第一部分 任务群二 小说阅读 任务六 限时规范训练（课件PPT）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读专题，依据高考评价体系梳理了主旨意蕴分析、艺术特色鉴赏、情节结构作用、人物形象把握等核心考点，通过真题统计明确“主旨意蕴”“结尾艺术”等高频题型分布，构建了从文本分析到规范答题的完整思路体系。 课件亮点在于“真题精析+答题建模+素养提升”策略，如以《生》《在柏林》为案例，解析“三角度分析法”（人物、环境、情节）突破主旨意蕴题，培养思维能力与审美创造素养。设“易错警示”（如心理描写辨析）和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准备考，提升复习效率。

3 4 5 6 7 8 1 2 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 文本一： 生 沈从文 北京城什刹海杂戏场南头，煤灰土里新垫就一片场坪，白日照着。一个年纪已经过了六十的老人，扛了一对大傀儡①从后海走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，他既无小锣，又无小鼓，除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，其余什么东西也没有。看的人也没有。 限时规范 训练(十二) ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 他把那双发红的小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天气又热，心里明白，若无什么花样做出来，绝不能把游海子的闲人牵引过来。老头子便瞻望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声打着招呼，也似乎正在用这种话安慰他自己。 “王九，不要着急，慢慢的会有人来的。玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，大爷们回家去还会同家中学生说：‘嗨，王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！’” 他又轻轻的说：“可不是，你就从不出汗，天那么热，你不出汗也不累，好汉子！” ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬衣下角长长的拖着，作成京城大学生特有的丑样子，在脸上，也正同样有一派老去民族特有的憔悴颜色。 老头子瞥了这学生一眼，以为帮场的“福星”来了，全身作成年轻人伶便②姿式，把膀子向上向下摇着。重复自言自语的说话，亲昵得如同家人父子应对。 “王九，我说，你瞧，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心别让赵四扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。” ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤腿上，一切弄妥当后，就把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套在假腿里，改正了两只假腿的位置，开始独自在灰土坪里扮演两个人殴打的样子。他用各种方法，变换着傀儡的姿式，跳着，蹿着，有时他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚。他自己既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。大学生忧郁的笑了，而且，远远的另一方，有人注意到了这边空地上的情形，被这情形引起了好奇兴味，第二个人跑来了。再不久，第三个以至第十三个皆跑来了。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 闲人为了傀儡的殴斗，聚集在四周的越来越多。众人嘻嘻的笑着。傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里的时候，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就作了小小结束了。 老头子从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，离开了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自语的说着： “王九，好小子，你真能干。你瞧，我说大爷会来，大爷不全来了吗？你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿洒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？怕热吗？来，再来一趟，好劲头，咱们赶明儿还上南京国术会打擂台，给北方挣个大面子！” ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 众人又哄然大笑。 正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻着脸庞收小摊捐的巡警从人背后挤进来。他记起要缴的浮摊捐来了，但他手上还无一个大子。他看看围在四方的帮场人已不少，便四向作揖打拱说： “大爷们，大热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙耽一会儿，不必走开。” 观众中有丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来的位置不曾挪动，一个青年军官，却掷了一把铜子皱着眉毛走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，照例沿了场子走去，系在腰带上那两只假脚，便很可笑的向左向右摆着。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 收捐巡警已把那黄纸条画上了个记号，预备交给老头子，他见着时，赶忙数了手中铜子四大枚，送给巡警。他似乎方想起自己头上的大汗，便蹲下去拉王九衣角揩着，同时意思想引起众人发笑，观众却无人发笑。 这老头子扮戏给别人看，连唱带做，并不因为他做得特别好，就只因为他在做，故多数人皆用希奇怜悯眼光瞧着，应出钱时，有钱的也不吝惜钱。但不管任何地方，只要有了一件新鲜事情，这点粘合性就失去了。只一会儿人们似乎方察觉了头上的烈日，渐渐散去了。带着等待投水神气的大学生，似乎也记起了自己应当做的事情，不能尽在这烈日下捧场作呆二，沿着前海大路挤进游人中不见了。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 老头子还依然玩着，依然常常故意把假腿举起，作了其中一个全身均被举起的姿式。又把肩背极力倾斜向左向右，便仿佛傀儡扭扑极烈。到后便依然在一种规矩中倒下，毫不苟且的倒下。自然的，王九又把赵四战胜了。 他于是同傀儡一个样子坐在地下，计数身边的铜子，一面向白脸傀儡王九笑着。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死乃是由于同赵四相拼也不说明。他绝不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 王九死了十年，老头子在北京城圈子里外表演王九打倒赵四也有了十年，那个真的赵四，则五年前在保定府早就害黄疸病死掉了。 廿二年九月三日在北平新窄而霉斋 【注】　①傀儡：木偶。②伶便：灵便。 文本二： 在柏林 [美]奥莱尔 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 们听到她在数着：“一，二，三。”声音盖过了车轮的“咔嚓切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一，二，三。”这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕！ ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 1．下列对两篇小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分) (　　) A．《生》从市井生活切入，弥散着一种北京民俗的气息，虽然它表现了人们的喜好与乐趣，然而却蕴含生存的压力和束缚。 B．《在柏林》中两处对“静”的描写内涵不同，前者是迫于老人眼光威慑力的外在的安静，后者却是摄入人心的震惊和痛楚。 C．卖艺老人和老妇人有着相似的命运和表现，虽都承受着丧子之痛，面临着凄凉的晚景，但后者精神崩溃，前者却超脱乐观。 D．傀儡隐喻着人们都是人生舞台上的演员，为博看客或自己一笑，竭力进行欢快的表演，怀着内心的隐痛，堆起一脸的微笑。 C ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 解析：选C。说卖艺老人“超脱乐观”错误。卖艺老人竭尽所能地进行着各种欢快的表演，为的只是博得周围看客或自己的一笑，内心隐含着丧子之隐痛。即使累得满头汗水，还是要堆起一脸的微笑，表现了老人的凄苦，为生活不得已而为之。 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 2．下列对两篇小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　) A．两个作品的笔法都是含蓄内敛、深沉而有力的。在冷静平实、波澜不惊的叙述之中，表现了难言的伤痛和隐忍的控诉。 B．两个作品分别截取了坪场和一节车厢这两个横断面，以小见大地表现了人生的不幸，以及社会的不幸和时代的不幸。 C．两个作品都综合运用了多种人物描写手法，如肖像、语言、动作、心理描写等，而语言描写则是二者共同的突出特色。 D．两个作品都恰当地运用了空白艺术。打架事件的始末、战争背景及老兵家的遭遇都被隐藏到故事背后，留给读者想象。 C ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 解析：选C。“两个作品都综合运用了……心理描写”错。《在柏林》一文的节选部分没有对老妇人进行心理描写。 ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 ★3.对于《生》所体现的意蕴，有几种代表性的理解，如“生之艰难”“生之寂寞”“生之温情”，请选一种你体会最深的理解，结合文本简要分析。(4分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 解析：本题考查分析文章主旨意蕴的能力。对沈从文的小说《生》的主题有多种理解，题干给出了几种代表性的理解，如“生之艰难”“生之寂寞”“生之温情”，要求考生从中选择一种自己体会最深的理解小说《生》的意味。考生在回答时，首先要明确回答的是哪一种，然后结合文中相关内容从人物生存状态、社会环境、情节设置等角度分析，能自圆其说即可。 答案：(示例一)在小说中读到了“生之艰难”。①老艺人顶着烈日在坪场卖艺，只获得短暂的关注和零散的铜子。(人物生存状态角度)②摆地摊卖艺要交四枚大钱的浮摊捐，可见人民生存的压力与束缚。(社会环境角度)③老人的儿子被打死，凶手赵四却逍遥法外，直到病死，老人申诉无门只能在傀儡戏中抒发心中的不平。(情节设置角度) ‹#› 2 3 1 4 5 6 7 8 (示例二)在小说中读到了“生之寂寞”。①主人公是孤独的老人，孩子早亡，一个人只能用和傀儡说话排遣心中的寂寞。(人物生存状态角度)②当时社会也弥漫着一种孤独的氛围：围观的群众百无聊赖，“哄笑”背后是掩不住的空虚寂寞。大学生神情憔悴，笑容忧郁，也是一个迷茫而孤独的形象。(社会环境角度) (示例三)在小说中读到了“生之温情”。①老人对儿子深切的怀念温暖感人：老人和傀儡“王九”对话时带着笑，把话说得亲昵而柔和，活着的人对逝者的感情丝毫没有变淡，让人感受到人世间的温情。(人物生存状态角度)②老人风趣的表演逗笑了一个憔悴而忧郁的大学生，也让人感受到充满苦难和压抑的生活里一丝难得的温情。(情节设置角度)③看客们虽然都百无聊赖地观看表演，但多数人都对老人心怀怜悯，应出钱时，有钱的也不吝惜。这也让人感到人世间的一丝温情。(社会环境角度) ‹#› 2 3 4 1 5 6 7 8 4．两篇小说都是直到最后才交代老人丧子的事实，这样处理有什么效果？请结合文本加以赏析。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：本题考查分析小说的结尾艺术的能力。可从读者感受、情节设置、人物形象塑造、主题表现等角度思考分析。 ‹#› 2 3 4 5 6 7 8 1 答案：①在整体效果和读者感受上，瞬间丰富了小说内容，增添了小说的悲剧色彩，让读者理解了他们难以平复的精神伤痛和老无所依的凄凉晚景；②在情节设置上，由于前面作足了铺垫，产生了出人意料又在情理之中的艺术效果。(或答欧亨利式结尾)；③在人物形象塑造上，这种结尾使人物的悲剧形象更为丰满，并最终完成了人物形象的塑造；④在主题表现上，揭示和升华主题，让读者体会到生之艰难苦涩，战争之血腥残酷，个人悲剧上升为社会悲剧。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 红色的布包 伍延秀 在偏僻的山城的旁边，有一间破烂的房子，歪斜地站在泥泞和荒草中间。房子的前半部快塌了，用几根树干撑着。在离房不远的地方，有一条小路，穿过草丛伸入山中去。这里不是引人注意的地方，但偶尔路过这里的人，总禁不住说道： “这是谁家的房子呀？为什么这样凄凉？” ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 十三岁的时候，我流浪到这里。因为没有钱，天又下着雨，黑夜中我爬出了城，找到了这间黑黝黝的房子。起初，我以为这是绝了香火的人家，我大胆地把门推开，想走进去。当我的右脚刚跨过腐蚀的门槛时，一个老妇人惊愕地叫了起来：“呶呀？” 这使我感到又高兴又惊奇，赶快用僮话轻轻地说： “伯妈！是我，落难人。想在你这里住一夜，可以吗？伯妈！我没有钱。”我说着，慢慢地摸进去。“好娃娃！你来吧！”她说。我进去了，她将我抱住，坐在炉边的木桩上。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 我走了一天，没有吃饭，衣服也被汗水湿透了，很疲倦，就躺在她的怀中。她因为我是僮族(即现在的壮族)，很高兴地问了我许多事情，也说了她自己的身世。我才知道，这是一个姓唐的六十多岁的寡妇。她丈夫在的时候，靠卖柴草过活。生了个孩子，叫刚宁。刚宁刚刚四岁，她丈夫就患疟疾死了。她就在给人缝针线、卖柴草的饥饿日子里，把孩子养大。她满怀希望靠着孩子度过晚年，但是孩子刚刚十八岁，就被县上抓去，阻击当时北上抗日的红军。这样，她的希望就被永远地埋葬了，她也被迫集中在这个偏僻的山谷里。 从此以后，她就常常关着门，流着泪，动也不动，悄悄地坐到深夜。有时候，她也常常站在窗前，好像盼望着什么似的，从破烂的窗框中，眺望着荒芜的旷野……后来，我蒙蒙眬眬地睡着了，不知道她在说些什么。 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 突然，我觉得她离开了我，便惊醒了。朦胧中，我看见她自己正从火炉中，扒出一颗火，吹燃着松香，房子亮了起来。一对哭红了的眼睛，黄瘦的、满是皱纹的脸，和那披在肩膀上的灰白的长头发，使我很自然地感觉到，这是一个遭受苦难折磨的不幸老人。她慢慢地从玄色的破烂衣服中，掏出一个小红布包来，正要把它打开，突然发现我已经醒来，正好奇地看着她，又急忙把小包收起来，只是看着我微笑。 一种孩子似的好奇心，促使我走过去，抱着她说： “伯妈！给我看看是什么！我不要你的。” 她甩脱我的手，哄着我说： “小娃娃看不得，看了会瞎眼哩！” ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 “不，你哄我，你哄我。”我顿着脚向她要，几乎爬到她的身上。而她很快把拿着小包的那只手，高高地举起来。后来，我和她讲好，不弄坏，不要她的，不告诉旁人，才给我了。 我接过小红布包，一层一层地解开。当我快要解到最后一层的时候，她突然走到门口，用身子将门板堵住，嘴唇微微地颤动着。很显然，她怕我拿走这个东西。 “慢点呀！慢点呀！狗崽儿，不要弄坏啦！”她见我解得很快，就喊起来。 我性急，很快地把七八层布包解完了，最后现出一个鲜红的纸包，看见了一张很平整的红军用的一元钞票。钞票的后面，放着一张红纸条。纸条上面，写着歪歪斜斜的汉字： ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 亲爱的苗、瑶、僮、侗的同胞： 你们不知道我们是怎样的人吧？让我告诉你们，我们是工人、农民自己的武装。是你们民族的真正的兄弟。为了你们，也为了我们自己，我们必须联合起来！打倒日本人！打倒压迫我们的敌人……现在，我们北上抗日去。昨天在你们这里住，用了你们柴草二十斤。谢谢你们！ 敬礼！ 中国红×方面军士兵 一九三四年十二月 我刚刚看完这字条，她又忙着从我的手中抢过去，对我说： “懂了吧？我的好娃娃，你讲一讲！” ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 于是，我把钞票和我所知道的红军的情形告诉她。她听了后，紧紧地抱着我，兴奋地说： “要是没有他们，我这小窝窝，早就倒下啦。”说完，她拿着灯，拉我到窗前，指着窗外的撑着房子的几个大树干说：“是红军给我撑的呀！我的好娃娃，告诉我吧，他们在哪里？” “在——北——方！”我想了一会，快乐地伸出一个小指头，指着北边。但是，她还是很不满足，又张着没有牙齿的嘴巴问： “他们什么时候回来呀？”我没有办法回答她。等了一会儿，我钻进她的怀里说： “伯妈！刚……刚宁哥哥，跟他们去就好罗！” ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 她沉默了一会儿，突然眼睛里充满了泪…… 夜深了。狂风扫着窗外的旷野，发出呼呼的啸叫声。一只老鹰，在古老的枫树上，拍着翅膀“呦呦”地嘶叫着，好像在渴望着黎明的到来。 (有删改) ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．根据有关“我”的民族介绍和纸条上的称呼推测，故事极可能发生在少数民族地区。 B．老妇人同意“我”这个落难人借住一夜，并唤“我”“好娃娃”，表明老妇人慈爱善良。 C．丈夫病逝，儿子也被县上抓去了，老妇人希望全无，躲在这偏僻的山谷等红军回来。 D．从战士留下的纸条可看出，红军和《百合花》中解放军一样纪律严明，不乱拿群众物品。 C ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 解析：选C。“躲在这偏僻的山谷等红军回来”错误。结合上下文分析，伯妈是“被迫集中在这个偏僻的山谷里”的，伯妈是想念自己的儿子刚宁，怀念红军，并非在此等红军回来。 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说中的“我”串起故事情节，是“红色布包”相关故事的见证者，使故事情节更集中，更真切感人，更能吸引读者。 B．小说开篇详细描写老妇人所处环境的残破荒芜，深刻表现了老妇人生活的孤苦凄凉，同时也为“我”流浪来到此地作铺垫。 C．小说中老妇人向“我”讲述她的身世，这避免在解“红色的布包”这个“疑”的过程中插入过多的补叙，使情节更集中自然。 D．小说通过描写老妇人的外貌、动作、语言、心理等，表现她对“红色的布包”的珍惜，同时也反映红军在百姓心中的重要位置。 解析：选D。“小说通过描写老妇人的外貌、动作、语言、心理等”错误，小说没有对老人的心理描写。 D ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 ★7.小说中画横线句子意蕴深刻，请结合全文简要分析。(4分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：①这是在“我”和老人交谈了关于红军的内容后，“夜深了”后的一段自然环境描写，写出了老人所居环境“这样凄凉”，与开头也形成照应。②“狂风扫着窗外的旷野，发出呼呼的啸叫声”，既写出了自然环境的恶劣，也具有象征意义，根据前文的时间“一九三四年十二月”，再联系当时的社会背景，可以理解本句话的象征意义，“狂风”啸叫，象征着当时社会环境的黑暗与恶劣；“一只老鹰，在古老的 ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 枫树上，拍着翅膀‘呦呦’地嘶叫着，好像在渴望着黎明的到来”中，“一只老鹰”在古老的枫树上，既象征着期盼儿子和红军的老人，也象征着当时社会环境下的人民大众，期盼“渴望着黎明的到来”，希望这种战争和黑暗的统治尽快结束，迎来光明和胜利。③联系上文“她听了后，紧紧地抱着我，兴奋地说：‘要是没有他们，我这小窝窝，早就倒下啦。’说完，她拿着灯，拉我到窗前，指着窗外的撑着房子的几个大树干说：‘是红军给我撑的呀！……’”可知，红军到来时对老百姓是非常的关心爱护，老百姓从红军那里得到了帮助，老百姓期盼红军到来，侧面写出了红军“为人民服务”的本质和老百姓对红军的拥护。 ‹#› 7 8 1 3 4 5 6 2 答案：①描写了伯妈与“我”谈话后夜深人寂、风起鹰叫的凄凉的自然环境。②具有象征意义，“黑夜之中的狂风啸叫”象征了社会的黑暗，“老鹰嘶叫”象征着人民的痛苦，“渴望着黎明的到来”象征着人民对胜利和光明的热烈期盼。③从侧面反映了红军关爱人民，深得民心，赢得了人民的拥护。 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 8．某读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，小组提出一组关键词——“红布包”“拥军爱民”“鱼水情深”。假如你加入该小组，请围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：①小说借助红布包这个道具，通过对其设疑(埋下伏笔)、解疑(情节照应)的过程，写出了伯妈对于红军的敬重、感恩和思念之情，歌颂抗日红军的严谨、廉正，及其与少数民族兄弟的鱼水情深。②结合小说内容，分析“拥军爱民”的关系：通过写红布包，引出了红军为伯妈修 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 理房子，“‘要是没有他们，我这小窝窝，早就倒下啦。’说完，她拿着灯，拉我到窗前，指着窗外的撑着房子的几个大树干说：‘是红军给我撑的呀！’”；用了她的柴草也要付钱，“现在，我们北上抗日去。昨天在你们这里住，用了你们柴草二十斤。谢谢你们！敬礼”，体现了革命军队不拿群众一针一线的严明军纪，从而塑造了红军的光辉形象。③通过伯妈对红布包如此重视，写出了伯妈对于红军的敬重、感恩和思念之情。通过红布包的来历揭示了红军是老百姓的军队，他们一切从人民利益出发，军纪严明，关心少数民族群众。所以，红布包暗示了小说的主旨，歌颂抗日红军与少数民族兄弟的鱼水情深，全心全意“爱民”才会得到百姓全身心地“拥军”。伯妈对于红军的敬重、感恩和思念之情，抗日红军与少数民族兄弟的鱼水情深，强调“爱民拥军”的关键在“真情”。 ‹#› 8 1 3 4 5 6 7 2 答案：①小说巧妙地设置了“红色的布包”这一物象，通过对其设疑(埋下伏笔)、解疑(情节照应)的过程，非常巧妙地揭示了人民群众对红军的赞扬和怀念。②通过写红布包，引出了红军为伯妈修理房子；用了她的柴草也要付钱，歌颂抗日红军的严谨、廉正，军纪严明，关心少数民族群众。③歌颂抗日红军与少数民族之间的鱼水关系，正是因为红军全心全意“爱民”才会得到百姓全身心地“拥军”。 ‹#› 限时规范训练(十二)学生版 点击进入WORD文档 按ESC键退出全屏播放 ‹#› $