2025-2026学年初中日语人教版七年级日语入门五十音图 半浊音 促音教案

该高中日语语音课聚焦半浊音（ぱ行）与促音（っ）的发音、书写及词汇运用，导入通过“快速配对”游戏复习旧假名巩固基础，再用面包等实物图片引出新课，构建新旧知识学习支架。 教案以游戏化与情境化教学为特色，半浊音认读抢答、促音听力判断等活动激发兴趣，日常用语对话练习促进语言内化运用，对比清浊音培养分析判断能力，助力学生自主与合作学习，提升语音掌握效率与基础。

授课时间 第 周 星期 授课教师： 课 题 五十音图-半浊音+促音 课 型 语音课 教学目标 1. 知识目标 ①本节课后，学生能学会半浊音（ぱ行）和促音（っ）的发音与书写，掌握相关词汇的发音、语调、含义，并能用这些词汇进行简单表达。 ②学生通过听、说、读、写、联想等多感官方式，加强对半浊音和促音的记忆与运用。 ③通过互动和练习，激发学生学习日语的兴趣，提升学习自信心和积极性。 2. 能力目标 学生能够熟练掌握半浊音（ぱ行）和促音（っ）的发音与书写，运用相关单词进行简单的日常表达和交流。 教学重难点 1. 教学重点 掌握半浊音（ぱ行）的发音与书写，理解并正确发出促音（っ），能运用相关单词进行简单表达。 2. 教学难点 　①准确发出促音（っ），把握其停顿的时长和节奏。 ②区分半浊音（ぱ行）与清浊音（は行、ば行）的发音，避免混淆。 ③在单词和句子中正确运用促音，体会其对词语发音和含义的影响。 教学方法 讲授法、情境教学法、游戏教学法、多媒体辅助教学法 作业布置 1. 半浊音（ぱ行）的平、片假名各抄写 5 遍并背诵。 2. 抄写包含促音的所学单词 3 遍并背诵，注意发音时的停顿。 3. 用所学包含半浊音和促音的单词各造 2 个简单句子。 4. 预习浊音（だ行、ざ行等）相关内容。 教学过程 1. 导入： ①复习旧知：通过 “快速配对” 游戏，展示之前学过的あ行、か行、さ行、た行、な行、は行等假名的平假名，让学生找出对应的片假名，巩固已学知识，活跃课堂氛围。 ②衔接新课：展示面包（パン）、苹果（りんご）的图片，引导学生观察其中包含的特殊发音符号，告诉学生今天要学习能让发音更丰富的半浊音和促音，激发学生的学习兴趣。 讲授： ①【半浊音（ぱ行）发音教学】 A. 出示ぱ行假名的罗马音，让学生尝试拼读： ぱ行：pa、pi、pu、pe、po B. 教师纠正发音，播放录音，学生跟读模仿。 发音规则： ぱ行假名是在は行假名的基础上，加上半浊音符号 “°” 形成的，发音时双唇紧闭，然后突然张开，送出爆破音，声带不振动，与中文 “趴、皮、扑、拍、破” 的声母发音相似。 注意区分ぱ行（半浊音）、は行（清辅音）、ば行（浊辅音）的发音，可通过对比练习加深印象，如ぱ（pa）、は（ha）、ば（ba）。 ②【半浊音（ぱ行）书写教学】 教师在黑板上逐一示范ぱ行平假名和片假名的书写步骤，强调笔画顺序、起笔和收笔的位置以及假名的整体形状，学生在练习本上进行临摹，教师巡视指导，及时纠正错误的书写方式。 ③【促音（っ）教学】 A. 发音教学： 促音（っ）本身不发音，只表示前面的音节需要停顿一拍，发音时要短促有力，形成顿挫感。教师可通过拍手打节奏的方式示范，如在单词「きって」（邮票）中，先拍一下手表示 “き”，然后停顿一拍（不发音但有停顿动作），再发出 “て”，让学生直观感受促音的停顿效果。 播放包含促音的单词录音，学生跟读，教师纠正发音，强调停顿的时长要准确，既不能过长也不能过短。②【书写教学】 促音（っ）在书写时，平假名 “っ” 比 “つ” 小一半，位于单词中两个假名之间；片假名 “ッ” 比 “ツ” 小一半，书写位置与平假名类似。教师示范书写，学生临摹，注意其大小和位置。 ④【单词教学】 学习与半浊音和促音相关的单词，结合图片或实物帮助理解： 半浊音相关：ぱん（pan）面包、ぴんく（pinku）粉色、ぷうと（puuto）噗通（拟声词）、ぺん（pen）笔、ぽけっと（poketto）口袋 促音相关：きって（kitte）邮票、さっか（sakka）作家、はっぴい（happii）开心的、せっけん（sekken）肥皂、もっと（motto）更、更加 ⑤【日常用语】 学习包含半浊音或促音的日常用语，提高学生的实际运用能力： 请给我面包：ぱんをください。 这是邮票：これはきってです。 我是作家：わたしはさっかです。 再多点：もっとください。 粉色的笔：ぴんくのぺんです。 2. 练习： 1 半浊音认读游戏：教师快速闪现ぱ行假名卡片，学生抢答发音和对应的罗马音，分组竞赛，增加趣味性。 ② 促音听力练习：播放包含促音和不包含促音的单词录音，如「かさ」（伞）和「かっさ」（错误），让学生判断是否包含促音，锻炼听力辨别能力。 ③ 书写练习：学生在练习本上抄写半浊音（ぱ行）的平、片假名和包含促音的单词，教师巡视，重点指导书写不规范的学生。 ④ 情景对话：设置简单的情景，如在面包店买面包，让学生运用所学单词和日常用语进行对话练习，如 “A：ぱんをください。B：はい、どうぞ。” 4. 总结： ① 带领学生回顾本节课学习的半浊音（ぱ行）的发音、书写，促音（っ）的发音规则和书写方法，以及相关的单词和日常用语。 ② 强调半浊音与清浊音的区别，促音的正确停顿方式，提醒学生在平时的学习中多听、多读、多练，巩固所学知识。 4.板书设计 略 座谈交流情况记录： 本节课围绕半浊音和促音展开教学，内容具有一定的挑战性。通过多样化的教学方法和练习活动，大部分学生能够理解并掌握相关知识，课堂互动效果较好。 建议：对于促音的发音，部分学生可能难以准确把握停顿时长，后续教学中可增加更多结合节奏的练习，如拍手跟读、节奏游戏等。对于半浊音与清浊音的区分，可设计对比性的听力和发音练习，帮助学生加深理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $