第3课《彩照变身黑白画》 教学设计 2025-2026学年岭南美版（2024）初中美术八年级上册

教学设计 教学课题 第3课《彩照变身黑白画》 教学背景分析 教材通过 “原理图表 — 步骤示范 — 优秀作品赏析” 的结构，引导学生理解 “彩照转黑白画的核心是‘先分析色彩明度，再规划黑白灰层次，最后用工具精准表现’”—— 如 “风景彩照（绿树、蓝天、白云）”，先确定 “绿树（中灰）、蓝天（中灰偏浅）、白云（浅灰 / 白）” 的明度，再规划 “绿树（主体，中灰 + 深灰）、天空（背景，浅灰 + 中灰）” 的层次，最后用铅笔排线表现；在教材体系中，本课不仅是 “技能课”，更是 “明暗层次认知课”，帮助学生建立 “‘色彩明度→黑白灰层次→工具表现’的思维流程”，为后续 “黑白装饰画创作（需主动设计黑白灰层次）”“素描静物写生（需观察物体明暗层次）” 铺垫 “明暗把控与工具运用” 的能力基础，是整个初中 “造型・表现” 领域中 “明暗层次训练” 的关键环节。 教学目标 1. 了解彩照转黑白画的核心原理（色彩明度决定黑白灰层次：高明度色彩→浅灰 / 白、中明度→中灰、低明度→深灰 / 黑），能准确判断常见色彩（红、黄、蓝、绿）不同深浅对应的灰度（如深红→深灰、浅蓝→中灰）；掌握黑白灰层次规划方法，能对 1 张简单彩照（如静物、风景）进行 “主体（中灰 + 深灰）、背景（浅灰）” 的层次划分；学会用铅笔（HB、2B、6B）或马克笔（灰色系）表现不同灰度（如 HB 排线表现浅灰、6B 涂画表现深灰、灰色马克笔叠涂表现渐变），能独立完成 1 幅 A4 大小的彩照转黑白画，作品需满足 “黑白灰层次清晰、主体突出、灰度过渡自然” 的要求。 1. 通过 “原理认知（分析色彩明度与黑白灰对应关系）— 层次规划（标注彩照中的黑白灰区域）— 工具实践（练习不同灰度的表现）— 创作完成（彩照转黑白画）” 的流程，学会 “彩照转黑白画的完整步骤”；在小组合作 “彩照层次分析（讨论‘哪部分用深灰、哪部分用浅灰’）”“工具技法交流（分享‘如何涂深 / 控浅’）” 的活动中，提升明暗感知能力、造型表现能力与合作交流能力。 重难点 1. 教学重点：①理解彩照转黑白画的核心原理 —— 色彩明度与黑白灰的对应关系（高明度→浅灰 / 白、中明度→中灰、低明度→深灰 / 黑），能判断常见色彩深浅对应的灰度；②掌握黑白灰层次规划方法，能对简单彩照进行 “主体、背景” 的层次划分（主体用中灰 + 深灰，背景用浅灰）；③学会用铅笔或马克笔表现不同灰度（如浅灰、中灰、深灰），避免灰度不均、排线杂乱。 1. 教学难点：①突破 “色彩渐变到黑白灰过渡的自然表现” 难点 —— 避免 “彩照中的渐变色彩（如夕阳从橙到黄的过渡）” 转化为黑白画时 “出现明显色块断裂，无自然灰度过渡”；②突破 “画面整体层次平衡” 难点 —— 避免 “过度侧重深灰导致画面压抑，或过度侧重浅灰导致画面平淡”，难以通过黑白灰层次突出主体。 教学活动设计 教学过程 时长 老师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：感受黑白画魅力 10 分钟 1. 作品对比呈现： - 展示同一风景的 “彩照” 与 “黑白画”，提问：“黑白画没有色彩，为什么还能突出主体？它用什么代替色彩表现画面？”（引导关注黑白灰层次）；2. 原理初探： - 拿出 “色彩明度卡”（深红、红、浅红），用手机黑白模式拍摄，展示 “深红→深灰、浅红→浅灰”，讲解 “色彩明度决定黑白灰，这是彩照转黑白画的核心”；3. 明确目标：“今天学习彩照转黑白画，掌握‘分析明度→规划层次→工具表现’的方法，画出层次清晰的黑白画”。 1. 观察对比后，回答 “黑白画用深灰和浅灰突出主体”，初步感知黑白灰层次的作用；2. 通过明度卡与黑白照片，理解 “色彩深浅对应灰度不同”，消除 “红色 = 黑色” 的误区；3. 明确学习目标，带着 “怎么规划层次、怎么用工具表现灰度” 的期待投入学习。 用作品对比激发兴趣，用明度卡直观呈现核心原理，为后续技法学习铺垫认知基础。 二、技法教学与工具实践：突破核心难点 24 分钟 1. 核心技法拆解教学： - ①明度分析与层次规划： 以 “静物彩照（苹果、白色盘子、深色桌布）” 为例，发放 “层次标注卡”，引导用 “△（深灰）、○（中灰）、□（浅灰）” 标注：桌布（△）、苹果（○）、盘子（□），强调 “主体（苹果）用中灰，背景（桌布 + 盘子）用深浅灰衬托”； - ②工具表现灰度： 示范铅笔表现法：HB 轻排线（浅灰）、2B 中度排线（中灰）、6B 重涂（深灰），发放 “工具灰度参考卡”； 示范渐变表现：用 6B 到 HB 逐步减力排线，再用纸巾轻擦，呈现 “深灰→中灰→浅灰” 过渡，避免色块断裂；2. 小练习巩固： 让学生用不同铅笔练习 “浅灰、中灰、深灰” 及渐变，教师巡视纠正 “排线杂乱、重色涂不深” 问题。 1. 用标注卡完成静物彩照的层次规划，准确区分 “深灰桌布、中灰苹果、浅灰盘子”，掌握层次规划方法；2. 跟随示范练习灰度表现，借助 “工具灰度参考卡”，能用 HB 画出浅灰、6B 画出深灰，通过纸巾轻擦实现自然渐变；3. 小练习中主动调整排线力度，突破 “灰度不均、过渡生硬” 难点。 拆解技法（层次规划、工具表现），用标注卡、参考卡降低学习难度，让学生有章可循；小练习及时巩固，为完整创作铺垫。 三、主题创作：完成彩照转黑白画 18 分钟 1. 创作准备： - 提供 “彩照素材库”（静物、风景、简单肖像），学生自选 1 张，发放 “创作规划表”（含 “明度分析、层次标注、工具选择” 栏目），小组讨论 “我的彩照哪部分用深 / 中 / 浅灰”，如 “选风景彩照，绿树用中灰、天空用浅灰、房屋用深灰”；2. 动手创作： - 学生用铅笔或马克笔创作，教师巡视指导： - 对层次混乱学生：参照规划表调整标注； - 对渐变生硬学生：指导 “逐步减力排线 + 纸巾轻擦”；3. 作品自查： 发放 “自查表”（含 “层次清晰、过渡自然、主体突出” 栏目），学生对照修改。 1. 填写创作规划表时，能合理标注层次，如 “肖像彩照：头发深灰、面部中灰、背景浅灰”；2. 创作中综合运用技法，用 6B 画深灰、HB 画浅灰，通过纸巾轻擦实现天空的渐变效果，避免色块断裂；3. 通过自查，主动加深主体灰度、提亮背景，让画面层次更分明。 创作规划表引导规范创作，分层指导兼顾不同基础学生，自查表强化自我修正能力，确保作品质量。 四、展示评价与拓展：深化层次认知 6 分钟 1. “黑白画作品展”： - 学生展示作品并分享 “层次规划思路”，如 “我选静物彩照，用深灰桌布突出中灰苹果”；2. 互评与师评： - 引导按 “层次清晰、过渡自然、主体突出” 互评，用星星贴纸评选 “最佳层次表现奖”； - 教师点评：肯定学生对明度的准确判断，针对 “灰度过度集中” 问题，补充 “适当增加深浅灰对比，画面更有张力”；3. 拓展任务： - 布置 “家庭作业”：用手机将家人照片转黑白模式，尝试用马克笔临摹，下次课分享。 1. 积极展示分享，认真参与互评，通过投票增强成就感，明确作品改进方向；2. 聆听点评后，理解 “深浅灰对比的重要性”，计划课后调整作品；3. 记录拓展任务，愿意用生活照片继续练习，深化技法应用。 展示评价提升表达与审美能力，拓展任务推动知识迁移，让黑白画创作从课堂延伸到生活。 学科网（北京）股份有限公司 $