5.《铺满金色巴掌的水泥道》课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

秋声博物馆 收集大自然的 秋日音符 秋雨探秘 解锁秋天的 魔法密码 秋叶地图 寻找校园里的 金色巴掌 秋日诗行 跟着诗人 去秋游 秋叶地图 寻找校园里的金色巴掌 同学们，秋天到了，校园里的树叶纷纷飘落，就像给大地铺上了美丽的地毯。今天，我们都要完成一项特别的任务 —— 寻找校园里的金色巴掌，绘制出独一无二的秋叶地图！赶快行动吧！ 部编版小学语文三年级上册第二单元 部编版小学语文三年级上册第二单元 金色巴掌 金色巴掌 的水泥道 的水泥道 铺 铺 满 满 第一课时 初识金色巴掌 活动一 我 会 读 粘在 脚印 排列 凌乱 增添 添加 棕色 明朗 雨珠 印着 湿漉漉 图案 规则 zhān yìn liè línɡ zēnɡ tiān zōnɡ lǎnɡ zhū yìn lù àn ɡuī 扫清字词障碍 我 会 写 夜 朗 珠 粘 印 案 列 规 则 凌 乱 双 朗 重点书写指导 lǎnɡ 左右等宽。“良”横向笔画平行均匀，竖提要正。“月”框形端正，横画均匀，宽度适中。 左右 明朗、晴朗 结构 月 部首 组词 书写技巧 印 重点书写指导 yìn 左高右低，左短右长。左部撇画短平，竖提端正，三个横向笔画大致均匀。“卩”起笔对左部中横，钩与左下齐平，竖画长而直。 左右 印刷、脚印 结构 卩 部首 组词 书写技巧 凌 重点书写指导 línɡ 左部 “冫”：整体左斜，不要写宽。 右部 “夌”：上收下放，呈现斜势抗肩。 左右 凌乱、凌晨 结构  冫 部首 组词 书写技巧 规 珠 朗 粘 印 增 列 凌 添 棕 案 铺满金色巴掌的水泥道 金黄色的梧桐叶 “同学们，你们见过像小巴掌一样的梧桐叶吗？” “金色除了指叶子的颜色，还代表了什么？” 品秋日之美 活动二 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ 上学前 分段朗读课文，思考：这篇课文是按照什么结构写的？ 上学路上 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ 边读边思考：“我”在上学路上观察到了哪些景物？边读边圈词语。 明朗的天空 亮晶晶的水洼 一双棕红色的小雨靴 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 亮晶晶的水洼 法国梧桐树 掉下的落叶 棕红色的小雨靴 明朗的天空 “我”背着书包去上学，抬头看到了（ ），低头不时还能看见（ ），“我”走在水泥道上，发现整条道路就像铺上了（ ），原来那是（ ），“我”的脚上还穿着（ ） ，多像两只棕红色的小鸟。 借助圈出的词语梳理课文的内容。 明朗的天空 亮晶晶的水洼 一块彩色的地毯 法国梧桐的落叶 一双棕红色的小雨靴 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊!多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 ① ② ③ ④ 朗读1-4自然段，你想象到怎样的画面？ 啊!多么明朗的天空。 • • 联系上下文 “晴朗” 看到的晴朗的天空 上文：“天开始放晴了” 下文：“一个亮晶晶的水洼”，“一角小小的蓝天” 下面标点的词语是什么意思？你是用什么方法理解的？ “明朗”写出了秋风秋雨后，天空清亮，表达了“我”对雨后清空的喜 爱和赞美。 明朗：天空湛蓝清亮，光线充足。 借助近义词 联系生活 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 为下文写美丽的 水泥道做铺垫。 课后任务 在校园内寻找梧桐树，收集3片不同形状的落叶，观察颜色、纹理。 寻宝任务 用一句话描述落叶的样子（如“这片叶子像金色的小船”）。 记录任务 部编版小学语文三年级上册第二单元 部编版小学语文三年级上册第二单元 金色巴掌 金色巴掌 的水泥道 的水泥道 铺 铺 满 满 第二课时 请同学们展示自己收集的梧桐叶，用“比喻句”介绍这些梧桐叶。 落叶分享会 描绘金色巴掌 活动三 自由读第6—8自然段，说说这三段话分别描写了怎样的画面，这几个画面有什么不一样。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ⑥ ⑦ ⑧ 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ⑥ ⑦ ⑧ 比喻 体现出落叶的密集。写出了被落叶铺满的水泥道格外漂亮。 水泥道全景图 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ⑥ ⑦ ⑧ 生动形象地写出了梧桐树叶的形状和颜色，表达了“我”对它的喜爱。 梧桐落叶特写 比喻 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ⑥ ⑦ ⑧ 梧桐落叶特写 划线词写出了落叶紧密、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ⑥ ⑦ ⑧ 梧桐落叶特写 “凌乱”一词由上文“排列得并不规则”可知，指落叶在水泥道上排列得不争气，没有秩序。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？你从哪些语句中体会到的呢？ 水泥道上的愉悦 水泥道上的愉悦 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 对梧桐落叶的珍视 愉快，舒畅的心情 比喻 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 依依不舍 首尾呼应 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 开 头 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 结 尾 强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表现了“我”对秋天的喜爱。 “一夜秋风，一夜秋雨”在文中出现了几次？有什么作用。 “一夜秋风，一夜秋雨”在文中出现了几次？有什么作用。 写作小练笔 “放学路上，我看见银杏叶像金色小扇子，在风中跳着圆圈舞，我忍不住捡起一片，夹在课本里。” 你在上学或放学路上看到了什么样的景色？ 自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？ 对比阅读 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊......我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼......百看不厌。 —选自汪曾祺的《自报家门》 找一找：走进校园去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以搜集相关的景物。 画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。 写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。 铺满金色巴掌的水泥道 上学路上 由衷赞美 天空—明朗 地面—潮湿 水泥道—彩色地毯 梧桐树叶—金色巴掌 —水泥道真美 板书设计 热爱秋天 热爱生活 Lavf58.46.101 Lavf58.45.100 null 19408.955 $nullnull铺满金色巴掌 的水泥道 课文围绕水泥道，描写了哪些景物？这些景物 有什么特点？ 0作者为什么把法国梧 桐树的落叶称作“金 色巴掌”？这其中包 含了作者怎样的情感？ 写作小练笔 你在上学或放学路上看到了什么样的景色？铺满金色巴掌 ,的水泥道 课文围绕水泥道，描写了哪些景物？这些景 物有什么特点？ 0作者为什么把法国梧 桐树的落叶称作“金 色巴掌”？这其中包 含了作者怎样的情感 写作小练笔 你往学或放学路上看到了什么样的景色同学们，秋天到了，校园里的树叶纷纷飘落，就像给大地铺上了美丽的地毯。今天我们要完成一项特别的任务，寻找校园里的金色巴掌，绘制出独一无二的秋叶地图，赶快行动。 《铺满金色巴掌的水泥道》逐字稿 课题 《铺满金色巴掌的水泥道》 主讲教师 课时 2 教材分析 《铺满金色巴掌的水泥道》是三年级上册中张秋生写的一篇散文，课文讲述了一夜秋风、一夜秋雨后，“我”在上学路上发现法国梧桐和水泥道的变化。道路两旁的法国梧桐掉下金黄金黄的叶子，闪着雨珠的叶子掉下来后紧紧粘在湿漉漉的水泥道上，水泥道像铺上了印着落叶图案、闪闪发光的彩色地毯，每片落叶都像金色小巴掌，它们排列不规则却增添了水泥道的美，“我”穿着棕红色小雨靴在叶丛间愉快地走着，觉得门前的水泥道真美。 文中把法国梧桐树的落叶比作“金色的小巴掌”，将水泥道比作“彩色的地毯”，把“小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，使描写的事物更加形象生动，让读者更容易产生联想和共鸣。对梧桐树叶的颜色、形状、排列状态，以及水泥道的潮湿、闪闪发光等细节进行了描绘，使读者仿佛身临其境，能真切感受到水泥道的美。 作者通过对铺满金色巴掌的水泥道这一秋景的细致描写，表达了对大自然的热爱与赞美之情，让读者感受到大自然的美妙与神奇。告诉读者只要留心观察，就会发现生活中处处都有美，即使是平常不起眼的水泥道，在特定的情境下也能展现出独特的魅力 。 教学目标 1. 认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学重点 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 教学难点 能学习作者善于发现美、描述美、赞美美。 第一课时 【大单元情境】 跟着书本去秋游 金秋来信啦！三年级组要举办一场超有趣的"书本秋游记"活动！一起化身“小小旅行家”，跟着书本去“秋游”吧——一起走进书中赏秋景：去找找金色的落叶，听听秋雨的歌，看看古诗里的枫叶......准备好了吗？一起出发吧 情境导入： 师：各位同学们，秋天到了，校园里的树叶纷纷飘落，就像给大地铺上了美丽的地毯。今天，我们都是 “秋叶地图绘制师”，要完成一项特别的任务 —— 寻找校园里的金色巴掌，绘制出独一无二的秋叶地图！ 活动一：初识金色巴掌 师：现在请打开课本，自由朗读，徜徉文字，圈出文中不认识的生字词。 师：老师看到大家都已经抬起头来了，相信大家都已经对这篇文章进行了初步了解，下面我们一起看黑板上这些词语，跟老师一起认读一遍吧！（生跟读，后开火车认读） 师：解决完需要会认的生字，接下来就写写生字吧。看黑板上老师给大家展示的这些生字，有哪位同学可以跟大家说一说他们是什么结构？ 生：左右结构的有“朗、珠、粘、印、列、规、则、凌、乱、双”；上下结构的有“夜、案”。 师：归纳的非常好。下面我们重点来看“朗、印、洼”三个字。 “朗”——左右结构，部首是“月”，组词有明朗、晴朗。书写时注意左右等宽。“良”横向笔画平行均匀，竖提要正。“月”框形端正，横画均匀，宽度适中。 “印”——左右结构，部首是“卩”，组词有印刷、脚印。书写时注意左高右低，左短右长。左部撇画短平，竖提端正，三个横向笔画大致均匀。“卩”起笔对左部中横，钩与左下齐平，竖画长而直。 “凌”——左右结构，部首是“冫”，组词有凌乱、凌晨。书写时注意左部 “冫”整体左斜，不要写宽，右部 “夌”上收下放，呈现斜势抗肩。 师：大家跟着老师一起书空。（学生书空）现在，请大家在练习本上写 3 - 5 遍，边写边记住笔画顺序。（学生书写，教师巡视指导书写姿势） 师：好，现在我们玩一个游戏吧，看看谁能让黑板上的枫叶从枫树上落下来吧！（出示“朗、珠”等11个生字） 师：各位小绘画家们，我们刚刚解决了生字词，现在请大家再次朗读课题，金色巴掌指的是什么呢？ 生：金黄色的梧桐叶。 师：同学们，你们见过像小巴掌一样的梧桐叶吗？金色除了指叶子的颜色，还代表了什么？ 生：还代表秋天的温暖、大自然的美好。 师：想象力真丰富呢！ 活动二：品秋日之美 师：请同学们分段朗读课文，思考：这篇课文是按照什么结构写的？ 生：按照“我”在上学路上观察到的景物的顺序来描写。 师：那哪位同学可以划分一下结构呢？ 生：1-2自然段写上学前，3-11自然段写上学路上的景物。 师：划分的非常认真呢！请同学们再次朗读课文，边读边思考：“我”在上学路上观察到了哪些景物？边读边圈词语。 生：一共四种景物，分别是：第三自然段的明朗的天空、第四自然段的亮晶晶的水洼、第五自然段的法国梧桐树掉下的落叶、第八自然段棕红色的小雨靴。 师：真是火眼金睛呢！那就请大家借助圈出的词语梳理课文的内容，完成填空题吧。 “我”背着书包去上学，抬头看到了（ ），低头不时还能看见（ ），“我”走在水泥道上，发现整条道路就像铺上了（ ），原来那是（ ），“我”的脚上还穿着（ ） ，多像两只棕红色的小鸟。 生：“我”背着书包去上学，抬头看到了（明朗的天空），低头不时还能看见（亮晶晶的水洼），“我”走在水泥道上，发现整条道路就像铺上了（一块彩色的地毯），原来那是（法国梧桐的落叶），“我”的脚上还穿着（一双棕红色的小雨靴） ，多像两只棕红色的小鸟。 师：相信同学们通过这个填空题已经大致想想到了画面，那请大家朗读1-4自然段，你想象到怎样的画面？ 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊!多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 生：经过一夜秋风和秋雨的洗礼，天空被冲刷得格外干净。清晨，“我”背着书包走出家门，抬头就看见湛蓝透亮的天空，像一块被擦亮的蓝宝石，阳光轻轻洒下来，整个世界都变得明亮又清新。 低头看时，地面还带着雨后的湿润，踩上去软软的。路边不时有亮晶晶的水洼，像一面面小镜子，里面清清楚楚地映着一小片蓝天，仿佛把天空的一角都装进了水洼里。秋风偶尔吹过，带着一丝凉意，却让人觉得特别舒服，空气里都是雨后泥土和树叶的清新味道。 师：想象力真好呢，表达力也很完美。 师：“啊！多么明朗的天空。”“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解的？ 生1：我通过借助近义词“晴朗”理解了“明朗”的意思是天空湛蓝清亮，光线充足。 生2：我通过联系生活知道了是指看到的晴朗的天空。 生3：我通过联系上下文，上文中的“天开始放晴了”以及下文中的“一个亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天”理解了“明朗”是指天空湛蓝清亮，光线充足。 师：大家的方法都非常好，之后的学习中也要注意运用这些方法。这里“明朗”写出了秋风秋雨后，天空清亮，表达了“我”对雨后清空的喜爱和赞美。 师：那接下来看第五段，分析第五自然段“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”在这里起到什么作用？ 生：为下文写美丽的水泥道做铺垫。 师：是啊，做铺垫，铺垫了什么内容呢，我们下节课再来探讨吧！给大家布置一下课后任务。 ①寻宝任务：在校园内寻找梧桐树，收集3片不同形状的落叶，观察颜色、纹理。 ②记录任务：用一句话描述落叶的样子（如“这片叶子像金色的小船”）。 第二课时 复习导入： 师：各位小绘画家们，我们再一次见面了，不知你们是否记得上节课我们所学习到的内容，现在老师检测一下你们的学习成果吧。（出示词语游戏，抽学生回答） 师：上节课我们知道了“我”在上学路上看到了哪些景物？ 生：明朗的天空、亮晶晶的水洼、法国梧桐树掉下的落叶、棕红色的小雨靴。 师：上节课后给大家布置的任务相信大家已经完成了，那就请同学们展示自己收集的梧桐叶，用“比喻句”介绍这些梧桐叶。 生1：我收集的这片梧桐叶像一把小小的金色扇子，边缘的波浪纹就像扇子的花边，轻轻扇动时，好像能扇出秋天的凉风。 生2：你看这片叶子，圆圆的、边缘带着锯齿，多像一只胖乎乎的金色小巴掌，叶面上的纹路就是“巴掌”上的纹路，摸起来软软的，好像在和我打招呼。 生3：我这片梧桐叶有点卷边，像一艘迷你的金色小船，叶柄就是小船的桅杆，仿佛下一秒就要载着秋天的秘密漂向远方。 生4：这片叶子黄中带点绿，像一块被阳光染过的彩色邮票，说不定是秋姑娘写给大地的信，把秋天的消息悄悄传递。 生5：你瞧这片大大的梧桐叶，铺开来像一块小小的金色地毯，叶面上的雨珠像地毯上的水晶装饰，闪闪发光。 师：大家任务完成的都非常好呢！看来我们之后要多一些这种实践作业了呢！ 活动三：描绘金色巴掌 师：下面我们来接着看课文吧！自由读第6—8自然段，说说这三段话分别描写了怎样的画面，这几个画面有什么不一样。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 生：第六自然段写了水泥道。“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”这里运用了比喻的修辞手法，体现了落叶的密集，写出了被落叶铺满的水泥道格外漂亮。 师：多么美丽的水泥道全景图啊！ 生1：第七自然段中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梧桐树叶的形状和颜色，表达了“我”对它的喜爱。 生2：第七自然段中“熨帖地、平展地”写出了落叶紧密、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微。 生3：“凌乱”一词由上文“排列得并不规则”可知，指落叶在水泥道上排列得不争气，没有秩序。 师：同学们真是小小理解家呢，看你们描述的多美的一幅梧桐落叶特写图啊！你觉得凌乱的梧桐叶美吗？ 生：美，凌乱的梧桐叶反而体现了一种自由自在的美。 师：看到这条水泥道，作者的心情怎样呢？你从哪些语句中体会到的呢？ 生：“小心地走着、仔细地数着”写出了作者对梧桐落叶的珍视。“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”运用了比喻的修辞手法，把穿着棕红色的小雨靴写作两只棕红色的小鸟，“愉快地蹦跳着，歌唱着”写出来了作者愉快，舒畅的心情。 师：是啊，作者是多么的快乐啊！我们来看这时候作者一直是快乐的吗？ 生：不是，作者在第九自然段写到“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”，可以看出作者依依不舍的情感。 师：是啊，依依不舍，看看这美丽的水泥道全景图、梧桐落叶特写图，当你上学途中看到这么美丽的画面，相信你也会依依不舍。 师：我们接着往下看，“一夜秋风，一夜秋雨”好像在哪里见过，那它在文中出现了几次？有什么作用。 生1：一共出现两次。开头写“一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。”结尾写“一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！” 生2：首尾呼应。强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表现了“我”对秋天的喜爱。 师：是啊，这短短的一篇文章，作者竟然也运用了首尾呼应的手法，足见作者的喜爱之情。 师：上面我们学习到的都是“我”上学途中看到的美景，那你在上学或放学路上看到了什么样的景色？写下来跟大家分享一下吧！ 生：放学路上，我看见银杏叶像金色小扇子，在风中跳着圆圈舞，我忍不住捡起一片，夹在课本里。 师：在你说的过程中，老师脑海中浮现了画面了呢！真美啊！ 师：这篇文章到这也就结束了，请大家再来自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？ 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊......我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼......百看不厌。 —选自汪曾祺的《自报家门》 生1：作者放学路上看到了丰富的场景，既有沿途的店铺，也有手工作坊里的劳作画面：有各类店铺，大街和巷子里有手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊等。还有劳作场景，银匠在模子上錾小罗汉，竹器厂师傅把竹竿做成筢草的筢子，车匠用硬木车旋器物，还有灯笼铺糊灯笼的过程。 生2：店铺的“烟火气”很有趣，作者列举的“爆仗店、烧饼店、酱园”等店铺，都是充满生活气息的地方，让人仿佛能闻到烧饼的香味、酱园的咸香，感受到老街道的热闹与温暖。 生3：对劳作的细致观察很有趣，“银匠在模子上錾出一个小罗汉”“竹器厂师傅把竹竿做成筢子”这些细节，写出了手艺人的巧思与耐心，平凡的劳作在作者眼中变得生动又具体，好像能看到银匠专注的神情、竹屑飘落的样子。 生4：“东看看，西看看”的童真有趣，作者用“东看看，西看看”“百看不厌”写出了对路上事物的好奇与热爱，这种对生活细节的留心观察，让普通的放学路充满了探索的乐趣，就像一场充满惊喜的“发现之旅”。 师：大家的理解能力非常棒！店铺的“烟火气”、劳作的细致观察、“东看看，西看看”的童真有趣......这都是让人向往的画面啊，作者不仅仅用眼睛去观察，还用他手中的笔把它记录下来，同学们，我们生活中有很多美丽的风景都需要我们去用心观察，那么老师想请大家课下多走进大自然，走进校园去观察，看看你从哪里找到了秋天的美？可以搜集相关的景物，也可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。当然，老师更希望大家动笔，为自己的画配上几句话，描写画面的内容。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $