2.2风成地貌（教学设计）地理湘教版必修一

课题

第二章《地球表面形态》

第二节《风成地貌》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

课时

2课时

备课人

教材

湘教版必修一地理

课程标准

通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。

素养目标

区域认知：观察风成地貌景观图，了解风成地貌的形态和分布特点。

综合思维：借助案例探究分析，理解风成地貌的形成与其他地理要素的关系。

人地协调观、地理实践力：通过对区域真实案例的分析，了解风沙活动的危害，学会治沙的生态措施和工程措施，掌握真实地理问题的解决方法，提升地理实践和树立人地协调观。

教材分析

风成地貌是湘教版高中地理必修第一册第二章地球表面形态的重要组成部分。教材通过介绍风成地貌，使学生了解风力作用对地表形态的塑造，是学生理解自然地理环境整体性和差异性的重要基础，也为后续学习区域地理和人地关系等内容奠定了基础。

教材编写强调核心素养培养：教材注重培养学生的人地协调观，如通过分析风沙活动的危害与防治，让学生理解人类活动与风成地貌的关系；通过对风成地貌形成过程的分析，培养学生的综合思维等。紧密联系生活实际：教材中的案例和活动紧密联系生活，如让学生调查学校所在地风沙活动特征及周边地区风成地貌的分布，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的地理实践力。注重知识的逻辑性：教材按照风力作用的原理、风成地貌的类型、风沙活动的危害与防治的顺序编排，知识体系完整，逻辑清晰，便于学生理解和掌握。

学情分析

高一学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对“景观图、动态视频”等具象化素材接受度高，能快速识别风成地貌的外观特征（如“风蚀蘑菇上宽下窄”“新月形沙丘的弧形朝向”）。但存在不足：难以通过文字描述想象“风力搬运沙粒→风速降低→沙粒堆积”的动态过程；对“雅丹地貌从‘风蚀沟槽’到‘垄脊相间’的演化阶段”等抽象时间维度的变化，理解存在障碍。

学生通过初中地理了解过沙漠、戈壁等宏观地形，结合影视、新闻（如纪录片、沙尘暴报道），对“沙丘”“雅丹地貌”有直观印象；但无法将“风向、风速、沙源”等具体因素与地貌形态（如新月形沙丘的弧形方向）直接挂钩；对“风蚀蘑菇‘上宽下窄’、雅丹地貌‘垄槽相间’”的形成过程，缺乏原理性理解；对“草方格沙障固沙”等防治措施的作用机制，仅停留在“防沙”表层认知，未深入其与当地环境的适配性。

重难点

 重点：

1.风积地貌的形态特点与成因。

2.风沙活动的危害和防治措施。

 难点：

风力磨蚀作用和沙丘的风力沉积过程。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

课堂导入

介绍风成地貌，分布及形成条件。

以图片和视频导入，引导学生认识风成地貌。

直接感知魔鬼城、鸣沙山等风成地貌。

激发学生对风成地貌探索的兴趣。

环节二

探究新知

一.风蚀地貌——由风蚀作用形成的地表形态。

1.风蚀作用——地面物质在风力作用下脱离原地。

吹蚀作用——风吹过地面时，带走细颗粒物，造成地面的破坏。

磨蚀作用——挟带沙粒的风吹过地面物体时，风中运动的沙粒对经过的物体进行磨蚀，造成地面物体的破坏。

2.典型地貌

（1）风 蚀 柱

（2）风 蚀 蘑 菇

（3）风 蚀 壁 龛kan（石窝）

（4）风蚀洼地

（5）风蚀谷

（6）风蚀残丘

（7）雅丹地貌

（8）鲸背状状雅丹地貌、平顶山状雅丹地貌

思考：鲸背状雅丹地貌多出现在常年高速大风的地方，分析两侧坡度差异的成因。

探究活动一：观看视频，思考

活动1：描述雅丹地貌的形成过程？

活动2：风蚀垄槽的走向与风向有什么关系？判断图中地点的主导风向。

活动3：既为雅丹，为何有水？

探究活动二：

课本54页活动：

1. 议一议，柴达木盆地边缘为何多戈壁？

以风蚀蘑菇、风蚀柱等风蚀地貌景观图，由表及里深入分析风蚀地貌形成原因，帮助学生更直观理解风蚀地貌特征。

通过对“雅丹地貌形成过程”具体案例的探究分析，帮助学生了解风蚀地貌的特点及形成过程，提升学生对典型风成地貌景观特征的描述及动态分析能力，培养学生的地理综合思维。

2.根据柴达木盆地的自然环境特征，推测盆地中还可能出现的风蚀地貌。

探究活动三：

课本52页活动：

1. 黄土颗粒为什么会呈现出这种规律性的变化？

2.在干旱、半干旱地区，还会出现哪些与风力作用相关的地表形态？

借助风力侵蚀的图片或影像资料，让学生了解风蚀地貌的特点，分析风蚀地貌的形成原因。

了解风积地貌沉积物的分布规律，理解风力沉积的动态过程。

引导学生学习风积地貌。

二、风积地貌

1、概念：风中挟带的沙粒，在风速降低或遇到障碍物时（如植物或地表微小的起伏）时沉降在地面所形成的各种地表形态。

常见的风积地貌：沙丘、黄土堆积地貌（如黄土高原）。

 2、典型地貌——沙丘

（1）新月形沙丘

（2）沙垄（纵向沙丘）

（3）格状沙丘

（4）金字塔形沙丘

（5）灌丛沙丘

【方法总结】

1.固定沙丘与流动沙丘

2.判断风向

(1)根据沙丘形状判断风向

2.根据堆积物颗粒大小判断

探究活动四：

如何根据沙丘形态判断某地风向？

探究活动五：

风沙流通过灌丛植物时，大量沙粒会堆积在植物根部附近，形成灌丛沙丘。读图描述灌丛沙丘分布区域的环境特点，并分析其为何多出现

以新月形沙丘 为切入点，帮助学生掌握风积地貌的形成过程，并利用形态各异的沙丘景观图，展示风积地貌的多样形态。

理解新月形沙丘的形成过程，并将原理运用于野外地理活动中，提升学生的地理实践力。