第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》思维导图+知识点梳理+课后题 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《一着惊海天》 部编教材八年级上 第5课 【第5课】《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》》（蔡年迟 蒲海洋） 思维导图 文学常识 1.作者作品 蔡年迟、蒲海洋为当代军事新闻工作者，长期聚焦国防军事题材，以现场目击式、纪实性报道为特色，语言兼具新闻的严谨客观与文学的生动感染力。代表作《一着惊海天》精准还原军事重大事件，传递强军精神，体现“新闻+文学”融合的写作风格，助力读者理解国防建设进程。 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇事件通讯（新闻文体分支）。聚焦2012年11月23日歼-15舰载机首次成功降落辽宁舰这一里程碑事件，通过“现场还原+意义升华”，展现航母舰载机着舰的惊险过程与国防突破价值，是新闻性与文学性结合的典型文本。 2.写作背景 2012年，中国首艘航母辽宁舰入列后，舰载战斗机着舰是形成完整战斗力的核心环节（此前航母大国技术封锁，中国自主攻坚）。歼-15首架次成功着舰，标志海军迈向“航母时代”关键一步。作者作为军事记者现场目击，以通讯记录这一“历史性突破”，回应公众对强军建设的关注，彰显国家国防实力与科研攻坚精神。 3.文体知识 ⑴文体：通讯（新闻体裁的一种），细分“事件通讯”——聚焦单一重大事件，深度还原过程与意义。 ⑵核心特点 ①真实性：基于真实事件（舰载机着舰）、现场（辽宁舰甲板、塔台），时间、人物、细节均经严格核实； ②文学性：用场景描写（“海风呼啸，海浪澎湃”）、修辞（“刀尖上的舞蹈”喻着舰风险）、对话（塔台指令）增强感染力； ③新闻性：传递“舰载机首着舰”这一重大军事新闻，兼具时效性（事件发生后及时报道）与深度（关联强军梦、国防意义），区别于“消息”的简洁，通讯更注重过程还原与价值挖掘。 字词知识 1.字音字音 ⑴娴熟（xián）；⑵咆哮（páo xiào）；⑶镌刻（juān）；⑷一丝不苟（gǒu）；⑸白手起家；⑹殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）。 2.易读错字音 ⑴咆哮：“哮”易误读为xiāo（正确为xiào），需注意与“笑（xiào）”同音关联记忆。 ⑵镌刻：“镌”易误读为juàn（正确为juān），可对比“隽（juàn，隽永）”区分，“镌”含“雕刻”义，部首为“钅”。 ⑶殚精竭虑：“殚”易误读为dàn（正确为dān），需与“惮（dàn，忌惮）”字形、字音拆分记忆。 3.易写错字形 ⑴娴熟：“娴”右边为“闲”，易与“闲（空闲）”混淆，“娴”侧重“熟练、文雅”，如“技艺娴熟”。 ⑵咆哮：“哮”右边为“孝”，易与“酵（jiào，发酵）”混淆，部首“口”表“呼喊、声响”义。 ⑶镌刻：“镌”右边为“隽”，易与“携（xié，携带）”混淆，部首“钅”表“金属雕刻”场景。 ⑷一丝不苟：“苟”上为“艹+句”，易与“荀（xún，荀子）”混淆，“苟”含“严谨、不随便”义（如“一丝不苟”表认真）。 ⑸殚精竭虑：“殚”左边为“歹”，易与“惮（dàn，忌惮）”混淆，“殚”表“用尽、竭尽”（如“殚精”指耗尽精力）。 4.词语解释 ⑴娴熟：熟练、精通，常形容技艺、动作流畅自然（如“操作娴熟”）。 ⑵咆哮：①猛兽、海浪等发出剧烈声响（如“海浪咆哮”）；②人暴怒时的怒吼（如“咆哮着斥责”）。 ⑶镌刻：在金属、石头等硬物上雕刻文字或图案（如“历史镌刻功勋”）。 ⑷一丝不苟：连最细微处都不马虎，形容办事极端认真、严谨（如“科研工作一丝不苟”）。 ⑸白手起家：无基础、条件差时，靠自身努力创立事业（如“企业家白手起家”）。 ⑹殚精竭虑：用尽精力、费尽心思（多形容为事业全心付出，如“科学家殚精竭虑攻关”）。 文章主旨 本文记录我国航母舰载战斗机首架次成功着舰过程，展现国防突破的惊险与震撼，彰显强军梦想、民族拼搏精神，传递对国家国防实力提升的自豪与振奋。 写作特色 1.镜头式场景还原，强化现场感 以特写视角记录关键场景，让读者如临其境。 举例： ⑴环境镜头：“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽宁舰斩浪向前，舰岛桅杆上‘八一’军旗招展”——全景式勾勒海天背景，为“着舰”造势。 ⑵动作镜头：“绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15像凌波海燕，轻巧调整姿态下滑”——分解舰载机着舰动作，精准还原“刀尖舞蹈”的过程。 2.修辞巧用：化抽象为直观 用比喻、对偶等修辞，让专业军事场景变得生动可感。 举例： ⑴比喻：“航母就像汪洋中的一片树叶”（突出航母在大海中的渺小，衬着舰难度）；“舰载机着舰是‘刀尖上的舞蹈’”（以“刀尖”喻风险，直观展现危险性）。 ⑵对偶与夸张：“声如千骑疾，气卷万山来”——用整齐句式渲染舰载机着舰时的浩大声势，增强感染力。 3.张弛有度的叙事节奏 通过“铺垫-高潮-抒情”结构，制造情绪起伏。 举例： ⑴铺垫（紧张）：着舰前写“世界公认最具风险”“现场所有人捏着一把汗”，渲染压力； ⑵高潮（紧凑）：塔台对话简洁（“请示下降高度！”“可以下降高度至×××！”），舰载机动作连贯（“主轮触甲板、尾钩挂阻拦索、滑行停下”），节奏骤紧； ⑶抒情（释放）：着舰后“欢呼声、掌声、落泪”，情感喷发，呼应前文紧张。 4.侧面烘托：深化主题意义 用对比、衬托凸显事件价值，升华“强军梦”主题。 举例： ⑴引用某大国上将的话“十年之内，你们不可能让舰载机上舰”——以外国“轻视”反衬中国突破技术封锁的不易，突出民族自强精神； ⑵着舰后“人群沸腾、拥抱合影”——以人的情感反应，侧面体现事件的历史意义，引发读者共鸣。 5.简洁精准的语言风格 契合军事题材特点，语言干练、专业术语准确。 举例： ⑴专业词汇：“战位”“阻拦索”“舰艉”等，体现军事报道的严谨性； ⑵对话简洁：塔台指令“航向××，航速××节……”，用最短语言传递关键信息，还原真实指挥场景。 ⑶这些特色既体现通讯的新闻真实性（基于真实事件、现场细节），又通过文学手法（修辞、叙事节奏）增强感染力，符合初中课标对“学习新闻作品，把握文体特征”的要求，帮助学生理解“如何用文字还原重大事件，传递家国情怀”。 学习重点 （一）整体结构把握 1.文章从“着舰前—着舰时—着舰后”三个阶段展开叙事，每个阶段的核心内容是什么？ ⑴着舰前：交代背景（渤海海域、辽宁舰）、渲染紧张氛围（寒风、高风险），铺垫着舰的重大意义（承载强军梦）； ⑵着舰时：聚焦舰载机调整姿态、钩住阻拦索的关键过程，突出指挥配合与精准操作； ⑶着舰后：描写众人欢呼庆祝的场景，强调突破技术封锁的历史意义。 2.作者为何在着舰前反复强调“舰载机着舰是世界公认最具风险的操作”？ 通过突出风险，侧面烘托着舰任务的艰巨性，为后文成功着舰的震撼效果做铺垫，同时凸显科研人员和军人的勇气与实力。 （二）重点句子赏析 1.赏析“航母就像汪洋中的一片树叶，在海浪中摇曳”的表达效果。 运用比喻，将航母比作“树叶”，生动写出航母在大海中的渺小，反衬出舰载机着舰时“以小抵大”的难度，强化了任务的惊险性。 2.“声如千骑疾，气卷万山来”一句有何含义？ 引用化用诗句，以“千骑疾”形容舰载机着舰时的速度与气势，“气卷万山”凸显其震撼力，既体现军事场景的壮阔，又增强了语言的文学性。 3.分析“某大国上将曾断言：‘中国海军不可能在十年内实现舰载机着舰’”这句话的作用。 通过侧面引用，与中国成功着舰形成对比，突出我国突破技术封锁的不易，强化事件的里程碑意义，增强民族自豪感。 （三）具体内容分析 1.文中从哪些地方可以看出人们在舰载机着舰前后的情感变化？这种变化有何作用？ ⑴变化：着舰前“所有人的心都提到了嗓子眼”“气氛凝重”；着舰后“欢呼、鼓掌、落泪”“涌向甲板”。 ⑵作用：通过前后情感的对比，直观展现事件的重大影响，传递出紧张后的激动与自豪，增强文章感染力。 2.结合全文，说说“一着惊海天”标题的含义。 “一着”指舰载机成功着舰的关键动作；“惊海天”既形容着舰瞬间的震撼声势，也指这一事件震惊世界，彰显中国国防实力的飞跃，蕴含民族自豪之情。 （四）形象分析 1.文中的科研人员和军人群体具有怎样的形象特点？请结合内容分析。 ⑴专业严谨：着舰前“反复检查阻拦索”“精准对话指挥”，体现对技术的极致追求； ⑵坚韧不拔：面对“十年不可能”的断言，攻克技术难关，展现不服输的拼搏精神； ⑶爱国奉献：为强军梦默默付出，成功后“相拥而泣”，流露对国家的赤诚。 2.文中的“歼-15舰载机”和“辽宁舰”象征着什么？ ⑴歼-15舰载机：象征中国国防科技的突破与创新，是“刀尖上的舞者”，代表着敢闯敢试的勇气； ⑵辽宁舰：象征中国海军的崛起与实力，是强军梦的载体，体现国家综合国力的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $