5.4.1泌尿系统形成和排出尿液 第2课时（教学设计）生物济南版2024八年级上册

年级

八年级

  授课时间

1课时

课题

第1节　泌尿系统形成和排出尿液（第2课时）

教材分析

本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分解所释放能量的同时,会产生代谢废物,这些废物必须及时排出体外。排泄代谢废物的主要途径有三条,而尿液的排出是主要途径。肾是形成尿液的主要器官,所以在第一节重点了解肾的结构。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上,重点认识肾单位的结构组成,理解肾单位的结构对学习尿液的形成至关重要。学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和动手实验的能力。“尿液的形成”是通过血浆、原尿和尿液的成分比较,让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用,从而进一步理解尿液的形成过程,这样不仅促使学生主动学习,而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高。泌尿系统的组成和尿液的排出,安排在本节内容的最后,使学生对泌尿系统有一个全面正确的认识。教材还介绍了每天喝适量水对身体的重要性,这对学生树立保护自身的健康意识有着非常重要的意义。

教学目标

【知识目标】

1.通过学习肾脏的结构和功能，描述尿液形成的详细过程，并对比成分的变化（重、难点）。

2.通过学习尿液的形成，解释医生经常告诉病人要多喝水，这其中有什么科学道理？（难点）。

3.尿液的排出对维持机体内部环境的稳定有什么意义？（重、难点）。

【素养目标】

1.生命观念：借助尿液形成与排出过程，说出肾脏在维持内环境稳态中的核心作用，树立“结构-功能-整体健康”的生命意识。

2.科学思维：运用比较、归纳和模型建构的方法，阐释肾小球滤过和肾小管重吸收的本质，形成“物质变化有规律”的系统思维。

3.科学探究：能提出“成分差异揭示功能”的研究问题，设计并实施简单的血浆-原尿-尿液对比实验，获取证据、得出结论。

4.社会责任：认同适量饮水、及时排尿是健康责任；能向他人传播护肾知识，拒绝憋尿、乱用药物等不良行为，促进个人与公共健康。

教学重、难点

【教学重点】

尿液的形成过程；

尿液的排除过程；

【教学难点】

尿液的形成过程；

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

（一）回顾旧知

（二）

播放视频，关于尿液形成过程。

问题：

描述尿液的形成过程，讨论肾脏如何维持体内稳定。

学生回顾课本2min，提问。

观看视频，记住问题，学习新课。

新知探究

【任务一：血液经过滤过作用和重吸收作用形成尿液】

教师借助课件提示肾单位的结构，并引导学生总结尿液形成的过程。

1.出示思考讨论题:

(1)原尿的成分与血浆的成分有什么异同?

(2)血液流经肾小球时,血浆中的哪些成分可以由肾小球和肾小囊内壁滤过到肾小囊腔中,形成原尿?

(3)尿液的成分和原尿的成分有什么不同?原尿流经肾小管时,其中的哪些成分全部或部分被肾小管重新吸收回到血液中?

2.各小组结合教材尿液的形成示意图,根据思考题,进行分析讨论。

通过对比分析、观察和归纳,小组间相互进行表达和交流,得出结论:

(1)原尿和血浆中都含有水、葡萄糖、无机盐、尿素、尿酸。不同点是原尿中没有血细胞和大分子的蛋白质。

(2)血液流经肾小球的毛细血管网时,血浆中的一部分水、

分组讨论并回答教师提出的问题。

分组讨论并回答教师提出的问题。

无机盐、葡萄糖、尿素等物质由肾小球和肾小囊内壁滤过到肾小囊腔中,形成原尿。

(3)尿液中没有葡萄糖。尿液中水的含量比原尿少,尿素、尿酸和无机盐的含量比原尿高。原尿流经肾小管时,原尿中全部的葡萄糖、大部分的水、部分无机盐被肾小管重吸收回血液。

引导学生总结：尿液的形成主要包括肾小球和肾小囊内壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程,肾是形成尿液的主要器官。

3.小组讨论：研究发现，肾小管不同区段的上皮细胞在形态结构和生理活动上存在差异。肾小管有一个区段的细胞表面有微小的绒毛，细胞的呼吸作用旺盛，这些变化有什么意义？

小组讨论2分钟，代表回答；

教师课件展示并总结：其表面的微绒毛显著增加了重吸收面积，而旺盛的呼吸作用重吸收作用提供能量，从而高效重吸收葡萄糖等，维持内环境稳态。

4. 拓展:阅读“相关链接”--血尿与蛋白尿。

去医院看病,尿常规化验结果如下：

（1）如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?

（2）如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?

小组讨论2分钟，代表回答；

教师课件展示并总结：（1）肾小球.（2）肾小囊

【任务二：尿液经尿道排出】

1.提出问题.肾形成的尿液是怎么排出体外的?

2.学生对照教材5.4-5人体泌尿系统的组成图和泌尿系统模型了解泌尿系统的组成。

3.引导学生总结泌尿系统的组成器官及其各器官的功能:

回答：学生回答教师的问题。

学生分组讨论，回答教师的问题。

分组讨论并回答教师提出的问题。

小组讨论，回答问题