第二单元《2、3、4的乘法口诀》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

2024版二年级数学上册第二单元《2、3、4的乘法口诀》教学设计

 

【教材分析】   

本节内容是在学完5乘法口诀之后学习，编排方式与5的乘法口诀形式相同，按照“实物图形—连加过程—点子图—两组乘法算式—乘法口诀”的顺序来呈现。所不同的是教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀，其余几句都是学生自己编制出来，给学生留出了编写2、3的乘法口诀较大的探索空间。

由于学生已经积累了5、4的乘法口诀的编制经验，且2、3的乘法口诀比较简单，教材以“试一试”的形式呈现2、3的乘法口诀，旨在让学生自主探索口诀的编制方法，加深对乘法口诀意义的理解，从而更好地掌握乘法口诀。

【学习目标】

1.运用编制5的乘法口诀的经历，通过“汤圆图”经历编制4的乘法口诀的过程，能说出每一句口诀的意义。

2.通过自主尝试，编制3、2、1的乘法口诀。

3.熟记4、3、2、1的乘法口诀，能用口诀解决简单的实际问题。

【重点、难点】

1.经历编制4、3、2、1的全过程，熟记口诀，会运用口诀解决问题。

2.知道每一句口诀的意义，积累编制口诀的方法和经验。

【评价任务】

1.根据学生经历编写4的乘法口诀的过程，能够写出连加算式、画出点子图、以及写乘法算式的表现以及编写的4的乘法口诀检测目标1。

2.通过让学生自主编写3、2、1的乘法口诀检测目标2。

3.通过进行课堂巩固训练检测目标3。

【教学过程】

（一）复习旧知，导入新课

1.计算并说出口诀

2×5＝ 5×5＝     4×5＝    5×3＝     5×4＝

师：上节课我们学习了5的乘法口诀，经历了编制5的乘法口诀的全过程，现在我们来想一想，我们经历了哪几个步骤编写口诀的？

预设：根据小熊图—列加法算式—点子图—乘法算式—口诀。

师：同学们说的非常好，口诀可以帮助我们快速计算乘法，这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。

（师完成板书）

（二）自主探究，编制口诀

1.尝试编制4的乘法口诀

（1）观察情境，理解题意

师：同学们，这节课我们借助这盒汤圆来研究4的乘法口诀，好吧？

师：请观察：盒子里的汤圆是怎样排列的？

预设1：每行有4个汤圆，有4行。

预设2：每列有4个汤圆，有4列。

师：观察得非常仔细，汤圆盒里1列有4个汤圆，2列有多少个汤圆？3列、4列呢？

师：要求几列有几个汤圆，可以用连加方法，也可以用乘法，请试着完成下面的连加的算式。

（展示学生的答案，并追问你是怎样计算的）

（2）小组合作，编写口诀