习作《猜猜他是谁》课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕“写人作文”这一核心知识点，通过引导学生写出同学的名字、画出外貌特征并描述个性特点，构建从观察到表达的学习支架。课堂导入以“我眼中的同学”为切入点，由名字唤起熟悉感，再通过绘画激发形象思维，最后落脚于语言表达，层层递进，帮助学生建立“观察—想象—表述”的写作路径。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，注重思维能力培养，体现新课标核心素养的有机统一。例如，学生在画同学时需细致观察细节，锻炼形象思维，又在描写中运用生动词语，提升语言规范性与表现力。教师可借此设计小组互评环节，促进交流沟通，增强文化自信意识。此资料既助力学生学会用文字传递情感，也便于教师开展情境化教学，提升课堂实效。

最佳小作家挑战赛开始，让我们一起拿起笔写下班上的他。超过大多数同学能猜出你写的是谁，就能拿到闪闪发光的奖状。快动笔。 null请你不写出同学的名字，画他的样子，写他的特点。 外貌（身材、发型、皮肤、头发、 五官、穿着、·) 性格 爱好 最突出的特点，哪些事例可以体现呢？ 最突出的特点： 选取的事例： 大单元任务 大单元任务 大单元任务 校园探秘之旅 学校即将举办"最美校园成长馆"展览，需要同学们化身"校园小侦探"，通过五个主题任务收集成长碎片，最终完成"成长能量瓶"的制作，为展览贡献自己的发现。赶快行动起来吧！ 校园探秘之旅 校园探秘之旅 民族校园寻宝记 自然校园观察站 智慧校园实验室 时光校园放映厅 友谊校园密码本 “最佳小作家” 挑战赛开始啦！让我们一起拿起笔，写下班上的他。超过大多数同学能猜出你写的是谁，就能拿到闪闪发光的奖状哦！快动笔吧！​ 部编版小学语文三年级上册第一单元 习作 活动一 火眼金睛 辨特征 火眼金睛 辨特征 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 猜猜TA是谁 他有一双火眼金睛，五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。 猜猜TA是谁 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。 ？ 想一想，你要写的人是谁？ 外貌 爱好 性格 品质 说一说，要想让别人准确猜出我们写的是谁，我们需要观察这个人的哪些方面呢？ ？ 明确观察点 人物外貌描写主要包括人的容貌、体态、服饰、风度等。 1.抓特点，写外貌。 人物外貌指的是什么？ 写好人物外貌要注意什么？ 漫画入手抓特点 写人物外貌时可以像画漫画一样，把人物最明显的特 点放大，其他大众化的特点可以一笔带过，甚至不写。 他一个活泼可爱的小男孩，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。 外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。 外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。 他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。他一笑起来，那两颗特大号的大门牙就出来亮相了。 一副蓝框眼镜架在鼻梁上，一对眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。 外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，达到确认的目的。 明确观察点 2.抓行为，显性格。 要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？ ①活泼幽默，喜欢和同学讲笑话； ②聪明伶俐，善于思考，上课积极举手回答问题；③心胸宽广，不计较小事情。 描写行为主要从哪些方面来写？ 除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格。 描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。 明确观察点 3.抓爱好，表情感。 要让人猜出他是谁，写好人物的爱好很重要。 ①喜欢读书，见多识广； ②喜欢唱歌，经常在联欢会上表演节目； ③喜欢跑步，在校运会上取得长跑第一名的好成绩。 应该抓人物最主要的爱好，能突出人物的特点，表达积极向上的情感。 如何写人物的爱好？ 明确观察点 4.借事例，抓品质。 认真负责，每天放学主动关好门窗。 乐于助人，把自己的文具借给需要的同学。 诚实善良，捡到物品主动寻找失主并归还。 活动二 妙语连珠说伙伴 妙语连珠说伙伴 ？ 我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？ 外貌 爱好 性格 品质 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…… 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停…… 他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 同学 多角度描 写人物 思维导图 身材、嘴巴、眼睛、头发…… 外貌 性格 品质 爱好 爱笑、爱哭、说话嗓门大、比较安静…… 关心同学、爱帮助别人、诚实…… 看书、踢球、下棋、跳舞、画画…… 我要写的这个同学有两个大大的耳朵。我会重点写他的耳朵，不会把他的眼睛、眉毛、鼻子也写进来。 我要写的这个同学口才非常好。我会把外貌和特点结合起来写，重点写她的嘴巴。 你会怎样介绍自己的同学 我要写的这个同学_________________。 我会_____________________________。 我要写的这个同学特别热爱班集体。我会选择最符合这个同学特点的例子来写：他虽然个头不高，但是看到黑板脏了，他会跳起来努力去擦。 你会怎样介绍自己的同学 活动三 笔下生花写好友 笔下生花写好友 选择一位同学来写，文中不能出现他的名字或班级职务。 习作要求 选择一两点印象深刻的地方，用几句话或一段话来写。 写的时候，题目居中，注意开头要空两格，标点占一格。 外貌 性格 品质 爱好 乐于助人 诚实 勤劳 唱歌 跳舞 游泳 ？ 身体 五官 皮肤 发型 穿着 活泼 开朗 内向 猜猜他/她是谁 完成初稿后，自己轻声朗读，进行修改。可以同桌之间互相交换习作，读一读对方的作品，帮忙找找不通顺的句子或可以补充的地方。 自主修改，完善习作 内容 评星 建议 1.互读句子是否通顺，是否有错别字。 2.是否抓住了人物的一两个特点写。 3.勾画出他运用了新鲜感句子的地方。 同桌互评打分表 她的身高不高不矮。她有一双水汪汪的眼睛，鼻梁也不是很高，一张小嘴能说会道，一头乌黑的头发，经常扎着马尾。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 开头引出外貌，缩小了范围。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 她的性格特别活泼，善良。每次下课后她总是蹦蹦跳跳的。我笑着对她说：“我总觉得你怎么像只猴子呀！因为你太喜欢乱蹦乱跳了，明明属兔却像只猴子。”每次我这样说她的时候，她总会这么回答我说：“我喜欢这样呀！” 语言描写，概括描写人物的性格，突出了其活泼的特点。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 她还很善良。有次我尺子忘记带了，我着急要用，赶紧找身边的同学借。可是每个人都在用，就算有多的尺子也不会借给我。这时候她看见了，赶紧给我递过来一把尺子。我心里非常感激她。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 动作描写，突出了同学的善良，这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标。 她很喜欢画画，我很崇拜她，希望我能和她一样有艺术细胞。她还是我们班的学习小标兵，学习成绩在我们班一直名列前茅。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 同学们，你们猜出她是谁了吗？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 疑问结尾 抓住人物爱好特点，突出其优点，内容升华。 开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过具体事例的描写，我们能够体会到她的善良、活泼可爱。语言生动，人物形象特点鲜明。 总评 活动四 趣味竞猜认好友 趣味竞猜认好友 随机抽取几篇，学生上台匿名朗读。其他同学认真倾听，猜猜写的是谁。如果大多数同学都能猜出来，说明这篇习作写得很成功，将颁发“最佳小作家”奖状，并请作者上台分享自己的写作思路。 ________同学： 在本次“最美校园成长馆”活动中表现突出，被评为 特发此状，以资鼓励！ “最佳小作家” 奖状 同学 多角度描 写人物 板书设计 身材、嘴巴、眼睛、头发…… 外貌 性格 品质 爱好 爱笑、爱哭、说话嗓门大、比较安静…… 关心同学、爱帮助别人、诚实…… 看书、踢球、下棋、跳舞、画画…… Lavf58.46.101 null 25652.363 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 $请你不写出同学的名字，画他的样子，写他的特点。 外貌（身材、发型、皮肤、头发、 五官、穿着.。.) 性格 爱好 最突出的特点，哪些事例可以体现呢？ 最突出的特点： 选取的事例：学校即将举办最美校园成长馆展览，需要同学们化身校园小侦探，通过五个主题任务收集成长碎片，最终完成成长能量瓶的制作，为展览贡献自己的发现。赶快行动起来吧。 三上第一单元习作《猜猜他是谁》_逐字稿 课题 第一单元习作《猜猜他是谁》 主讲教师 课时 1课时 教材分析 《猜猜他是谁》是统编版小学语文三年级上册第一单元的习作内容，作为学生进入中年级后的首次正式习作，承接了单元内《大青树下的小学》等课文的生活观察主题，也与口语交际《我的暑假生活》的表达训练相呼应，是对学生观察能力和初步写作能力的综合检验。本习作围绕班级同学这一熟悉的生活对象展开，引导学生在观察中发现身边人的特点，感受集体生活的乐趣，是单元主题在写作实践中的具体体现。习作要求学生选择一位班级同学作为描写对象，通过具体事例或细节描写，展现其外貌、性格、爱好等特点，让读者能够根据描述猜出是谁。写作时需注意不直接写出同学的名字，而是围绕 “特点” 展开，例如 “他有一头乌黑的短发，笑起来眼睛会变成弯弯的月牙，最喜欢在课间和大家一起踢毽子，每次都能踢几十个”。同时，教材提供了示例片段，引导学生学习从 “爱看书”“乐于助人” 等角度进行描写。强调通过具体细节展现人物特点，如 “他的书包总是乱糟糟的，上课前找课本要翻半天，但每次画画时，彩笔却摆得整整齐齐”，避免笼统的评价。要求用一两件具体的小事支撑人物特点，例如写 “乐于助人” 时，可以描述 “上次我忘带橡皮，他毫不犹豫地把自己的新橡皮掰了一半给我”。 简洁通俗，符合三年级学生的语言水平，用词简单直白，如 “他跑得特别快，运动会上像一阵风似的冲过终点”。习作通过引导学生观察、描写同学，培养其对身边人的关注与尊重，感受同学间的友爱与集体生活的温暖。同时，在猜测与交流的过程中，增强班级凝聚力，让学生体会到每个人都是独特的，学会欣赏他人的闪光点。 教学目标 1. 引导学生学会从外貌、性格、爱好、品质等方面观察同学，捕捉其突出特点。 2. 能选择同学一两个印象深刻的特点，用几句话或一段话进行描写，做到语句通顺、不出现被写同学的名字。 3. 掌握基本的写作格式，如题目居中、开头空两格、标点符号占一格。 1. 培养学生乐于表达、勇于展示自己作品的积极性。 教学重点 1. 引导学生抓住同学的一两个突出特点进行描写，让他人能猜出所写对象。 教学难点 1. 如何将人物特点通过具体的外貌、行为、事例等描写生动地展现出来，避免泛泛而谈。 第一课时 一、情境导入： 师：（播放课件音频）“‘最佳小作家’挑战赛开始啦！让我们一起拿起笔，写下班上的他。超过大多数同学能猜出你写的是谁，就能拿到闪闪发光的奖状哦！快动笔吧！​” 听到这个消息，大家是不是已经跃跃欲试了？今天，我们就来挑战这场写作比赛，用文字 “画” 出我们的同学，让大家一眼就能猜出 “他是谁”！ 师：看到大家眼里的期待，就知道你们都是细心观察的孩子。这场比赛的关键，就是要写出同学最特别的地方 —— 这可是让别人猜中的秘诀哦！ 活动一：火眼金睛辨特征 1. 猜猜 TA 是谁 师：我们先来热热身！看这两句话（出示）：“他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮”—— 谁来猜猜这是谁？ 生：是哪吒！ 师：一下子就猜中了！你怎么知道的？ 生：因为 “乾坤圈”“风火轮” 都是哪吒最特别的地方！ 师：太会抓重点了！再看这句：“他有一双火眼金睛，翻个筋斗十万八千里”？ 生：孙悟空！ 师：没错！“火眼金睛”“翻筋斗” 就是孙悟空的标志。（出示动漫人物挡脸图片）看这些图，只露出身形，能认出是谁吗？ 生：是猪八戒！他的肚子又肥又大，还有标志性的钉耙！ 师：大家发现了吗？不管是神话人物还是动漫角色，只要抓住最突出的特点，就能让人一下子猜出来。今天我们写同学，也要用这个秘诀！ 师：接下来我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。 2. 明确观察维度 师：想一想，你要写的人是谁？说一说，要想让别人准确猜出我们写的是谁，我们需要观察这个人的哪些方面呢？要写好同学，得先观察哪些方面呢？请大家想一想，你印象最深的同学，他的什么地方让你记住了？ 生 ：他的头发短短的，总是乱蓬蓬的，像个小刺猬。 师：你关注了他的外貌，这是很重要的一点！我们来看课件上的这几幅人物漫画，我们在写人物外貌时可以像画漫画一样，把人物最明显的特点放大，其他大众化的特点可以一笔带过，甚至不写。外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。谁再来试一下？ 生 ：他一个活泼可爱的小男孩，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。 师：非常棒，表达的非常准确，除了准确地确定人物的年龄、身份以外还需要“精”。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。比如，他留着短短的头发，两道剑眉下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧光芒。黑里透红的脸蛋上隐约有两个小酒窝。他一笑起来，那两颗特大号的大门牙就出来亮相了。 师：除此之外，还可以有深度的表达，“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，达到确认的目的。比如，一副蓝框眼镜架在鼻梁上，一对眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。 师：要想让人猜出你写的人是谁，除了外貌，还应该写什么？描写行为主要从哪些方面来写？ 生 ：除了外貌，还应该抓住人物的行为，突显人物的性格。描写行为可以结合人物的语言、动作、神态进行描写。 师：没错，除了外貌，我们还可以抓住人物的行为，结合人物的语言、动作、神态进行描写。谁来试一试，说一说？ 生 ：她聪明伶俐，善于思考，上课积极举手回答问题。 师：通过她的行为来体现她爱思考很聪明，要让人猜出他是谁，写好人物的爱好也很重要。那我们要如何写人物的爱好呢？ 生 ：她喜欢跑步，在校运会上取得长跑第一名的好成绩。 师：她喜欢跑步，并且能够在运动会上取得好的成绩，抓人物最主要的爱好，能突出人物的特点，表达积极向上的情感。除了爱好我们还可以加上他的品质，比如她诚实善良，捡到物品主动寻找失主并归还。等等等等，总结一下，我们在描写一个人的时候需要从这四个方面观察：外貌（比如眼睛、发型）、性格（比如爱笑、安静）、爱好（比如踢球、画画）、品质（比如乐于助人）。抓住其中最特别的，就能写活一个人。 师：这些技巧就像 “放大镜”，能让同学的特点更突出。接下来，我们就用这些方法，试着说说身边的伙伴吧！ 活动二：妙语连珠说伙伴 1. 示例引导 师：老师先来举个例子（出示）：“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着。他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。” 大家猜猜这是谁？ 生：（根据班级情况猜测） 师：猜对了！这个例子抓住了 “关心同学” 和 “酷爱踢足球” 的特点，还加了具体场景，所以很好猜。 2. 口头练习 师：现在请大家选一位同学，用一两句话说说他的特点，其他同学来猜。注意，不能说出名字哦！老师想给大家举个例子：我要写的这个同学有两个大大的耳朵。我会重点写他的耳朵，不会把他的眼睛、眉毛、鼻子也写进来。或者：我要写的这个同学口才非常好。我会把外貌和特点结合起来写，重点写她的嘴巴。大家根据课件上的模板试着说一说吧~（学生交流） 师：大家发现了吗？说的时候不用面面俱到，抓住一两个最显眼的地方，加上具体的动作或场景，就很容易让人猜出来。 活动三：笔下生花写好友 1. 明确写作要求 师：现在轮到大家动笔了！请看清要求（出示）：①选一位同学，不写名字或职务；②写他一两个突出特点；③注意格式：题目居中，开头空两格，标点符号占一格。比如题目 “猜猜他是谁” 要写在中间，第一句话开头要空出两个字的位置。 2. 学生写作，教师指导（学生动笔写作，教师巡视） 3. 自主修改与同桌互评 师：写完的同学先自己读一读，看看句子通不通顺，有没有写出最特别的地方。也可以和同桌交换，用 “互评打分表”（出示）帮对方看看：句子通顺吗？抓住特点了吗？有没有新鲜的句子？比如可以说：“你写的‘他打球时像一阵风’很生动，如果能加上他进球后的动作就更好了！”（学生互评，修改习作） 活动四：趣味竞猜认好友 1. 班级竞猜 师：现在到了最激动的环节！老师随机抽了几篇习作，请同学上台匿名朗读，我们一起来猜是谁。如果超过一半的同学能猜中，作者就能获得 “最佳小作家” 奖状哦！ （抽取习作，学生朗读，全班猜测） 师：恭喜这位同学！你的描写抓住了特点，描写的特别准确，这张奖状归你了！（颁发奖状） 2. 课堂总结 师：今天的 “最佳小作家” 挑战赛太精彩了！我们学会了从外貌、性格、爱好、品质等方面观察同学，还用具体的事例和细节写出了他们的特点。课后，大家可以把修改好的习作读给家人听，看看他们能不能猜出来；也可以继续观察身边的人，用今天学到的方法写写他们。相信只要用心观察，你们都会成为最棒的小作家！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $null