2《花的学校》课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

null 花孩子们为什么要急急忙忙回家去？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。​ “跳舞”“狂欢” 写出了花儿们________的样子，表现了花儿们________的心情。​ 我从这句话中仿佛看到了这样的画面：________________________。 课文描写了花儿的哪些生动画面？ 花孩子们在学校里上课会是什么样的情景呢？请你发挥想象写一写。​ 上课了，花孩子们________________________，它们认真地________________________。突然，一只小蝴蝶飞了进来，花孩子们________________________。​ 奇思妙想 你觉得花孩子们的家还可能在哪里？它们回家后会做些什么？​ 我觉得花孩子们的家可能在________________________，它们回家后________________________。 $花野按 课文描写了花儿的哪些生动画面？ 花孩子们为什么要急急忙忙回家去？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 “跳舞”“狂欢”写出了花儿们 的样子，表现了花儿们 的心情。 我从这句话中仿佛看到了这样的画面。 、花学找 奇 想 花孩子们在学校里上课会是什么样的情景呢？ 请你发挥想象写一写。 ·上课了，花孩子们 它们认真地 。突然，一只小蜮 蝶飞了进来，花孩子们 你觉得花孩子们的家还可能在哪里？它们 回家后会做些什么？ ·我觉得花孩子们的家可能在 它们回家 后null 《花的学校》逐字稿 课题 《花的学校》 主讲教师 课时 2课时 教材分析 《花的学校》是部编版小学语文三年级上册第一单元的第二篇课文，该单元以 “学校生活” 为主题，旨在引导学生通过阅读不同体裁的文本，感受丰富多彩的学校生活，体会校园生活的美好。本文是一首优美而富有童趣的散文诗，选自泰戈尔的《新月集》，具有独特的文学魅力。​ 从内容上看，课文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子。作者运用丰富的想象，将花赋予人的行为和情感，如 “花在绿草上跳舞、狂欢”“他们关了门做功课”“雨一来，他们便放假了” 等，生动形象地展现了花孩子的活泼可爱，以及他们对自由的向往。 在语言表达上，本文语言清新流畅，富有节奏感和韵律美，多处运用拟人、排比等修辞手法，使文章充满童真童趣。例如，“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”，将树枝、绿叶、雷云赋予人的动作，生动展现了风雨交加的场景，为花孩子们的出场营造了氛围。这种独特的语言表达，不仅能让学生感受到文学语言的优美，还能激发他们对语言文字的热爱，培养其语言感知能力。​ 《花的学校》作为本单元的精读课文，通过生动有趣的内容和优美的语言，为学生提供了良好的阅读范例，有助于学生在阅读实践中掌握阅读方法，提高阅读能力，同时也为后续课文的学习奠定基础。​ 教学目标 1.认识 “轰、湿、荒” 等生字，会写 “校、轰、湿” 等字；掌握 “湿润、荒野、狂欢” 等词语；理解 “簌簌、急急忙忙” 等有新鲜感的词句；掌握多音字 “假” 的用法。 2.通过默读、朗读、想象画面等方式，感受课文的想象之美；通过小组合作、角色扮演等活动，体会花儿的情感与课文的语言特点。 3.感受诗歌的童真童趣，培养热爱自然、向往自由的情感；体会对母亲的依恋，联系生活理解亲情的温暖。 教学重点 理解课文内容，感受 “花的学校” 的奇妙；积累并体会有新鲜感的词句（如拟人化表达、生动的动词）。 教学难点 体会作者将花儿比作孩子的想象之妙，理解 “花的学校” 背后蕴含的对自由与母爱的向往。 【大单元情境】 “校园探秘之旅” ( 学校即将举办"最美校园成长馆"展览，需要同学们化身"校园小侦探"，通过五个主题任务收集成长碎片，最终完成"成长能量瓶"的制作，为展览贡献自己的发现。赶快行动起来吧！ ) 第二站：自然校园观察站 【教学过程】 第1课时 1、 情境导入 师：（播放大巴车喇叭声）同学们，我们的校园探秘大巴车已经顺利到达第二站 —— 自然校园观察站啦！在这个神奇的世界里，藏着一所特别的学校 —— 花的学校。今天，就让我们一起走进这所奇妙的学校，去看看会有哪些有趣的发现吧！（板书课题《花的学校》）大家一起读一读课题吧！ 生（齐）：《花的学校》 师：读了课题，我们再来看看《花的学习》的视频，欣赏一下这个学校是怎样的有趣？ （师播放视频，生观看视频） 师：同学们，看完这个视频你们是不是对这所 “花的学校” 充满了好奇呀？这篇课文的作者可不简单哦！你们知道是谁吗？ 生：泰戈尔。 师：回答正确，大家看，这位是泰戈尔，他是印度著名的作家、诗人，还是首位获得诺贝尔文学奖的亚洲人呢！他的诗集《新月集》里全是关于孩子和自然的美好故事，本文就选自《新月集》。泰戈尔特别擅长用孩子的眼睛看世界，所以他写的花儿就像活生生的小朋友一样，让我们再次齐读课题，读的时候要想，你对这个课题好奇什么？ 生 1：我想知道花的学校在哪里。 师：这个问题很有意思，带着这份好奇继续探索吧！ 生2：我想知道花的学校是怎样的？ 师：真是个有趣的问题！ 生3：我想知道花的学校里的学生是怎么学习的。 师：你真会思考，提出了一个很有价值的问题。相信通过今天的学习，我们能解开这些疑问。 师：想要走进花的学校，我们得先认识一些 “新朋友”—— 课文里的生字词。接下来，我们就来当 “字词观察员”，一起攻克它们，好不好？ 生（齐）：好！ 师：（出示 PPT “生字词观察站”）大家看这些词语，都带了拼音，我们先一起读两遍，注意读准字音哦！ 生（齐）：轰动、湿润、荒野、风笛、放假、双臂、狂欢、责罚、功课、互相、急忙、飘扬。 师：读得真整齐！现在我们来开火车读，看看哪列火车开得又快又稳！ （学生开火车读词语，教师纠正易错音） 师：刚才这列 “小火车” 开得真不错，尤其是 “轰 hōng” 这个后鼻音和 “润 rùn” 这个前鼻音，都读得很标准，大家要向他们学习哦！ 师：接下来，我们要认识一个多音字朋友 ——“假”。它有两个读音，分别是 “jià” 和 “jiǎ”。当表示 “照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间” 时，读 “jià”，比如放假、假日；其他一般情况读 “jiǎ”，比如真假、假如。大家记住了吗？ 生（齐）：记住了！ 师：那我们来完成这个填空：“假（ ）如明天放假（ ），我要去看望奶奶。” 谁来填一填？ 生：假（jiǎ）如明天放假（jià），我要去看望奶奶。 师：填得又快又准，真棒！大家一起读一读这句话，巩固一下吧！ 生（齐）：假（jiǎ）如明天放假（jià），我要去看望奶奶。 师：接下来，我们要学习写这些生字（出示 PPT “生字我会写”）。先看 “笛” 字（出示 “笛” 的书写技巧），“⺮” 字头左右大小相当，右边稍高；“由” 字上宽下窄，竖画正直居中，上下中心要对齐，这样字才稳。老师来范写，大家跟着书空。 （教师范写 “笛”，学生书空） 师：现在大家在练习本上写两个 “笛” 字，注意刚才说的书写技巧哦！ （学生书写，教师巡视指导） 师：再看 “罚” 字（出示 “罚” 的书写技巧），“罒” 里面是两个短竖，可不要写成 “四” 哦！大家自己试着写两个，写完和同桌互相检查一下。 （学生书写、互查） 师：其他的字，大家看看它们的结构，“轰” 是上下结构，“扬” 是左右结构，自己在练习本上写一写，注意笔画顺序和间架结构。 （学生练习写字，教师巡视纠错） 师：字词我们都认识得差不多了，现在我们来读一读课文吧！老师先范读一遍，大家认真听，听清字音，注意停顿，想想课文里的花儿都做了哪些事。 （教师范读课文） 师：接下来，请大家默读课文，标出自然段序号，遇到不认识的字可以问问同桌，读完后想一想：课文描写了花儿的哪些生动画面？开始吧！ （学生默读课文，标序号，思考问题） 师：好，时间到。谁来说说课文一共几个自然段？ 生 ：课文一共 9 个自然段。 师：你看得真仔细！那课文描写了花儿的哪些画面呢？大家可以小组讨论一下。 （学生小组讨论） 师：哪个小组来说说你们的发现？ 生 1：我们小组发现，花儿在风雨中跳舞、狂欢。 师：这是一个很美的画面！还有吗？ 生 2：花儿关了门做功课，雨一来便放假了。 师：你们组观察得真深入！ 生3：下雨时，花儿们穿着各色的衣裳冲出地面，还急着回家找妈妈。 师：说得真好！我们把这些画面整理一下（出示 PPT 中的四幅画面）：第一幅是风雨中跳舞狂欢；第二幅是在地下学校做功课，雨来就放假；第三幅是穿各色衣裳冲出地面；第四幅是急着回家，对妈妈扬起双臂。 （板书：跳舞狂欢→地下上学→冲出地面→急着回家） 师：这些画面都很有趣，我们先来看第一幅 —— 风雨中花的狂欢（出示 PPT1-2 自然段）。大家默读这两个自然段，画出有新鲜感的句子，然后和同桌交流一下，这句话新鲜在何处？ （学生默读、画句子、交流） 师：谁来分享一下你找到的有新鲜感的句子？ 生 ：我觉得 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛” 这句话很新鲜。 师：你为什么觉得它新鲜呢？ 生 ：因为东风不会走路，也不会吹笛，作者把它当成人了。 师：你真会读书！这种把事物当成人来写的方法叫 “拟人”，用了拟人的手法，句子就更生动有趣了，就像东风是我们的朋友一样，在为花儿们演奏呢！ 生 ：我觉得 “于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢” 这句话很新鲜。 师：那你平时是怎么数花的呢？ 生 ：我会说一朵花、两朵花。 师：作者用 “一群一群” 来数花，像在数什么呀？ 生 ：像在数一群一群的孩子。 师：太对了！“一群一群” 让我们感觉到花儿特别多，就像活泼的孩子一样。大家想象一下，风雨中，草地上会有哪些花？它们会怎样舞蹈、狂欢呢？ 生 1：会有玫瑰花、牵牛花，它们可能会左摇右摆，互相碰一碰，像是在打招呼。 生2：还有向日葵，它们可能会仰着头，跟着风的节奏摇摆。 师：你们的想象力真丰富！现在我们来分小组表演一下花儿们跑出来跳舞狂欢的情景，边表演边有感情地朗读这句话，好不好？ 生（齐）：好！ （学生分组表演、朗读，教师播放轻快的背景音乐） 师：刚才各个小组的表演都很精彩，把花儿们的快乐表现得淋漓尽致，朗读也很有感情，真棒！ 师：这节课我们认识了花的学校里的 “小同学们”，还欣赏了它们在风雨中狂欢的画面，下节课我们继续走进花的学校，看看花儿们在学校里的生活吧！同学们，下课！ 生：老师再见，您辛苦了！ 第二课时 一、复习导入 师：上节课我们走进了花的学校，认识了很多生字词，还知道花儿们在风雨中跳舞狂欢。这节课，我们继续探寻花的世界，看看会有什么新的发现！ 师：请大家朗读 3-6 自然段，圈出有新鲜感的句子，和小组同学交流一下，这句话新鲜在何处？ （学生朗读、圈句子、交流） 师：谁来分享一下你找到的句子？ 生 ：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。” 这句话很新鲜，因为花儿不会像我们一样上学。 师：你说得真好！这是孩子的想法，把花儿当成了和自己一样上学的孩子，特别有童真童趣。那什么时候花儿们能解放呢？ 生 ：雨一来，他们便放假了。 师：为什么雨一来花儿就放假了呢？ 生 ：因为下雨了，花儿就能从地下长出来，自由地玩耍了。 师：你理解得真到位！就像我们放假了才能自由玩耍一样，雨就是花儿们的 “放假信号”。那花儿们在学校里做什么呢？ 生 ：他们关了门做功课，如果想在放学前出来游戏，老师会罚他们。 师：你看得真仔细！大家想象一下，花儿们做功课的时候是什么心情呢？他们的功课会有哪些？ 生 ：他们可能有点不开心，想出去玩，就像我们上课想下课一样。他们的功课可能是学习怎么吸收阳光和雨露，努力生长。 师：你的想象太精彩了！花儿们也和我们一样，要认真学习呢！我们再来看看第 6 自然段，大家读一读，看看这里有哪些新鲜的词句。 （学生朗读第 6 自然段） 生 ：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手” 这句话很新鲜，树枝、绿叶、雷云都像人一样。 师：它们好像在做什么呀？ 生：它们好像在欢呼、庆祝，因为花儿们要放假了。 师：说得真好！那花孩子们呢？ 生 ：花孩子们穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 师：“冲” 字让你感觉到了什么？ 生：我感觉到花孩子们在雨中自由地奔跑、游戏、狂欢。 师：太对了！这个 “冲” 字把花孩子们的快乐和急切表现得淋漓尽致。现在我们来分角色朗读这句话，老师读树枝、绿叶、雷云的部分，你们读花孩子们的部分，体会一下这种欢快的感觉。 （师生分角色朗读） 师：读得真有感情！接下来我们看 7-9 自然段（出示 7-9 自然段），大家画出有新鲜感的句子，想象一下画面。 （学生读句子，画句子） 生 ：“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。” 这句话很新鲜，花儿的家居然在天上。 师：那你觉得天上的家会是什么样子的呢？ 生：天上的家可能有很多星星，像宝石一样，还有月亮妈妈。 师：你的想象真美！那花孩子们为什么急急忙忙地要回家呢？ 生 ：因为他们想妈妈了，就像我们放学想回家找妈妈一样。 师：说得真好！他们急着要回到妈妈身边，所以 “急着要到那儿去”。我们用急切又轻快的语气来读一读这两句话吧！ （学生朗读句子） 师：花孩子们回到家会对妈妈做什么呢？ 生：他们会扬起双臂，拥抱妈妈。 师：就像我们看到妈妈时会跑过去抱她一样，对吗？作者把花儿对阳光雨露的向往，写成了花儿对妈妈的依恋，特别温暖。 师：泰戈尔用丰富的想象给我们带来了这么美的文章，我们也来学一学这种写法吧！（出示 PPT 中的例句）“雨一来，他们便放假了。” 大家想一想，清风一来，他们会做什么？蝴蝶一来，他们会做什么？还有什么一来，他们会做什么？ 生 1：清风一来，他们便摇头晃脑。 生 2：蝴蝶一来，他们便招手问好。 生 3：蜜蜂一来，他们便献上花蜜。 师：大家的想象力太丰富了，说得都特别棒！ 师：那花孩子们回到天上的家之后，还会发生哪些有趣的事呢？大家展开想象说一说。 生：他们可能会和星星一起捉迷藏，和月亮妈妈讲故事。 师：太有趣了！今天我们走进了泰戈尔笔下的 “花的学校”，这是一所极富有想象力和创造力的学校，在作者的想象中，它自然而神秘、自由奔放、充满活力，学校里的孩子活泼可爱、充满童真童趣。恭喜同学们获得第二颗成长碎片！ 师：泰戈尔还有一篇很美的文章叫《金色花》（出示《金色花》片段），老师来读一段，大家听听和《花的学校》有什么一样的地方。 （教师朗读《金色花》片段） 生：都把自然事物当成人，都有对妈妈的爱。 师：你真会总结！课后大家可以读一读《金色花》，感受更多的童真童趣。这节课就上到这里，同学们，下课！ 生：老师再见，您辛苦了！ ( 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 校园探秘之旅 民族校园寻宝记 自然校园观察站 智慧校园实验室 时光校园放映厅 友谊校园密码本 同学们，欢迎来到 “自然校园观察站”！在这个神奇的世界里，藏着一所特别的学校 —— 花的学校。今天，就让我们一起走进这所奇妙的学校，去看看会有哪些有趣的发现吧！ 自然校园观察站 第一课时 部编版小学语文三年级上册第二课 部编版小学语文三年级上册第二课 走进作者 印度作家、诗人，是首位获得诺贝尔文学奖的亚洲作家。主要作品《飞鸟集》《园丁集》《新月集》。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。《新月集》主要写了孩子纯净的心灵以及孩子和母亲的感情。 泰戈尔(1861-1941) ·花的学校在哪里 ·花的学校是怎样的？ ·花的学校里学生的学习生活 又是怎样的呢？ 走进作者 课题想象 认识 观察对象 活动一 生字词观察站 轰动 湿润 荒野 风笛 责罚 放假 双臂 学校 狂欢 功课 互相 急忙 飘扬 hōnɡ shī huānɡ dí jià bì xiào kuánɡ fá ɡōnɡ hù jí yánɡ 假 （ ） jià （ ） jiǎ 假（ ）如明天放假（ ）， 我要去看望奶奶。 jiǎ jià 多音字 表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”时，读 jià ；其他一般情况读 jiǎ。 辨析 放假 假日 真假 假如 校 轰 湿 润 笛 狂 功 罚 互 急 扬 生字我会写 笛 dí 消灭错别字 “⺮”左右大小相当，右边稍高。“由”上宽下窄，竖画正直居中。上下中心对齐，重心安稳。 𥫗 上下 笛子，鸣笛 部首 结构 组词 书写技巧 罚 fá 消灭错别字 上部的“罒”里面是两个短竖。 罒 上下 惩罚，责罚 部首 结构 组词 书写技巧 默读课文，标出自然段序号，并思考：课文描写了花儿的哪些生动画面？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 风雨中 跳舞狂欢 第一幅 关了门做功课，雨一来便放假 第二幅 下雨时穿各色衣裳，冲出地面 第三幅 急忙回家， 对妈妈扬起双臂 第四幅 观察 雨中花的狂欢 活动二 朗读1-2自然段，画出有新鲜感的句子，并交流这句话新鲜在何处？ 品新鲜 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 拟人 东风像人一样会走路，还开心地吹着风笛。作者把风当成人来写，很新鲜。 有新鲜感的句子 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 花儿喜悦，无拘无束 有新鲜感的句子 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 你平时是怎么数花的？作者又是怎么数花儿的？ 一枝花 两朵花 一束花 “一群一群”像在数孩子 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 你看到了草地上的哪些花？ 花会怎样舞蹈？ 你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？ 想象画面 风雨中，无数花朵在草地上绽放，他们有的左摇右摆，相互触碰着,仿佛在聊天;有的随风舞动;有的仰着头，挥动着枝叶,像是在和风雨打招呼…… 想象画面 分小组表演花儿们跑出来跳舞狂欢的情景， 并有感情地朗读展现花儿们的欢乐。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 情景朗读 第二课时 部编版小学语文三年级上册第二课 部编版小学语文三年级上册第二课 探寻 花的世界 活动三 朗读3-6自然段，圈出有新鲜感的句子，并交流这句话新鲜在何处？ 悟新鲜 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 花朵们放假了 花朵们做功课 花儿们关了门做功课是怎样的心情？ 他们做的功课会有哪些？ 充满童真和童趣 想象 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 花孩子们在地下学校上学， 你能想象出他们上学的情景吗？ 放学后认真做功课。 花孩子们在地下学校学习如何吸收阳光雨露,努力生长。 他们上课时认真听讲。 放假时会手拉着手,跳着,欢呼着,从学校里跑出来。 品读第6自然段中有新鲜感的词语，想象他们都在干什么呢？ 树枝在风中摇摆欢呼 绿叶在欢快地歌唱 雷云快乐地鼓掌庆祝 花孩子们在雨中自由地奔跑、游戏、狂欢 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 品读7-9自然段，画出有新鲜感的句子，想象画面。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 他们的家在天上，你觉得他们的家会是什么样子的呢？ 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 引导想象 花孩子们为什么要急急忙忙回家去？ 引导想象 花孩子们思念妈妈，急切地想回家拥抱妈妈 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 试着用急切又轻快的语气读出这两句话。 朗读指导 “扬起双臂”的花孩子们会对妈妈说些什么？ 引导想象 妈妈，我真的好想你。妈妈，我要告诉你学校里发生的有趣的事情…… 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 诗人用丰富的想象、新奇的猜想带给我们满满的新鲜感。 你也会像诗人这样想得奇妙，猜得新奇吗？ 雨一来，他们便放假了。 清风一来，他们_______________________。 蝴蝶一来，他们_______________________。 ______一来，他们_______________________。 写法运用 花孩子们回到天上的家之后，还会发生哪些有趣的事？ 展开想象 “花的学校”是极富有想象力和创造力的学校，在作者的想象中，它自然而神秘、自由奔放、充满活力，学校里的孩子活泼可爱、充满童真童趣。 课堂小结 恭喜同学们 获得第二颗成长碎片 闯关成功 2/5 2/5 风雨中生长 地下上学 急忙回家 追求自由 向往自然 依恋母亲 板书设计 活泼可爱 童真有趣 花的 学校 花的 学校 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? 你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗? 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来, 又成了你的孩子,求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 泰戈尔《金色花》 拓展资源 汽车喇叭声 纯音乐 , track 99999, disc 0 35213.215 Lavf58.46.101 Lavf58.45.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 2020-03-30T11:11:59+08:00 4963.2764 $