1.3 地球的运动 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

七年级地理上册教学设计 课题 第一单元 第三节 地球的运动（第一课时） 教学 目标 1.知道自转方向，周期，会用地球仪演示地球自转。 2.知道地球自转产生的地理意义，并能解释所产生的昼夜更替及时间差异的问题。 3.能够结合日常生活实例，说明其与地球自转的关系。 教学 重点 地球自转的特征及其地理现象。 教学 难点 昼夜交替和时差的计算。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入 视频导入:播放视频《太阳系的运动>，让学生真实感受宇宙行星运动的情景,从而对地球公转有初印象。 新授课 1、 地球的自传 1.地球自传的特征 (1） 地球自转是绕着什么进行的? 小组回答：地球绕着地轴自西向东自转 (2) 地球自转的方向从不同角度看是怎样的(侧面、北极上空、南极上空)? 小组回答：从北极上空俯视为逆时针，南极上空俯视为顺时针，可以记忆为“NNSS”。 （3）地球自转一周需要多长时间? 小组回答：自转周期为一天(24小时） （4）为什么我们看到太阳是东升西落? 小组回答：因为地球自西向东自转，而我们处于地球上感觉不到地球在运动，从而产生了太阳在做相反运动的错觉。 （5）地球自转时地轴指向哪个方向? 小组回答：自转轴始终指向北极星方向。 2、 自传的意义 1.昼夜交替现象 （1）昼夜交替地球上为什么有昼夜? （2）假如地球是一个透明球体还会有昼夜现象吗? （3）假如地球是一个会发光的球体还会有昼夜现象吗? （4）手电简代表什么?手电简的光线在地球仪上是如何分布的? 小组回答:手电简光线只能照亮地球仪一半。由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球（向着太阳的半球〉为白天，未被太阳照亮的半球（背着太阳的半球〉为黑夜。 （5）我们用手电简照射地球仪的光线和教材P21“昼与夜”图中的太阳光线有什么不同? 昼夜现象 条件:地球是一个不发光、不透明的球体;有稳定的太阳光源;被太阳照亮的半球是白昼，反之则为黑夜。地球昼夜交替需要的条件地球存在 （6）地球自转一周经历几次白天、几次黑夜? （7）生活中经历一次昼夜交替时间是多长? （8）昼夜更替对人类的生产生活有直接影响。 例如，人们根据昼夜变化安排工作和休息时间，农业活动如种植、收割等也需考虑光照条件。此外，昼夜交替还影响了动物的生物钟，许多动物都有昼夜活动的习性。 例如：太阳东升西落早晨自东方迎来黎明的曙光，傍晚由西方送走黄昏的落日。“日出而作，日落而息”，我们的生产生活也受到地球自转的影响。受地球自西向东转的影响同纬度地区，越往东，越早迎来日出。 （9）时间差异在同一时刻，林林和正在出差的妈妈和互致问候时，为什么会有时间的差异? 教师小结：影响因素是经度位置，由于地球自转产生了时间差异。地球自转一周24小时，转完360°经度，平均每15°经度相差一个小时。北京和纽约经度相差较大，所以会出现一个是白天一个是夜晚的情况。 拓展 讨论:昼夜现象、昼夜交替、时间差异这三种现象产生的条件分别是什么呢? 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 激趣导入，引入主题。 板 书 设 计 一、地球的自传 二、自传的意义 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $