第九章 第5节《美国》教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级地理下册

第九章走近国家第5节美国

教材解析

本节课内容选自湘教版（2024）七年级下册，教材中关于美国农业部分，主要介绍了美国农业生产的特点、农业带分布等基础知识。本设计以中美关税战为切入点，对教材内容进行深度拓展，将自然地理要素（地理位置、地形、气候、水源）与人文地理要素（农业机械化、产业优势）相结合，引导学生探究美国农业大国地位形成的原因，培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生构建完整的区域地理认知体系。

学情分析

七年级学生已初步掌握大洲与国家地理的学习方法，对世界地理充满好奇心，但抽象思维能力较弱。学生对国际时事关注度较高，对中美贸易摩擦等热点话题有一定认知基础，但缺乏将热点事件与地理知识相联系的能力。在之前的学习中，学生已接触过地形、气候等自然地理要素对农业生产的影响，但尚未形成系统的区域地理分析思维，需要教师引导从多维度剖析美国农业发展的条件。

教学目标

1.学生能够结合地图，说出美国的地理位置，领土组成。

2.学生做到运用地图和相关资料，描述美国的自然地理特征。

3.学生学会结合地图，说出美国主要农业带的名称、位置，并能综合分析农业

带的成因。

教学重难点

重点：美国农业发展的自然地理条件和社会经济条件。美国主要农业带的分布及其与地理环境的关系。

难点：从综合思维角度分析美国农业大国地位形成的原因。理解地理条件与产业韧性之间的辩证关系，认识美国农业在国际贸易中的优势与脆弱性。

教学方法与策略 1.情景教学法 2.小组合作学习法 3.任务驱动法

设计思想

1. 问题导向：以中美关税战中美国农业受影响的现实问题为驱动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究美国农业发展的地理条件。

2. 地理核心素养培养：通过分析美国农业发展的地理要素，培养学生区域认知、综合思维能力。

教学工具

1.多媒体课件 2.湘教版七年级下册地理教材 3.地图册 4.学习任务单

教学内容

1. 以中美关税战农业贸易新闻导入，引发学生对美国农业重要地位的思考。

2. 系统讲解美国农业发展的地理条件，包括地理位置、地形、气候、水源等自然要素，以及农业机械化等社会经济要素。

3. 通过案例分析和互动活动，深入探究美国农业带分布与地理环境的关系，理解美国农业大国地位形成的原因。

4. 引导学生思考地理条件与产业韧性的辩证关系，认识美国农业在国际贸易中的优势与脆弱性。

5. 布置课后实践任务，巩固课堂所学知识，培养学生地理实践能力。

教学过程
教师活动	学生活动
导入新课	读学习目标。

1. 播放 2025 年中美关税战中涉及农业贸易的新闻视频片段，创设情境：“中国对美大豆加征 49%关税，美国农场主损失超 120 亿美元；巴西大豆对华出口激增 37%”。 2. 提出问题引导思考：“为何美国农产品在全球贸易中举足轻重？ 其农业优势如何形成？”，引发学生兴趣，自然过渡到本节课对美国农业的学习。 展示学习目标
新课讲授 1. 地理位置 展示世界地图，标注本土、阿拉斯加、夏威夷，引导学生观察美国的领土组成，自主学习，读图美国本土和阿拉斯加、夏威夷两个海外州，说出它们的地理位置特点。   讲解美国的纬度位置，指出本土主要位于北纬 25° - 49°，大部分 属温带和亚热带，光热条件适宜多种作物生长。说明美国发展农业具有天时地利的优势。	让学生自主学习后回答。 学生结合地图同桌合作，认识 美国气候类型的分布。说出美 国降水量的分布特征。 学生自主学习，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，归纳美国本土地形分布的特点。 小组合作谈论，并回答问题。 观察地图，小组合作探究并回 答。 读材料，找特点并回答。 小组合作分析美国发展农业 的优势社会条件。 思考并回答。

2.天时地利--探气候 介绍美国多样的气候类型，降水的分布规律。 3. 天时地利--察地形 找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖、密西西比河，归纳美国本土地形分布的特点。利用地图，讲解美国地形三大分区。 4. 天时地利--寻水源 展示密西西比河与五大湖的水系图，讲解其重要性，引导学生思考水系对美国农业发展的重要性。 总结：天时地利 引导学生结合地图，从气候（考虑“温度带、气温、降水、光照” ）、地形、水源、土壤的角度，分析美国发展农业的优势自然条件有哪些？ 1.平原广阔，耕地面积广，有利于大规模机械化生产； 2.黑土广布，土壤肥沃，利于农业多种经营； 3.气候类型多样，降水丰富， 4.河湖众多，灌溉水源充足