15.5　串、并联电路中电流的规律 2025-2026学年物理人教版(2024)九年级全一册

该初中物理课件聚焦串、并联电路中电流规律的探究，以实验为主线，从串联电路电流处处相等到并联电路干路电流等于各支路电流之和，层层递进。通过设计问题情境引导学生猜想，再用替换法排查故障，最后借助多组数据验证结论，构建起“提出问题—设计实验—收集证据—得出结论”的完整学习支架。 其亮点在于深度融合科学探究与科学思维素养，突出模型建构与证据推理能力培养。例如，在串联实验中强调“同一时刻测量多点电流”改进方案，体现高效实验设计思想；在并联实验中明确指出选用不同规格灯泡的重要性，避免片面结论，强化科学论证意识。同时注重科学态度养成，如提醒学生不因灯泡亮度差异误判电流大小，培养学生实事求是的实验精神。此资料既提升学生动手能力和逻辑思维水平，又帮助教师精准落实核心素养目标，实现教学评一体化。

第5节　串、并联电路中电流的规律 目 录 课前•自主预习 课堂•互动理解 课前•自主预习 一、串联电路的电流规律 阅读教材,完成下列问题。 1.要想探究串联电路中各处电流的关系,应该怎样设计实验? 2.在串联电路中,电流____________。  将两个灯泡L1、L2连接成串联电路,分别将电流表接入电源与L1之间、L1与L2之间、L2与电源之间,测出不同位置的电流大小。换上另外两个规格不同的小灯泡,重复以上操作,分析得出串联电路中各处电流的关系。 处处相等 返回目录 二、并联电路的电流规律 阅读教材,完成下列问题。 1.要想探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系,应该怎样设计实验? 2.在并联电路中,干路中的电流等于__________________。  将两个灯泡L1、L2连接成并联电路,分别将电流表接入干路、L1所在支路和L2所在支路中,测出干路和各支路中的电流大小。换上另外两个规格不同的小灯泡,重复以上操作,分析数据得出并联电路中干路电流与各支路电流的关系。 各支路中的电流之和 返回目录 课堂•互动理解 一、串联电路的电流规律 1.实验:探究串联电路中各处电流的关系 【实验思路】 在如图所示的电路中,在A、B、C三点接入电流表,分别测出不同位置的电流大小,分析实验数据,得出串联电路中各处电流的关系。 返回目录 【实验过程】 (1)根据电路图连接实物电路,连接时开关处于断开状态。 (2)电流表分别接入A、B、C三点,如图所示,检查电路无误后闭合开关,读出电流表的示数,记录在表格中。 (3)换上另外两个规格不同的小灯泡,再次测量并记录各点的电流。 (4)实验数据如下表所示。 小灯泡规格 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 小灯泡L1、L2       小灯泡L3、L4       返回目录 【实验结论】A、B、C三点的电流相等,即在串联电路中,电流处处相等。表达式为I=I1=I2=…=In。 返回目录 2.实验时的注意事项 (1)设计电路时,一般先画出电路图,再根据电路图沿着电流流向连接实物电路。 (2)闭合开关前,一定要对照电路图检查电路连接是否正确。 (3)要注意电流表的测量范围的选择,若不能估计被测电流的大小,则要采用“试触”的方法来选择合适的测量范围。 (4)同一次实验过程中每个小灯泡的亮度可能不同,甚至有的小灯泡不亮,但这不能说明各处电流不相等,而是由各小灯泡的规格不同造成的。 返回目录 3.实验改进 本实验可以把三个相同规格的电流表同时串联到电路中,如图所示。这样设计的优势是:节省实验时间,不用反复拆线、接线;实验数据一目了然,便于观察实验现象和数据,快速总结实验规律。 返回目录 跟踪训练1探究串联电路中电流的特点。 (1)猜想:由于用电器阻碍,电流流过用电器后会减小。 (2)按图甲接好电路,闭合开关后发现小灯泡不亮,为了找出原因,用另一个相同规格的完好的小灯泡替换L1。闭合开关,发现替换上的小灯泡发光,说明L1可能存在____________故障。  断路 解析:小灯泡不亮,初步判断电路存在断路,用完好的小灯泡替换L1,闭合开关,小灯泡发光,由此可判断灯L1断路。 返回目录 (3)排除故障后,用电流表测出A点电流,如图乙所示,则IA=____________ A,再测出B点电流,得到A、B两点电流相等。更换不同规格的小灯泡,重复上述实验,都得到相同结论。由此判断猜想是____________(选填“正确”或“错误”)的。  0.3 错误 解析:电流表使用的测量范围是0~0.6 A,IA=0.3 A;根据实验数据可得结论:A、B两点电流相等,故猜想是错误的。 返回目录 (4)为进一步得出两灯串联时电流的规律,小明按图丙连接电路,测量A、B、C三点的电流,得出IA=IB=IC;小华认为不需要再测量,在(3)结论的基础上,通过推理也可以得出相同结论,请写出小华的推理过程。  IA=IB、IB=IC,则IA=IB=IC 解析:IA=IB、IB=IC,则IA=IB=IC,所以串联电路中的电流处处相等。 返回目录 【点拨】 用替换法查找电路故障,本题中,小灯泡L1不亮,用另一个相同规格的完好的小灯泡替换L1。若替换上的小灯泡发光,则说明L1断路;若替换上的小灯泡不亮,则说明L1之外的电路存在断路。 返回目录 二、并联电路的电流规律 1.实验:探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系 【实验思路】 如图所示,在A、B、C三点接入电流表,分别测量支路和干路中的电流大小,根据实验数据判定并联电路中干路电流与各支路电流的关系。 返回目录 【实验过程】 (1)设计实验电路,分别画出用电流表测量A、B、C三点电流的电路图。 (2)根据电路图连接电路,并进行测量。 (3)把测量数据记录在表格中。 (4)换上另外两个规格不同的小灯泡,再次测量并记录各点的电流。 小灯泡规格 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 小灯泡L1、L2       小灯泡L3、L4       返回目录 【实验结论】并联电路中,A、B、C三点电流满足IC=IA+IB,即在并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和。表达式为I=I1+I2+…+In。 返回目录 2.实验改进 用一个电流表测量A、B、C三点的电流时要反复拆线、接线,较为烦琐。若用三个统一规格的电流表直接接到A、B、C三点上,如图所示,则不用反复拆、接导线,可以节省实验时间,便于观察实验现象和数据。 返回目录 3.特别提醒 若实验时选用的小灯泡规格相同,则可能会得出“并联电路各支路的电流相等”的错误结论,所以实验中要选用规格不同的小灯泡,这样才能得出普遍性的规律。 返回目录 跟踪训练2(2024·吉林长春中考)探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系。 序号 IA/A IB/A IC/A 1 0.18 0.24 0.42 2 0.22 0.22 0.44 3 0.20 0.26 0.46 4 0.14     返回目录 (1)请根据图甲中的电路图,用笔画线表示导线将图乙中的电路连接完整,使电流表测量流过小灯泡L1的电流。连接电路时应____________开关。  (2)用电流表分别测量A、B、C三点的电流,更换小灯泡多次测量,将实验数据记录在表格中,其中第4次实验中B点的电流如图丙所示,则IB=______ A;分析数据可知,并联电路中电流的特点是:________________________。  (3)在第2次实验中测得A、B两点的电流相等,原因可能是____________。  断开 0.28 并联电路中,干路电流等于各支路电流之和 所用小灯泡规格相同 返回目录 解析:(1)要使电流表测量流过小灯泡L1的电流,就要求电流表串联在L1所在的支路上,所以将L2的左接线柱与L1的左接线柱相连,L2的右接线柱与电流表的“0.6”接线柱相连。(2)由图丙知,电流表选用的测量范围是0~0.6 A,分度值为0.02 A,示数为0.28 A,即IB=0.28 A。实验1的数据有0.18 A+0.24 A=0.42 A,实验2的数据有0.22 A+0.22 A=0.44 A,实验3的数据有0.20 A+0.26 A=0.46 A,可见在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(3)第2次实验中,A、B两点的电流,即通过灯L1和L2支路的电流相等,可能是两个小灯泡的规格相同造成的。 返回目录 【方法规律】 探究串、并联电路中电流规律的主要考点 (1)在连接电路时,开关一定要断开。 (2)研究串、并联电路电流规律时,要选用规格不同的小灯泡多次实验,避免偶然性。 (3)判断电路故障时,电流表有示数,说明与电流表相连的部分是通路;电流表无示数,可能是与电流表相连的部分是断路,也可能是电流表所在的支路被短路。 返回目录 本课结束 $