预防校园欺凌 课件-2025-2026学年高中上学期主题班会

预防校园欺凌 什么是校园欺凌？ 校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌的表现 肢体欺凌：通过肢体动作去恐吓、伤害他人，如暴力推搡、拳打脚踢、抢夺或勒索财物等。 言语欺凌：通过骚扰、辱骂性语言对他人进行伤害，如当面或背后羞辱、讥讽、嘲笑、诅咒、起外号等。 社交欺凌：故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。 网络欺凌：通过社交媒体、即时通讯平台、游戏平台和手机等，以恐吓、激怒或羞辱他人为目的的重复行为。 校园欺凌高发时段和高发区域 校园欺凌事件多发生在课间休息时间、午休时间、没有老师看管的活动课时间、上下学途中等。校园欺凌多发的地点为：学校厕所、操场、学生宿舍、学校门口及周边、楼道、教室等。 怎样识别学生欺凌行为 一是打闹行为与学生欺凌的区别。比如，某小学两名学生在卫生间里将装有厕纸的垃圾筐倒扣在另一名学生头上。事后，前者的家长认为这只是学生间的打闹行为，后者的家长则认为这是学生欺凌，要求学校处理欺凌者。那么，打闹与欺凌到底有什么区别呢？可从以下三个方面进行区分。第一，看行为人的主观动机。欺凌行为往往是出于蓄意或者恶意的心理、动机，是为了追求刺激、显示威风；而打闹则通常没有这样的主观心理特征。第二，看承受人的主观感受。如果行为人和承受人双方都觉得好玩，都不觉得是在羞辱一方，那就是打闹嬉戏。而如果承受人感到被冒犯、被侮辱，不希望发生这种行为，那就不是打闹嬉戏。承受人的主观感受很重要。第三，看行为后果。如果打闹行为超出一定的限度，在承受人表达抗议之后仍然没有停止，从而给承受人造成精神痛苦或者身体伤害等，那么原先的打闹行为就转化成了欺凌行为。 怎样识别学生欺凌行为 二是矛盾冲突与学生欺凌的区别。比如，你不小心踩了我一脚，我不干了，回头就给你几拳，这算是欺凌吗？不是，这是临时起意的矛盾冲突，双方互有过错。又如，你侵犯了我一下，我不服，为了报复，找你打了一架，或者用恶毒的语言羞辱了你一顿，结果有一方受到了身体伤害或精神损害，这是学生欺凌吗？也不是，这是因为矛盾冲突而引发的打架斗殴或语言攻击。虽然矛盾冲突和学生欺凌都是违纪行为，都应受到批评或教育惩戒，但两者性质不一样，不能混淆，不能将欺凌行为无限扩大，把什么都往里装。两者的区别在于，矛盾冲突是事出有因，互有过错，互相攻击；而学生欺凌则是一方无事生非去攻击无辜的另一方。学生欺凌行为损害了学生的身心健康，恶化了学生的成长环境，学校应当落实法律和国家有关规定，建立学生欺凌防控专项制度，维护学生的合法权益，落实立德树人根本任务。 校园欺凌的危害 校园欺凌和暴力，是不少学生的噩梦，会对被欺凌的学生身心造成伤害，而实施欺凌的学生如果没有有效教育和管控，也容易走上违法犯罪的道路。校园欺凌和暴力事件的发生，也破坏了正常的学校秩序。 1、校园欺凌会使被欺凌者“遍体鳞伤” 欺凌行为可能会给被欺凌者造成身体上的伤害，一般在身体欺凌中最为明显，被欺凌者会有身体某个部位的伤害，严重的甚至导致重创或死亡。 2、校园欺凌会使被欺凌者“黯然神伤” 大多数情况下，被欺凌者性格比较内向、对外界刺激较为敏感，校园欺凌将会给被欺凌者带 来不同程度的心理创伤，有的会经常被抑郁、焦虑等不良情绪困扰；有的还会出现生理反应， 如头痛、胃痛、失眠、噩梦；有的被欺凌者会出现精神疾病，长期不能痊愈，无法继续接受 学校教育。 3、校园欺凌会使被欺凌者“一落千丈” 因为校园欺凌的发生，被欺凌者对待学业的态度与看法将发生改变，被欺凌者在受到欺凌之后往往会认为学校是不安全的，这有可能导致被欺凌者逃学、厌学等行为的发生；被欺凌者也会因为校园欺凌的发生而导致性格的扭曲转变，轻者被欺凌者会变得少言寡语，甚至以后会做出违法、违背人性的行为。 4、校园欺凌会使被欺凌者“自暴自弃” 被欺凌者在遭遇欺凌后，他们的自我认知会特别消极，自尊较低，缺乏自信，易自卑，有着较低的自我评价。由于被欺凌不能体会到自身的价值，使被欺凌者不能充分发挥个人的潜力，从而被欺凌者将得不到全面的发展。 校园欺凌的危害 校园欺凌对于被欺凌者的危害 校园欺凌的危害 校园欺凌对于欺凌者的危害 1、校园欺凌会使欺凌者“误入歧途” 校园欺凌会使欺凌者增大做出反社会性、攻击性行为发生的可能性。除了攻击行为，欺凌者 也会产生其他行为问题，如撒谎欺骗等。欺凌者也可能会因为没有受到严重的惩罚，从而产生对法律的侥幸心理，在步入社会后的犯罪概率将高于平均水平。 2、校园欺凌会使欺凌者“一反常态” 大多数情况下，欺凌者实施欺凌行为的目的多是想要获得权利威望、存在感、成就感、控制欲等。欺凌者通过欺凌他人来获取快感与满足，但这种快感与满足却是畸形的、不健康的，由此可见校园欺凌将导致欺凌者形成性格的“变态”，这对于中小学生来说将大大影响未来的人格发展，以及三观的形成。 3、校园欺凌会使欺凌者“不能自已” 欺凌者多脾气暴躁，易被激怒，对一般性外界刺激反应非常强烈，欺凌者在情绪化维度上得分较高，可能缺乏基本的自控能力，往往通过动作直接表达内心的意愿、疏解内心的情绪和压力。 校园欺凌的危害 校园欺凌对于旁观者的危害 1、校园欺凌让旁观者“于心不安” 校园欺凌会使部分旁观者因自己能力有限无法帮助被欺凌者而感到内疚甚至产生厌学的情绪，这大大影响了旁观者的学习生活，甚至将影响他们的一生。 2、校园欺凌让旁观者“雾里看花” 旁观者因目睹欺凌行为，开始怀疑人与人之间的关系与信任，使他们很难与他人进行正常的交往，长此以往他们就会形成不正确的世界观和价值观，或将认为欺凌是常态。 3、校园欺凌让旁观者“畏缩不前” 校园欺凌或将影响泯灭旁观者的同情心，旁观者如果一味的退缩不敢奋起反抗，易形成懦弱、缺乏责任感等不良人格。 4、校园欺凌让旁观者“取其糟粕” 有些旁观者不会对被欺凌者心生怜悯之情，反而在目睹欺凌之后推动甚至效仿欺凌行为，或将转变身份成为下一个欺凌者。 校园欺凌的预防 校园欺凌危害巨大，从每个学生、每个家庭的长远利益出发，迫切需要我们每位学生和家长朋友都应该提高认识，在全社会形成共识，共同防止、杜绝校园欺凌现象的发生。 面对校园欺凌我们该怎么做 面对校园欺凌我们该怎么做 拒绝成为附和者 或冷眼旁观者 1.拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。 拒绝成为附和者 或冷眼旁观者 2.拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。 拒绝成为附和者 或冷眼旁观者 3.在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。 拒绝成为附和者 或冷眼旁观者 4.及时向老师、家长报告，甚至报警。 $