2026届高三化学一轮复习 核心素养导向下的工艺流程项目式复习—绿矾晶体的工业生产流程设计—教学设计

核心素养导向下的工艺流程项目式复习

—绿矾晶体的工业生产流程设计

教学设计

【教学分析】

一、课标要求及分析

本内容在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中的体现及分析。

课标要求

主题 2 ：常见的无机物及其应用 2.4 金属及其化合物 1.内容要求（P15） 结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。 2.学业要求（P17） 1.能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。 2.能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。 3.素养水平（P89） 素养 1 宏观辨识与微观探析（P89） 水平1：能根据实验现象辨识物质及其反应，能运用化学符号描述常见物质及其变化，能从物质的宏观特征入手对物质及其反应进行分类和表征。 素养 2 变化观念与平衡思想（P90） 水平1：能归纳物质及其变化的共性和特征。 水平4：能对具体物质的性质和变化做出解释或预测。 素养 3 证据推理与模型认知（P90） 水平1：能从物质及其变化的事实中提取证据，能将化学事实和理论模型之间进行关联和匹配。

二、教学主题内容及教学现状分析

1.高考化学工业流程题是指化工生产的实际过程或实验室对工业生产的模拟，选择性地简化处理使之符合高中学生的认知水平，试题以流程图形式将生产情境或实验过程进行再现，考察学生分析解决实际问题的能力。

2.随着高考命题指导思想从知识立意到能力立意、素养立意的演变，化工流程题因其在化学科学应用性，实现知识、能力综合考查等方面所具有的独特价值而作为常考题型，近些年在选择题中也出现了微型工艺流程题的考察。

3.作为必考题型。元素及其化合物的性质及转化关系必然是高中化学的核

心知识，化工流程题通常以某些元素及其化合物的转化为核心情境，考查内容则包括元素化合物知识、基本化学原理、实际操作及工艺条件等。

4.在以往的复习中只是注重元素及其化合物的转化关系或是一味注重工艺流程的解读，但是学生解决实际问题的能力依然不强。本节课采用项目式教学，通过层层递进的任务驱动，以“铁及其化合物的转化”为载体，初步构建了分析工艺流程题的一般思维模型，并且在该过程中让学生学会处理复杂问题的思路，即先将实际复杂问题理想化，然后在教学中把理想化的问题通过逐步增加条件，接近和达到实际问题的高度，旨在通过命题者的角度设计合成路线，培养学生的关键能力，提升学科核心素养。

【教学与评价目标】

一、教学目标

1.让学生在“利用不同原料制备绿矾的工艺流程设计”的项目中体会物质的转化在工艺流程中的具体应用。

2.在解决实际问题的过程中构建工艺流程设计的一般思维模型。

3.在解决问题的过程中让学生体会变化的观念，并逐步掌握将实际复杂问题理想化，把理想化的问题逐步改变条件，接近和达到实际问题的化学思维方法

【教学重难点】

1.教学重点：①以多组分原料设计合成绿矾的工业生产流程

 ②构建工艺流程题的分析模型

2.教学难点：构建工艺流程题的分析模型

【教学策略】

1.教师教法：讲授法、示范法、、项目制学习法、任务驱动法

2.学生学法：自主学习法、小组讨论法

3.活动任务：小组讨论

【教学准备或教学用具】

多媒体设备（希沃白板）、PPT课件

【教学流程】

【教学过程】

环节	教师活动	学生活动	设计意图	教学素材
目标	【PPT展示】 本节课学习目标，明确重难点		明确本节课学习目标	PPT
导入	【PPT展示】 硫酸亚铁的用途 【提问】 为什么自然界中天然存在的硫酸亚铁含量极低？	观看视频，了解硫酸亚铁在生产生活中的用途	硫酸亚铁用于生活生产，但自然界中含量极低，需要借助化工手段进行制备，引出本节课情景。	视频：硫酸亚铁的用途
环节一	【任务一】分析所给信息，独立设计由氧化铁（Fe2O3）制备FeSO4·7H2O晶体的物质转化路线。（5min） 【投屏展示】两位同学的转化路线，并进行点评。 【思考】1.选择何种结晶方式？为什么？ 2.如何加快过滤速	独立思考 利用已知 设计物质转化路线	该环节让学生从设计师的视角出发，思维充分发散，回顾铁及其化合物的基础知识，设计转化路线。	1.FeSO4·7H2O溶解度随温度变化 2.温度超过60℃，FeSO4·7H2O会失去结晶水变成FeSO4·H2O 3.FeSO4溶于水，不溶于乙