第三单元第2课《方寸天地》教学设计2025-2026学年人美版（2024）八年级美术上册

人美八年级上册第三单元

第二课《方寸天地》跨学科教学设计

一、基本信息

项目	内容
课程名称	方寸天地
年级	八年级
课时	1 课时（40分钟）
学科	美术（融合历史、语文、体育、设计学科）
适用群体	县域初中学生

二、教学依据

《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求：美术课程需引导学生感受中华优秀传统文化，掌握艺术表现的基本方法，增强文化自信；鼓励跨学科学习与实践，培养学生的创新精神和解决问题的能力；注重艺术与生活的联系，让学生在实践中提升审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养。

教材逻辑：教材以“方寸天地”为主题，围绕书法赏析、篆刻发展历史、篆刻艺术特征、篆刻在现代设计中的应用展开，设置了多个实践任务，为跨学科教学和项目式学习提供了丰富素材，符合初中学生对传统文化探索的认知需求。

三、教学目标（依据 KUD 理论）

（一）知道（Know）

1.了解文人篆刻的发展脉络，包括关键时期（明清繁荣期、近现代艺术化转型期）、代表人物（文彭、何震、邓石如、齐白石等）及流派（吴门派、徽派）。

2.知晓书法与篆刻的关联，掌握篆刻在形制、章法、线条等方面的基本艺术特征。

3.明确跨学科知识关联，如篆刻与历史（不同朝代文化背景）、语文（印章文字含义、书法作品内容）、体育（校园运动会标识设计需求）、设计（标志设计的均衡性、识别性原则）的联系。

（二）理解（Understand）

1.理解文人篆刻“方寸藏天地 的文化内涵，能结合历史背景分析篆刻风格演变的原因，体会书法作品中书法家个人性情与风格的关联。

2.理解篆刻艺术在现代生活中的创造性转化，如北京2022年冬奥会体育图标对篆刻元素的运用，认识到传统文化与现代设计的融合价值。

3.理解跨学科学习的意义，能从多学科视角分析艺术作品，如从历史角度解读 “独孤信多面体煤精组印” 的时代特征，从语文角度赏析印章的文字意境。

（三）能做（Do）

1.能分析经典篆刻作品在形制、章法、线条上的艺术特征，说出文人印的艺术性表现。

2.能融合篆刻元素与体育主题，为校园运动会设计简洁、易识别且具有文化内涵的会徽，并清晰阐述设计思路。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理文人篆刻的发展历史，掌握经典篆刻作品的艺术特征。

2.理解书法与篆刻的文化内涵，学会赏析不同时代的书法、篆刻作品。

3.结合篆刻元素完成校园运动会会徽设计，实现传统文化与现代设计的融合。

（二）教学难点

1.如何引导学生结合历史背景和个人性情，深入分析书法、篆刻作品的风格成因，避免赏析流于表面。

2.如何帮助县域初中学生平衡篆刻元素的文化性与会徽设计的实用性，避免设计过于复杂或缺乏文化内涵。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件；实物篆刻作品；会徽设计工具（画纸、彩笔、马克笔）。

学生准备：提前预习教材中“文人篆刻发展”。

六、教学过程（项目式任务群开展）

本课时围绕“探索方寸艺术，设计校园文化符号”核心项目，分为 3 个任务群，逐步推进教学。

（一）任务群一：赏“方寸之美”——感知印章形制之美

1. 情境导入（3 分钟）

教师展示北京 2022 年冬奥会 “花样滑冰” 体育图标（白文版），提问：“同学们，你们看这个图标像什么？它和我们平时看到的标志有什么不同？” 引导学生发现图标中的篆刻元素，进而引出课题 ——《方寸天地》，激发学生对篆刻艺术的兴趣。