2.1 声音的产生与传播 课件-2025-2026学年人教版（2024）物理八年级上册

该初中物理课件围绕“声音的产生与传播”核心知识点，从生活现象导入，通过“探究声音的产生”和“探究声音的传播”两个递进式活动，构建起从感知振动到理解介质传声的认知链条，形成清晰的学习支架。 其亮点在于深度融合物理观念、科学思维与科学探究，如利用转换法观察微小振动，体现模型建构与科学推理能力，又以“土电话”实验强化证据意识，还结合回声计算题培养问题解决能力。课中融入真实情境（如太空无声音）和中考新考法案例，提升学生质疑创新意识，帮助学生建立科学本质观，教师可借此优化教学设计，激发学生主动探究兴趣。

2.1声音的产生与传播 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 知道声音是由物体的振动产生的，知道声音传播的影响因素。 02 科学思维 观察剖析发声现象，领会振动和声音的本质关联，培育从现象到本质的科学探究能力。 03 科学探究 通过生活实例，体验声音在不同介质中的传播差异，理解声音传播需要介质的概念，提升观察与实验能力。 04 科学态度与责任 学会运用所学知识解释日常生活中的声音现象，增强理论与实践相结合的能力，培养解决实际问题的能力。 新课导入 自然界各种各样的声音，鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢? 踏声寻秘 活动一：探究声音的产生 让桌子上的物体发出声音，仔细观察： 1.物体发声时和不发声时有什么不同？ 2.如果现象不明显，你能用什么办法去感知物体发声的变化 踏声寻秘 活动一：探究声音的产生 【展示与交流】 请分享你的物体发声和不发声时有什么不同？你是如何感知这种变化的？ 踏声寻秘 活动一：探究声音的产生 通过大量的观察、分析表明声音是由物体的振动产生的。 正在发声的物体叫做 ，振动停止， 停止。 橡皮筋 声带 直尺 音叉 …… 声音 ？ 振动 方法点拨  我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的.由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论，这里用到了归纳推理的方法. 研究方法：转换法——微小变化放大的方法 发声 声源 踏声寻秘 保存声音的方法：记录发声体的振动规律 早期机械唱片表面的放大图 磁带、光盘和储存卡 踏声寻秘 【当堂检测】 【例1】下列说法错误的是（　　） A．正在发声的物体都在振动 B．所有生物都靠声带振动发声 C．振动停止，发声停止 D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声 B 如：蟋蟀是靠翅膀振动发声的 鸟 —— 青蛙 —— 蝈蝈 —— 鸣管振动 鸣囊振动 左右翅膀摩擦引起的振动 逐声远扬 活动二：探究声音的传播 实验探究1：探究空气可以传播声音吗？ 演示实验——《真空罩中的闹钟》 实验探究 科学推理 真空罩抽气空气变少 逐渐逼近真空 推理若是真空 真空不能传声 逐声远扬 近在咫尺的他们为什么要借助无线电对讲机才能交谈？ 太空中没有空气，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电波交谈. 思考？ 逐声远扬 【现代科技】 真空不能传声——隔音玻璃 逐声远扬 猜想 声音在空气中是怎样传播的呢？ 鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播，与水波类似，声音以波的形式传播着，因此我们把它叫作声波。 逐声远扬 活动二：探究声音的传播 实验探究2：探究液体可以传播声音吗？ 结论：液体可以传声 逐声远扬 活动二：探究声音的传播 实验探究3：探究固体可以传播声音吗？ 结论：固体可以传声 设计实验：证明固体（桌子）可以传声 逐声远扬 活动二：探究声音的传播 利用“土电话”来体验一下吧 ! 我爱学习物理 逐声远扬 当堂检测 【例2】 (中考新考法·质疑创新)小明是一个科幻小说创作者，他在看了神舟十五号航天员与神舟十四号航天员乘组首次实现“太空会师”后非常兴奋，并将其融入到自己的小说中．他在小说中写道：航天员乘坐神舟飞船在太空中向太空实验舱奔去的过程中，远远听到实验舱外传来歌声“五星红旗迎风飘扬…”．你认为他的描写是否科学？________，理由是_____________. 真空不能传声　 不科学 太空中没有空气，为真空环境，声音不可能在真空中传播 余音袅袅 远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会儿才会听到隆隆的雷声。这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。 声速：声音传播的快慢 余音袅袅 观察表格中数据，说一说哪些因素可能会影响声速的大小？ 表2.1-1 一些介质中的声速 1. 声速的大小跟介质的种类有关. 不同介质，声音传播速度_____； 一般情况，声音在_____中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢； 2. 声速的大小与介质的温度有关系. 同种介质温度越高，声音传播速度越___. 不同 固体 液体 气体 大 余音袅袅 视频中展示了什么现象？ 点击播放视频 当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间(大于0.1 s)回到耳边，人们就能把回声与原声区分开. 声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射，反射回来的声音叫作回声。 余音袅袅 当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们就分辨不出回声和原声，但是会觉得声音更响亮。音乐厅中常利用这种原理使演奏的效果更好。 利用回声加强原声 余音袅袅 利用回声测量距离 回声的传播速度不改变，所以声音从发声物体到障碍物所经历的时间和回声返回的时间相同。 若发出声音至接收到回声所用的时间为t，则声源到障碍物的距离为： (v表示声速) 余音袅袅 科学世界——骨传导 声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。 取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉， 这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在下巴、前额、耳后的骨头上，通过骨传导你能清楚地听到音叉发出的声音；一旦把音叉移开，马上就听不到声音了。 一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。 余音绕梁 这节课你收获了哪些知识和研究方法？ 你获得了哪些感受和体会？ 课堂总结 声音的产生与传播 声音的传播 声音的产生 声音由物体的振动产生 振动停止，发声停止 声音的保存 介质：声音传播需要的物质 真空不能传声 气体、液体、固体都是介质 声速 声速：声音传播的快慢 声速与介质种类和温度有关 空气中15℃的声速为340m/s 回声可以加强原声和测距 课堂练习 1.（2025·河南洛阳·一模）《诗经》记载：“伯氏吹埙ū，仲氏吹篪í。 埙是我国传统乐器，如图所示，它是由埙内空气柱 发声的，声音通过 传播进入到人耳。 2.（2025·无锡）如图所示，小红敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球　 　 ，观察到乒乓球被弹开，说明声音是由物体　 　 产生的。 3.（2024·甘肃武威·三模）电闪雷鸣时，我们总是先看到闪电后听到雷声，说明光速比声速 。某次，小梅看到闪电4s后听到雷声，小梅离发生闪电的地方大约 m。（光传播的时间忽略不计） 振动 空气 接触 振动 大 1360 课后任务 1.应用型作业：一个同学向着远处的山崖大喊一声，约1.5s后听到回声，那么该同学距山崖大约多少米? 2.拓展型作业：将耳朵贴在长铁管的一端，让别人敲一下铁管的另一端，你认为会听到几次敲打的声音?请说出其中的道理。 谢谢聆听 谢谢聆听 4623.683 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) $