民俗的艺（教学设计）-2025-2026学年人美版（2024）美术三年级上册

课题

民俗的艺趣

教材分析

《民俗的艺趣》是人美版美术三年级上册第一单元第一课内容，属于“欣赏·评述”领域 。2022版《艺术课程标准》强调弘扬优秀传统文化，本课以此为导向，将民间艺术瑰宝呈现在学生面前。

从教材体系看，它是小学美术课程中民俗文化学习的重要开端。此前，学生对美术的认识多停留在简单绘画与手工，本课则开启民俗艺术大门，为后续深入学习民间美术如剪纸、面塑等课程做铺垫，起到承上启下作用。

教材内容丰富，选取大量贴近生活的民间艺术作品，像色彩鲜艳、寓意吉祥的年画，造型夸张、乡土气息浓厚的民间玩具，工艺精湛的刺绣等。这些作品涵盖不同地域、材质与表现形式，让学生全面感受民俗艺术多样性，理解民间艺术与生活、文化紧密联系，体会劳动人民智慧与创造力，坚定文化自信。

在呈现方式上，教材图文并茂，文字简洁生动，图片高清精美，便于学生直观欣赏与分析。同时设置“奇思妙想”“活动拓展”等板块，激发学生思考与实践，培养探究与创新能力 。

学情分析

三年级学生正处于9 - 10岁，好奇心强、想象力丰富，对世界充满探索欲望，这为学习民俗艺术提供心理基础。他们在生活中接触过一些民俗元素，如春节贴春联、放鞭炮，对民俗文化有初步感性认识，容易对有趣的民间艺术作品产生兴趣。

但此阶段学生认知能力有限，对民间艺术背后文化内涵理解较浅，审美感知与分析能力有待提高。比如欣赏年画，仅能看到色彩、图案，难以理解其中吉祥寓意与文化象征。在艺术表现上，虽有一定绘画、手工基础，但创作时将民间艺术元素与自身想法结合还有困难。此外，学生学习风格和兴趣存在差异，部分喜欢动手实践，部分擅长观察思考，教学需因材施教，满足不同需求。

学习

目标

1. 知识与技能：学生能了解民间艺术多种形式，如绘画、雕塑、编织、剪纸等；知道民间艺术作品在造型、色彩、图案、寓意等方面特点；能用简单美术术语描述民间艺术作品，如“色彩鲜艳”“造型夸张”等 。

2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、分析民间艺术作品，提高观察、分析与审美能力；

参与小组合作探究，分享观点，增强团队协作与表达能力；尝试运用民间艺术元素创作简单作品，锻炼创意实践能力 。

3. 情感态度与价值观：感受民间艺术独特魅力，激发对民俗文化热爱；体会劳动人民创造力与智慧，培养对民间艺术家尊重；增强文化认同感与民族自豪感，树立传承和保护民间艺术意识 。

重点

了解民俗艺术形式与特点：让学生熟悉多种民间艺术形式，如年画、剪纸、刺绣、民间玩具等，掌握这些艺术形式在造型、色彩、图案和寓意等方面的特点，提升学生的艺术欣赏能力，激发对民俗文化的兴趣。

   感受民俗艺术文化内涵：使学生体会民俗艺术与生活、文化的紧密联系，明白民俗艺术是劳动人民智慧的结晶，承载着人们对美好生活的向往和祝福，增强学生的文化认同感和民族自豪感。

难点

理解民俗艺术象征意义：帮助学生理解民俗艺术作品中各种图案、色彩所代表的象征意义，如年画中的吉祥动物、花卉等图案往往蕴含着丰富的文化寓意，这对于认知能力有限的三年级学生来说有一定难度。

培养学生审美与创造力：引导学生从审美的角度欣赏民俗艺术作品，学会用美术术语表达自己的感受和想法，并能在欣赏的基础上，尝试运用民间艺术元素进行创作，培养学生的创造力和实践能力。由于学生的艺术基础和个性差异，在创作中可能会遇到如何将民间艺术元素与自己的创意相结合的问题。

教学过程

教学环节

教师活动

导入新课

一、新课导入

1.观看视频，说一说，视频里有几种民间艺术，分别叫什么？

学生观看视频总结并回答问题。

讲授新课

二、讲授新课

1.教师提问：除了以上的民间美术，你还知道哪些有趣的民间美术

作品？它们有哪些艺术特点？一起探索吧！

2. 请同学们翻开书本，我们一起来看一看。

（1）鱼灯：寓意： 鱼灯寓意着年年有余、吉祥如意，表达了人们对美好生活的向往和追求，也承载着风调雨顺、国泰民安的美好祈愿。

鱼灯历史悠久，最早可追溯到明初，甚至有部分地区的鱼灯可追溯至南宋。历史歌谣“正月里来闹鱼灯，洪武兵马到浙东”也印证了其在明初就已存在。

材料：主要以竹篾为骨架，辅以纸粘、铅丝、棉线、尼龙布等，现在有的还会使用塑胶、萤光等透明、发光材料。

- 流程：先用竹篾扎成鱼的形状，糊上白纸或纱布，再用颜料绘制鳞片和图案，最后装上灯源，如蜡烛或小灯泡。