Unit 1 Making friends 第5课时 Part C Reading time（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

类别

单课时文本内容

主

体

学

习

文

本

辅助

学习

文本

预设

输出

语言

Hi!I’m... My name is...

Nice to meet you.(too)

Zoom is my new friend.

Zoom is nice

We share food.

We play together.

We listen with care and help each other.

We are good friends now.

课题

Unit 1 Making friends C Reading time

课标与教材分析

一、课标分析

语言能力：理解简单语篇，掌握核心词汇（share/help）和基础句型（“Nice to meet you.”）；

文化与学习：渗透社交礼仪（初次问候），培养合作学习习惯；

思维与迁移：引导语言输入向真实生活情境运用迁移。

二、教材分析

单元作用：承接前序词汇对话，为输出活动提供语篇支撑；

内容特点：以交友故事为主线，生活化场景承载核心语言，图文结合激趣；

生活联结：贴合新生交友需求，实现语言学习与生活实践衔接。

学情分析

（1）学生生活经验的分析

三年级的孩子刚接触英语对英语兴趣比较大，同时他们对如何成为一名合格的好朋友非常感兴趣，本节课的学习对他们来说难易适中，关键在于如何更好引导，在学习语言的过程中突出学科育人价值。

（2）学生知识技能的分析

前一个课时的学习中，孩子们已经接触了英语，具有了一定的表达能力，能够运用新学语言打招呼问候，本课时既是学生学习的积累也是整个单元知识的归纳总结。

（3）学生思维品质的分析

三年级的学生缺乏思维的广度和深度，在交友过程中如何用英语解决问题还需要老师学会引导，在本课时要有意识的帮助孩子归纳如何交友的好方法引导孩子更好的交到志同道合的好朋友。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的基础上，能够理解故事的意思。梳理 Zip 和 Zoom 的交友过程（相识→分享→玩耍→互助→成友），提取 “友谊建立” 的关键行为（微笑打招呼、分享食物、互相帮助），把握故事逻辑。(学习理解)

2.能正确朗读文本（语音、语调自然），借助关键词（meet, share, play, help ）复述故事主线；分角色表演对话。用所学语言描述友谊行为。（应用实践）

3.联系自身经历，用英语分享 “我的友谊故事”。在新情境中提出交友建议，思考 “友谊的意义”，践行分享、互助的社交理念，深化文化意识。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下。

【核心句型】

Zoom is my new friend.

Zoom is nice.

We share food.

We play together.

We listen with care and help each other.

We are good friends now.

教学重难点

教学重点：

理解 Zoom 和 Zip 交友的故事逻辑，掌握 “问候、分享、互助” 等核心表达的语义与场景，能在模拟情境中运用这些表达交流。

教学难点：

1.理解语篇中动作的因果关联（如 “摔倒” 与 “伸手帮助” 的联系）和抽象表达（如 listen with care 的情境含义）； 2.让语言表达自然融入情境（而非机械背诵，需配合动作、表情）； 3.把 “分享、帮助” 等友谊行为从故事迁移到真实生活，主动践行并理解其意义。

教学准备

师准备：多媒体课件，图片。

评价设计

1.即时反馈，强化动机：课堂评价用 “友谊星星贴”，贴在课本或成长记录册上；

2.分层评价，关注差异：

对基础薄弱学生，侧重 “学习理解” 达标（如能指认场景、跟读句子）；

对能力较强学生，鼓励 “迁移创新突破”（如设计原创交友场景、编写新对话）。

3.多元主体，共筑成长：自评，互评，师评相结合。