第1单元 1.3python开发环境搭建（教案）-《程序设计语言-python》（高教版）同步精品课堂

《1.3Python开发环境搭建》教案 课 题 Python开发环境搭建 课 型 新授课 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 1Python运行环境的配置是后续Python代码实现的关键课程，本课是后续课程的重要衔接，课本讲述三种Python代码实现方式，每种方式都有相应特点，教材中只有不同环境的演示，在实际教学中，要对三种方式的特点进行补充。 2核心内容为3点：①Windows命令模式；②集成开发环境IDLE；③PyCharm安装和使用。 学情分析 1. 已有基础 优势：本节课程都是实践操作，步骤明确，直观，可以让同学上手自己实践。 2. 学习特点 -学习主动性差，注意力不集中，校内机器陈旧，运行安装软件可能会出现卡顿。 学习目标 Windows命令模式的进入和特点 集成开发环境IDLE的进入和特点 PyCharm的初始配置和特点 学习重难点 重点：各模式进入方式和创建方式 难点：各模式的特点 教学方法 上机操作，实践演示 课前准备 阅读教材、上网查询相关知识，阅读教材1.3节内容。 教学媒体 网络管理软件，机房 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 问题：如何编写一个属于自己的Python程序呢？ 根据学习目标-Python的开发环境搭建。 自学课本第9页到第15页 1.提出问题，Python开发环境如何搭建？ 2.引导学生结合课前学习进行思考，提出问题。 讲解内容： 一、Python安装包的下载 1、 登录官网 ， 打开Downloads菜单，选择windows命令（ 本安装以Windows操作系统为例）。 2、 在打开的窗口中，找到适合本机的版本及操作系统位数(本安装以64位Windows操作系统为例)。 2、 Python的安装 3、 安装验证 1.思考教师提出的问题，结合课前学习，谈一谈看法。 2.分小组将讨论结果发布到学习平台的讨论区。 1.通过设疑引出本课内容，创设探究式学习氛围； 2.通过课前自学检查学习效果，适当调整教学策略。 活动二： 在教师引导下，Python的运行方式及各方式的不同启动方式。 引导学生对于Windows命令模式和IDLE环境的打开和使用。 讲解内容 Windows命令模式 Win+r——cmd——Python IDLE 开始菜单——搜索IDLE 1. 学生自主介绍Python安装过程 2. 通过教师演示自己完成实践操作 教师适当引导鼓励学生进行课上学习反馈，提升学习兴趣 活动三： Pycharm安装及配置 1.安装并配置Python的开发环境Pycharm。 2.熟悉Pycharm运行界面 1.教师演示讲解Pycharm的下载及安装。 2.对学生的表现做及时客观的评价。 讲解内容： · 安装包下载 · 安装 · 使用 · 创建.py文件 1.根据教材学习，学生讲解，Pycharm的安装过程及注意事项。 2.小组合作，检验完成效果。 1.通过小组合作、交流讨论培养学生团队意识； 2.通过安装，培养学生动手及自学能力。 课堂小结 作业布置 总结本节所学内容，Python安装步骤和PyCharm的安装 学生总结三种语言环境的特点，形成表格写到作业本上。 板书设计 1. Python 的安装 安装官网地址： 安装验证：win+r 2. windows命令模式 · 关键词：Python 3. IDLE模式 4. Pycharm的安装 三种特点： Windows：界面不美观，无法保存，调试，无需安装额外软件 IDLE:界面还行，虽然可以调试，自动缩进等，但是没有代码提示，编写效率不高 Pycharm：界面美观，能自动提示错误，可以调试、自动缩进、可以保存代码 教学反思 通过分步骤演示，官网下载→安装→验证降低操作难度，用“截图+文字”说明勾选环境变量的关键步骤，多数学生成功完成搭建；针对常见报错现场演示排查，学生理解较快。 部分学生因机器差异卡壳，注意里不集中，步骤操作演示跟不上。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $