3.2 学习成就梦想 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

课题

第一单元 少年有梦

第三课  梦想始于当下

3.2 学习成就梦想 

课程标准

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：有效学习，能够主动适应社会环境。

“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是：以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。

课时教材分析

 本课为七年级上册第一单元第三课第二框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生分析为何学习，理解学习重要性；第二部分主要引导学生认识何为学习，学会在实践中学习；第三部分引导学生分析怎样学习，帮助学生掌握科学的学习方法，通过学习实现梦想；进一步引导学生坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的使命担当。

学情分析

七年级上册学生刚刚进入中学学习，面对较之小学更丰富的学习内容，学习压力愈来愈大。学生学习的动力不足，积极性和自控力较差，所以学生需要科学的学习观念、学习方式、学习方法指引，培养良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力，来适应新的学习生活。 因此本课的学习至关重要，能够帮助学生认识学习的内容，理解学习的意义，掌握正确的学习方法，并通过学习实现梦想，具有鲜明的问题导向和深刻的现实意义，引导学生重新审视学习，培养终身学习的态度与能力。

教学重难点

（1）教学重点：学习的意义

（2）教学难点：如何学习

核心素养目标

（1）政治认同∶通过分析为何学习，理解学习的重要性，并通过努力学习成为担当民族复兴大任的时代新人。

（2）健全人格∶通过分析何为学习，客观全面地认识学习，培养终身学习的能力，塑造学习成就梦想的价值导向。

（3）责任意识∶通过分析如何学习的活动，培养努力学习、善于学习的态度，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的担当意识。

设计思路

教师活动

学生活动

导入新课

通过《宇树科技机器人》视频导入“王兴兴的梦想成就之路”，引入主题。

提问：“你们觉得制造出这样机器人的工程师，需要掌握哪些知识？这些知识是怎样获得的？”

1.认真观看视频，积极思考，回答问题；

设计意图

  通过视频导入，调动学生的积极性，设问激疑，让学生带着问题进入学习

议题一

子议题一：心怀梦想  学以致行 ——何为学习？

教学过程

议学情境一：从热爱执着到实践梦想家

 成长故事一：

1990年，王兴兴出生在浙江省宁波市余姚市的一个普通家庭。王兴兴的偏科问题特别严重，尤其是英语。然而王兴兴对机械与机器人领域的热爱与执着从未改变。

    初中三年里，他尝试手工制作微型涡轮喷气发动机。       

    高中阶段，王兴兴对动手制作的热爱愈发炽热。他利用课余时间，深入研究电池的原理，制作出了可以充电的电池，还在家中进行电解水试验。

    大学阶段王兴兴极少参与娱乐活动，大部分时间都沉浸在图书馆的知识海洋中。大一寒假，王兴兴购入十多个9g舵机，决定挑战制作一个14自由度双足人形机器人。他的房间里堆满了各种零件和工具，他像一个工匠一样，精心地制作每一个部件。

1.议学任务一：“王兴兴的学习方式和我们通常理解的‘学习’（听课、写作业）有什么相同和不同？他的学习包含哪些具体行为？”

2.议学任务二：以下情境中的哪些行为是学习？在生活中你还经历过哪些学习？

材料拓展：知识学习的三层次

议学总结：

1.正确认识学习？（对学习的理解）

（1）既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养。（内容）

（2）学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。（范围）

（3）学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。（表现）

1. 小组讨论，分组找异同，归纳学习行为；
2. 辨识学习行为，小组讨论归纳总结学习的形式、表现、内容；

设计意图

综合探究王兴兴的学习方式、常见的学习方式和自身的学习经验，激发学生兴趣，引导其逐步深入认识学习，形成系统理解。

议题二 

子议题二：成就未来  以学为基——为何学习？

议学情境二：从技术狂人到行业颠覆者

成长故事二：播放视频（王兴兴成就梦想的经历）王兴兴从小便