3.2 学习成就梦想 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册
第三课 梦想始于当下
3.2 学习成就梦想 教学设计
一、课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是： 有效学习，能够主动适应社会环境。
“课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是： 以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
二、课时教材分析
三、学情分析
七年级学生从小学进入从中学学习， 知识的深度和广度都大幅度的提升，学习的动力不足，主动力和自控力较差，学生必须改变自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力，来适应新的学习生活。 因此学习本课就显得尤为必要，帮助学生理解学习的意义，知道学习的内容，掌握正确的学习方法，通过学习实现梦想，具有强烈的现实意义，引导学生重新审视学习，走上学习的正轨。
四、教学重难点
（1）教学重点：学习的重要性
（2）教学难点：学会学习
五、核心素养目标
（1）政治认同∶正确认识学习，理解学习的重要性，要努力学习成为担当民族复兴大任的时代新人。
（2）健全人格∶通过分析学习内容的活动，客观全面地认识学习，掌握有效的学习方式，培养自觉主动的学习态度，培养终身学习的能力，通过学习实现梦想。
（3）责任意识∶通过分析如何学习的活动，珍惜学习机会，树立为实现中华民族伟大复兴而努力读书的志向。
六、教学过程
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一、课堂导入
通过材料导入“一个放羊娃的故事”，引入主题。
（设计意图：通过材料导入，调动学生的积极性，为后面的知识讲授做了铺垫。）
自主学习：3分钟
二、新课讲授
总议题：为何说学习是成就梦想的基石？
子议题一：有字之书 无字之书——何为学习？
活动一：
- 追根溯源：结合图片，思考学习的含义？你认为什么是学习？
（学生回答）
（设计意图：了解学生对“学习的认识”，便于后面澄清一些对学习的认识误区）
- 材料展示：航天员日常的训练
设问：你认为这些训练，和队友的相处的经历是否是“学习”？
如果是，他们从中学到了什么？
（学生思考回答）
（设计意图：让学生通过材料认识到学习的内容和形式是多样的）
3、议一议：在生活中，你还经历过哪些学习？和同学一起讨论，看谁想的多。（提示：从学习的形式、表现、内容等方面思考）
（设计意图：学生自己归纳总结学习的形式、表现和内容）
材料拓展：知识学习的三层次
教师总结：
何为学习？（对学习的理解）
（1）既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养。（内容）
（2）学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。（范围）
（3）学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。（表现）
过渡语：通过刚刚的学习和探究，我们已经对学习有了更深的理解，那我们为什么要学习？学习究竟对我们有什么作用呢？
子议题二：立身百行 以学为基——为何学习？
活动二：
1.材料展示：航天员桂海潮从小镇做题家到“摘星星的人”
议一议：结合他的经历和你自己的经历，综合教材P19页的生活观察，说说学习会给人带来哪些改变，学习对我们实现梦想有什么帮助。
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