第三单元 脍炙人口的歌(一)——姐在田里薅豆棵 教学设计 2025-2026学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级上册

教学课题

第三单元 脍炙人口的歌(一)——姐在田里薅豆棵

教学背景分析

作为 “中国民间歌曲赏析与演唱” 单元的核心课，聚焦 “民间劳动歌曲的风格特征与劳动情感内涵”，是 “从广谱民歌认知” 到 “劳动主题民歌深度理解” 的重要拓展。教材以《姐在田里薅豆棵》（具有鲜明劳动节奏、口语化歌词的民间小调）为载体，通过 “劳动场景链接（了解‘薅豆棵’的农业劳动过程）、节奏分析（提取‘模拟劳动动作的规整节奏’）、演唱实践（把握方言歌词与劳动节奏）” 三个环节，引导学生理解 “劳动歌曲如何用音乐要素（节奏、歌词）反映劳动场景、传递劳动情感”；在教材体系中，本课不仅是 “民歌学唱课”，更是 “传统劳动文化传承课”，帮助学生感受 “劳动人民在生产中创造音乐、用音乐丰富劳动生活” 的文化内涵，为后续 “其他劳动主题民歌（如《采茶扑蝶》）” 铺垫 “‘音乐 — 劳动 — 情感’关联分析” 的思维基础。

教学目标

1. 了解《姐在田里薅豆棵》的文化背景（中国民间劳动歌曲，反映农业劳动场景，具有口语化、节奏规整的特点）与风格特征（模拟劳动动作的规整节奏、方言歌词、轻快旋律）；掌握 “劳动歌曲演唱技巧”（如根据劳动节奏调整强弱，自然处理方言歌词的发音，避免生硬），能完整、有感情地演唱歌曲，音准、节奏准确率达 80% 以上；能识别歌曲中 “体现劳动场景的音乐要素”（如规整的 2/4 拍节奏对应 “薅豆棵” 的重复动作，口语化歌词 “姐在田里薅豆棵” 反映劳动内容）。
2. 通过 “聆听感知（听歌曲辨风格，说出‘轻快、有节奏’的感受）— 劳动场景链接（观看‘薅豆棵’劳动视频，理解歌词内容）— 学唱实践（分句学唱，纠正‘节奏强弱不当、方言发音生硬’问题）— 文化解读（分析音乐要素与劳动的关联）” 的流程，学会 “从音乐要素切入，解读劳动歌曲情感与文化” 的方法；在小组合作 “劳动节奏创编” 活动中，提升音乐实践与合作创新能力。

重难点

1. 教学重点：①掌握《姐在田里薅豆棵》的 “劳动节奏演唱技巧”，能根据 “薅豆棵” 的劳动动作（如 “弯腰薅豆 — 直腰起身”）调整节奏强弱，贴合歌曲 “轻快、规整” 的风格；②理解 “歌曲歌词、节奏与劳动场景的关联”（如口语化歌词反映劳动内容，规整节奏模拟劳动动作重复）。
2. 教学难点：①突破 “方言歌词发音生硬” 的问题，学会 “自然演绎方

言韵味”（如部分地区版本中 “棵”“歌” 的方言发音，避免用普通话生硬替代，丢失民间风味）；②理解 “劳动歌曲的‘实用价值’与‘审美价值’结合”（如歌曲既可用以统一劳动动作、缓解疲劳，又具有轻快的旋律美感），避免 “仅将其当作普通歌曲演唱，忽略劳动文化内涵”。

教学活动设计