1.3 地球的运动 课件-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

地球的运动 新人教版 初中地理 七年级(上) 天体是不断运动的,地球作为宇宙中的天体也在不停的运动, 请同学们观看地球运动的视频,看看地球有哪些运动形式? 封面页 天体是不断运动的,地球作为宇宙中的天体也在不停的运动,请同学们观看地球运动的视频,看看地球有哪些运动形式?引入课堂 地球的运动 亲爱的同学们, 地球有哪些运动形式呢? 自转和公转 课程标准要求 1 地球自转 ①运用地球仪或软件,演示地球的自转运动,说出地球的自转方向、周期。 ②结合实例,说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 2 地球公转 ①运用模型或软件,演示地球的公转运动,说出地球的公转方向、周期。 ②结合实例,说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 一 地球的自转 课程标准页 一 地球的自转 地球的资管 地球的自转 结合教材思考并完成下面表格 地球的自转 定义 方向 周期 自转产生的自然现象 地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。 可以独立思考也可以小组讨论完成 一 地球的自转——定义 北极星 北极 南极 地球的自转轴叫作地轴(虚拟轴),它的北端始终指向北极星附近。 一 地球的自转 地球的资管 地球的自转 结合教材思考并完成下面表格 地球的自转 定义 方向 周期 自转产生的自然现象 地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。 自西向东 北极星 北极 南极 一 地球的自转——方向 北极地区 自西向东 从北极点上空看呈逆时针旋转 从南极点上空看呈顺时针旋转 用地球仪演示地球的自转,学生分别从北极上空和南极上空观察(北逆南顺);强调不管是顺时针还是逆时针,始终是自西向东转。 一 地球的自转 地球的资管 地球的自转 结合教材思考并完成下面表格 地球的自转 定义 方向 周期 自转产生的自然现象 地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。 自西向东 一天(约24小时) 昼夜交替 日月星辰东升西落 时差 一 地球的自转——自然现象 地球的资管 1 昼夜交替 昼夜交替出现的条件 ①地球是一个不透明的球体, 太阳只能照亮地球的一半,地球分为昼半球和夜半球。 晨昏线 黑夜 白昼 提问学生来说需要满足哪些条件;晨昏线那里看学生层次,可以补充晨线和昏线的判断,以及晨线上日出,昏线上日落。 一 地球的自转——自然现象 地球的资管 1 昼夜交替 昼夜交替出现的条件 ①地球是一个不透明的球体, 太阳只能照亮地球的一半,地球分为昼半球和夜半球。 ②地球不停地自西向东转, 昼夜也就不断交替。 如果地球不自转会有昼夜更替吗? 会,但是更替周期为一年。 晨昏线 晨线 提问学生来说需要满足哪些条件;晨昏线那里看学生层次,可以补充晨线和昏线的判断,以及晨线上日出,昏线上日落。 一 地球的自转——自然现象 地球的资管 2 日月星辰东升西落 昼夜更替——昼开始的标志是日出,夜开始的标志是日落,在地球自转的影响下日月星辰都是东升西落。同样在自转的影响下,地球上不同经度的地方,看到的日出日落时间是不一样的,于是就出现了时间的差异。 一 地球的自转——自然现象 地球的资管 3 时差 北极星 北极 南极 随着地球自转,地球上经度不同的地方,会出现时间的差异。 东早西晚 “日出而作,日落而息”,我们的生产生活也受到地球自转的影响。 先看到日出为早,太阳东升西落,东边先看到日出,所以时间早一些。 那么地球自转会对我们的生活产生哪些影响呢?完成活动题 教材23页活动2:思考地球自转与人们生活的关系 图1.20 林林和妈妈互致问候 如图1.20所示,在同一时刻,林林和正在国外出差的妈妈互致问候时,为什么会有时间的差异? 结合自己的生活体验,说说一天中,人们通常的作息时间与地球自转的关系。 教材23页活动2:思考地球自转与人们生活的关系 图1.20 林林和妈妈互致问候 我国古人很早就总结出“日出而作,日落而息”,即白天活动,晚上休息。 反映出人们在顺应与遵循着地球自转的运动规律。 现实中人们生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。 教材22页活动1:演示地球自转 演示地球自转运动,观察昼半球和夜半球的变化,思考这种变化对人们生活的影响。 参考以下步骤和图1.19演示地球自转。 (1)在暗室里,用手电筒或蜡烛等作为光源,照射地球仪,模拟太阳光对地球的照射。 (2)按逆时针方向匀速、缓慢拨动地球仪,模拟地球自转。 (3)观察光线在地球仪上的分布,找到对应的昼半球和夜半球的分布。 可以以小组为单位进行讨论,然后推出本组人选进行上台演示,其他同学注意观察进行评判。 思与学-是天转还是地转? 16世纪中叶,波兰天文学家哥白尼经过 多年的观测研究,发表了《天体运行论》。 哥白尼认为太阳是宇宙的中心,地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。 哥白尼“日心说”被当时的统治者视为异端邪说。 直到后来,伽利略使用天文望远镜发现了支持“日心说”的天文现象,“日心说”才逐渐被关注。 如今,地球自转与围绕太阳公转已经成为大众熟知的科学常识。当然,我们今天已经更清楚地认识到,太阳也不是宇宙的中心。 哥白尼( 1473-1543 ) 可以了解一下科学史 二 地球的公转 课程标准页 二 地球的公转——定义、方向与周期 地球的资管 地球的公转 结合教材思考并完成下面表格 地球的公转 定义 方向 周期 公转产生的自然现象 地球围绕太阳不停地公转。 自西向东 一年(约365天) 季节变换 五带划分 二 地球的公转——自然现象 地球的资管 1 四季变换 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日前后 地球总是斜着围绕太阳公转,且地轴的倾斜方向保持不变。 随着地球在公转轨道位置变化,同一纬度地带受太阳照射的情况也在变化,便产生了季节变换。 在图中找同一纬度的夏至和冬至进行对比,比较明显,不要找赤道哈哈 二 地球的公转——自然现象 地球的资管 1 四季变换 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日前后 春秋分日前后一段时间,地面获得太阳光热比夏季少,比冬季多,分别形成春季和秋季。 读图观察,此时太阳直射哪条纬线? 太阳直射赤道,此时全球昼夜平分。 二 地球的公转——自然现象 地球的资管 1 四季变换 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日前后 夏至日(6月21日)前后一段时间,地面获得的太阳光热较多,形成夏季。 (以北半球为例) 读图观察,此时太阳直射哪条纬线? 太阳直射北回归线,北半球昼长夜短,南半球昼短夜长。 在图中进行昼夜长短的对比,可以提一下北极圈及其以内出现极昼,南极圈及其以内出现极夜 二 地球的公转——自然现象 地球的资管 1 四季变换 3月21日前后 6月22日前后 9月23日前后 12月22日前后 冬至日(12月22日)前后一段时间,地面获得的太阳光热较少,形成冬季。 (以北半球为例) 读图观察,此时太阳直射哪条纬线? 太阳直射南回归线,南半球昼长夜短,北半球昼短夜长。 在图中进行昼夜长短的对比,可以提一下南极圈及其以内出现极昼,北极圈及其以内出现极夜 南北半球季节相反 季节变换在 中纬度地区表现最为明显。 思考:季节变换对人们的生产生活有哪些影响? 穿衣、吃饭、农业生产、游乐设施等等 游乐设施:滑冰、滑雪、观看冰雕等 二 地球的公转——自然现象 地球的资管 2.五带划分 一年之中,不同纬度地带获得的太阳光热有多有少,冷热就有差别。 人们根据各地获得太阳光热的多少,把地球表面划分为五个带。 太阳能够直射区域称为热带 我的家乡在热带。这里正午的太阳高高悬在空中,气候终年炎热。 二 地球的公转——自然现象 地球的资管 2.五带划分 一年之中,不同纬度地带获得的太阳光热有多有少,冷热就有差别。 人们根据各地获得太阳光热的多少,把地球表面划分为五个带。 太阳能够直射区域称为热带 出现极昼、极夜的区域称为寒带 我居住在寒带。这里阳光斜射的厉害,甚至有一段时间太阳终日不出, 气候终年寒冷。 二 地球的公转——自然现象 地球的资管 2.五带划分 一年之中,不同纬度地带获得的太阳光热有多有少,冷热就有差别。 人们根据各地获得太阳光热的多少,把地球表面划分为五个带。 太阳能够直射区域为热带 出现极昼、极夜的区域为寒带 既无太阳直射又无极昼极夜的区域为温带 我生活在温带。这里得到的太阳光热比热带少,比寒带多, 四季变化比较明显。 教材25页思与学 在教材上注意勾画 教材26页活动:演示地球公转,了解季节变换 演示地球公转运动,观察同一纬度地带 接受太阳光照射情况的变化,了解季节变换。 参考以下步骤和图1.24, 演示地球公转。 将房间光线调暗,选用合适光源照射 地球仪,模拟太阳光对地球的照射。 按逆时针方向移动地球仪,使地球仪 围绕光源缓慢移动,模拟地球公转。在移动 地球仪的过程中,要保持地轴的倾斜方向不变。 ③观察同一纬度地带接受太阳光照射情况的变化。 当地球公转至图1.24所示的四个位置时,北半球分别处于哪个季节? ——春分; ——夏至; ——秋分; ——冬至。 $