项目四 探究停车费用的计算教学设计-2025-2026学年沪科版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦Excel中数值、文本、日期/时间及逻辑数据的综合应用，围绕“探究停车费用的计算”微项目展开，从情境导入到任务驱动层层递进，通过问题链构建学习支架，引导学生由浅入深掌握数据处理流程，实现知识迁移与技能内化。 本设计以信息意识为起点，借助真实生活场景激发学生对数据价值的敏感度，结合任务一至三逐步培养计算思维，如用ROUND函数解决四舍五入计费问题，体现抽象建模与算法设计能力。数字化学习与创新贯穿始终，学生在小组合作中自主探究排序筛选功能，完成拔高训练，提升解决问题的灵活性和创造性。教师可直接使用结构清晰的教学环节与资源清单，降低备课难度，学生则能在真实任务中体验数据魅力，增强技术应用责任感与创新意识。

《探究停车费用的计算》教学设计 课题：探究停车费用的计算 课时：1课时（45分钟） 教学对象：高一 设计者： 一、项目简介 项目主题 探究停车费用的计算 项目背景 随着科学技术的高速发展，车辆越来越多，给人们的出行带来了极大地便利，同时也产生了一个难题—停车难，智能停车场系统应运而生，让车辆停放更快捷更高效。那么智能停车场是如何计算停车费用呢？这节课大家将作为工程师，运用Excel工具模拟计算停车费用，体验数据的魅力。 对应教材 上海科技教育出版社 第二单元 项目四 认识智能停车场中的数据处理 第2节 计算停车费 课时安排 1课时 二、课程标准及目标分析 （一）课程标准及教材分析 1. 本节对应课标的内容要求 掌握数值、文本、日期/时间、逻辑等数据的基本知识，使用Excel实现停车费用的计算。通过解决实际问题，体验Excel中各类函数的使用方法，掌握数据的排序、数据的筛选。 2. 本节对应的学业要求 A-4：能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新） A-10：掌握数值、文本、日期/时间、逻辑等数据的基本知识。（计算思维） A-11：利用Excel中各类函数，解决实际问题。（计算思维） 3. 本节的地位和作用 本节是上海科技教育出版社《数据与计算》第二单元项目四的第2节，带学生学习“数据处理”的教学内容。本节以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生在掌握Excel的基本知识的基础上，学习了解Excel中各类函数在解决实际问题中的应用。 （二）目标分析 1. 项目目标 本节通过“探究停车费用的计算”微项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生在掌握了EXCEL语言数值、文本、日期、逻辑等基础知识的基础上，学习了解函数的应用，学会使用排序和筛选，体验数据的作用，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本节对应课标的学科核心素养达成，完成项目学习目标。 · 通过“探究停车费用的计算”项目学习，分析EXCEL解决问题的基本过程，实现问题求解，理解运用计算机程序解决实际问题的基本原理。（计算思维） · 通过层次任务的完成，不断完善优化，达到问题解决，方便应用。（计算思维） · 通过实例探究，学会运用计算机程序解决生活中的实际问题，方便学习与生活，提高服务社会的意识与能力。（数字化学习与创新、信息社会责任） 2. 学业目标 （1）能够掌握Excel中的数值、文本、日期/时间、逻辑数据； （2）能够运用Excel中各类函数解决实际问题； （3）尝试运用Excel中排序、筛选体验数据的作用与价值。 · 重点：掌握Excel中的数值、文本、日期/时间、逻辑数据。 · 难点：运用Excel中各类函数解决实际问题，体验数据的作用与价值。 三、学情分析 本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们已经具有一定的问题解决和规划设计能力，而且乐于动手操作，勇于探索。通过前面课程的学习，学生已经理解了智能停车场。但是还缺乏对利用Excel解决实际问题过程的系统化梳理，对数据的作用缺乏深入的理解。 四、教学方法和策略 创设程序设计的活动情境，组织学生在解决问题的过程中探究探究停车费用的计算，分析问题，解决问题，在“验证→修正”的过程中发展学生的计算思维。 · 讲授法：通过视频导入，讲授停车费用的计算过程。 · 任务驱动法：以“探究停车费用的计算”为项目总任务，设计层次性任务引导学生不断进行思考分析，学习数值、文本、日期/时间、逻辑数据，逐步完成任务。 · 探究法：通过层次性任务设计，使学生展开自主探究与合作探究，体会Excel各类函数在解决实际问题的作用。 五、资源列表 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 《探究停车费用的计算》（课件） 演示文稿 教师制作 资料 1.黑龙江省哈尔滨市某商场周六停车费计算表部分数据 2.自主探究学习任务单 文本 教师制作 软件工具 Excel 软件 互联网 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 （4分钟） 同学们，随着科技不断进步，车辆的不断增多，给人们的生活带了便利，同时也产生一个难题，停车难，智能停车场系统应运而生，让停车变得更快捷高效，有没有学生了解智能停车系统？ 如有，让学生谈一谈。 让我们随着视频，感受下智能停车系统的独特魅力。 提出问题：在视频中是如何实现车辆收费的？ 通过视频了解智能停车系统，并思考如何实现车辆收费？ 通过真实的情景引入，激发学生兴趣。 提出微项目，回顾知识（3分钟） 驶入时间-驶出时间-停车时间-停车费 提出微项目： 现有黑龙江省哈尔滨市某商场周六部分停车费计算表中的部分数据，如何用Excel计算停车费用？帮助商家分析到商场采购的哈尔滨市内的车辆还是市外的车辆多？体现出停车时间的长短？筛选出不收费的有多少？ 费用计算规则：按照1小时5元收费，不足1小时的按照四舍五入规则进取。 知识回顾： 提问，让学生简单介绍Excel 自主探究 思考微项目如何实现，尝试完成项目。 教师介绍微项目，展示数据表，介绍Excel，学生尝试自主探究完成项目。 合作探究 完成任务一（8分钟） 提出任务一： 如何计算停车时间？ 知识讲解： 日期/时间数据包括日期和时间两部分，输入方式为YYYY-MM-DD HH:MM:SS。可以进行加减运算，得到的差值单位为天，若要以小时进行计算，可以再乘以24。 小组合作，自主探究，完成任务一 合作探究 完成任务二（12分钟） 提出任务二： 如何计算付费？ 知识讲解： 数值数据一般由阿拉伯数字、小数点和正负号构成，一些数据处理软件还提供分数百分比、货币、科学记数法等表示形式，其写法如表2-4所示。 算数运算符/关系运算符 介绍函数的用法 注意：电子表格软件的公式是由常量、单元格地址、运算符、函数等构成的表达式，由“=”引出。round（）函数 学生小组合作，完成任务二 合作探究 完成任务三（13分钟） 提出任务三： 如何判断是哈尔滨市内车辆还是市外车辆？ 知识讲解： 文本数据一般是字母、汉字等字符，但也可以是完全由数字构成的文本数据，例如邮政编码、身份证号码、工号等。mid函数演示 逻辑数据，逻辑数据没有运算，但是关系运算和逻辑函数都会产生逻辑数据。if函数演示 学生小组合作，完成任务三 【拔高训练】： 如何体现出停车时间的长短？筛选出不收费的有多少？ 让完成任务一二三的同学自主观看微课，学习排序和筛选，尝试完成拔高训练。 数值数据按数值的大小排序； 文本数据按ASCⅡ码值的大小排序； 逻辑数据的FALSE相当于0，TRUE相当于1； 汉字有两种排序方式，一是按拼音的字典顺序排序，二是按笔画的多少逐字排序。 课后探究任务（3分钟） 让1-2名学生谈感想 提出课后探究任务： 1.尝试用两种方式计算求现在距离高考还有多少天？DATEDIF？...... 2.商场想分析其他地市的车辆都是哪里？if嵌套？...... 学生合作自主探究拓展任务 培养学生的计算思维以及解决实际问题的能力。 课堂小结 （2分钟） 思考总结 培养学生对知识的归纳与总结的能力 1 学科网（北京）股份有限公司 $