第三单元 脍炙人口的歌(一)——我的家在日喀则 教学设计 2025-2026学年粤教花城版（2024）初中音乐七年级上册

教学课题

第三单元 脍炙人口的歌(一)——我的家在日喀则

教学背景分析

作为 “民族音乐采风” 单元的核心课，聚焦 “藏族民间音乐的风格特征与文化内涵”，是 “从汉族音乐学习” 到 “多民族音乐认知” 的重要拓展。教材以藏族民间歌曲《我的家在日喀则》为载体，通过 “旋律学唱、节奏分析、文化链接” 三个环节，展示 “藏族音乐如何用音乐要素表达对家乡的热爱”—— 如 “高亢旋律对应高原辽阔感、固定节奏型体现锅庄舞韵律、衬词增强情感张力”；在教材体系中，本课不仅是 “藏族音乐知识” 的普及课，更是 “民族文化认同” 的培养课，帮助学生理解 “各民族音乐都是中华文化的重要组成部分”，为后续 “其他少数民族音乐学习” 铺垫 “‘音乐要素 — 文化背景’关联分析” 的思维基础。

教学目标

1. 了解藏族音乐的核心风格特征（如高亢旋律、五声羽调式、滑音 / 颤音装饰、“呀啦索” 等衬词），能说出《我的家在日喀则》中 “体现藏族风格的音乐要素”；掌握 “藏族歌曲演唱技巧”（如气息支撑唱高音、自然加入滑音装饰），能完整、有感情地演唱歌曲，音准、节奏准确率达 80% 以上；能识别 “锅庄舞节奏型”（如 2/4 拍强拍突出、固定节奏循环），尝试用拍手、跺脚表现节奏。
2. 通过 “聆听感知（听藏族音乐片段辨风格）— 学唱实践（分句学唱、纠正装饰音）— 文化分析（链接日喀则地理 / 习俗解读音乐）” 的流程，学会 “从音乐要素切入，解读民族音乐文化” 的方法；在小组合作 “创编衬词” 活动中，提升音乐实践与合作创新能力。

重难点

1. 教学重点：①掌握《我的家在日喀则》的演唱技巧，准确表现 “滑音、颤音” 等藏族风格装饰音与 “呀啦索” 衬词；②理解 “藏族音乐要素（旋律、节奏、衬词）与当地地理环境、生活习俗的关联”（如高亢旋律对应高原辽阔、强拍节奏对应锅庄舞步伐）。
2.                                                                              教学难点：①突破 “高音演唱气息不足” 的问题，避免唱高音时声音挤卡、跑调；②理解 “衬词的情感功能”（如 “呀啦索” 不仅是装饰，更是对家乡的赞美），避免演唱时 “衬词与主歌情感脱节”，做到有感情表达。

教学活动设计