11《ao ou iu》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦复韵母ao、ou、iu的认读、四声、拼读及书写，结合“小桥、流水”等词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》学习。通过复习旧知ai、ei、ui导入，以“寻找拼音好朋友”任务导图为支架，衔接新旧知识脉络。 此设计以情境图观察（如从海鸥、皮球中找复韵母）、游戏化拼读（随机点名、同桌“你指我读”、小组开火车）为特色，融入任务导图。体现语言运用（拼读练习、词语认读）、思维能力（观察归纳标调规则）、文化自信（台湾儿歌情感渗透），助力学生提升拼音能力与兴趣，为教师提供结构化教学活动，提高课堂效率。

一年级上册 第三单元 《ao ou iu》教学设计 任务一：寻找复韵母和特殊韵母 【教学目标】 1.通过观察情境图,正确认读复韵母ao、ou、iu 和它们的四声,读准音,认清形。 2.通过课堂跟读,正确拼读ao、ou、iu组成的带调音节。在观察、交流、讨论中进一步复习复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写“xiǎo niú”。 3.借助拼音和图片,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语,认识“小、桥、流、柳”4个生字。 4.借助拼音,正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 【教学重点】 1.正确认读复韵母 ao、ou、iu和它们的四声,读准音，认清形。 2.了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写“ xiǎo niú”。 【教学难点】 正确拼读 ao、ou、iu及其组成的带调音节。进一步复习复韵母的标调规则。 【课时安排】2课时 单元主题情境 在奇妙的拼音王国里，住着许多可爱的拼音小精灵。它们都想找到自己最合拍的“好朋友”，组成更有力量的拼音组合。现在，就让我们一起开启这场“寻找拼音好朋友”的大冒险吧！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：寻找复韵母和特殊韵母 任务二：寻找鼻韵母 任务三：拼读巧练习 【教学过程】 第一课时 1.复习导入，和复韵母朋友打招呼。 师:通过上一节课的学习,我们认识了复韵母ai、ei、ui,还记得它们吗?老师来指,同学们来读,看看谁读得又快又准确。 2.教师范读,初识 ao、ou、iu。 师:看来上节课的复韵母朋友大家都认识了。今天老师再给大家介绍三个新的复韵母朋友,它们就是ao、ou、iu,跟着老师一起来读一读。 教师范读,学生跟读。 活动一:插图中寻朋友 1.观察情境图,畅谈发现。 师:同学们,今天我们要认识的这三个复韵母朋友,就藏在这幅图里(出示图)。我们一起来到这片大海上,你都看到了什么? 生 1:我看到了一只戴着帽子的小狗在开帆船。 生 2:我看到了帆船里还有一个皮球和一只小猫。 生3:我看见帆船边上有一只小海豹。 生 4:我还看见了几只海鸥。 师点评:同学们观察得真仔细,把图片上的事物都说清楚了。谁发现我们复韵母朋友ao ou、iu 的身影了? 生1:我发现开帆船的是小狗,“狗”这个字里就藏着 ou。 生 2:我要补充一下,小狗戴着帽子,“帽”这个字里藏着ao。 生3:我发现的海鸥名字里就有 ou。 生4:海鸥在天空飞翔,我还知道一个词,叫翱翔,“翱”里边就有 ao。 生 5:同学们,皮球的“球”里不就藏着iu吗? 生6:我发现小海豹的名字里的“豹”字中就有ao。 师点评:有的同学从事物或动物的名字中找到了新的复韵母朋友,还有的同学抓住了它们的动作,找到了复韵母的身影。爱观察,会发现,真棒! 2.板书复现拼音朋友,读准读音,分享记忆方法。 师:祝贺大家找到了我们今天要了解的新朋友ao、ou、iu。再来读一读它们的名字吧!谁有好的方法记住它们的名字? 学生1:我知道一个小口诀,请大家跟我读“海鸥海鸥 ou、ou、ou"。 学生 2:我还想出一个口诀,“海豹海豹 ao、ao、ao”。 学生3:iu可以用这个口诀来记忆,“皮球皮球iu、iu、iu”。 3.联系旧知,归纳小结。 师:同学们不仅认识了新朋友,还分享了记住它们的好方法。这些新朋友和上节课我们认识的ai、ei、ui一样,都是复韵母家族的成员。现在我们已经认识了6个复的母了,谁能当小老师带着大家读一读这六个复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu? 活动二:拼读中认朋友 1.小老师领读四声。 师:同学们,今天的三个复韵母朋友 ao、ou、iu你们都认识了。它们带上了“帽子”,加上了四个声调,你还认识它们吗?我们请四位小老师带着大家读一读,请同学们用小眼睛看着教材中带声调的复韵母。 āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 2.小组合作尝试拼读。 师:这一次,难度进一步升级。同学们在小组内试一试,把下面的拼音音节读准确。（出示图） 3.多种方式拼读闯关。 (1)随机点名闯关:老师指一个音节,随机请一个同学来读,如果他读对了,全班同学把掌声送给他;如果他读错了,全班同学帮一帮他。 (2)同桌之间玩一玩“你指我读”的游戏:一个同学指,一个同学读。如果遇到不认识的音节,可以帮助对方,两个人都不认识的音节,可以举手请老师来帮忙。 (3)小组“开火车”闯关:老师请一个小组来闯关,小组同学一个接一个站起来拼读音节。如果读对了,全班同学跟着这个同学读;如果读错了,其他同学可以举手补充直到拼读正确。 活动三:书写中记朋友 1.出示拼音词“ xiǎo niú”,引导学生学习拼读。 师:同学们看,这次同样出现了两个汉语拼音音节组合在一起的情况,这样就能构成一个词语。这是什么词语呢? (1)自己试着拼一拼,读一读。 (2)“开火车”读。 2.指导观察并提问:第二次书写拼音词了,我们在书写“xiǎo niú”这个拼音词时要注意什么? 生1:要注意声调标在哪个字母头上的问题。 生 2:这次的拼音“xiāo"出现了介母,声调要标在a头上,不能标在i头上。 生 3:“niú”的声调标在后边的u头上。因为“i、u一起标在后”。 第二课时 活动四:运用中交朋友 1.通过小老师领读进行复习。 师:同学们,还记得我们上节课认识的复韵母朋友ao、ou、iu吗?上节课,我们不仅认识了三个复韵母朋友,还新认识了很多汉语拼音音节(出示图)。我们请一位小老师,来给大家读一读。其他同学跟着小老师一起读。 2.通过同桌互相读进行复习。 师:有了小老师的领读,你是否回忆起这些汉语拼音的读音了?请你和同桌互相读给对方听吧! 3.观察图,你都发现什么了? 生1:我发现这里有一座石桥。 生 2:我看到了桥下有清澈的河水。 生3:河边还有树和花。 生4:我发现“小桥”两个字里都藏着复韵母“ao”。 生5:我觉得图片上的景色特别美,让我感受到了春天的气息。 师总结:同学们观察得真仔细,不仅说出了图片的内容,发现了新认识的复韵母朋友,有的同学还说出了自己看到图片后的感受。真棒! 4.跟老师一起读读这些词语吧!(出示词语:小桥、流水、垂柳、桃花) 5.借助拼音,认读“小、桥、流、柳”4个生字。 (1)引导同学借助拼音音节,读准汉字字音。 师:借助上边的拼音,你能读出这四个汉字的读音吗?自己试着拼一拼,读一读。 (2)请同学担任小老师,带领全班读一读。 师:会读了吗?谁愿意当小老师,带着全班同学读一读? 6.观察图片。 师:同学们看图,两个小朋友手拉着手。老师悄悄告诉大家,其中一个小朋友来自我们祖国的宝岛台湾! 7.读一读童趣儿歌《欢迎台湾小朋友》。 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾 接来台湾小朋友， 到我学校来参观 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 小组合作,借助拼音朗读儿歌,感受拼读的乐趣。 课堂小结 这节课,我们又来到了复韵母家族,认识了复韵母ao、ou、iu,还在词语、儿歌的朗读中,寻找到了很多我们本节课所学复韵母的身影呢!期待同学们借助着这些复韵母,认识更多的汉字! 学科网（北京）股份有限公司 $