Unit 4 Helping in the community Part A Let’s spell（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

课题

Helping in the community

单元

Unit4 A Let's spell

学科

English

年级

四年级

单

元

学

习

目

标

确

立

依

据

教材分析

本语篇属于语音教学模块“Let’s spell”，是英语语音知识体系中“字母组合发音规则”的关键组成部分。教材以“社区摄影展”这一贴近生活的真实场景为叙事线索，将“Philip（人名）”“phone（手机）”“photo（照片）”“elephant（大象）”等含字母组合“ph”的单词自然融入语境，通过多维度的语言实践活动，聚焦“ph”发/f/的发音规则。从语言知识维度看，它不仅是单个字母组合发音的学习，更是学生构建“字母—字母组合—发音”对应关系、发展 phonics 能力的重要环节；从语言运用维度看，教材通过“摄影展”语境，将语音学习与词汇运用、语用场景深度结合，让学生在感知发音规律的同时，理解词汇在真实情境中的表意功能，为后续阅读中快速解码单词、提升阅读流畅度，以及写作中准确拼写单词奠定扎实的语音基础。

学情分析

语言储备：学生能认读“elephant”“phone”“photo”等本课时核心词汇的拼写形式，也能理解其基本含义（如知道“elephant”是大象、“phone”是手机），但对这些词汇中“ph”字母组合的发音关注度较低，在拼读时往往会按照单个字母“p”和“h”的发音去尝试，导致拼读错误或不流畅。

学习能力：学生能在15-20分钟内聚焦于语音学习任务；具备初步的归纳推理能力，能在教师的启发下，从多个含“ph”的单词中发现发音的共性规律，但自主开展深度归纳的能力仍需锻炼。具备小组合作学习的基本技能，能在小组内进行简单的任务分工（如一人读单词、一人记录）、观点交流（如分享对发音规律的发现），但在合作的高效性和深度性上有待提升，需教师在课堂中进行合作方法的指导和过程的调控。

生活经验：学生在日常生活中频繁接触“手机（phone）”“照片（photo）”，对这些物品的功能、使用场景非常熟悉；对“大象（elephant）”等动物的外形、习性也有直观认知，这些生活中的物品和生物认知能为词汇学习提供具象化的支撑，帮助学生快速建立“词—义”关联。

学习

目标

1.学生能准确掌握字母组合“ph”发/f/的发音规则，能清晰认读“Philip”“phone”“photo”“elephant”等含“ph”的单词。

2.通过听、说、读、写系列活动，提升学生的语音辨析能力、单词认读能力和在语境中准确运用词汇的能力。

3.在小组合作与任务完成过程中，提升学生的团队协作意识和学习成就感。

重点

准确掌握字母组合“ph”发/f/的发音规则，能熟练认读并在语境中运用“Philip”“phone”“photo”“elephant”等核心单词。

难点

自主归纳“ph”的发音规律，并能运用该规律准确拼读含“ph”的陌生单词，实现从语音知识到拼读能力的迁移。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价

Warm-up

1. Lead in：Sing a song

2.Lead in：Review

We’re park rescuers today!

Listen, today!Listen,ducklings are crying. Look at the park—what’s wrong with them?Let’s find clues from the picture!

设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，调动学生的学习积极性，让学生快速进入英语学习状态。‌

学生跟随音乐节奏跟唱歌曲，部分学生可能会自然地摆动身体、拍手等，全身心投入感受音乐和英语韵律。

观察学生跟唱时的投入度，将p，h分开进行发音在进行组合学习。

Presentation

1.Think and say

We are at a community photo exhibition.There are many amazing photo here.Let’s take a look.Who took the photos?What does Philip have?How does Philip take photos？What is this photo about？Where is this photo from？

设计意图：通引入人名“Philip”和单词“phone”，让学生初步识别不同单词中的“ph”字母组合。。

2.Listen and repeat

Read all together

设计意图：让学生对故事有整体的感知，初步熟悉故事的语音语调。播放

1. 学生大声朗读句子，在“Philip”和“phone”下方画线，然后同桌互相提问并回答关于这两个单词的问题。

2.学生轻声跟读，体会故事的连贯性。

1.表扬准确回答的学生,对积极互动的学生给予肯定，激发参与热情。

2.教师鼓励学生发挥创意，添加一些表情和动作。之后，邀请几个小组上台展示，其他小组进行评价和投票，选出表现最佳的小组。