第1课 《春》 课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》，系统梳理盼春、绘春、赞春结构脉络，涵盖景物描写（草、花、风、雨、人）、修辞手法（比喻、拟人等）及主旨情感，以“春”字演变与诗句导入，逐步衔接作者介绍、字词积累与文本分析，搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合朗读指导与童趣、诗味品味，通过表格梳理景物特点、写景角度等培养思维能力，结合比喻拟人手法与感官描写提升语言运用及审美创造，助力学生深化文本理解，教师可借之高效开展教学。

创设情景 野火烧不尽， 春风吹又生。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 从“春”字的演变中，你都知道了什么？ 部编教材七年级上 1 春（朱自清） 走近作者 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 自由诵读 wēng yùn niàng nòng lóng hè liáo hōng dǒu sǒu 朗读欣赏 欣赏同学的诵读，思考：看看这篇散文分为几个部分？ 找出文中描写了春的哪些景物？ 春 理解主旨 巧拟标题 小组合作。春天就是一幅幅美丽的图画，分别给每个画面拟一个恰当的标题，按照“ 图”的形式拟标题。（抓住景物的特点，用2个字概括） 图 巧拟标题 请同学们精读各幅画面，根据自己的理解去寻找“那最合适的一个词”（说明理由） 春 春 春 春 春 报 唱 争 润 迎 景物图 景物特点 写景角度 写作手法 修辞手法 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面相结合 拟人 春花图 多、艳、香、甜 由高到低 虚实结合 比喻、拟人、排比 春风图 和煦轻柔、清新 触觉、听觉、 视觉、嗅觉 衬托 比喻、拟人 春雨图 密、细、亮 由物及人 由远到近 动静结合 比喻、排比 知识小结 品味童趣 童趣：儿童的情趣（感情和兴趣）。（童趣：孩子们喜欢和痴迷的，大人们曾经喜欢和痴迷，现在偶尔也会喜欢和痴迷的人、事、物。） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 解读：“偷偷地”表现的不仅仅是草一下子冒出来，而且是一种突然的发现：没注意，一下子就长出来了。“钻”形象地写出了小草破土而出的情态。“偷偷地”“钻”这三个字透露出一种无言的喜悦，为春天来了感到喜悦，同时也为自己的喜悦而感到喜悦。 朗读指导：朗读时可以把“偷偷地”读得轻一些，把“钻”读的重一些来表达这种喜悦之情。“嫩嫩的”“绿绿的”修饰语后置，改变了观察视点，由原来的客观叙述变成主观的观察：先发现小草偷偷“钻出来”的神态，再感受到小草“嫩嫩的”质感，最后才注目于“绿绿的”色彩。朗读时可以采用停顿时长的不同来表达观察的过程。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 解读：这里许多活动不像是步入中年人的，有点像儿童的，如“打两个滚”“捉几回迷藏”都是孩子的事。 朗读指导：朗读时可以读出调皮的、活泼的、淘气的感觉，如把“打两个滚”读成“打两个滚儿”。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 解读：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”有一种孩子气感觉渗透其间。 朗读指导：朗读时“你不让我”“我不让你”之间的停顿要稍短，朗读时语速要偏快，读出你争我抢的感觉。“都”“满”重读起到强调的作用。 品味诗味 筷子很直。 哪怕尝尽酸甜苦辣，却还那么正直。 春天很快就来了。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 草地上开了很多野花。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。尝试着读出这种童趣和诗味。 朗读指导：作者就用了一个反复修辞格，反映出人们期盼春天来临的迫切心情。朗读时可以把两个“盼望着”停顿缩短，以表达急切之情。“来了”“近了”用了“拟人”辞格，来传递春天的讯息。朗读时我们可以把“来了”“近了”重读，来表达迎接春天的万分欣喜之情。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读指导：作者在形容野花的时候，不追求丰富的形容词，而是尽可能简单，很显然作者是在用儿童的视角在写，“像眼睛”“像星星”，没有超越儿童感觉的限度，特别是“还眨呀眨的”，完全是儿童口气的模仿。朗读时要尽量读出孩子的欢欣和少见多喜。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 朗读设计：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 设计理由：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”读重音，体现春天特有的万物刚刚复苏的生命力;“坐”“躺”读重音，表现人们在草地上休憩的惬意；“打”“踢”“赛”“捉”读重音，表现人们嬉闹玩耍的活泼欢乐；“轻悄悄”“软绵绵”读重音，表现春风轻拂孩子们脸颊的温柔。 ··· ··· ··· · · · · · · · ··· ··· 朗读设计：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 设计理由：“安”读重音，表现鸟儿精心选择繁花嫩叶安家的欢喜；“卖弄”读重音，表现鸟儿尽情歌唱，炫耀歌喉的欢快；“宛转的”“应和”重音轻读，表现鸟儿与轻风流水协奏的自由和谐；“响”读重音，表现牧童在牛背上吹着短笛，笛声悠扬，生命自在惬意。 · · · · · · · · 品味盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 反复 拟人 向往春天的急切心情， 盼望春天的到来 柔和亲切，明媚的春光即将降临，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 品味盼春 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 大自然的一切此时此刻的心态是喜悦 几分舒畅劲儿，又有几分懒散劲儿。 “欣、欣——然” 拖长语调 品味盼春 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 在意义上表示一种向上发展运动，在音韵上又有“抑而扬”的效果，现在一再地叠用，并且与“山”、“水”、“太阳”这样的形象连接在一起，就显出了一种明朗的调子和壮阔的气势。 由低到高，读出一种不断起来的气势。 品味颂春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 这三段作者运用了什么修辞手法？ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 比喻 外形 内在气质 品味颂春 本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。 比喻 本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来 连接。 理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。（流沙河《理想》） 本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） 品味颂春 作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天什么样的特点？ 娃娃 姑娘 青年 万物复苏，新生的希望 百花争艳，娇美动人 充满活力，蓬勃力量 重读“刚落地”“小”“健壮”等修饰语 三个比喻句层层递进，读出一种欢快向上的力量。 赞春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 ? 三个比喻通过人从小到大、由弱转强，依次点明了春天的成长过程 独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者对春天、对生命的赞美、热爱 文章结尾三个比喻句的顺序能否颠倒？为什么？ 文章结尾三个比喻句的顺序不能颠倒。这三个比喻句是按照时间顺序以及事物成长发展的逻辑顺 序来写的，这样的顺序符合春天从开始孕育生机，到展现美好姿态，再到充满力量推动万物向前发展 的过程，层层递进。颠倒后就无法准确且有条理地表现出春天在不同阶段的特点以及对人们的引领 作用,也会破坏文章整体的表意逻辑和情感表达 具体分析选文第xxx段不能调换顺序的原因 答题思路 作出判断：一般情况下是不能调换。 分析句意：理解每个句子（段落)的含义。 说明理由：句子（段落）之间存在时间、递进、逻辑关系（由表及里、由浅到深）。 分析效果：结合上下文分析句子这样排序的表达效果。 赏析比喻 作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？ 春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。 春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。 …………………… 这些比喻生动形象，富有情趣，文中还有哪些句子运用了比喻？请找出来，说说这些语句的表达效果。 赏析比喻 1.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 “像牛毛”“像花针”“像细丝”在儿童式的短句中，让我们体会到了春雨多、亮、细的特点，与后面的“全笼着一层薄烟”构成了一种朦胧的诗意。 可以把三个短句之间的停顿短一些， 突出春雨的连绵不绝。 赏析比喻 2. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 把春风拂面的感觉比作母亲手的抚摸，这和孩子的感觉和经验密不可分。 将“抚摸”一词读出一种柔柔的质感，必要时还可以辅助一定的手势。 知识卡片 从感官的角度描写景物 描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉 、触觉。 其作用：多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。 绘春 运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了花色的艳丽。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上生动形象地 写出了野花在阳光下闪闪烁烁、惹人喜爱的样子 。 “眼睛”生动形象地写出了野花眉目传情的特点； “星星”生动形象地写出了野花星罗棋布的特点，还照应了“遍地”。 思考：你能用一句话来说说春天吗？ 把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。 春天是一位飘着芳香的少女。 春天是一幅清新明朗的画。 春天是从冬眠中醒来的岁月。 春天期待一种绽放的心情。 春天，鸟巢是树的风景。 春天，彩虹是天空的发卡。 春天，是花朵站在枝头欣赏春天。 思考：人们为什么要迎春？ 1 、“一年之计在于春” 2、前四幅图写出了春天的自然美，这幅图由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神，表现对生活的美好憧憬——春早人勤。 把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。 1.朗读并背诵课文 2.课下注释抄写一次 3.读读写写抄写三次 4.作业本 $