7.2 践行平等 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

7.2　践行平等

素养目标

1.政治认同：知道如何珍视自由和如何践行平等。

2. 法治观念：树立平等意识和观念，增强法治观念。

3.健全人格：在现实生活中敢于抵制不平等行为，面对不平等现象能够依法维权。

4.责任意识：提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、追求相对平等。反对特权，能平等地承担起法律规定的义务。

重点：学会践行平等。

难点：正确理解平等。

教学过程

环节一　平等之基——解码平等的核心内涵

案例引入

展示保障妇女职场权益和抵制乙肝歧视的相关案例。

学生思考：“‘男女同工同酬’和‘乙肝歧视’案胜诉是如何体现平等的？现实生活中还有哪些不平等现象？”

情景设计

展示教材第61～62页“生活观察”（妇女权益保障）和教材第62页“探究与分享”（宪法和法律中关于平等的规定），结合校园情境“班级评选班干部时，不同性别、家庭背景的同学享有同等机会”，引导学生思考“平等的两层含义”。

任务设计

【活动一】“平等类型辨析会”

小组活动：结合教材知识，判断以下行为是否符合平等原则：

①公交车为孕妇设置爱心座椅（教师点拨：差别对待，符合平等原则）。

②招聘时拒绝乙肝病毒携带者（教师点拨：歧视他人，违反平等原则）。

设问：

给予老人、残疾人等群体特殊关照是否违反平等原则？

答案：

这种差别对待的做法是为了让老人、残疾人等群体获得实实在在的平等，并没有违反平等原则和精神。

【活动二】“法律面前人人平等”条文解读

设问：

阅读教材第62页“探究与分享”中关于平等的法律规定，请你谈谈“对任何人犯罪，在适用法律上一律平等”体现了平等的哪一层含义，结合所学知识进行说明。

答案：

平等意味着权利义务平等。任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律规定的各项义务。

教师总结

平等不是简单的“绝对平均”，而是“同等情况同等对待，特殊情况差别对待”的智慧平衡。从法律条文到生活实践，平等的核心是尊重每个人的人格尊严和权利，拒绝特权与歧视。

设计意图

本环节通过辨析会和法律条文解读，帮助学生突破“平等即绝对相同”的误区，理解平等的法律内涵与现实表现，树立“权利义务相统一”的平等观。

环节二　平等之行——在实践中捍卫平等原则

案例引入

展示教材第64页“探究与分享”中“乙肝歧视”案胜诉的案例。

学生思考：“张某的维权行为为什么能影响国家政策？面对不平等现象，我们应如何行动？”

设计意图

创设校园情境“某同学嘲笑家庭经济困难同学‘穷酸’”，提问：“这种行为侵犯了他人的什么权利？作为旁观者，我们如何践行平等？”结合教材中“平等对待他人”“敢于抵制不平等的行为”的相关知识展开讨论。

任务设计

【活动一】“平等的维护路径”模拟

小组活动：分组模拟“校园歧视”维权情景，依据教材知识“敢于抵制不平等的行为”设计步骤：

第一步：指出歧视行为（“你的言论伤害了同学”）。

第二步：寻求帮助（报告老师、开展班级平等教育）。

第三步：通过法律途径维权（如侵犯人格尊严，可依据民法典维权）。

设问：

面对现实生活中的不平等现象，我们应如何做？

答案：

我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。