7.1 珍视自由 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

第七课　追求自由平等

素养目标

 

【教学重点】

自由平等的表现和价值；珍视自由、践行平等的做法。

【教学难点】

自由与法治的关系；差别对待的合理性；反对特权。

7.1　珍视自由

教学过程

环节一　自由之辨——解码自由的本质与边界

视频引入

播放有关自由与规则的短视频，如某网红因不当言论被封号。

学生思考：“有人认为自由就是无拘无束，也有人说自由需要规则约束。对此，你如何看待？”

情景设计

展示教材第58页“生活观察”中三位同学的观点（绝对自由、现实约束、规则与自由），结合教材第60页“探究与分享”中“挣脱束缚的风筝”的图片，提问：“为什么挣脱束缚的风筝反而无法起飞？生活中，哪些‘线’在保护我们的自由？”

任务设计

【活动一】“自由观点辩论赛”

小组辩论：正方“自由需要限制”vs反方“自由不应受限”，结合教材观点进行辩论。正方可以引用“红绿灯保障通行自由”“法律禁止校园欺凌，保障安全自由”的相关案例；反方可以列举“过度管制压抑个性”的相关案例。教师注意引导学生回归教材，总结出“无限制的自由会导致混乱和伤害”的观点。

设问：

你如何看待自由的本质？

答案：

自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。自由受社会规则制约，绝对的自由只会走向自由的反面（如风筝断线坠落）。

【活动二】“自由价值树”绘制

小组活动：根据教材知识，学生分组绘制“自由价值树”，标注自由的价值的具体表现（例如：个人→个性发展；社会→激发创新活力）。

设问：

1.结合教材第59页“相关链接”（社会主义核心价值观倡导的自由），讨论：自由是如何促进人们全面发展的？

2.结合教材第59页“阅读感悟”（改革开放后市场的变化），讨论：自由是如何推动社会繁荣进步的？

答案：

1.自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。

2.自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。

教师总结

自由不是随心所欲的“脱缰野马”，而是戴着“规则之锁”的展翅雄鹰。从个人成长的个性发展到社会进步的创新活力，自由的真正价值在于规则保护下的自主与尊严。

设计意图

本环节通过辩论赛与价值分析，帮助学生突破“自由即无限制”的认知误区，理解自由与规则的辩证关系，树立“自由受法律保护，也受法律约束”的法治思维。

环节二　自由之行——在权利与责任中守护自由

问题引入

展示教材第60页“探究与分享”中“唐某微博骂人被判公开道歉并赔偿精神损害抚慰金”的案例，提问：“唐某行使言论自由为何会承担法律责任？我们在行使权利时应注意什么？”

设计意图