第四单元 任务群素养练-【快乐优+】2025-2026学年四年级上册语文作业本（统编版）

12.ABD解析：本题考查提取信息能力。 从语段中可知作者看到了蟋蟀并听到了 蟋蟀的声音，然后又想到了它们之所以 这样的原因。“用鼻子闻”的方式在片段 中没有出现。本题答案为ABD。 13.(1)连续(2)扒土搬掉土块踏地 推泥土观察仔细 14.C解析：本题考查信息提取能力。完成 本题时，先熟读选项内容，再逐项判断。 “从后腿上有排锯”可知“锯”是蟋蟀挖掘 住宅的工具，不是描写动作的词语，A项 错误。从文段1“生机勃勃的田野上”可 知“生机勃勃”赞美的是春天田野旺盛的 生命力，而不是赞美蟋蟀歌声的，B项错 误。从文段2描写蟋蟀挖掘住宅的过 程，可知C项说法正确。从文段1的描 述可知“这样朴实的歌唱家”中的“歌唱 家”指的是蟋蟀，D项错误。综上所述，答 案为C。 15.A解析：本题考查理解分析能力。熟读 两个文段，可知文段1写蟋蟀歌声单调， 突出草地的生机与活力，而不是让作者 回忆起自己寂寞的时光。A项叙述 错误。 16.它的数目不间断的音节 17.A解析：本题考查理解推测能力。根据 《昆虫记》这本书，可知蟋蟀在成长过程 中遇到的敌人。如果没有读过这本书， 可分析选项中动物的特点来推测。蝉在 树上生活，以树木的汁液为食，因此它不 可能成为蟋蟀的敌人。答案为A。 第四单元任务群素养练 1.C 2.斧头劈开支撑溺衔帝悲惨 竭力奔跑累倒违抗锁 3.C解析：本题考查多义字。“环”是一个 多义字，在“铁环”中“环”的意思是圆形的 。2 东西。再根据自己对词语的理解，理解各 选项中“环”的意思。“环球”中的“环”的 意思是围绕；其他选项中“环”的意思圆形 的东西，与“铁环”中的“环”意思相同，答 案为C。 4.A解析：本题考查词语理解。根据自己 所积累的成语，可知“腾云驾雾”“神通广 大”和“上天入地”都是形容神话人物中本 领高强的词语。而“通情达理”意思是指 设身处地地体会、感受对方的经历和情 感，不能用来形容神话人物高强的本领。 答案为A。 5.①盗食仙药②得仙③后羿得到仙药， 逢蒙想得到仙药④嫦娥飞到了月亮上 6.羿/请不死之药/于西王母 7.示例：嫦娥盗食之，得仙，奔于月中。嫦 娥吃了仙药后，飞上了月亮。 8.B解析：本题考查理解分析能力。文章 (一)中写了嫦娥盗食仙药，飞上月亮，并 没有体现出团圆和人性的善良；（二）写了 嫦娥不得已吞下仙药飞上了月亮，人们想 念嫦娥、企盼团圆等情节，表达了企盼团 圆和人性善良的主题。综上所述，二者的 相似之处是体现了人们对月亮的想象。 答案为B。 9.D解析：本题考查理解概括能力。完成 本题时，可从神话故事的起源和特，点来进 行。神话起源于人们对自然的认识和征 服自然的愿望，当时没有纸笔，是口口相 传的，因此在流传的过程中会根据个人喜 好不同而有所变化。如两则故事中对嫦 娥的说法截然不同。D项说法不符合神话 故事的特点。 10.示例：神农氏中了毒，已经说不出话来， 他用仅有的一点儿力气指了指不远处的 一棵灵芝草，臣民们连忙采来放进神农 氏嘴里。不一会儿，神农氏就恢复健 康了。 11.D解析：本题考查提取信息能力。根据 题目要求，熟读第2自然段，结合具体语 句“他采集了几种可以食用的植物的种 子，并教大家播种”可知本题答案为D。 12.C解析：本题考查理解分析能力。完成 本题时可结合上下文来进行，“这里太险 恶了”是臣民们所说的一句话，从上文中 可知这是他们赶跑了一群野兽后所说 的。因此“这里太险恶了”指的是大山里 野兽横行很危险。答案为C。 13.C解析：本题考查理解概括能力。先熟 知短文内容，再结合各项说法来判断对 错。从第7自然段的第2句话中，可知神 农氏误食“断肠草”后，肝肠寸断而死。 因此C项错误。 14.克服困难，救了很多人的命吃了“断肠 草”而死 15.示例：神农氏是一个为人着想，坚持不懈 的人。因为当时人们常因误食有毒的植 物而死亡，他就想“品尝百草”，用草药救 人性命，从中看出他为人着想的品质；从 找寻百草的艰难过程，看出他坚持不懈 的品质。 第五单元任务群素养练 1.D 2.巢穴幼小牙齿身躯掩护搏斗 攀鼓舞 3.B解析：本题考查字义理解。根据题目 要求，从猎狗“嗅了嗅”，可知是猎狗用鼻 子闻了闻小麻雀，因此“嗅”的意思与“闻” 相近。答案为B。 4.B解析：本题考查词语搭配。联系上下 文，先理解与之搭配词语的意思，再根据 自己的积累确定要搭配的词语。“锋利” 可以用来形容“牙齿”，在猎狗面前，老麻 雀的身体可以用“弱小”来形容，“陡峭”可 用来形容山上的石级。答案为B。 5.示例：小朋友弯着腰，一步一步地向山顶 爬去，他有时用手抓着铁链，有时站直身 子，他登山的速度越来越慢但他从未 放弃。 6.A解析：本题考查词语搭配。完成本题 时，先理解选项中动词的意思，再结合语 境进行选择。结合语境可知应为“冲”进 房间，“扑”到床上，母亲这样做目的是 “护”住孩子，因此答案为A。 7.D解析：本题考查理解分析能力。先熟 知选项内容，再结合短文中的具体描述来 判断。从第①自然段“小男孩儿从来没有 问过妈妈伤疤的来历”可知A项错误；从 第②自然段“没有人在意她脸上的那块伤 疤”，可知B项错误；从第④自然段“大家 都不敢进去”可知C项错误；从妈妈说的 话中，可知D项正确。 8.小男孩知道了妈妈脸上伤疤的来历小 男孩不再因妈妈脸上的伤疤感到难堪 9.感到难堪局促不安 10.B解析：本题考查理解分析能力。从题 目“美丽的伤疤”中，不能直接点明短文 的主要人物是妈妈，因为题目中没有体 现具体的人物。其他说法符合题目的特 点。答案为B。 11.小男孩懂事了，终于体会到了妈妈对他 的爱 12.示例：为了钢琴考级，妈妈为我付出了太 多太多：每个周末的早晨带我到琴房，然 后回家收拾家务，中午接我回家后，给我 做好吃的，下午带我到少年宫再次训练， 等天黑了我们才一起回家。就这样，我 的钢琴过了五级，我知道这里面包含着 妈妈的汗水和对我无私的爱。 13.B解析：本题考查理解概括能力。文章 的题目要与文章的中心或主题相符合， 或是能概括文章内容。短文写的是老师 2第四单元任务群素养练（答案见P21) 小这生题神话故事 语文要素 ①了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。②感 受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 导读“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，神话故事给我们无尽的想象， 在飞腾的幻想中我们感受到大自然的威力，认识到古人对美好生活的追求，领 略到真善美的真谛。让我们在“神话故事”这一主题活动中感受神话故事的魅 力吧！ 任务一：语言文字积累与梳理 终 神话故事中有形形色色的人物，不同的人物，带来不同的故事，给 我们不同的感受。 8会 神话故事有着不同的人物：用fǔtou( )pi kai( )天地，并zhi cheng )于天地间的盘古是伟大的；n( )于东海而Xidn( )石填海的炎 di( )的女儿精卫是执着的；为把人们从bicǎn( )的生活中拯救出来 而补天的女娲是慈爱的；在太阳下怕( )bēnpǎo( )而最终Ièidǎo ( )在地的夸父是有追求的；因为weikàng( )自己的旨意而命令火神用 铁环把普罗米修斯Suǒ( )在高加索山上的宙斯是残暴的… 1.和“少女”中“少”字读音不同的一项是 A.少爷 B.少年 C.少许 D.年少 2.读拼音，写字词。 3.和“铁环”中的“环”字意思不同的一项是 A.圆环 B.耳环 C.环球 D.花环 4.语段中的神话人物各有本领，下面哪个词语不能概括出他们本领的特点？ ( A.通情达理 B.腾云驾雾 C.神通广大 D.上天入地 任务二：文学阅读与创意表达 终学 嫦娥奔月，那是一种诗意的美好；神农尝百草，那是一种无私的奉 献。在神话故事中，展开想象，总结人物的品质。 四年级上册语文·P 。快东优· 选文一 嫦娥奔月（一） 羿请不死之药于西王母，未及服①也，嫦娥盗③食之，得仙，奔入月中为月 精也。 【注】①服：饮用或食用（药物）。②盗：偷窃。 嫦娥奔月（二） 相传后羿射日后，乡亲们都很敬重他。很多人拜他为师，跟着他学习武 艺。有一个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。一天，昆仑山上的西王母送给后 羿一丸仙药。据说这种药不但能让人长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后 羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十 五这天，后羿带弟子出门。逢蒙单独留了下来，闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙 药交出来。嫦娥不愿意让这样的人得到长生不老药。逢蒙见嫦娥不肯交出仙 药，就四处寻找。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了 下去。 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了洒满银辉 的郊野，一直朝着月亮飞去。 后羿外出回来，发现嫦娥不见了。他焦急地冲出门外，只见酷月当空，圆 圆的月亮上树影婆婆，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树 旁深情地凝望着自己呢！ 乡亲们很想念好心的嫦娥，便在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地 为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。 5.语这要素)读这两则故事，完成下面表格。 故事 起因 经过 结果 嫦娥奔月（一） ① ② 独自奔向月亮，成为月精 嫦娥为了不让逢蒙得到仙 嫦娥奔月（二） ③ ④ 药，自己把仙药吃了下去 。快系优*。 四年级上册语文·P 13 6.读下面句子，用“/”划分朗读节奏。 羿请不死之药于西王母 7.语文要素)这两则故事的神奇之处体现在哪儿？请各写出一处。 嫦娥奔月（一）： 嫦娥奔月（二）： 8.两则故事的相似之处是 () A.故事情节相同。 B.都体现了人们对月亮的一种想象。 C.都是希望人间团圆。 D.表达了人性的善良，不能利己害人。 9.想一想，同一个神话故事会出现不同的版本，有哪些原因？下列说法不正确 的一项是 () A.神话故事往往是依靠口头传述的，不同的叙述会带来细微的差别。 B.神话故事传到不同地方，会加入一些地方的特色。 C.神话故事在代代流传中由不同的人转述，会加人带有个人偏好的情节。 D.神话是人们无根据地，突发奇想随意编造出来的。 选文二 神农尝百草 上古时期，人们常以野兽、野果为食。后来，人口越来越多，野兽的数量就 相对变少，人们渐渐觉得食物不够吃了。那个时候，五谷和杂草生长在一起， 人们分不清哪些是粮食，哪些是草药，哪些是有毒的植物。如果有人误食了有 毒的植物就可能中毒，严重的甚至会死亡。 神农氏很想为百姓消除这个苦恼，于是他想出了一个办法。他采集了几 种可以食用的植物的种子，并教大家播种，这几种植物便是我们现在食用的 “五谷”。 可是，百姓们生病了怎么办呢？神农氏又专门寻找草药为大家治病。 神农氏带着几个臣民出发了。他们走啊走，翻山越岭，走了整整七七四十 九天，来到一座大山里。突然，从峡谷里蹿出一群野兽，有狼、虎、豹子。臣民 们挥动鞭子，把野兽们都打跑了。 他们对神农氏说：“这里太险恶了，还是回去吧。”神农氏却说：“百姓生病 了没法医治，我怎么能回去呢？”于是，他们又继续往深山里走。 14 四年级上册语文·P 。快东优*·： 神农氏一路走，一路尝各种草，并详细记录下这些草药的特性。有一次， 他吃到了毒草，栽倒在地，臣民们连忙把他扶起来。神农氏中了毒，已经说不 出话来，他用仅有的一点儿力气指了指不远处的一棵灵芝草，臣民们连忙采来 放进神农氏嘴里。不一会儿，神农氏就恢复健康了。 神农氏走遍大江南北，亲自品尝了无数种植物，救了很多人的命。不幸的 是，有一次，神农氏尝到了“断肠草”，最终肝肠寸断而死。 为了纪念神农氏，人们尊称他为“农耕之祖”和“医药之祖”。 (选自《中国神话传说》，有删改) 10.语这要泰用“ ”从文中画出一处让你觉得神奇的地方。 11.第2自然段中“神农氏很想为百姓消除这个苦恼，于是他想出了一个办法” 中的“一个办法”指什么？ () A.教老百姓分辨五谷和杂草。 B.教老百姓辨别植物是否有毒。 C.经常打猎，增加食物种类数量。D.采集种子，教老百姓播种五谷。 12.第5自然段，“这里太险恶了”是指什么？ () A.大山太陡峭难以翻越。 B.大山范围太大难寻找草药。 C.大山里野兽横行很危险。 D.大山里有毒植物太多容易中毒。 13.关于神农氏的传说，下列哪一种说法是错误的？ ( A.随着人口增加，食物越来越不够，神农氏想出办法解决了这个问题。 B.老百姓常误食有毒植物中毒乃至死亡，神农氏想要寻找草药救治他们。 C.神农氏误食“断肠草”中毒，让臣民们采来灵芝草使自己恢复了健康。 D.神农氏走遍了大江南北，亲自品尝各种草，详细记录下这些草药的特性。 14.围绕“神农尝百草”这个故事，请你梳理出事情的起因、经过和结果，把下面 导图补充完整。 起因 经过 结果 寻找草药为大家治病 15.神农氏给你留下了怎样的印象？结合短文内容写一写。 。快系优*： 四年级上册语文·P 15