5.1.3.2生物圈（第二课时） 课件-2025--2026学年人教版生物八年级上册

生物圈 （第二课时） 第三节 第一章 生态系统 （人教版）七年级 下 1 学习目标 01 通过本节学习，你将知道： 为什么说生物圈是最大的生态系统？ 2 温故知新 02 生物圈 海平面 10千米 10千米 大气圈的底部 整个水圈 岩石圈的表面 森林生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 海洋生态系统 城市生态系统 农田生态系统 生物圈是最大的生态系统 各种各样的生态系统 3 知识探究 03 任务一：生物圈是一个统一的整体 各种各样的生态系统是孤立存在的吗？ 迁徙的大雁会经过不同的生态系统 人类的活动可以到达生物圈的各个圈层 4 分析，讨论：不同生态系统之间的关联 收集关于不同生态系统组成成分的资料，结合其特点和作用，分析它们之间的关联性。 例如，关于河流生态系统的组成，某同学收集到以下资料： 生活在河里的龟、鳄等动物，会爬到河岸上产卵。 鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在河边的大树上筑巢。 陆地上的动物，有时到河边喝水。 知识探究 03 5 分析，讨论：不同生态系统之间的关联 对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它独有的。降水会带来别处的水，还会把陆地上的土壤冲入河流。土壤如果受到污染，河流中的生物也必然被殃及。 风可以把远处的植物种子吹到河流中。 河水可以用来灌溉农田。 在有些地方，人们的饮用水也取自河流。许多河流最终汇入大海。 知识探究 03 6 讨论： ①河流生态系统与哪些生态系统有关联？ ②为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？ 知识探究 03 资料分析 一条河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等动物。会爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在树上筑巢。陆地上的动物，有时到河边喝水。对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它独有的。降水会带来别处的水，还会把陆地上的土壤冲入河流。风可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。在有些地方，人们的饮用水也取自河流。 讨论：河流生态系统与哪些生态系统相关联？ 淡水 森林 农田 城市 湿地 知识探究 03 设计意图：引出生态系统之间是相互关联的 河流（淡水）生态系统 （黄河和长江） 森林生态系统 （雪山） 农田生态系统 城市生态系统 湖泊和湿地生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 （草原） 源头 源头 沿途　形成 流 　入 灌溉 供水 说明：各生态系统是相互关联的。 知识探究 03 资料分析 一条河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等动物。会爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在树上筑巢。陆地上的动物，有时到河边喝水。对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它独有的。降水会带来别处的水，还会把陆地上的土壤冲入河流。风可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。在有些地方，人们的饮用水也取自河流。 讨论：为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？ 淡水 森林 农田 城市 湿地 知识探究 03 设计意图：引出生态系统之间是相互关联的 彼此依赖，相互关联：农田依赖水资源滋养，水源涵养依托山地生态，山体稳固依赖土壤保持，土壤健康则由植被覆盖维系‌等。 知识探究 03 从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受到阳光、大气、水蒸汽等非生物因素的影响。 知识探究 03 12 森林生态系统 湖泊生态系统 草原生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 河 流 生 态 系 统 湿地生态系统 农田生态系统 从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的。 知识探究 03 13 20世纪50~70 年代，在许多国家，人们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。从20世纪70年代开始，研究人员发现，在南极海洋中的鱼、磷虾和企鹅等动物体内竟然也含有DDT。 在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？ 知识探究 03 为什么说“田的命脉在水，水的命脉在山”？ 知识探究 03 农田需水（农作物等生物生存离不开水），而水依赖山地（山地森林/草原能存水、稳供水），本质是农田、山地等生态系统相互依存，体现生物圈整体性。 鱼类洄游 鸟类迁徙 人类活动 从生态系统中的生物来说，生物可以到达不同的生态系统。 知识探究 03 蒲公英的果实随风飘散 16 生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 保护生物圈，人人有责。 知识探究 03 项目链接 从上述内容可以看出，森林、河流、草原、农田等生态系统，都有物质的输入和输出，这些物质包括二氧化碳、氧气、水等，这些生态系统可以说是开放的系统；而生物圈除有太阳能的输入外，几乎设有物质的输入和输出，因此从物质上看它是封闭的系统，物质可以被生物循环利用。从系统的开放性来看，你制作的生态瓶是否相当于生物圈？这对你设计生态瓶有什么启示？ 知识探究 03 人类能够模拟一个与生物圈类似、可供人类生存的生态系统吗？ 北京航空航天大学的研究团队花了十年时间研制出了“月宫一号”，它是我国第一个空间基地生物再生生命保障地基综合实验装置。 “月宫一号”位于北京航空航天大学校园内，占地150平方米。从2017年5月10日开始，8名志愿者分两组在密闭的“月宫一号”装置中轮流驻留了370天。在这370天内，志愿者所需的全部氧气和水、大部分食物都是在“月宫一号”内循环再生的。“月宫一号”内种植了粮食作物、水果和蔬菜，饲养了可以为志愿者提供动物蛋白的黄粉虫，还培养了可以分解有机废弃物的微生物。这项科研成果创造了世界上持续时间最长、闭合度最高的密闭生存实验纪录，使我国在生物再生生命保障技术领域达到世界领先水平，为人类将来进行深空探索、在月球和火星上建立研究基地等，提供了宝贵的技术支撑。生物再生生命保障系统的研究，还在持续进行中。 科学技术·社会：生物再生生命保障系统一“月宫一号” 知识探究 03 观看视频：北京航空航天大学“月宫一号” 知识探究 03 1.下列现象体现生态系统地域关系关联的是（ ） A.阳光照射森林和河流 B. 河流灌溉农田后汇入海洋 C. 蒲公英种子飘入河流 D. 白鹭在河边树筑巢 课堂练习 04 B 21 2. 关于生物圈的描述，正确的是（ ） A. 是最大的生态系统，由各类生态系统组成 B. 物质和能量都完全封闭，无法输入 C. 仅包含陆地和海洋生态系统 D. 生态系统间彼此独立 课堂练习 04 A 22 课堂练习 04 3. “月宫一号”的研究未实现的是（ ） A. 验证生物再生生命保障系统 B. 完全替代生物圈 C. 提供深空探索技术支撑 D. 模拟生态系统物质循环 B 23 课堂小结 05 24 生物圈 （第二课时） 生态系统的关联 非生物因素关联：阳光、大气、水全球运动 地域关系关联：河流连接草原、农田、海洋等生态系统 生物因素关联：花粉/种子传播、鱼类洄游、鸟类迁徙、人类活动携带生物 生物圈的本质 组成：各类生态系统→统一整体 地位：地球上最大的生态系统 价值：所有生物的共同家园 布置作业 06 1.完成课后练习题，加深对生物圈是一个统一的整体的理解和应用。​ 2.搜索“长江流域生态保护案例（如退耕还湖、污水治理），结合本课“生态系统关联”的知识，分析“保护某一生态系统对整个长江流域的意义”，撰写 150 字感悟。 25 板书设计 07 26 生物圈 （第二课时） 生态系统的关联 非生物因素关联：阳光、大气、水全球运动 地域关系关联：河流连接草原、农田、海洋等生态系统 生物因素关联：花粉/种子传播、鱼类洄游、鸟类迁徙、人类活动携带生物 生物圈的本质 组成：各类生态系统→统一整体 地位：地球上最大的生态系统 价值：所有生物的共同家园 $