第3单元 课时1 初识画笔（教学设计）-2025-2026学年四年级信息科技下册川教版（2019）

初识画笔教学设计 《课程标准》 相关内容 信息意识： 学生能够敏锐感知Scratch画笔功能在数字化创作中的应用场景，通过观察教师作品，主动思考并准确识别创作工具，建立编程与艺术创作的关联认知。在指令功能匹配游戏中，快速理解不同画笔指令的实际作用，形成运用数字化工具解决问题的意识，提升对编程指令的敏感度。 计算思维： 通过分析彩色线条绘制任务，将复杂图形创作拆解为“设置颜色”“绘制直线”“调整色彩变化”等有序步骤，培养问题分解与逻辑规划能力。在实现线条粗细动态变化时，运用“重复执行”“变量增减”等编程思维，理解指令间的因果关系与循环逻辑，逐步构建算法设计思维。 数字化学习与创新： 在自主探索画笔模块功能的过程中，掌握通过软件操作、指令尝试进行数字化学习的方法，形成主动探索工具特性的学习习惯。在拓展任务中，结合所学知识尝试绘制复杂图案，鼓励突破常规指令组合，发挥创意进行个性化创作，提升数字化创新实践能力。 信息社会责任： 通过规范使用Scratch软件指令，理解编程创作中的规则意识，引导学生在数字化创作中尊重知识产权，不抄袭他人作品。在小组交流与作品分享中，培养合作精神与信息共享意识，鼓励学生以积极、健康的态度参与数字化艺术创作，传播正向价值。 《课程标准》 解构 学段目标 1.学生能感知Scratch画笔在数字化创作中的应用，快速理解画笔指令作用，形成编程创作意识。 2.学会将图形绘制任务拆解为有序步骤，运用“重复执行”等指令构建算法逻辑，解决线条动态变化等问题。 掌握自主探索工具的方法，结合知识突破常规，创作个性化图案，提升创新实践能力。 4.学生要遵守编程规则，尊重知识产权，在小组协作中积极分享，确保创作内容健康正向，树立正确信息价值观，以负责任的态度参与数字化创作，实现信息素养的全面提升。 学期目标 1. 能够学会如何把数码相机、智能手机等电子设备里面的照片存储到电脑里面，学会在电脑、手机上面美化、处理照片，制作电子电子相册； 2. 能通过文字处理软件，同学们可以编辑文字的技巧，学会用电脑设计制作图文并茂的游记、电子小报。 3. 可以对图形化的编程软件进一步学习，能添加扩展中的画笔模块，还会使用图章、自制积木、随机数等知识，用编程的方法画出美丽的图画。 单元目标 1. 使用scratch中添加扩展中的画笔模块，选择不同的颜色，粗细的画笔绘制图形； 2. 运用变形工具，将图形变为各种形状，巧用造型中心，旋转图形画出新图案， 3. 使用图章、自制积木、随机数等知识，用编程的方式，画出美丽的图画。 单元教学重点 强化指令逻辑与计算思维的融合，例如将“颜色增加”指令与变量概念结合，突出编程思维培养。 单元教学难点 聚焦算法设计思维的渗透，引导学生理解如何通过参数调整与指令组合实现复杂效果，体现计算思维向创新应用的转化。 单元评价任务 任务一:学生可以在scratch中添加扩展中的画笔模块，会选择不同的颜色，粗细的画笔绘制图形， 任务二:能够运用变形工具，将图形变为各种形状，巧用造型中心，旋转图形画出新图案， 任务三:使用图章、自制积木、随机数等知识，用编程的方式，画出美丽的图画。 课时目标 1.通过示范演示打开scratch， 2.熟练使用scratch软件窗口各个组成部分的功能 教学重点 熟练掌握Scratch画笔模块的添加方法以及画笔的基本功能操作，如抬笔、落笔、颜色和粗细设置等。 教学难点 理解并灵活运用“将笔的颜色增加”“将笔的粗细增加”等指令，实现线条丰富的色彩和粗细变化效果。 能够将所学的画笔知识和技能运用到实际创作中，解决复杂的图形绘制问题。 评价任务 任务一:能熟练打开和新建scratch， 任务二: 可以在scratch中添加扩展中的画笔模块， 任务三: 能够改变画笔的颜色与粗细。 教 学 过 程 教师活动 一、课堂导入 1. 作品展示激趣：播放动态绘制五星红旗和花朵的Scratch创作视频，提问：“这些动态作品是如何完成的？除了画画，编程还能做什么？”引导学生联想数字化创作的多样性。 2. 悬念引入课题：展示半成品线条动画，卖关子：“想知道老师是如何让线条‘变色’‘变粗’的吗？今天我们就用Scratch画笔揭开秘密！” 二、任务探索一：认识画笔 1. 画笔的定义 向学生类比讲解Scratch里的画笔功能：“Scratch里的画笔就好比我们平时用铅笔在纸上作画，在图形化编程中，只有点击‘落笔’，角色才能开始绘制图案；一旦点击‘抬笔’，它就会暂停绘画动作。 1. 添加画笔模块 观察界面，提问是否能找到画笔模块。针对学生找不到的情况，教师进行详细演示：在Scratch软件中，如何通过点击“扩展”按钮，找到并添加画笔模块，让学生清楚了解召唤画笔模块的方法。 三、任务实践二：绘制彩色线条 明确任务要求：尝试画出绚丽的直线或圆滚滚的彩色圆圈，重点攻克彩色线条的绘制。 梳理操作步骤并演示： 1. 分层任务驱动： 基础任务：绘制单一颜色直线，熟悉“移动”“落笔”指令组合。 进阶任务：使用“将笔的颜色设为”指令绘制彩虹线条，教师示范RGB颜色代码的简单应用。 创意任务：通过“将笔的颜色增加”实现渐变效果，鼓励尝试负数调整颜色反向变化。 2. 协作互助学习：设置“编程小导师”角色，让掌握快的学生帮助同组伙伴，教师重点指导复杂指令应用问题。 四、任务实践三：绘制色彩斑斓且粗细各异的线条 1. 问题引导探究： 展示粗细变化的螺旋线条作品，提问：“如何让线条越画越粗？颜色越来越丰富？”引发学生思考指令组合。 2. 自主创新实践： 提供“将笔的粗细增加”指令卡，学生结合“重复执行”模块实现动态效果。 开放创作：允许添加角色造型切换、方向旋转等指令，创作个性化线条动画。 4. 作品分享互评： 随机抽取学生作品投屏展示，从创意、指令运用、效果呈现三个维度进行互评，教师总结亮点与改进方向。 五、游戏巩固 组织学生玩“连连看”小游戏，帮助学生巩固所学知识： 1. 讲解游戏规则：将不同的画笔指令功能与实际效果进行匹配，如“全部擦除”指令能一键清除背景；“将笔的颜色设为”指令可以固定笔的颜色；把“将笔的粗细增加”指令放到“重复执行”模块里，就能让线条粗细持续变化。 2. 学生进行游戏，教师在一旁观察，对理解较慢的学生进行个别辅导，确保每个学生都能通过游戏加深对画笔指令的理解和记忆。 五、课堂总结与拓展 1. 引导学生回顾本节课所学内容，邀请学生分享自己在本节课中的收获和体会，如学会了哪些画笔功能、绘制了哪些有趣的线条等。 2. 教师进行系统总结：“回顾这堂课，我们不仅学会了添加画笔模块，还深入了解了画笔的抬笔、落笔、粗细调整、颜色设置，以及造型中心等功能，并成功掌握了彩色线条的绘制方法。希望大家能够将这些知识运用到更多的创作中。” 3.给学生布置拓展任务：“根据PPT上的精美图案，开动你们聪明的小脑袋，尝试用今天学到的知识，探索出绘制它们的方法！ 板书设计 初识画笔 1 学科网（北京）股份有限公司 $