第22课《梦回繁华》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《梦回繁华》教案

一、教材版本、单元主题内容及来源说明

《梦回繁华》是部编语文教材八年级上册第五单元的第四篇课文。

本单元所选的四篇文章都是说明文，前两篇属于事物性说明文，后面两篇属于文艺性说明文。学习此单元的文章，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的说明顺序和说明方法来说明事物的；同时还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增加思维的条理性和严密性。

《梦回繁华》是文艺性说明文，对于文艺性说明文，更是要引导学生体会文字的科学性和文学性是如何有机结合的。 因此，《梦回繁华》此篇文章的说明语言就是一个重点。

 

二、学情分析

本文的说明对象《清明上河图》，学生并不熟悉，很多孩子没有看过这幅画作，有的看过但对作品的艺术历史价值也认识不够，更不了解其背后的故事和它所承载的社会文化历史意义，所以课堂学习前一定要充分查阅资料，在对说明对象有所了解的基础上学习课文。

八年级学生已经具备自主学习的能力，学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。

老师也要有效引导，培养其自主学习的习惯，注重学习策略的传授，提高学生自主学习的能力，这有助于学生个体的长远发展。

 

三、教学目标设计

1．梳理本文的说明顺序，理清课文写作思路。

2．了解课文主要使用的说明方法及其作用，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

3．品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

【教学重难点】学习作者运用多种说明方法介绍说明对象，品味本文的语言特点。

 

四、教学过程设计

【课前准备】

多媒体课件，有关作者和《清明上河图》的资料及《清明上河图》图片。

同学们预习中：圈画《梦回繁华》中的有效信息。

1、本段的重要句子（如中心句、段首句）。“繁华”在哪些地方？

2、文中有关《清明上河图》的内容，如作者、背景、价值、内容等。

3、文中涉及说明方法的句子，如举例子、引用、打比方、摹状貌。圈画后旁边批注。

【课时安排】

1课时

（一）联系前文，导入新课

上节课我们学习了《中国石拱桥》;

    以赵州桥、卢沟桥为代表，感受到中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠

久的特点；

    领略到我国劳动人民凭借勤劳和智慧在桥梁事业、建筑领域取得的光辉成就；

    今天我们走进艺术领域，感受一幅画的独特魅力。

（二）通过阅读文章标题，有什么问题？

 

预设：谁“梦回繁华”？

梦回何时何地的繁华？

为何“繁华”？

“繁华”为何需要“梦回”？

同是本单元的说明文，为何本文不是以说明对象（如《中国石拱桥》）作为标题？

（三）精读感繁华

1、梦回繁华：源于一幅画

明确其是本文的说明对象；背景？ 作者？ 地位？ 内容？ 特点?  价值？

预设：文章第一段 创作背景、作者、画作题材和地位。

      文章第二段 作者生平介绍、创作时间、创作动机。

      文章第三段 画作质地、尺幅、描绘内容。

      文章第四段 画作内容

      文章第五段 画作的艺术特色、历史、社会价值

说明顺序：逻辑顺序。

2、画中见“繁华”

精读第四段，这段极写繁华，那繁华是通过什么来表现出来的呢？

明确：通过事物多、地点多和活动多来淋漓尽致表现出来的。

在文中找对相对应的事物来。

*设计说明：

通过圈画寻找，创设活动情境，学生在感慨画作内容之多的同时，也会自然感受到宋代社会之繁华，作者技艺之高妙。

过渡：一幅只有纵25.5厘米，横525厘米的《清明上河图》给我们描绘了这么繁多的事物，光是画中人物就有500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20多辆等事物，极言繁华，如此恢弘的一幅画作，这是画见繁华，那作者是如何运用语言文字来体现繁华的呢？那现在让我们来走进文见繁华。

3、文见繁华

（1）述繁华有序

作者在介绍画卷内容的时候，是怎样介绍的呢？   空间顺序

找关键语句：画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光、

画面中段是汴河两岸的繁华情景、

后段描写汴京市区的街道。

*设计说明：

本环节通过任务驱动，引导学生筛选文本信息，回顾已学的知识，并巩固和

熟练掌握说明文的逻辑顺序和空间顺序。

（2）绘繁华有法

本文是一篇说明文，让我们一起来找出文中所运用的说明方法。

*设计说明：