2.8北宋的政治课件--2024-2025学年统编版七年级历史下册

该初中历史课件聚焦北宋政治制度的演变，以“陈桥兵变”为起点，层层推进至中央集权强化、重文轻武政策实施及王安石变法，构建起清晰的历史脉络，通过史料研读与问题驱动形成有效学习支架。 其亮点在于深度融合唯物史观、时空观念与历史解释三大核心素养，如在分析赵普“稍夺其权”策略时引导学生从五代藩镇割据的背景出发理解北宋改革动因，体现历史因果逻辑；又如通过《岳阳楼记》和王安石变法言论的对比，深化家国情怀教育。教学设计注重史料实证训练，设置多维度任务链，既提升学生历史思维能力，也助力教师精准落实课标要求，实现知识建构与价值引领双目标。

1 新课导入 半部《论语》治天下 2 民族关系发展和社会变化 时代特征 政治：政权从并立走向统一 经济：经济重心南移 辽宋夏金元时期 —— 民族关系：民族交融加强 3 北宋的政治 BEI XIN SHI YAN XUE XIAO BEI SONG DE ZHENG ZHI 欢迎走进历史课堂 北辛实验学校 BEI XIN SHI YAN XUE XIAO 4 内容要求： 2.1能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念） 2.2能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(唯物 史观、历史解释、家国情怀) 2.3能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义; 认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观; (唯物史观、家国情怀) 学业要求： 认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策; 课程标准 历史核心素养 5 学习目标 1.通过阅读教材，观看视频，概述北宋建立与统一的过程。认识到北宋结束了中原和南方的分裂割据局面，顺应了中国古代历史发展的总体趋势。 2.通过阅读教材，研读史料，准确说出北宋加强中央集权的具体措施，概述其影响，增强历史解释、史料实证意识。 3.通过阅读教材，概述王安石变法的基本信息，并结合目的从正反两个角度分析其影响。感悟宋朝士大夫的变法革新的精神和天下为己任的社会责任感，涵养家国情怀素养。 6 目录 CONTENTS 壹 北宋的建立 陈桥兵变得天下 贰 中央集权的加强 崇文抑武掌乾坤 叁 王安石变法 积贫积弱求出路 7 陈桥兵变得天下 壹 北宋的建立 8 （1）时间： （2）建立者： （3）都城： （4）事件： 960年 赵匡胤（yìn）（宋太祖） 陈桥兵变 （黄袍加身） 东京（今开封） 活动1：阅读教材P44页正文第一二段，准确说出北宋建立的信息。 任务一：阅读教材第44页，研读史料，梳理北宋建立与统一的过程 (指向目标1) 武将兵变夺权 9 辽国、北汉 割据政权 北宋 （1）统一时间： （2）人物： （3）策略 （4）意义: 979年 先南后北 结束了五代十国的分裂局面 活动2：阅读教材44页第3段，研读地图，讲述北宋统一的过程。 宋太宗 局部统一，而非全国统一 10 赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强”的状况，提出：“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 1.历史积弊： 方镇太重，君弱臣强 2.解决方案： 夺其权 制钱谷 收精兵 11 崇文抑武掌乾坤 贰 中央集权的加强 12 历史解释： 崇文抑武： 宋朝国策，意为在地位上、工资待遇上以及文化宣传上，抬举(尊崇)文官，贬低(抑制)武将。 任务二：阅读教材第45-46页，研读史料，回答下列问题。(指向目标2) 活动1：阅读教材第45页第2段，研读史料，梳理宋太祖在军事上强化中央集权的措施,并归纳出其有利影响。 措施 有利影响 军事 （收精兵） 政治 （夺其权） 经济 （制钱谷) 文教 （科举制) 地方 ①解除禁军高级将领兵权 ②任用文臣管理军务，统兵权和发兵权分离 ③军队将领定期换防 加强了皇帝对 军队的控制权 中央 材料1：P45【相关史事】“杯酒释兵权” 材料2：枢密院，有发兵之权而无握兵之重。 三衙（禁军首领），有握兵之重而无发兵之权。 —《宋史·职官志》 材料3：“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处” —《续资治通鉴长编》 活动2：阅读教材第45页正文第3、4段，研读史料，梳理宋太祖在政治上强化中央集权的措施。并归纳其有利影响。 措施 有利影响 军事 （收精兵） 政治 （夺其权） 经济 （制钱谷) 文教 （科举制) 地方 ①解除禁军高级将领兵权 ②任用文臣管理军务，统兵权和发兵权分离 ③军队将领定期换防 分化事权，削弱相权 ②设通判分割知州的权力 加强了皇帝对 军队的控制权 加强了皇权 ①派文臣担任地方州县长官（知州） 中央 加强对地方的 控制 宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。 —— 《宋史·职官志》 （分权、监察） 措施 有利影响 军事 （收精兵） 政治 （夺其权） 经济 （制钱谷) 文教 （科举制) 地方 ①解除禁军高级将领兵权 ②任用文臣管理军务，统兵权和发兵权分离 ③军队将领定期换防 分化事权，削弱相权 ②设通判分割知州的权力 加强了皇帝对 军队的控制权 加强了皇权 加强对地方的 控制 取消节度使收税的权力 消除了地方割据的物质基础 活动3：阅读教材第45页第4段，梳理宋太祖在经济上强化中央集权的措施。并归纳其有利影响。 ①派文臣担任地方州县长官（知州） 中央 唐朝武将 宁为百夫长，胜作一书生。 宋朝文臣 万般皆下品，唯有读书高。 为何会有这样的转变？ 17 措施 有利影响 军事 （收精兵） 政治 （夺其权） 经济 （制钱谷) 文教 （科举制) 地方 ①解除禁军高级将领兵权 ②任用文臣管理军务，统兵权和发兵权分离 ③军队将领定期换防 分化事权，削弱相权 ②设通判分割知州的权力 加强了皇帝对 军队的控制权 加强了皇权 加强对地方的 控制 取消节度使收税的权力 消除了地方割据的物质基础 活动4：阅读教材第45页正文第1段，梳理宋朝在文教上强化中央集权的措施。并归纳其有利影响。 ①派文臣担任地方州县长官（知州） 中央 注重发展文教事业，改革和发展科举制 a:殿试成为定制；b:增加科举取士名额 状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强虏于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。 ——《儒林公议》卷上 这段话反映了当时社会怎样的价值取向？ 反映了在崇文抑武的方针下，北宋文教事业发展迅速，通过科举获取名利，成为当时社会的价值取向。 材料研读： 19 措施 有利影响 军事 （收精兵） 政治 （夺其权） 经济 （制钱谷) 文教 （科举制) 地方 ①解除禁军高级将领兵权 ②任用文臣管理军务，统兵权和发兵权分离 ③军队将领定期换防 分化事权，削弱相权 ②设通判分割知州的权力 加强了皇帝对 军队的控制权 加强了皇权 加强对地方的 控制 取消节度使收税的权力 消除了地方割据的物质基础 活动4：阅读教材第45页正文第1段，梳理宋朝在文教上强化中央集权的措施。 ①派文臣担任地方州县长官（知州） 中央 注重发展文教事业，改革和发展科举制 a:殿试成为定制；b:增加科举取士名额 扩大北宋政权基础， 提高社会文化素养 造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面 评 材料一：赵宋王朝是一而再、再而三的被外族势力所颠覆，从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的巩固 。 ——《浅析宋代文官制度的得失》 ①扭转了五代十国时期的尚武轻文的风气。 ②杜绝了武将专横跋扈和兵变政移的情况发生。 ③有利于政权的稳定和社会的安定。 活动5：阅读教材第46页第2段，研读史料，小组讨论，归纳宋初崇文抑武方 针的影响。 积极影响： 材料二：重文轻武对政权的稳固有积极的作用,但也造成了负面的影响文臣掌兵,不熟悉军务,而将不专兵,兵无常帅,导致军队的战斗力减弱。文官得到重用,逐渐形成以士大夫为主体的官僚集团。但由于政治机构重叠,相互牵制,官吏冗余,人浮于事,有时三五个人担任同一官职。官员互相推卸责任,大多不干实事,既导致办事效率下降,又增加了朝廷的财政支出。 ——《中国历史》 消极影响： 宋朝 积贫积弱 ①军队战斗力减弱(冗兵) ②官吏冗余，办事效率下降(冗官) ③增加朝廷的财政支出(冗费) 外难御辽夏虎狼之师 内不支朝廷财政之需 21 积贫积弱求出路 叁 王安石变法 22 宋仁宗时期 庆历新政（失败） 积贫 积弱 富国 强兵 时间： 人物： 目的： 1069年 宋神宗 摆脱统治危机 实现富国强兵 王安石 任务三：阅读教材第46-47页，概述王安石变法的基本信息。(指向目标3) 活动1：阅读教材47页第一段，准确说出王安石变法的时间、人物、目的。 24 领域 措施 内容 目的 经济 军事 每年青黄不接时，官府向农民提供谷物或贷款； 收获时，农民付利息偿还 征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱 核实土地，按土地的多少、好坏平均征税 把农村人户编制起来，有两个以上成年男子的人户，出一人为保丁；保丁平时种田，农闲练兵 限制大地主和高利贷者对农民的盘剥， 增加政府收入 限制权贵的特权， 减轻农民劳役负担， 增加政府收入 避免官僚和大地主隐瞒土地、逃避赋税， 增加政府收入 加强对民众的控制， 稳定统治秩序， 增强国家的军事力量 富国 强兵 青苗法 募役法 方田 均税法 保甲法 影响（弊端）： 1.损害了大地主、权贵的利益， 2.导致统治集团内部分裂，新法几乎全部被废除。 影响（积极）： 1.增加政府财政收入 2.稳定统治秩序 3.增强军事力量 活动2：阅读教材47页内容，完善王安石变法的措施和目的，并结合目的从正反两个角度分析其影响。 25 当范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 王安石在变法之前就曾经发出这样的豪言壮志：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。他或许早已预见变法之路的艰难。 他们的哪些精神值得我们学习和传承？ 忧国忧民，为人正直，意志坚定，勇于挑战，改革创新，以天下为己任。 拓展提升 活动3 ：通过大声朗读诗句，说出宋朝士大夫给我们的精神传承。 26 今天，当我们回望北宋，不仅看到变法与守旧之争的历史烟云，更看到赵普、范仲淹、王安石等改革者们在困境中坚守的理想光芒。这或许就是北宋留给我们的最宝贵财富： 改革者的勇气与担当，永远是一个民族前行的动力； 士大夫的忧患与情怀，永远是一个文明传承的基因。 总结提升 通过回顾本课所学知识，感悟北宋王朝治国措施给我们的启示。 27 直击中考 1.【史料实证】“将士……突入驿中……或以黄袍加……之身，众皆拜于庭下,大呼称万岁,声闻数里……既得天下。”材料描述的是 ( )（检测目标1） A.赵匡胤陈桥兵变 B.李渊建唐 C.朱温平叛安史之乱中 D.李世民纳谏 A 21 直击中考 2.【史料实证】北宋建立后，宋太祖曾说：“朕选儒臣干事者百余人分治大藩，节度使辖即使他们都贪浊，也不及武臣一人为害之大。”以下能体现这一治国理念的措施是（ ) （检测目标2） A.派文臣担任地方知州 B.在边境重地设立藩镇节度使 C.分化相权强化君权 D.将地方精锐选入禁军以强干弱枝 A 21 直击中考 3.【2024·贵港模拟】下图是小华同学在中国古代史某一课的学习摘要。他摘录的内容是 ( ) （检测目标3） A.北宋的建立 B.范仲淹的新政 C.王安石变法 D.重文轻武政策 时间:1069年(宋神宗时期) 主要措施:募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法 结果:触犯大官僚、大地主的利益,新法几乎全部被废除 C 21 4.【2024·济宁】阅读材料，回答问题。 （检测目标2） 材料一　宋初统治者惩戒晚唐五代的教训，“以防弊之政，作立国之法”，成效堪称卓著……有意识地压制武将，枢密院长官皆用文官；大力抬高文官士人地位，提倡“文治”，扩大科举规模。大抵文臣多受儒家伦理熏陶，尊君敬上，而武将往往不读诗书，跋扈无礼。久之旧弊虽防，新弊渐生。 ——据张帆《中国古代简史》 (1)指出材料所示宋初统治者采取的“防弊之政”，并简要说明其根本目的。 “防弊之政”：崇文抑武政策。 根本目的：强化中央集权。 31 5.综合实践作业：（检测目标1、2、3） 选择一位北宋重要的政治人物（如范仲淹、司马光、欧阳修等），研究其政治主张和贡献。撰写一篇演讲稿，模拟其在朝堂上的政治主张或辩论。 评价量规 指标 等级及具体描述 自评 互评 优秀 良好 合格     内容 历史事实准确，引用资料可靠；能够深入分析北宋政治制度的特点及其影响；论述清晰，结构合理；能够提出独到见解或新颖观点；积极参与小组讨论、角色扮演等活动。 历史事实基本准确；论述结构较清晰合理；正确说明政治主张，能关联时代背景，对主张内容有一定理解，但分析深度稍欠，观点较常规。 有基本资料，多为常见网络信息或通俗读物，资料种类单一。能简单罗列政治主张，时代背景关联不紧密，分析浅尝辄止，存在部分理解偏差。     设计 结构严谨、条理清晰，语言流畅、表达准确，格式规范。 结构较合理，条理较清晰，语言通顺，有少量表达瑕疵，格式基本规范。 结构和条理较混乱，语言表达问题较多，格式不规范。   32 感谢观看 BEI XIN SHI YAN XUE XIAO 感谢观看 北辛实验学校 生兆荣 感谢观看 北辛实验学校 BEI XIN SHI YAN XUE XIAO 33 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $