依标说题比赛---2024新高考ⅠⅡ卷读后续写 课件 -2026届高三英语上学期一轮复习专项

2024年新高考ⅠⅡ卷读后续写说题 落实立德树人根本任务 发挥英语学科育人功能 李腊腊 1 目录 CONTENTS 说情境设计 说参考答案 说课程标准 说评分标准 01 02 03 04 说教学启发 05 2 试题情境设计 01 3 真题复现--2024年新高考ⅠⅡ卷读后续写 I met Gunter on a cold, wet and unforgettable evening in September. I had planned to fly to Vienna and take a bus to Prague for a conference. Due to a big storm, my flight had been delayed by an hour and a half. I touched down in Vienna just 30 minutes before the departure of the last bus to Prague. The moment I got off the plane, I ran like crazy through the airport building and jumped into the first taxi on the rank without a second thought. That was when I met Gunter. I told him where I was going, but he said he hadn't heard of the bus station. I thought my pronunciation was the problem, so I explained again more slowly, but he still looked confused. When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend. After a heated discussion that lasted for what seemed like a century, Gunter put his phone down and started the car. Finally, with just two minutes to spare we rolled into the bus station. Thankfully, there was a long queue (队列) still waiting to board the bus. Gunter parked the taxi behind the bus, turned around, and looked at me with a big smile on his face. "We made it," he said. 4 真题复现--2024年新高考ⅠⅡ卷读后续写 Finally, with just two minutes to spare we rolled into the bus station. Thankfully, there was a long queue (队列) still waiting to board the bus. Gunter parked the taxi behind the bus, turned around, and looked at me with a big smile on his face. "We made it," he said. Just then I realized that I had zero cash in my wallet. I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard. He tried it several times, but the card machine just did not play along. A feeling of helplessness washed over me as I saw the bus queue thinning out. At this moment, Gunter pointed towards the waiting hall of the bus station. There, at the entrance, was a cash machine. I jumped out of the car, made a mad run for the machine, and popped my card in, only to read the message: "Out of order. Sorry." Para 1:I ran back to Gunter and told him the bad news. . Para 2: Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. . 5 试题情境来源 原作品信息 标题：HOW I MET GUNTER, THE BEST TAXI DRIVER IN VIENNA & AUSTRIA 出处：BUDGET TRAVELLER（预算旅行者） https://budgettraveller.org/meet-gunter-the-best-taxi-driver-in-vienna-austria/ 故事情境，源于日常生活中的紧急情况，即主角因为天气原因导致航班延误，进而影响到后续的交通安排。这种情况在现实生活中是比较常见的，尤其是在旅行或出差时讲述一个人在旅行途中赶车的经历，因此选材贴近学生的生活。 6 >>> 从整体分析 语篇类型 记叙文 主题语境 人与社会 语篇分析 文章讲述了作者从维也纳前往布拉格时，支付车费出现问题，与出租车司机（Gunter）协商解决，善良的出租车司机给予了帮助和理解。作者结束旅行后如约和Gunter再次见面。…… 文章选题 文章选题符合《中国高考评价体系》立德树人的核心，也满足考察学生核心价值、学科素养、关键能力与必备知识。开放式结局，符合综合性与创新性的融合。 试题特点 该题重点考查读和写的能力，通过阅读原文，考生要识别或总结概括文章的主旨要义，推断事件的原因、过程、结果，推断人物和事物的特性，情绪或语气等。在写作过程中，考生需要使自己的续写文章与原文及段首句衔接恰当，逻辑合理，整体故事情节完整清楚。在文章中，进行情节叙述、动作心理环境等描写时，要使用丰富多样地词汇和语法结构，恰当使用衔接词和衔接结构，使文章逻辑合理，浑然一体。 试题情境特点 语篇价值： 体现了高考英语改革的方向和趋势，培养学生的文化意识，引导学生树立正确的价值取向，即乐于助人、诚实守信，促进了德育教育的落实。 情境特点鲜明：情境具有紧迫性、不确定性和互动性。 紧迫性体现在主角需要在极短的时间内赶到汽车站； 不确定性体现在出租车司机Gunter对目的地的不熟悉以及支付方式的不顺畅； 互动性体现在主角与Gunter之间的沟通和解决问题的过程。 与实际生活的联系：这个情境与实际生活紧密相关，因为它涉及到旅行中的常见问题，如交通延误、语言沟通障碍和支付问题。这些问题都是人们在实际生活中可能会遇到的，因此具有很强的现实意义，有助于激发学生的写作兴趣和积极性。 8 试题情境对知识和能力的考查 在续写部分，要求学生完成两个段落的写作。 第一段描述主人公如何向Gunter传达这个坏消息； 第二段则是四天后，主人公回到维也纳，按照之前的承诺给Gunter打电话的情景。 该题情境设计考查学生的语言运用能力，包括阅读理解、信息提取和创造性写作。学生需要在理解原文的基础上，要通过不断设问来预设故事的发展和结尾，创造性地续写故事，这不仅考查了他们的语言运用的准确性和丰富性能力，还考查了他们的逻辑思维能力和迁移创新能力。 该题型要求学生根据语篇线索理解语篇内容、分析语篇结构，并续写语篇内容的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识，同时运用所学语言知识创造性的表达意义。 9 课程标准 02 10 P2 读后续写的核心要义： 课标在2024年高考 读后续写中的体现： 课程标准在试题中的体现： 试题通过设置一个跨文化交际的场景，要求学生不仅要理解文本内容，还要能够创造性地续写故事，体现了语言技能的要求。同时，通过主角与Gunter的互动，考查学生对文化差异的理解和表达能力。 说参考答案 03 16 参考答案： I ran back to Gunter and told him the bad news. He looked at me in disbelief, asking me what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure. Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight. We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.   参考答案解读： 第一段续写内容 主人公跑回告诉 Gunter 这个坏消息。他看着主人公，一脸难以置信，询问该怎么办。主人公再次露出歉意的微笑，请求延迟付款。解释如果错过这最后一班去布拉格的巴士，将会错过重要的会议。提出留下电话号码，承诺一定会还钱，甚至拿出手表作为抵押。Gunter 接受了名片但拒绝了手表，写下电话号码给主人公。主人公怀着感激之情与 Gunter 握手后，冲向巴士并在出发前成功上车。 第二段续写内容 四天后，主人公回到维也纳，按照承诺给 Gunter 打电话。Gunter 在四天前放下主人公的巴士站接他。主人公一看到他就热情地拥抱他，两人在去机场的路上愉快地聊天。主人公告诉 Gunter 多亏他的慷慨和及时帮助，一切都很顺利。在机场外，主人公支付了“双倍车费”以及慷慨的小费，但 Gunter 拒绝了小费。主人公还给了 Gunter 在布拉格买的一个漂亮的纪念品，Gunter 高兴地接受了。他们成为了好朋友并保持定期联系。 答案的科学性： （1）情节发展符合现实逻辑： 参考答案中的情节发展是符合现实逻辑的。主人公在无法支付车费时，请求延迟付款，并提出用手表作为抵押，这是在紧急情况下的合理反应。Gunter接受了这个请求，这也符合他乐于助人的性格。 （2）人物行为符合性格特征： Gunter的行为与原文中的性格描述相匹配。他接受了延迟付款的请求，并且没有接受手表作为抵押，这显示了他的诚信和善良。 （3）语言使用符合语境： 参考答案中的语言使用符合语境，使用了与原文相似的语言风格和词汇，如“Flashing him another apologetic smile”和“gave him a big hug”，这些表达与原文中的描述是一致的。 答案的合理性： （1）情节合理： 参考答案中的情节是合理的。主人公在无法支付车费时，请求延迟付款，并提出用手表作为抵押，这是在紧急情况下的合理反应。Gunter接受了这个请求，这也符合他乐于助人的性格。 （2）人物反应合理： Gunter的反应是合理的。他接受了延迟付款的请求，并且没有接受手表作为抵押，这显示了他的诚信和善良。 (3)结局合理： 结局是合理的。主人公履行了承诺，支付了车费，并给了Gunter一个纪念品，这符合主人公的感激之情和Gunter的慷慨。 答案的完整性： （1）情节完整： 参考答案中的情节是完整的。从主人公无法支付车费，到请求延迟付款，再到履行承诺，整个情节链条是完整的。 （2）人物关系完整： 人物关系是完整的。从初次相遇，到建立信任，再到成为朋友，人物关系的发展是完整的。 （3） 主题完整： 主题是完整的。原文和参考答案都围绕着人与人之间的善意和友谊展开，主题得到了完整的体现。 参考答案的育人功能 正能量结局： We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter. 故事围绕主人公在困境中得到 Gunter 的帮助以及后来的感恩回报展开，突出了人与人之间的善良、信任和友谊这一主题。 通过主人公的经历，传达了在困难时刻相互帮助、信守承诺的积极价值观。 站在命题人的角度： 促进学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的发展，实现对学生英语学科核心素养的培养目标，立德树人，达成学科育人价值。 情节合理，内容完整 答案体现科学性 然而，也有一些小的改进空间，例如，可以进一步细化人物的心理活动，或者增加一些细节来增强故事的生动性。 但总体而言，这是一个高质量的续写。 评分标准 04 22 分数档 新高考全国卷评分标准 评分标准解读 第五档 （21-25分） 创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，语文原文情境融洽度高。 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构。可能有个别小错，但完全不影响理解。 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。 内容充实，逻辑通顺且符合。生活常识；续写内容与原文关联紧密，构成了完整的故事。 使用了表达准确的、丰富且合理变化的语法结构及词汇；所使用的表达有些许错误，并不是因为写作者的能力问题或基础较差；错误不影响理解文意。 续写内容与段首句。段与段之间进行了有效的衔接，合理的使用了连接成分，极大地增强了语言的连贯性和篇章的紧凑性 高考读后续写分档标准及解读 重内容 重语言 重结构 评分考察内容： 续写内容：续写内容质量，续写的完整性及所给短文和段落开头的关联紧密。 语言表达：内容丰富，词汇和语法结构多样性，准确性，恰当性，表达的多样性。 篇章结构：上下文衔接，与原文的衔接，全文的连贯性。 2024高考续写真题（打车付费） “五指”协同法，析原文，评续文 1. 人物协同： 人物的行为和性格与原文保持一致。Gunter在原文中表现出乐于助人和耐心的性格，参考答案中他接受了延迟付款的请求，并且没有接受手表作为抵押，这与原文中他帮助主人公赶上巴士的行为是一致的。 2. 主题协同： 主题上，原文讲述了主人公在维也纳的一次紧急经历，以及与Gunter的相遇。参考答案延续了这一主题，讲述了主人公如何履行承诺，以及与Gunter之间友谊的发展，这与原文的主题是一致的。 3. 情节协同： 情节上，参考答案合理地延续了原文的情节。主人公因为无法支付车费而请求延迟付款，这是原文情节的自然发展。四天后，主人公回到维也纳并履行了承诺，这也是情节上的合理延续。 4. 逻辑协同： 逻辑上，参考答案中的情节发展是合理的。主人公请求延迟付款，并提出用手表作为抵押，这是在紧急情况下的合理反应。Gunter接受了这个请求，这也符合他乐于助人的性格。四天后，主人公履行承诺，这也是符合逻辑的。 5. 语言协同： - 语言上，参考答案使用了与原文相似的语言风格和词汇。例如，使用了“Flashing him another apologetic smile”和“gave him a big hug”这样的表达，这些语言风格与原文中的描述是一致的。 “五指”协同法，评分有根据 参考答案： I ran back to Gunter and told him the bad news. He looked at me in disbelief, asking me what to do. Flashing him another apologetic smile, I begged him for a delayed payment. “If I miss this last bus to Prague, I’ll be late for the conference which is so important that I can’t afford to miss it!” I explained. “May I have your phone number? I will call you and return the money I owe you. I promise I will keep my word or you keep my watch!” I added, handing him my watch as well as my business card. Gunter accepted my business card but rejected my watch. He wrote down his phone number and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me as I heard his words. Giving him a firm handshake, I jumped out of the car, made a mad run for the bus, and jumped onto it just before its departure. Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before. Beaming a warm smile at him, I gave him a big hug the moment I saw him. We chatted happily on the way to the airport. I told him that thanks to his generosity and timely help, everything had gone smoothly. When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down. I also gave him an attractive souvenir I had bought at Prague, which he accepted with delight. We became good friends and kept in touch with each other regularly. I felt blessed to have such a warm-hearted friend like Gunter.   人物协同 主题协同 情节协同 逻辑协同 语言协同 23—25分 教学启发 05 28 写作源于教材,又高于教材。我们要钻研教材,整合教材,探究教材话题与读后续写融合教学,以读促写,把32个主题语境在课堂中落到实处。 1. 回归教材，取法于教材，落实教考衔接 文章无限，但价值导向有限，以新教材大单元主题语境为框架培养学生的英语学科核心素养。 2.开发多模态资源，注重读后续写微技能训练 1.话题式复习，夯实学生基础； 2.逢错必改，背诵中积累。 4.建立续写素材语料库，模仿中升华； 5.多读名著、时文等原汁原味的素材； 6.强化非谓语、各大从句、强调句及固定句式的翻译训练。 7.进行教材和试题进行二次开发或改编，如，完形变续写，续写变填空等。 3.重视文本解读，在语言风格与原文协 同的前提下，实现表达多样化。 基础 1 进阶 2 王者 3 30 Thank you for your listening ! 31 49318.605 $