10.2体会认识发展的历程 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“体会认识发展的历程”，系统阐述从感性具体到思维抽象、再到思维具体的辩证过程，通过“人生三重境界”等生活化案例导入，衔接辩证思维方法前序知识，以自主学习问题、探究活动及例题解析为支架，助力学生构建完整认知脉络。 其特色在于案例丰富且贴近教学实际，如“校园初印象”“伽利略自由落体”等实例，结合健全人格（理性辩证思维）与责任意识（规律探究担当），采用案例教学与表格归纳法，帮助学生深化辩证思维能力，教师可借助结构化设计提升教学效率。

第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 第九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 分析与综合及其辩证关系 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不作简单肯定与否定 体会认识发展的历程 知识框架 认识发展 选必3：逻辑与思维 推动认识发展 第十课 （二框四目） 抽象具体 辩证否定 1.肯定与否定 2.辩证否定观 1.从感性具体到思维抽象 2.从思维抽象到思维具体 2 思考：三重人生境界，体现了认识发展的哪些阶段？ 人生认识三重境界—— 第二框 体会认识发展的历程 选必3 逻辑与思维 第十课 推动认识发展 5 自主学习 第十课第二框 体会认识发展的历程 一、从感性具体到思维抽象 1.感性具体：（1）含义；（2）局限性 2.思维抽象：（1）含义；（2）目的和内容；（3）环节；（4）局限性 二、从思维抽象到思维具体 1.思维具体的含义、特点 2.重要环节：（1）起点：最简单最基本的概念； （2）桥梁：矛盾焦点； （3）终点：再现事物多样性的统一 3.不同思维阶段之间的辩证关系 通读教材P87-91页 做好预习笔记 6 我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。 你对我们学校的最初印象是什么？现在看法又是怎样？ 探究与分享 ★对校园外在形象的整体反映（或第一印象）就是感性具体，这些感性具体的认识只 停留在事物的外部形象上。 ★经过两年多的校园生活，现在知道了许多教师的授课风格，体会到这所学校的校风， 深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现 在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。 7 一目：从感性具体到思维抽象 第二框 体会认识发展的历程 8 1. 感性具体 (1)含义： 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 (2)局限性 ①感性具体只停留在事物外部形象上，没有揭示 事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相 统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 ②认识要向前发展，就需要运用思维抽象。 不可靠，有正确错误之分 例：苹果是看起来是红色的， 吃起来是甜的，摸起来的是光滑的 认识的起点、第一印象：整体+表象 “感性具体”≠“感性认识”（感觉、知觉、表象） 例：我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、穿着打扮、行为举止等，然后在头脑中会形成关于这个人的比较整体的印象。 但这种第一印象一定可靠吗？ My First Template 抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性， 也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 例1：小李是一名中学生。舍弃了小李的性别、年龄等方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。 侧重分析：部分+本质 2. 思维抽象 （1）含义： （2）目的与内容： 【整体→部分，分析思维】 【个性→共性，聚合思维】 例2：科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义：植物通常指含有叶绿素、能进行光合作用、具有细胞壁且多为固着生活的自养生物。 10 下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。 以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系 以A、B表示任意自然数， 抽象的数量之间加、乘的换位关系 以R表示相加或相乘关系，抽象的符号之间的换位关系 示例评析 从个性中抽取概括出共性 如何理解抽象？→→抽象是相对于具体而言的 ①当作动词使用：认识过程 指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。 例：这朵花是红色的。将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。 ②当作名词使用：认识成果 作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。 ③当作形容词使用：认识形态 空洞的、笼统的，不够具体的思维或认识。 例：这是一种抽象的认识。你的话太抽象。 判断：他抽象出的抽象，太抽象了。 【相关链接】 【知识拓展】区分思维抽象与抽象思维 思维抽象 抽象思维 含义不同 侧重点不同 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 抽象思维是借助概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 思维抽象是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。 抽象思维是从思维形态的角度分析，与形象思维相对（根据思维运行的基本单元不同分类） 事物 现象 本质 感性具体 思维抽象 苹果是看起来是红色的，吃起来是甜的，摸起来的是光滑的…… 苹果是蔷薇科植物，含有丰富的维生素，具有降血脂，改善肠胃功能，有养颜，营养神经的作用，对于一些脂质代谢有调节的功效…… 是现象的、外部的联系在头脑中的反映 属于感性具体的认识 是本质的、内部的联系在头脑中的反映 属于思维抽象的认识 分离、提纯、简略化、理想化 2. 思维抽象 （3）环节： 分离：是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与 其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 提醒： （1）分离只把两种或多种物质分开，只是把这些物质从混合状态变为分开状态， A是A，B是B，物质总量不变。即由一种混合物分开为多种物质。 （2）通过分离，我们可以更加清晰地观察和分析事物，从而深入了解其本质和特点。 （抽出、抓重点） （3）思维抽象的环节： ①分离——思维抽象的起始环节 提纯：是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事 物某一方面的性质和规律。 例如：在研究商品的价格与市场供求关系时，不考虑一些偶然的突发的因素，比如天灾、政策、变动等，专注于研究供求与价格之间的相互作用。 提醒：（1）提纯是指把需要的提取出来，然后保留所需要的、把杂质或不需要的去 掉，让需要的更纯净，即由多变为一，只有A1或只有B1。 （2）通过提纯，去除次要的或无关紧要的因素，可以将复杂的信息进行精简 和浓缩，从而更容易理解和应用。 （3）思维抽象的环节： ②提纯——思维抽象的关键环节 （排干扰） 需求曲线 供给曲线 简略化：是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种 简略表达。 例如：研究后得出，商品价格与供求关系相互影响、相互作用，导致价格的上下波 动。这是市场经济的一般规律。 （3）思维抽象的环节： ③简略化——表述思维抽象结果的环节 （简要概括） 提醒： （1）简略化即将抽象出的结果，用概念和判断的形式固定下来。 （2）通过简略化，将众多的细节和复杂信息归纳为一个简明扼要的结论或概念。 有助于我们更好地理解和记忆事物，并能够在实际应用中灵活运用。 理想化：是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 例如：在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度。 在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略 不计的。 物理学中的“自由落体运动”、“匀速直线运动”等等。 （3）思维抽象的环节： ④理想化——思维抽象的一种特殊形式 (现实中不存在，贯穿前三个环节) 提醒：通过理想化，我们可以突破现实限制，寻求最优解或最佳状态。 它帮助我们发现问题所在，并激发我们寻找更好解决方案的动力。 思维过程的抽离性；思维目标上的纯粹性；思维表达的简洁性，理想化 小结：思维抽象的环节及其关系 科学的思维抽象的重要环节 环节 分离 提纯 简略化 理想化 含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 （简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在） 特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 归纳总结 21 在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。 思考：从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了怎样的发展阶段？ 伽利略是如何进行思维抽象的？ 感性具体 思维抽象 区分：思维抽象的重要环节 1.在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象， 把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。 2. 在伽利略这一发现中，不计空气阻力的因素，来研究落体运动 3. 伽利略用公式：s=1/2gt²来概括总结物体落体定律 4. 在实验中，伽利略假设了真空状态 分离 提纯 简略化 理想化 （4）思维抽象的局限性及对策： ②对策：认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具 体事物，认识必须发展到思维具体。 ①局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事 物整体的本质和规律。 2. 思维抽象 （整体表象） （个体规律） （整体本质） 思维抽象的环节包括分离、提纯、简略化和理想化。通过这些环节的应用和实践，我们可以更深入地理解和把握事物的本质和规律，为科学研究提供有力的支持。下列说法对应正确的是（ ） ①研究经济问题时假设市场是完全竞争的——理想化 ②通过控制温度、二氧化碳浓度等来控制光合作用的实验环境——分离 ③伽利略用一个公式s=1/2gt2表达了自由落体定律——简略化 ④把整个生产流程分解为若干个环节，然后针对每个环节进行分析和优化——提纯 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 2024年前三季度，我国高技术产业投资同比增长10.0%，增速比全部投资高出6.6个百分点；新能源汽车、集成电路、3D打印设备产品产量同比分别增长33.8%、26.0%、25.4%。由此可见，我国经济发展质量稳步提升。上述论断（    ） ①从形象思维上升到了抽象思维，思维表达更加严谨 ②从个别认识上升到了一般结论，运用了归纳推理方法 ③从感性具体上升到了思维抽象，把握了经济发展的本质 ④从部分认识上升到了整体认识，实现了认识由浅入深的过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C ①错误:题目中的数据(如增长率、百分比)已是抽象化的表达,并非形象思维(如实物、图像),结论也是通过归纳得出的抽象结论,不存在『上升』过程。 ③错误:『感性具体』指对事物表象的感知，『思维抽象』是对单一属性的抽离(如纯粹数字)。材料中数据本身已经是思维抽象的产物,结论是综合多个抽象数据的整体判断(思维具体),而非停留在思维抽象阶段。 二目：从思维抽象到思维具体 第二框 体会认识发展的历程 27 人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展人们的生活发生了一系列新的变化。 结合上述材料，说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。 探究与分享 感性具体→思维抽象→思维具体 ①首先是认识现象。(感性具体) ②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论。(思维抽象) ③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识。(思维具体) 1. 思维具体： 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 (1) 含义： 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 （2）特征： 例：★一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出各种各样的 水果，各种水果的形状、颜色、气味、功效等； ★一说到“小明”，关于小明的各种信息马上就会在头脑中 反映出来：身高、体重、样貌、发型、性格等。 （侧重“综合”，整体+本质规律） 二、从思维抽象到思维具体 在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。 马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。 相关链接 2. 从思维抽象发展到思维具体的环节： （1）要选择一个合适的上升起点。 ★这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位 的反映。 ★它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚 芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。 例：马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。 （2）上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 例：马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 思维抽象到思维具体 的环节 例：马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。 （3）飞跃的终点：对认识对象整体本质和规律的认识。 商品 ①资本主义社会的细胞， ②是最简单、最基本的概念， ③是对揭示资本主义发展的规律的基本单位的反映 社会主义革命不可避免 (把握了资本主义社会的 整体本质和规律) 货币 资本 剩余价值 劳动与资本之间的矛盾 (揭示了资本主义社会剥削的本质) 马克思如何通过经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性？ 思维抽象 资本论的逻辑起点 思维 具体 （1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段 相互依赖、不可分割。 （2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法， 对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。 3. 不同思维阶段之间的辩证关系： 区分感性具体、思维抽象和思维具体（抓住关键词） 1. 感性具体（起点）→ 外部表象+整体 2. 思维抽象（中点）→ 零散、片面的局部+本质（某一方面的本质） 3. 思维具体（终点）→ 整体的本质规律 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果 结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 归纳：把握思维过程的两个阶段 感性具体：含义、局限性 思维抽象 含义 目的和内容 环节：分离、提纯、简略化、理想化 局限性 思维具体 感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系 含义 特征 环节 上升起点 种种矛盾逐一展现 再现事物多样性的统一 10.2知识小结 综合：运用辩证思维方法 坚持分析与综合的统一 分析是综合的基础，综合是分析的先导。 遵循质量互变规律 量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路，要把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 把握适度原则 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及，“得中”而处之。 坚持辩证否定观 肯定中包含否定，否定中包含肯定，避免简单肯定一切或否定一切的错误。 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 ⑴分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。⑵从思维抽象发展到思维具体，要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，往往是某一认识对象矛盾的焦点。 (2024江苏)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明(   ) A.感性具体是现象和本质的统一体 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程 D A：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。 B：思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B 不选。 C：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。 D：后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。 （2024安徽）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程（   ） ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D ①:该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。 ②:这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。 (2022山东)习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了(   ) ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C ①:理性认识以感性认识为基础，故①错误。 ③:选项本身的表述有误，不能从思维具体到思维抽象，只能从思维抽象到思维具体，排除。 Lavf58.45.100 $