第1节 二氧化碳的性质与用途（分层作业）化学沪教版2024九年级上册

第1节 二氧化碳的性质与用途 分层作业 1．（25-26九年级上·黑龙江绥化·开学考试）下列关于二氧化碳与一氧化碳的性质比较不正确的是 A．组成：都是由碳元素和氧元素组成 B．性质：通常情况下，CO2不支持燃烧；CO支持燃烧 C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳气体可作燃料 D．危害：二氧化碳会导致“温室效应”；一氧化碳会引起中毒 2．（2025·山东淄博·二模）下列关于实验现象或实验结论的描述，正确的是 A．蜡烛在氧气中燃烧，发出白光，只生成二氧化碳 B．在氧气中点燃铁丝，铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成白色固体 C．将二氧化碳通入到紫色石蕊溶液中，溶液变红，加热后溶液变成无色 D．电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，正负极气体质量比为8∶1 3．（2025·广西南宁·模拟预测）下列实验设计不能达到实验目的的是 A．图1实验能验证二氧化碳与水发生反应 B．图2实验探究温度对分子运动快慢的影响 C．图3实验能说明红磷的着火点比白磷的着火点高 D．图4实验比较不同催化剂对分解速率的影响 4．（2025九年级上·全国·专题练习）下列有关学科观念的说法，不正确的是 A．微粒观：氯化钠由氯化钠分子构成 B．守恒观：12gC与充分反应，推知生成的质量为44g C．结构观：碳原子和硅原子的最外层电子数相同，因而它们的化学性质相似 D．转化观：CO和在一定条件下可以相互转化 5．（2025九年级·全国·专题练习）在甲、乙两个等体积的软塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊溶液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则观察到的现象是 A．甲瓶没有任何变化，乙瓶紫色石蕊溶液变红 B．甲、乙两瓶紫色石蕊溶液均变红，乙瓶变瘪 C．甲、乙两瓶紫色石蕊溶液均变红，甲瓶变瘪 D．甲瓶变瘪，乙瓶紫色石蕊溶液变红 6．（2025九年级·全国·专题练习）甲、乙、丙、丁是初中化学常见的四种物质，其转化关系如图所示，甲为一种黑色固体，乙、丙均为气体，且乙极易与血液中的血红蛋白结合，从而使人体中毒。下列说法错误的是 A．丙可使温室效应增强 B．①②④三个反应中有一种相同的反应物 C．③的转化只能通过和氧气反应来实现 D．丁可以是铜单质 7．（25-26九年级上·安徽·课后作业）科学探究与实践某兴趣小组想组装一套用CO还原CuO的实验装置，根据下图回答问题。 （1）用装置C收集CO时，先在集气瓶中注满水，然后用排水法收集。收集时，应从 (填“d”或“e”)端进气；当需要使用CO气体进行实验时，可将水重新注入装置C中将CO气体排出，此时水应从 (填“d”或“e”)端注入。 （2）实验时气体从左向右流动，则装置的连接顺序是e 。(填导管口的字母) （3）用CO还原CuO的实验，开始时先通入一会儿CO，再加热的目的是 ；实验结束时，先停止加热，待玻璃管冷却后再停止通气的目的是 。 8．（2025九年级·全国·专题练习）兴趣小组同学们到某蔬菜生产基地进行如下学习活动。 活动一：探究二氧化碳对蔬菜的影响 （1）大棚蔬菜种植过程中补充二氧化碳可提高农作物产量，结合实际分析其原因是 。 （2）同学们了解到，二氧化碳在冬季的大棚蔬菜种植中的作用比夏季更为重要。为探究其原因，保持光照等条件一致，进行如图1所示实验，用温度传感器测得两瓶气体的温度数据如图2所示。 ①小组同学需要收集一瓶空气样品，请你设计一种收集空气样品的方法： 。 ②根据图2数据分析二氧化碳在冬季大棚蔬菜种植中的作用比夏季更为重要的原因是 。 活动二：制作简易二氧化碳气肥发生器 （3）同学们用医用输液器和塑料瓶制作的二氧化碳气肥发生器如图3所示。 ①该装置应用于蔬菜大棚时，应将其放置在大棚的 （填“底部”或“顶部”）。 ②该装置通过 ，控制酸液的滴加速率。 ③为方便使用者判断该发生器的使用时机，同学们在原有装置的基础上加装二氧化碳监测液以及二氧化碳浓度传感器进行实验，并得到结果如图4所示。某蔬菜大棚在某段时间应维持的二氧化碳浓度为。则打开和关闭该蔬菜中大棚二氧化碳气肥发生器的时机分别为 。 9．（2025九年级·全国·专题练习）同学们用A、B、C、D四块积木搭建了一座小木屋，这四块积木代表初中化学常见的含碳物质，搭建的原则是：下一层积木能一步转化为上一层积木，即按照D→C→B→A的顺序完成搭建。其中D是黑色固体，B是使温室效应增强的主要气体。 （1）C物质的一种用途是 。 （2）写出一个满足条件的A物质的化学式： 。 （3）实验室鉴别B物质和C物质的方法是 ，涉及反应的化学方程式为 。 1．（25-26九年级上·全国·课后作业）下列鉴别和除杂不能达到目的的是 A．鉴别和——分别点燃，观察火焰颜色 B．鉴别和——分别将燃着的木条伸入集气瓶中 C．除去中少量的——将混合气体通过足量澄清石灰水，干燥 D．除去中少量的——将混合气体通过灼热的氧化铜 2．（25-26九年级上·全国·课后作业）下列有关二氧化碳的说法，正确的是 A．将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性 B．将燃着的木条伸入某气体中，若木条熄灭，则该气体是 C．干冰升华时吸收热量，可用于制造舞台云雾效果 D．进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒 3．（25-26九年级上·安徽·课后作业）下列物质的性质和用途及其对应关系均正确的是 选项 物质 性质 用途 A 金刚石 硬度大 作装饰品 B 石墨 颜色为灰黑色 作电极 C 木炭 具有可燃性 冶铁炼钢 D 活性炭 有吸附性 净水 4．（25-26九年级上·安徽·课后作业）下列关于二氧化碳、一氧化碳的说法，错误的是 A．构成：二氧化碳和一氧化碳的化学性质不同，是因为构成它们的原子不同 B．性质：一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 C．转化：在一定条件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互转化 D．用途：一氧化碳可以冶炼金属，二氧化碳可以作气体肥料 5．（2025·贵州铜仁·三模）中科院邓德会团队将铂纳米颗粒负载在石墨烯封装的镍化钴铠甲催化剂（Pt|CoNi）上，实现了室温下一氧化碳的高效氧化。下列说法正确的是 A．该技术有利于减少碳排放 B．该反应前后分子种类不变 C．该反应中个数比为 D．该变化中的最小粒子是碳、氧原子 6．（2025·江苏南通·中考真题）“二氧化碳的实验室制取与性质”实验涉及的下列实验装置及操作正确的是 A．制备CO2 B．收集CO2     C．干燥CO2 D．证明CO2能溶于水 7．（24-25八年级下·山东淄博·期末）下列物质的用途，主要是利用其化学性质的是 A．液氮作制冷剂 B．稀有气体作保护气 C．金刚石用来制作钻头 D．干冰用作人工降雨 8．（2025·广东茂名·二模）下列实验设计不能达到实验目的的是 实验设计       实验目的 A。探究CO2与NaOH溶液能否发生反应 B。验证CO具有还原性 C。探究燃烧需要与氧气接触 D。验证氧气的助燃性 9．（2025九年级·全国·专题练习）某同学设计如图所示装置完成二氧化碳性质的验证实验。 已知：①；② （1）通入后澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为 。 （2）观察到 的现象，说明二氧化碳与水发生了反应。 （3）若要验证二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，可加入足量的X为 (写试剂名称)，观察到的现象为 。 （4）实验后，取出湿润的石蕊纸条，一段时间后发现纸条变回紫色，产生该现象的原因是 。 1．（25-26九年级上·山东东营·开学考试）化学是一门以实验为基础的自然科学。实验室有如图装置： （1）指出仪器名称：a ；b 。 （2）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取一瓶比较纯净的氧气，应选择的装置组合为 （填装置字母），此装置的优点是 ，该反应的化学方程式为 。 （3）实验室制得的CO2干燥后，利用G装置进行实验，d处（湿润的紫色石蕊试纸）的实验现象是 ；若要证明d处二氧化碳与水发生了反应，可在c处放置 ；e处发生反应的化学方程式为 ；根据烧杯中下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭的实验现象，能得出的结论是 。 （4）甲烷是一种没有颜色、没有气味、难溶于水、密度比空气小的气体。实验室常用加热碱石灰（氧化钙和氢氧化钠固体的混合物）和醋酸钠固体制取甲烷气体，应选用的发生装置是 （填标号，下同），若用H装置收集时，则气体要从 端通入。 （5）实验室用H2O2溶液制取氧气，常用MnO2作催化剂。FeCl3对H2O2分解也有催化作用。为比较MnO2和FeCl3对H2O2分解快慢的不同影响，用下图左装置进行实验：启动传感器，注入H2O2溶液。氧气体积分数随时间变化情况如下： a.初始时氧气的体积分数不为0，原因是 。 b.写出使H2O2分解较快的催化剂及判断依据： 。 2．（2025·河北衡水·模拟预测）2024年11月陕西省政府第三十九次常务会议讨论并原则同意《陕西省生活垃圾分类管理条例(草案)》。垃圾分类回收是保护环境、防止资源浪费的一项重要举措。化学兴趣小组同学对垃圾的分类和回收利用产生了浓厚的兴趣，进行了如下实践活动，邀请你一起参与。 任务一：了解生活垃圾回收处理过程 【咨询交流】小组同学在老师的带领下通过参观垃圾分类处理厂，了解到垃圾的回收处理过程如图1所示。 （1）下列垃圾应投入厨余垃圾桶内的是___________(填字母)。 A．旧衣服 B．碎瓷碗 C．香蕉皮 D．干电池 （2）厨余垃圾可采用堆肥等方式处理，这种处理方式主要依靠生态系统中的 (填“分解者”或“生产者”)。 任务二：探究垃圾焚烧产生的气体成分 【教师指导】垃圾焚烧发电过程中会产生烟尘和等有害气体。小组同学对垃圾焚烧后产生的气体成分进行探究。 【提出问题】垃圾焚烧产生的气体除了外还含有哪些气体？ 【作出猜想】 （3）猜想一： 猜想二： 猜想三： 。 【查阅资料】①与化学性质相似，也能使澄清石灰水变浑浊。 ②紫红色酸性高锰酸钾溶液可与反应而褪色，不与酸性高锰酸钾溶液反应。 【进行实验】小组同学设计如图2所示实验装置，对产生的废气进行检验： 【反思交流】 （4）实验中观察到装置甲、戊中澄清石灰水变浑浊，装置丁中黑色氧化铜粉末变红，得出猜想三成立。其中装置丁中发生反应的化学方程式为 。 （5）小丽认为不能通过上述实验证明猜想三成立，原因是 ；请简要写出实验的改进方案 。 【实验结论】改进实验后，同学们重新进行实验，证明猜想三成立。 任务三：垃圾分类的知识科普 （6）在小区内走访宣传中有居民认为“垃圾分类太过形式化，用处不大”。你是否赞同这种观点，请给出你的理由 。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 二氧化碳的性质与用途 分层作业 1．（25-26九年级上·黑龙江绥化·开学考试）下列关于二氧化碳与一氧化碳的性质比较不正确的是 A．组成：都是由碳元素和氧元素组成 B．性质：通常情况下，CO2不支持燃烧；CO支持燃烧 C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳气体可作燃料 D．危害：二氧化碳会导致“温室效应”；一氧化碳会引起中毒 【答案】B 【解析】A、根据物质的元素组成分析，一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素和氧元素组成的，故A正确； B、通常情况下，CO2不支持燃烧也不能燃烧，CO具有可燃性，而不是支持燃烧，故B不正确； C、CO2的固体干冰升华吸热，可用于人工降雨；CO有可燃性，可用作气体燃料，故C正确； D、CO2会造成“温室效应”，CO有毒，极易使人中毒，故D正确。 综上，故选B。 2．（2025·山东淄博·二模）下列关于实验现象或实验结论的描述，正确的是 A．蜡烛在氧气中燃烧，发出白光，只生成二氧化碳 B．在氧气中点燃铁丝，铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成白色固体 C．将二氧化碳通入到紫色石蕊溶液中，溶液变红，加热后溶液变成无色 D．电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，正负极气体质量比为8∶1 【答案】D 【解析】A、蜡烛在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳和水，不符合题意； B、在氧气中点燃铁丝，铁丝剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体，放出大量的热，不符合题意； C、将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，加热后，碳酸受热分解生成二氧化碳和水，故溶液又变为紫色，不符合题意； D、在电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，水通电分解生成氢气和氧气，即，则正负极气体质量比为：32:4=8:1，符合题意。 故选D。 3．（2025·广西南宁·模拟预测）下列实验设计不能达到实验目的的是 A．图1实验能验证二氧化碳与水发生反应 B．图2实验探究温度对分子运动快慢的影响 C．图3实验能说明红磷的着火点比白磷的着火点高 D．图4实验比较不同催化剂对分解速率的影响 【答案】D 【解析】A、图1中，干燥的紫色石蕊纸条在二氧化碳气体中不变色，湿润的紫色石蕊纸条变红，说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质，能使石蕊变红，该实验能验证二氧化碳与水发生了反应，A 选项正确； B、图2中，将红墨水滴入冷水和热水中，观察到红墨水在热水中扩散得更快，能探究温度对分子运动快慢的影响，B选项正确； C、图3中，在95℃的热水环境下，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，说明红磷的着火点比白磷的着火点高，C选项正确； D、图4中，过氧化氢溶液的浓度不同，催化剂也不同，存在两个变量，无法单纯比较不同催化剂对H2​O2​​分解速率的影响，应控制过氧化氢溶液的浓度相同，D 选项错误。 故选D。 4．（2025九年级上·全国·专题练习）下列有关学科观念的说法，不正确的是 A．微粒观：氯化钠由氯化钠分子构成 B．守恒观：12gC与充分反应，推知生成的质量为44g C．结构观：碳原子和硅原子的最外层电子数相同，因而它们的化学性质相似 D．转化观：CO和在一定条件下可以相互转化 【答案】A 【解析】A、微粒观强调物质的微观构成。氯化钠（NaCl）是离子化合物，由钠离子（Na⁺）和氯离子（Cl⁻）构成，而不是由分子构成。分子是共价化合物（如水、二氧化碳）的微粒单位，但离子化合物中不存在分子，离子直接排列成晶体结构。A选项错误。 B、守恒观基于质量守恒定律（反应前后物质总质量不变）。反应为碳与氧气生成二氧化碳：。根据化学方程式，12g碳（相对原子质量12）与32g氧气（相对分子质量32）恰好完全反应，生成44g二氧化碳（相对分子质量44）。计算：12g + 32g = 44g，符合质量守恒。B选项正确。 C、结构观强调原子结构决定性质。碳和硅同属元素周期表第14族（IVA族），最外层电子数均为4。根据元素周期律，同族元素最外层电子数相同，化学性质相似（如都能形成+4价化合物，和均为酸性氧化物）。C选项正确。 D、转化观指物质间可相互转变。一氧化碳（CO）燃烧生成二氧化碳：；二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳：。这些反应在初中化学中常见，证明两者可相互转化。D选项正确。 故答案选A。 5．（2025九年级·全国·专题练习）在甲、乙两个等体积的软塑料瓶中，分别盛有等体积的滴有紫色石蕊溶液的水，用图示两种方法收集满二氧化碳后，旋紧瓶盖振荡，则观察到的现象是 A．甲瓶没有任何变化，乙瓶紫色石蕊溶液变红 B．甲、乙两瓶紫色石蕊溶液均变红，乙瓶变瘪 C．甲、乙两瓶紫色石蕊溶液均变红，甲瓶变瘪 D．甲瓶变瘪，乙瓶紫色石蕊溶液变红 【答案】C 【解析】甲瓶导管在液面以上，液面以上的二氧化碳在振荡时会溶解在水中，并与水发生反应，使瓶内气压减小，所以甲瓶中紫色石蕊溶液变红且软塑料瓶变瘪； 乙瓶导管在液面以下，收集二氧化碳的过程中，二氧化碳与水充分接触，二氧化碳溶解达到饱和，旋紧瓶盖振荡，瓶内气压基本不变，二氧化碳和水反应产生碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，所以乙瓶只能观察到紫色石蕊溶液变红； 故选C。 6．（2025九年级·全国·专题练习）甲、乙、丙、丁是初中化学常见的四种物质，其转化关系如图所示，甲为一种黑色固体，乙、丙均为气体，且乙极易与血液中的血红蛋白结合，从而使人体中毒。下列说法错误的是 A．丙可使温室效应增强 B．①②④三个反应中有一种相同的反应物 C．③的转化只能通过和氧气反应来实现 D．丁可以是铜单质 【答案】C 【分析】乙极易与血液中的血红蛋白结合，从而使人体中毒，所以乙是一氧化碳；乙、丙均为气体，且乙、丙可相互转化，所以丙是二氧化碳；甲为黑色固体，且甲可转化为乙或丙，所以甲是碳单质；甲、乙均可转化为丁，结合甲、乙的共性，即都能与氧化铜或氧化铁等金属氧化物反应，推测丁可能是铜或铁。 【解析】A、丙是二氧化碳，二氧化碳含量过高可使温室效应增强，A正确； B、反应①为碳和氧气（不充足）在点燃条件下反应生成一氧化碳，反应②为碳和氧气（充足）在点燃条件下反应生成二氧化碳，反应④为二氧化碳与碳在高温条件下反应生成一氧化碳，以上反应中均含有相同的反应物碳，B正确； C、反应③还可以是一氧化碳与氧化铜或氧化铁等金属氧化物在加热或高温条件下反应生成铜或铁和二氧化碳，C错误； D、由分析可知，丁可以是铜或铁单质，D正确。 故选C。 7．（25-26九年级上·安徽·课后作业）科学探究与实践某兴趣小组想组装一套用CO还原CuO的实验装置，根据下图回答问题。 （1）用装置C收集CO时，先在集气瓶中注满水，然后用排水法收集。收集时，应从 (填“d”或“e”)端进气；当需要使用CO气体进行实验时，可将水重新注入装置C中将CO气体排出，此时水应从 (填“d”或“e”)端注入。 （2）实验时气体从左向右流动，则装置的连接顺序是e 。(填导管口的字母) （3）用CO还原CuO的实验，开始时先通入一会儿CO，再加热的目的是 ；实验结束时，先停止加热，待玻璃管冷却后再停止通气的目的是 。 【答案】（1）e d （2）bca （3）排尽空气，防止加热时发生爆炸 防止生成的铜被重新氧化 【解析】（1）用排水法收集时，因为不溶于水，应从e端进气，水从 d 端排出（气体密度小，聚集在集气瓶上部，将水从长管压出）。 将水重新注入装置C排出气体时，水应从d端注入，从e端排出（水从长管进入，将密度小的从短管压出 ）。 （2）实验时，从装置C的e端出来，进入装置B（还原），反应生成的气体进入装置A（用澄清石灰水检验）。 所以装置连接顺序是 e→b→c→a（气体从B的b端进入，与反应，生成的气体从c端排出，进入A的a端，使澄清石灰水变浑浊）。 （3）开始时先通入一会儿，再加热的目的是排尽装置内的空气，防止与空气混合加热时发生爆炸（是可燃性气体，与空气混合达到一定比例，加热会爆炸）。 实验结束时，先停止加热，待玻璃管冷却后再停止通气的目的是防止生成的铜在加热条件下被重新氧化（停止加热后，玻璃管内温度仍高，若此时停止通，空气会进入，氧气与热的铜反应生成氧化铜）。 8．（2025九年级·全国·专题练习）兴趣小组同学们到某蔬菜生产基地进行如下学习活动。 活动一：探究二氧化碳对蔬菜的影响 （1）大棚蔬菜种植过程中补充二氧化碳可提高农作物产量，结合实际分析其原因是 。 （2）同学们了解到，二氧化碳在冬季的大棚蔬菜种植中的作用比夏季更为重要。为探究其原因，保持光照等条件一致，进行如图1所示实验，用温度传感器测得两瓶气体的温度数据如图2所示。 ①小组同学需要收集一瓶空气样品，请你设计一种收集空气样品的方法： 。 ②根据图2数据分析二氧化碳在冬季大棚蔬菜种植中的作用比夏季更为重要的原因是 。 活动二：制作简易二氧化碳气肥发生器 （3）同学们用医用输液器和塑料瓶制作的二氧化碳气肥发生器如图3所示。 ①该装置应用于蔬菜大棚时，应将其放置在大棚的 （填“底部”或“顶部”）。 ②该装置通过 ，控制酸液的滴加速率。 ③为方便使用者判断该发生器的使用时机，同学们在原有装置的基础上加装二氧化碳监测液以及二氧化碳浓度传感器进行实验，并得到结果如图4所示。某蔬菜大棚在某段时间应维持的二氧化碳浓度为。则打开和关闭该蔬菜中大棚二氧化碳气肥发生器的时机分别为 。 【答案】（1）可以增强蔬菜的光合作用 （2）将集气瓶装满水后倒掉，再盖上玻璃片（或将空集气瓶放置在实验台上，一段时间后盖上玻璃片） 冬季温度低，二氧化碳含量高可以起到保温作用，有利于增产（合理即可） （3）顶部 流速调节器 当观察到监测液为蓝色时打开二氧化碳气肥发生器，当观察到监测液变为黄色时关闭二氧化碳气肥发生器 【解析】（1）植物进行光合作用的原料是水和二氧化碳等，因此大棚蔬菜种植过程中需要给农作物适当补充二氧化碳。 （2）①要收集一瓶空气样品，可在指定地点将集气瓶装满水后倒掉，再盖上玻璃片或将空集气瓶放置在实验台上，一段时间后盖上玻璃片。 ②由图2可知，相同条件下，盛有二氧化碳的集气瓶内温度比盛有空气的集气瓶内温度上升得更高，因此二氧化碳在冬季大棚蔬菜种植中除能促进蔬菜的光合作用外，还可以起到保温作用，有利于增产。 （3）①由于二氧化碳的密度大于空气，因此二氧化碳气肥发生器应放置在蔬菜大棚的顶部，以利于产生的二氧化碳气体与蔬菜叶片充分接触。 ②分析图3装置，可通过流速调节器来控制酸液的滴加速率。 ③由于大棚中某段时间应维持的二氧化碳浓度为，通过观察图4图像信息可知，当二氧化碳浓度小于时，监测液为蓝色，当二氧化碳的浓度大于时，监测液变为黄色，因此当观察到监测液为蓝色时，表示二氧化碳的浓度过低，此时应打开二氧化碳气肥发生器；当观察到监测液变为黄色时，表示二氧化碳的浓度过高，此时应关闭二氧化碳气肥发生器。 9．（2025九年级·全国·专题练习）同学们用A、B、C、D四块积木搭建了一座小木屋，这四块积木代表初中化学常见的含碳物质，搭建的原则是：下一层积木能一步转化为上一层积木，即按照D→C→B→A的顺序完成搭建。其中D是黑色固体，B是使温室效应增强的主要气体。 （1）C物质的一种用途是 。 （2）写出一个满足条件的A物质的化学式： 。 （3）实验室鉴别B物质和C物质的方法是 ，涉及反应的化学方程式为 。 【答案】（1）作燃料（合理即可） （2）（合理即可） （3）将两种气体分别通入澄清石灰水中，能使澄清石灰水变浑浊的为B物质，反之则为C物质（合理即可） （与上一空对应） 【分析】A、B、C、D代表初中化学常见的含碳物质，B是使温室效应增强的主要气体，则B是二氧化碳；D是黑色固体，A、B、C、D之间存在转化关系D→C→B→A，则D是碳；碳不完全燃烧生成一氧化碳，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，则C是一氧化碳，A是碳酸或碳酸盐。 【解析】（1）C物质为一氧化碳，可用作燃料或冶炼金属等。 （2）A为碳酸或碳酸盐，则A物质的化学式可以是等。 （3）B物质为二氧化碳，C物质为一氧化碳，要鉴别两种气体，可将两种气体分别通入澄清石灰水中，观察澄清石灰水是否变浑浊，若变浑浊则为B物质，若无明显变化则为C物质； 二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为。 1．（25-26九年级上·全国·课后作业）下列鉴别和除杂不能达到目的的是 A．鉴别和——分别点燃，观察火焰颜色 B．鉴别和——分别将燃着的木条伸入集气瓶中 C．除去中少量的——将混合气体通过足量澄清石灰水，干燥 D．除去中少量的——将混合气体通过灼热的氧化铜 【答案】A 【解析】A、氢气（）燃烧时火焰为淡蓝色，一氧化碳（）燃烧时火焰蓝色。由于两者火焰颜色相似，无法通过观察火焰颜色进行可靠鉴别。A选项不能达到目的。 B、一氧化碳（CO）是可燃气体，燃着的木条伸入集气瓶中，会被点燃，产生蓝色火焰；二氧化碳（）不能燃烧也不支持燃烧，燃着的木条伸入后会立即熄灭。因此，通过观察木条是否燃烧或熄灭，可以鉴别两者。B选项能达到目的。 C、澄清石灰水是氢氧化钙[]溶液，能与反应生成碳酸钙沉淀和水（反应方程式为），从而吸收；不与石灰水反应，通过后未被吸收。干燥步骤可除去水分，得到较纯净的。C选项能达到目的。 D、一氧化碳（CO）具有还原性，能与灼热的氧化铜（）反应生成铜和二氧化碳（反应方程式为）；不与反应。因此，混合气体通过灼热后，被转化为，杂质被除去，得到较纯净的。D选项能达到目的。 故选A。 2．（25-26九年级上·全国·课后作业）下列有关二氧化碳的说法，正确的是 A．将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性 B．将燃着的木条伸入某气体中，若木条熄灭，则该气体是 C．干冰升华时吸收热量，可用于制造舞台云雾效果 D．进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒 【答案】C 【解析】A、二氧化碳（）本身不是酸性物质。当通入紫色石蕊溶液时，它会与水反应生成碳酸（），化学方程式为：。碳酸是一种弱酸，能使紫色石蕊溶液变红。因此，溶液变红的原因是碳酸的酸性，而不是二氧化碳本身具有酸性。A选项错误。 B、燃着的木条熄灭，说明该气体不支持燃烧。但能使木条熄灭的气体不一定是，其他不支持燃烧的气体（如氮气、稀有气体）也能使木条熄灭。确实不支持燃烧，但这不是唯一性检验方法，无法仅凭木条熄灭就确定是。B选项错误。 C、干冰是固态二氧化碳（）。升华是指固体直接变为气体的过程，干冰升华时会吸收大量热量，导致周围温度急剧降低。这使得空气中的水蒸气凝结成小液滴，形成云雾效果。这正是干冰在舞台表演中制造云雾的原理。C选项正确。 D、二氧化碳（）本身无毒，但它不支持呼吸。久未开启的菜窖中可能积聚高浓度（因为密度比空气大，会下沉），导致氧气不足，使人窒息。灯火试验是通过观察火焰是否熄灭来判断氧气含量：如果火焰熄灭，说明氧气浓度低，存在窒息风险。因此，做灯火试验的原因是防止窒息，而不是因为有毒。D选项错误。 故选C。 3．（25-26九年级上·安徽·课后作业）下列物质的性质和用途及其对应关系均正确的是 选项 物质 性质 用途 A 金刚石 硬度大 作装饰品 B 石墨 颜色为灰黑色 作电极 C 木炭 具有可燃性 冶铁炼钢 D 活性炭 有吸附性 净水 【答案】D 【解析】A、金刚石硬度大是其物理性质（自然界最硬的物质），但作装饰品（如钻石首饰）主要利用其高光泽度和高折射率（美观），而非硬度。硬度大与作装饰品无直接对应关系。A选项错误。 B、石墨颜色灰黑色是其物理性质，但作电极是因为石墨具有良好的导电性（碳原子排列方式使其能导电），而非颜色。颜色与作电极无直接关系。B选项错误。 C、木炭具有可燃性（能燃烧放热），但冶铁炼钢中木炭的主要作用是作为还原剂（还原铁矿石中的金属氧化物，如 ），而非单纯利用可燃性提供热量。虽然与可燃性相关，但对应关系不直接；还原性更关键。C选项错误。 D、活性炭具有吸附性（多孔结构，能吸附色素、异味等杂质），因此常用于净水（如家用净水器），去除水中的污染物。性质与用途直接对应。D选项正确。 故选D。 4．（25-26九年级上·安徽·课后作业）下列关于二氧化碳、一氧化碳的说法，错误的是 A．构成：二氧化碳和一氧化碳的化学性质不同，是因为构成它们的原子不同 B．性质：一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 C．转化：在一定条件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互转化 D．用途：一氧化碳可以冶炼金属，二氧化碳可以作气体肥料 【答案】A 【解析】A、二氧化碳（）和一氧化碳（）都是由碳原子和氧原子构成的，原子种类相同（都是碳和氧）。但它们的分子组成不同：分子由1个碳原子和2个氧原子构成，分子由1个碳原子和1个氧原子构成。化学性质不同（如可燃，不可燃）是由于分子结构（原子数目和排列）不同导致的，而不是原子本身不同。A选项错误。 B、一氧化碳具有可燃性，在空气中燃烧生成二氧化碳（反应方程式：）。二氧化碳本身不能燃烧，也不能支持燃烧（常用于灭火，因为它能隔绝氧气）。B选项正确。 C、一氧化碳和二氧化碳在特定条件下可以互相转化： 转化为：与碳在高温下反应，化学方程式为；转化为：燃烧，化学方程式为。C选项正确。 D、一氧化碳（）具有还原性，可用于冶炼金属，如还原氧化铁（反应方程式：）。二氧化碳（）是光合作用的原料，在农业中可作为气体肥料，促进植物生长。D选项正确。 故选A。 5．（2025·贵州铜仁·三模）中科院邓德会团队将铂纳米颗粒负载在石墨烯封装的镍化钴铠甲催化剂（Pt|CoNi）上，实现了室温下一氧化碳的高效氧化。下列说法正确的是 A．该技术有利于减少碳排放 B．该反应前后分子种类不变 C．该反应中个数比为 D．该变化中的最小粒子是碳、氧原子 【答案】D 【解析】A、该技术将铂纳米颗粒负载在石墨烯封装的镍化钴铠甲催化剂上，实现了室温下一氧化碳的高效氧化，即一氧化碳与氧气在催化剂作用下反应生成二氧化碳，有利于减少CO排放，而不是减少碳排放，说法错误，不符合题意； B、由微观示意图可知，该反应为一氧化碳与氧气在催化剂作用下反应生成二氧化碳，反应前后分子种类发生了变化，说法错误，不符合题意； C、由微观示意图可知，该反应为一氧化碳与氧气在催化剂作用下反应生成二氧化碳，化学方程式为，则该反应中个数比为，说法错误，不符合题意； D、原子是化学变化中的最小粒子，所以该变化中的最小粒子是碳原子、氧原子，说法正确，符合题意。 故选：D。 6．（2025·江苏南通·中考真题）“二氧化碳的实验室制取与性质”实验涉及的下列实验装置及操作正确的是 A．制备CO2 B．收集CO2     C．干燥CO2 D．证明CO2能溶于水 【答案】D 【解析】A、制取二氧化碳时，长颈漏斗应伸到液面以下，避免生成的二氧化碳气体沿长颈漏斗逸散到空气中，选项错误； B、二氧化碳的密度都比空气大，收集二氧化碳时应选择向上排空气法，选项错误； C、二氧化碳能够与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，干燥二氧化碳不能选择氢氧化钠溶液，可选择浓硫酸，选项错误； D、向盛满二氧化碳气体的软质塑料瓶中加入水，旋紧瓶塞振荡，软质塑料瓶变瘪，说明瓶中的二氧化碳气体减少，证明CO2能溶于水，选项正确； 故选D。 7．（24-25八年级下·山东淄博·期末）下列物质的用途，主要是利用其化学性质的是 A．液氮作制冷剂 B．稀有气体作保护气 C．金刚石用来制作钻头 D．干冰用作人工降雨 【答案】B 【解析】A、液氮可作制冷剂，是因为液氮在蒸发（从液态变为气态）时吸收大量热量，导致温度降低，过程中没有新物质生成，属于物理变化，则利用了液氮的物理性质，该选项不符合题意； B、稀有气体（如氦、氖、氩）在常温下化学性质非常稳定，不易与其他物质发生化学反应，则可作保护气（如在灯泡中防止灯丝氧化），利用了其化学性质，该选项符合题意； C、金刚石是天然存在的最硬的物质，则可制作钻头，硬度属于物理性质，该选项不符合题意； D、干冰是固态二氧化碳，在人工降雨中升华（从固态直接变为气态）吸收热量，使水蒸气凝结成雨滴，过程中没有新物质生成，属于物理变化，则利用了其物理性质，该选项不符合题意。 故选B。 8．（2025·广东茂名·二模）下列实验设计不能达到实验目的的是 实验设计       实验目的 A。探究CO2与NaOH溶液能否发生反应 B。验证CO具有还原性 C。探究燃烧需要与氧气接触 D。验证氧气的助燃性 【答案】C 【解析】A、左边塑料瓶变瘪程度比右边塑料瓶变瘪程度深，说明CO2与NaOH能发生反应，故选项能达到实验目的； B、一氧化碳与氧化铜在加热条件下生成铜和二氧化碳，黑色的氧化铜被还原为红色的铜，同时生成的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通过观察到黑色固体变红，澄清石灰水变浑浊等现象，可以验证CO具有还原性，故选项能达到实验目的； C、左边试管中的红磷不与氧气接触，右边试管中的白磷与氧气接触。变量有可燃物种类、是否与氧气接触，实验中变量不唯一，无法探究燃烧需要与氧气接触，故选项不能达到实验目的； D、该实验中观察到的现象是硫在氧气中比在空气中燃烧更剧烈，说明氧气具有助燃性，故选项能达到实验目的； 故选：C。 9．（2025九年级·全国·专题练习）某同学设计如图所示装置完成二氧化碳性质的验证实验。 已知：①；② （1）通入后澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为 。 （2）观察到 的现象，说明二氧化碳与水发生了反应。 （3）若要验证二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，可加入足量的X为 (写试剂名称)，观察到的现象为 。 （4）实验后，取出湿润的石蕊纸条，一段时间后发现纸条变回紫色，产生该现象的原因是 。 【答案】（1） （2）干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条由紫色变为红色 （3）氯化钙溶液或稀盐酸等 有白色沉淀生成或有气泡产生 （4）碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水 【解析】（1）通入后澄清石灰水变浑浊，是由于二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：； （2）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。观察到干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条由紫色变为红色的现象，说明二氧化碳与水发生了反应； （3）要验证二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，可以根据题中已知信息，从检验新物质生成（碳酸钠）的角度来判断所加试剂。加入足量的氯化钙溶液，碳酸钠与氯化钙反应生成碳酸钙白色沉淀；加入足量的稀盐酸，碳酸钠与稀盐酸反应产生二氧化碳气体，有气泡产生； （4）二氧化碳与水反应生成的碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水，所以一段时间后发现纸条变回紫色； 1．（25-26九年级上·山东东营·开学考试）化学是一门以实验为基础的自然科学。实验室有如图装置： （1）指出仪器名称：a ；b 。 （2）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取一瓶比较纯净的氧气，应选择的装置组合为 （填装置字母），此装置的优点是 ，该反应的化学方程式为 。 （3）实验室制得的CO2干燥后，利用G装置进行实验，d处（湿润的紫色石蕊试纸）的实验现象是 ；若要证明d处二氧化碳与水发生了反应，可在c处放置 ；e处发生反应的化学方程式为 ；根据烧杯中下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭的实验现象，能得出的结论是 。 （4）甲烷是一种没有颜色、没有气味、难溶于水、密度比空气小的气体。实验室常用加热碱石灰（氧化钙和氢氧化钠固体的混合物）和醋酸钠固体制取甲烷气体，应选用的发生装置是 （填标号，下同），若用H装置收集时，则气体要从 端通入。 （5）实验室用H2O2溶液制取氧气，常用MnO2作催化剂。FeCl3对H2O2分解也有催化作用。为比较MnO2和FeCl3对H2O2分解快慢的不同影响，用下图左装置进行实验：启动传感器，注入H2O2溶液。氧气体积分数随时间变化情况如下： a.初始时氧气的体积分数不为0，原因是 。 b.写出使H2O2分解较快的催化剂及判断依据： 。 【答案】（1）分液漏斗 水槽 （2）BF 控制反应速率 （3）紫色石蕊试纸变红 干燥的紫色石蕊试纸 二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧 （4）A n （5）装置中含有空气，空气中约含21%氧气 MnO2，因为在其他条件相同时，MnO2作催化剂时，产生等量氧气所需的时间比FeCl3更短 【解析】（1）仪器a是分液漏斗，b是水槽； （2）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取一瓶比较纯净的氧气：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气。 反应物为固体和液体，反应条件为常温，发生装置选择固液常温型，即选择B，不选择C，因为二氧化锰粉末状； 氧气不易溶于水且不与水发生反应，收集氧气可以用排水法和向上排空气法，其中排水法收集的气体比较纯净； 则实验室用过氧化氢和二氧化锰制取一瓶比较纯净的氧气，应选择的装置组合为BF； 该装置中可以通过分液漏斗控制滴加速率从而控制反应速率，此装置的优点是可以控制反应速率； 该反应的化学方程式为； （3）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性能使紫色石蕊溶液变红，可知利用G装置进行实验，d处（湿润的紫色石蕊试纸）的实验现象是紫色石蕊试纸变红色； 若要证明d处二氧化碳与水发生了反应，需排除二氧化碳不能使紫色石蕊试液变红，则可在c处放置干燥的紫色石蕊试纸； e处澄清石灰水变浑浊，发生的反应为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为； 根据烧杯中下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭的实验现象，能得出的结论是二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧； （4）实验室常用加热碱石灰（氧化钙和氢氧化钠固体的混合物）和醋酸钠固体制取甲烷气体，反应物为固体，反应条件需要加热，确定发生装置为固体加热型，则应选用的发生装置是A； 甲烷的密度比空气小，若用H装置收集时，则气体要从n进； （5）初始时氧气的体积分数不为0，原因是装置中含有空气，空气中约含21%氧气； 由图示可知，在其他条件相同时，MnO2作催化剂，产生等量氧气所需的时间比FeCl3更短，故使H2O2分解较快的催化剂是MnO2，因为在其他条件相同时，MnO2作催化剂，产生等量氧气所需的时间比FeCl3更短。 2．（2025·河北衡水·模拟预测）2024年11月陕西省政府第三十九次常务会议讨论并原则同意《陕西省生活垃圾分类管理条例(草案)》。垃圾分类回收是保护环境、防止资源浪费的一项重要举措。化学兴趣小组同学对垃圾的分类和回收利用产生了浓厚的兴趣，进行了如下实践活动，邀请你一起参与。 任务一：了解生活垃圾回收处理过程 【咨询交流】小组同学在老师的带领下通过参观垃圾分类处理厂，了解到垃圾的回收处理过程如图1所示。 （1）下列垃圾应投入厨余垃圾桶内的是___________(填字母)。 A．旧衣服 B．碎瓷碗 C．香蕉皮 D．干电池 （2）厨余垃圾可采用堆肥等方式处理，这种处理方式主要依靠生态系统中的 (填“分解者”或“生产者”)。 任务二：探究垃圾焚烧产生的气体成分 【教师指导】垃圾焚烧发电过程中会产生烟尘和等有害气体。小组同学对垃圾焚烧后产生的气体成分进行探究。 【提出问题】垃圾焚烧产生的气体除了外还含有哪些气体？ 【作出猜想】 （3）猜想一： 猜想二： 猜想三： 。 【查阅资料】①与化学性质相似，也能使澄清石灰水变浑浊。 ②紫红色酸性高锰酸钾溶液可与反应而褪色，不与酸性高锰酸钾溶液反应。 【进行实验】小组同学设计如图2所示实验装置，对产生的废气进行检验： 【反思交流】 （4）实验中观察到装置甲、戊中澄清石灰水变浑浊，装置丁中黑色氧化铜粉末变红，得出猜想三成立。其中装置丁中发生反应的化学方程式为 。 （5）小丽认为不能通过上述实验证明猜想三成立，原因是 ；请简要写出实验的改进方案 。 【实验结论】改进实验后，同学们重新进行实验，证明猜想三成立。 任务三：垃圾分类的知识科普 （6）在小区内走访宣传中有居民认为“垃圾分类太过形式化，用处不大”。你是否赞同这种观点，请给出你的理由 。 【答案】（1）C （2）分解者 （3）、CO2 （4） （5）也能使澄清石灰水变浑浊，则无法判断气体中是否含有 在装置甲前连接一个盛有足量酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶 （6）不赞同，因为垃圾分类有利于资源的节约与循环利用，也有利于自然生态环境的保护 【解析】（1）旧衣服属于可回收物，碎瓷碗属于其他垃圾，香蕉皮属于厨余垃圾，干电池属于有害垃圾，故应投入厨余垃圾桶内的是香蕉皮，故选：C。 （2）厨余垃圾可采用堆肥等方式处理，堆肥利用的是微生物发酵，微生物在生态系统中属于分解者；故填：分解者。 （3）猜想一： 猜想二： ，两个物质都存在即、CO2，故填：CO、CO2。 （4）实验中观察到装置甲、戊中澄清石灰水变浑浊，装置丁中黑色氧化铜粉末变红，得出猜想三成立，说明垃圾焚烧产生的气体除了外还含有、，则装置丁中发生的反应是一氧化碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳，化学方程式为；故填：。 （5）小丽认为不能通过上述实验证明猜想三成立，原因是也能使澄清石灰水变浑浊，则无法判断气体中是否含有；由查阅资料可知，紫红色酸性高锰酸钾溶液可与反应而褪色，不与酸性高锰酸钾溶液反应，因此可先将气体通入装有足量酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶中检验并除去二氧化硫，排除干扰后再将气体通入澄清石灰水中检验二氧化碳，故实验的改进方案为：在装置甲前连接一个盛有足量酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶；故填：也能使澄清石灰水变浑浊，则无法判断气体中是否含有；在装置甲前连接一个盛有足量酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶。 （6）不赞同，因为垃圾分类有利于资源的节约与循环利用，也有利于自然生态环境的保护，故填：不赞同，因为垃圾分类有利于资源的节约与循环利用，也有利于自然生态环境的保护。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $