第二单元第1课《国殇》（课件）高一语文基础模块下 《上好课》（高教版2023版）

国 殇 屈原 基础模块下册 高等教育出版社（2023年版） 目录 章节壹 学习目标 章节贰 新课导入 章节叁 新知学习 章节肆 拓展延伸 章节伍 章节陆 课堂练习 课后作业 壹 学习目标 学习目标 01 03 知识与能力 1 积累重点文言字词含义 2 理解诗歌并有节奏、带情感地朗读全文，有余力的同学可进行背诵。 02 文化与情感 1 了解楚辞等文学常识。 2 体会文中传达的英雄主义和爱国情感。 贰 新课导入 新课导入 从古战场到抗日战场 6 新课导入 从古楚战场的奋勇厮杀，到抗日战争的浴血奋战，中华民族的英雄精神从未熄灭。从古至今，许多人为了守护我们的家园，为了捍卫我们的权益，舍小家守大家，拿起刀枪，献出生命。他们没有名字，我们称他们——英雄。今天，我们通过《国殇》，跟着屈原回到楚国，探寻古今英雄共同的精神密码。” 新课导入——知人论世 出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。 早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。 因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。 新课导入——知人论世 屈原是个诗人，从他开始，中华才有了以文学著名于世的作家。他创立了“楚辞”这种文体（也称“骚体”），被誉为“衣被词人，非一代也”。 屈原作品和神话有密切关系。许多虚幻的内容就是承袭神话发展而来的。 屈原又是关注现实的诗人，作品里反映了现实社会中的种种矛盾，尤以揭露楚国的黑暗政治最为深刻。 秋夜独坐 新课导入——文学常识——楚辞 一是诗体名。楚辞是战国时期以屈原为代表的楚国人创造的一种新诗体。这种诗体大量运用楚地的方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，有浓厚的楚国地域文化色彩。楚辞的感情热烈奔放，充满奇幻的想象，创造了一幅幅瑰丽的图景，表达对理想的追求，富有浪漫主义的精神特质。楚辞常用香草美人象征美德、才华、明君等，这是对《诗经》比兴手法的继承和发展，对后世的文学创作有重大影响。 楚辞形式自由，旬式参差错落、灵活多变。 秋夜独坐 新课导入——文学常识——楚辞 二是诗歌总集名。《楚辞》是西汉刘向在前人基础上辑录而成的一部诗歌总集，以屈原作品为主，如《离骚》《九歌》《九章》《天间》等，还收录了宋玉、淮南小山等人的作品。《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，后人将其与《诗经》并称为“风骚” 何为“国殇” 新课导入——破题 殇（shāng）：男女未冠（20岁）笄（jī）（15岁）而死，谓之殇；在外而死者，谓之殇。殇之言伤也。 国殇，死国事，则所以别于二者之殇也，歌此以吊之，通篇直赋其事。 ——清 · 戴震 《屈原赋注》 本文中，“国殇”即“为国家牺牲的将士” 新课导入——文章背景 屈原生活在楚怀王和楚顷襄王时代。楚怀王听信谗言，与秦交好，然发现秦只是许诺空头支票，秦楚交恶便不可避免。楚国曾经和秦国发生多次战争，都是秦胜而楚败。 13 新课导入——文章背景 仅据《史记·楚世家》记载： 楚怀王十七年 楚秦战于丹阳，楚军大败，大将屈匄被俘，甲士被斩杀达8万，汉中郡为秦所有。 楚怀王二十八年 秦与齐、韩、魏联合攻楚，杀楚将唐昧，取重丘（今河南泌阳北）。 次年 楚军再次被秦大败，将军景缺阵亡，死者达2万。 再次年 秦攻取楚国8城，楚怀王被骗入秦结盟，遭到囚禁，其子顷襄王即位。 顷襄王元年 秦再攻楚，大败楚军，斩首5万，攻取析（今河南西峡）等15座城池。 秦胜而楚败 14 叁 新知学习 新知学习——名家朗诵 你有怎样感受呢？ 16 新知学习——字音字义 国殇(shāng)：为国家牺牲的将士 被(pī) ：同“披”，穿着。 犀(xī)甲 ：用犀牛皮制成的铠甲 毂(gǔ) ：车轮的中心部位，中间有孔用以插轴，这里代指战车 旌(jīng）：泛指军队的旗帜。 你认识了吗？ 你认识了吗？ 矢(shǐ) ：箭。 坠(zhuì) ：坠落 躐(liè)： 践踏、冲踏。 骖(cān) ： 古代战车一般驾四马，外侧两匹马称 “骖” 殪(yì) ：倒地而死。 新知学习——字音字义 霾(mái):同“埋” 絷(zhí)：绊住、缠绕，这里指马被绳索等绊住， 难以行动。 玉枹(fú) ：镶嵌着玉饰的鼓槌 挟(xié) ：夹在腋下，这里指手持。 惩(chéng) ：悔恨 你认识了吗？ 新知学习——字音字义 新知学习——字音检测 国殇 犀甲 毂 躐 殪 骖 絷四马 心不惩 援玉枹 国殇 新知学习——停顿划分 《国殇》的 “兮” 字句式以“四字 + 兮 + 三字” 为主 句式的规整性决定了诗歌的 “韵律感”，而 “兮” 的位置决定了“朗读停顿与情感侧重” 四字 + 兮 + 三字（主流）: 操吴戈兮 / 被犀甲 车错毂兮 / 短兵接 诚既勇兮 / 又以武 身既死兮 / 神以灵 快和同桌一起读一读吧！ 新知学习——文意疏通与理解 扫清字词障碍后，我们一起进行文章大意的理解，在这个过程中，请你带着问题去学习，想一想诗歌先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 新知学习——文意疏通 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 操：手持、握着。 被：同 “披”，穿着。 错：交错、相互碰撞 吴戈：吴地所产的戈，以锋利著称，这里泛指锋利的兵器。 犀甲：用犀牛皮制成的铠甲，质地坚固，防护性强。 毂（gǔ）：车轮的中心部位，中间有孔用以插轴，这里代指战车。 短兵：刀剑之类的短兵器，因战车交错时，长兵器难以施展，故用短兵器格斗。 句子翻译 手持锋利的吴戈啊，身披坚固的犀甲；战车车轮交错碰撞啊，（双方）用短兵器相互厮杀。 新知学习——深入分析 这两句是战场的“全景式开篇”，从“装备” 和“交锋场景”双重视角还原激战起点。 这些细节你注意到了吗？ 装备：吴戈 装备：犀甲 戈是中国古代用于钩杀和啄击的冷兵器。 犀牛皮制成的甲。 操吴戈兮被犀甲 新知学习——深入分析 毂（gǔ） 轴 辐 辋（wǎng） 毂：车轮的中心部分，有圆孔，可以插轴。 车错毂：指双方战车的轮子互相交错。 短兵：短的兵器，如刀剑之类。 高规格的装备——战争的残酷性 车错毂兮短兵接 新知学习——文意疏通 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 蔽：遮蔽、遮挡 交坠：两军对射的箭纷纷坠落，“交” 体现双方箭雨交织的状态。 旌（jīng）：古代用羽毛或牦牛尾装饰的旗帜，这里泛指军队的旗帜。 敌若云：敌人像云一样多，形容敌军兵力众多。 矢：箭。 句子翻译 军旗遮蔽了太阳啊，敌人多得像乌云一样；两军对射的箭纷纷坠落啊，楚国将士奋勇争先（冲向敌阵）。 新知学习——深入分析 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 VS 敌军将士 我军将士 旌旗蔽日、敌若云 士争先 夸张+比喻的修辞以及 “对比式细节”凸显敌我力量悬殊与将士的英勇，更加凸显出将士“不畏强敌、视死如归”的精神。 新知学习——文意疏通 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 凌：侵犯、冲击。 躐（liè）：践踏、冲踏。 行（háng）：行列，这里指军队的队列。 阵：作战时的战斗队列、阵形。 左骖（cān）：古代战车一般驾四马，外侧两匹马称 “骖”，“左骖” 即左边的骖马。 殪（yì）：倒地而死。 刃伤：被兵刃砍伤，“刃” 在这里作动词，表 “用刀砍”。 句子翻译 敌人冲击我们的阵形啊，践踏我们的队列；左边的骖马倒地而死啊，右边的骖马也被兵刃砍伤。 新知学习——深入分析 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 战阵崩坏 战马伤亡 展现战斗的惨烈与将士的坚守。 新知学习——文意疏通 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 援：拿起、握住。 玉枹（fú）：镶嵌着玉饰的鼓槌，“玉” 体现鼓槌的精美，也暗示作战的庄重。 鸣鼓：响亮的战鼓，击鼓是古代军队进攻的信号，“鸣鼓” 体现将士们奋勇作战的气势。 絷（zhí）：绊住、缠绕，这里指马被绳索等绊住，难以行动。 句子翻译 战车的两轮深陷泥土啊，四匹马被绊住难以前行；（将士们）拿起镶嵌玉饰的鼓槌啊，敲响响亮的战鼓（发起进攻）。 同“埋” 新知学习——深入分析 霾两轮兮絷（zhí）四马，援玉枹（fú）兮击鸣鼓。 絷四马 击鸣鼓 断后路 精神动员 破釜沉舟的决心 新知学习——你学会了吗？ 请翻译以下内容 1、操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 手持锋利的吴戈啊，身披坚固的犀甲；战车车轮交错碰撞啊，（双方）用短兵器相互厮杀。 2、凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 敌人冲击我们的阵形啊，践踏我们的队列；左边的骖马倒地而死啊，右边的骖马也被兵刃砍伤。 新知学习——你学会了吗？ 操吴戈 矢 凌 援玉枹 手持锋利的吴戈 拿起镶嵌玉饰的鼓槌 箭 侵犯、冲击。 单击想选择的方格出答案。 新知学习——前情回顾 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 楚军将士是在怎样的情况下“士争先”的？ 楚军将士又是在一种怎样的情况下“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”的？ 敌我悬殊、箭矢如雨 战阵冲乱、战马死伤 【讨论】请和前后小组讨论一下，这都发生在什么样的情况下，用自己的话说一说？ 以下部分是本文的第1节。 新知学习——前情回顾 为何楚国将士们此刻仍要运用这一战术行动？而作为楚军统帅的将领为何也在此刻擂响了战鼓 ？ 表示必死的决心。这震天撼地的鼓声，向敌人威严地宣告！ 描写敌军的诗句体现敌军的什么特点？有什么作用？ 敌军强大，烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。 新知学习——文意疏通 天时坠：“天时” 指天象，“坠” 一作 “怼（duì）”，意为怨恨，这里可理解为天象异常，仿佛上天也在怨恨这场战争；也有说法认为 “天时坠” 指天气恶劣，如乌云密布等，烘托战争的惨烈。 威灵：威严的神灵，这里指上天的神灵。 严杀：残酷的厮杀、激烈的战斗。 尽：全部、全都，指将士们全部参与战斗。 弃原野：（将士们的尸骨）被抛弃在原野上 句子翻译 天象异常啊，威严的神灵也为之震怒；残酷的厮杀持续到最后啊，（将士们的尸骨）被抛弃在原野之上。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 战死沙场 为国捐躯 新知学习——文意疏通 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 出不入、往不反：“出”“往” 指将士们出征，“不入”“不反”（“反” 同 “返”）指不再回来，体现将士们视死如归的决心。 忽：辽阔渺茫的样子，形容平原广阔无边，让人感到迷茫。 超远：遥远，指将士们战死沙场后，魂魄想要返回故乡，却路途遥远 句子翻译 出征后就不再回来啊，奔赴战场就没想过返回；平原辽阔渺茫啊，（魂魄归乡的）路途遥远漫长。 新知学习——深入分析 心理预期 环境烘托 “出不入”“往不反” “平原忽”“路超远” “明知危险仍前行” 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 新知学习——文意疏通 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 带：佩戴。 挟（xié）：夹在腋下，这里指手持。 秦弓：秦地所产的弓，以射程远、威力大著称，这里泛指精良的弓箭。 首身离：头和身体分离，指将士们战死。 心不惩：“心” 指将士们的壮志、决心，，“心不惩” 指即使战死，壮志也不改变，毫无悔恨。 句子翻译 佩戴着长剑啊，手持着精良的秦弓；即使头和身体分离啊，（将士们的）壮志也绝不悔恨。 “惩” 意为悔恨 新知学习——文意疏通 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 诚：诚然、确实，表肯定语气。 既…… 又……：表示并列关系，“既勇” 指勇敢，“又以武” 指威武、有武力。 终：始终、一直。 刚强：坚强不屈、刚毅勇猛。 句子翻译 （将士们）确实既勇敢啊，又威武有力；始终坚强不屈啊，绝不被敌人侵犯欺凌。 “凌” 意为侵犯、欺凌。 新知学习——文意疏通 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 身既死：身体已经死亡，指将士们战死。 神以灵：“神” 指精神、英灵，“以” 表并列，“灵” 指英灵不泯、精神显赫，意为即使身体死亡，精神依然存在且显赫。 子：对将士们的尊称，意为 “你们”。 鬼雄：鬼中的豪杰、英雄，指将士们的魂魄即使化为鬼魂，也依然是英雄。 句子翻译 身体虽然已经死亡啊，英灵却依然显赫；你们的魂魄啊，即使化为鬼魂，也是鬼中的英雄。 新知学习——你学会了吗？ 请翻译以下内容 1、带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 佩戴着长剑啊，手持着精良的秦弓；即使头和身体分离啊，（将士们的）壮志也绝不悔恨。 2、身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 身体虽然已经死亡啊，英灵却依然显赫；你们的魂魄啊，即使化为鬼魂，也是鬼中的英雄。 新知学习——你学会了吗？ 带长剑 诚 惩 刚强 佩戴着长剑 坚强不屈、刚毅勇猛 诚然、确实 意为悔恨。 单击想选择的方格出答案。 新知学习——前情回顾 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 作者对牺牲将士的赞扬是从哪两个角度展开的？ 间接抒情+直抒胸臆 【讨论】回忆一下前文内容，说说你的想法！ 以下部分是本文的第2节。 新知学习——前情回顾 间接抒情— 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 这四句的感情色彩是怎样的？ 是沉痛的 更是悲壮的 “出不入”、“往不反” 将士出发前的雄心壮志 写出了楚国将士受命忘身，义无返顾的英雄形象。 首身分离、剑弓依然在手 将士牺牲后的姿势 将士死后仍保持着战斗的雄姿，加深文章的悲壮气氛 新知学习——前情回顾 直抒胸臆— 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 作者是怎样直接颂扬楚国将士的？ —— 生前的勇武刚强，凛不可犯； —— 死后的威灵显赫，永为鬼雄。 这是写实，也是祝祷； 是对死者的颂扬，也是对生者的激励。 全诗激昂慷慨、悲愤壮烈的气氛达到了最高点。 新知学习——内容归纳 诗歌的两个部分联系密切，相互映衬。 第1节所叙述的战争过程是第2节悼念和赞颂的依据，第2节悼念和赞颂的语句又是在第1节对战争过程描述基础上的情感深化，充分展现了诗歌的中心主题，完整表达了作者的思想情感。 新知学习——内容归纳 请带着自己的理解和情感再次朗读课文。 并想一想诗歌先写了什么？再写了什么？最后写了什么？用自己的话说一说 战后：出不入兮往不反——魂魄毅兮为鬼雄 战前：操吴戈兮披犀甲——车错毂兮短兵接 战中：旌蔽日兮敌若云——严杀尽兮弃原野 你还记得吗？ 新知学习——内容归纳 课文是一首挽诗，歌颂了楚国阵亡将士的英雄气概和炽烈的爱国主义精神。清代林云铭称其“极力描写，不但以慰死魂，亦以作士气，张国威也”(《楚辞灯》)。阅读课文，说说作者是从哪几个方面表达主题的。 战争场景描写 细致描绘了楚军将士战前装备精良、战中与敌军激烈交锋的场景，展现出他们的英勇无畏。 将士战斗意志 直接体现出楚军将士奋勇争先的战斗意志；即便在困境下，依然击鼓作战，彰显出他们坚定不移、视死如归的决心。 对英烈的赞颂 歌颂了将士们即便战死，精神也永不磨灭，高度赞扬了他们为家国牺牲的英雄气概和爱国主义精神，强化了诗歌的主题。 1 2 3 新知学习——写作手法 让我们再次带着你体会到的情感再次朗读文章，分析其中运用了什么艺术手法，在哪句话中体现的？ 1.能抓住最具代表性的外部特征,用简练的笔触勾画出楚国将士的英雄形象。 2.运用夸张、比喻等修辞手法形容敌方的人多势盛,渲染战斗气氛,对将士们面对强敌毫不畏惧的精神起侧面烘托的作用。 3.句式整齐,语言质朴精练。 4.描写战争场面有层次,有波澜,绘声绘色,动人心魄,使人有身临其境之感,具有极大的艺术感染力。 肆 拓展延伸 拓展延伸 请你根据历史课或者是自己的积累进行分析楚国将士与抗日战士在“面对强敌时的态度、为国家牺牲的决心” 方面的共性（可以从时代背景、英勇行为、精神内核等方面来进行论述......） 拓展延伸——一脉相承的感情 时代背景 楚国将士 春秋战国时期，诸侯争霸战乱频繁，楚国面临与其他诸侯国（如秦国）的激烈军事对抗，国家领土与尊严受到严重威胁 抗日战争 20 世纪 30-40 年代，日本帝国主义发动全面侵华战争，中国领土被侵占，人民惨遭屠杀，中华民族面临亡国灭种的严重危机 拓展延伸——一脉相承的感情 即便陷入绝境仍坚守战阵，“凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤”，哪怕战马死伤、阵型受冲，也不退缩 2 战场上奋勇杀敌，“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”，在兵器交锋、战车交错的惨烈战局中冲锋在前 1 在正面战场与敌后战场双线作战，正面战场“台儿庄战役”“淞沪会战”等战役中，战士们以简陋装备对抗日军先进武器，拼死阻挡日军推进； 1 敌后战场开展游击战、地雷战等，“地道战”中战士们藏身地道，灵活打击日军，破坏敌方补给与交通； 2 最终为保卫楚国战死沙场，“出不入兮往不反，平原忽兮路超远”，明知出征可能无法返回，仍义无反顾 3 无数战士在战斗中牺牲，“狼牙山五壮士”为掩护大部队转移，将日军引上绝路，弹尽粮绝后跳崖，“八女投江” 为躲避日军追捕，宁死不屈投身江中 3 英雄行为 楚国将士 抗日战争 拓展延伸——一脉相承的感情 精神内核 06 04 02 抵御外侮的决心 民族大义的坚守 舍生取义的担当 05 01 顽强抗争的斗志 宁死不屈的气节 以身许国的忠诚 03 伍 课堂练习 课堂练习——沙场点兵 填空题。（1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。（2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，子魂魄兮为鬼雄。” 【答案】 《楚辞·九歌》 平 原 楚 爱国主义 身既死兮神以灵【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握文学常识的能力。（1）《国殇》选自《楚辞·九歌》，是屈原为祭祀楚国阵亡将士而作的一首诗歌，表达了诗人对烈士们的深深敬意和无尽哀思，是屈原祭奠为国捐躯的楚军将士亡灵所作的一首挽歌。（2）屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，是战国时期的楚国人，伟大的爱国主义诗人。他确实开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新时代，对后世的文学发展产生了深远的影响。（3）易错字词有：“既”“以灵”。 《楚辞·九歌》 平 原 楚 爱国主义 身既死兮神以灵 课堂练习——沙场点兵 下列句子中没有通假字的一项是（ ）A．霾两轮兮絷四马B．出不入兮往不反C．操吴戈兮被犀甲D．天时怼兮威灵怒 【答案】D【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“霾”通“埋”，陷入。句意：车轮陷于地，绳索绊住马足。B.“反”通“返”，返回。句意：战士们视死如归，出征后就不打算生还。C.“被”通“披”，身披。句意：手持锋利的吴戈，身披犀牛皮做的铠甲。D.没有通假字。句意：杀得天昏地暗连威严的神灵都震怒。故选D。 D 课堂练习——沙场点兵 下列加粗注音完全正确的一项是（ ）A．霾两轮兮絷四马（mái） 矢交坠兮士争先（duò）B．左骖殪兮右刃伤（cān） 凌余阵兮躐余行（là）C．霾两轮兮絷四马（zhí） 援玉枹兮击鸣鼓（fú）D．天时怼兮威灵怒（duì） 首身离兮心不惩（chěng） 【答案】C【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“矢交坠兮士争先”的“坠”应读作zhuì；B.“凌余阵兮躐余行”的“躐”应读作liè；D.“首身离兮心不惩”的“惩”应读作chéng。故选C。 C 本课小结 国殇 本课小结 同学们，今天我们一起走进《国殇》，开启了一场与千年英雄的对话。我们先了解了屈原的生平、楚辞 “含楚地风情、用‘兮’调韵律” 的特点，以及楚国与秦国交战的背景，为读懂诗歌打下基础。 朗读时，“四字 + 兮 + 三字” 的句式让大家感受到韵律美，“操吴戈兮被犀甲”“旌蔽日兮敌若云” 等诗句，带我们看到将士们身披犀甲、奋勇抗敌的场景 —— 哪怕战马伤亡、战车被困，他们仍击鼓冲锋，即便 “首身离” 也 “心不惩”。 这节课，我们积累了文言字词，理清了 “战前 — 战中 — 战后” 的思路，更读懂了将士们为国捐躯的英雄气概。希望大家记住这份精神，始终热爱中华优秀传统文化，尊重英雄。 陆 课后作业 课后作业 1.背诵全诗。 2.搜集爱国诗词。 3.完成配套课后练习 $