Unit 1 School life Lesson 3 Wang Lele's school days（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语四年级上册

Unit 1 School life Wang Lele’s school days教学设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“王乐乐的学校生活”，通过听、说、互动等方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习与学校生活相关的词汇和句型。 在教学过程中，教师将通过教师通过歌曲、互动演等趣味活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中内化语言知识。同时，通过角小组讨论，培养学生的语言表达能力，为后续英语学习奠定基础。 二、语篇研读 【What】 本课围绕Wang Lele一周的学校课程与活动展开，呈现不同学科（语文、音乐、计算机、体育等）的课堂内容，帮助学生掌握星期、学科及学校活动相关词汇与表达，描述校园日常。 【Why】 通过学习，让学生感受丰富的学校生活，激发对不同学科和校园活动的兴趣，提升用英语交流校园日常的能力，增强对学校生活的热爱。 【How】 以图文结合、对话交流的形式呈现内容，按时间（周一至周五 ）顺序讲述Wang Lele的校园活动，语言简洁生动，贴近学生生活。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听懂、认读并运用星期词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday；学科及活动词汇：Chinese , music , computer , PE , tell a story, play a tune, have computer class, play games。 2. 熟练运用句型：“It’s + 星期. Wang Lele + 活动/课程描述.” 描述校园日常；并能用“What do you do at school?”询问他人校园活动并回应。 3. 通过观察句子规律，掌握动词第三人称单数形式的用法，并学习字母u在单词中的发音。 4. 了解不同学科的特点与价值，培养积极参与校园生活、探索不同学科的态度。 四、教学重难点 【重点】 1. 能听懂、认读并运用星期词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday；学科及活动词汇：Chinese, music, computer, PE, tell a story, play a tune, have computer class, play games。 2. 能熟练运用句型：“It’s + 星期. Wang Lele + 活动/课程描述.” 描述校园日常；能用“What do you do at school?”询问他人校园活动并回应。 【难点】 了解不同学科的特点与价值，培养积极参与校园生活、探索不同学科的态度。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（2 mins） 教师与学生互动打招呼，播放视频，导入本课话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 播放视频，活跃课堂氛围，复习旧知。 学习理解之记忆与检索 观察学生对视频内容的理解并了解本节课话题。 2. Look and match 让学生完成连线任务，复习周一到周日词汇。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能回忆起已经学过的词汇。 3. Free talk 教师和学生互相问候后，询问学生：What subjects do we have this morning? 学生自由讨论并回答，激活知识。 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的表现，了解学生进入上课的状态以及对上节课所学内容的掌握情况。 设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，引出本文话题，激发学生的好奇心，激活他们的背景知识，同时为接下来的对话学习做铺垫。 环节二：听对话篇，感知与理解核心词汇，逐步掌握语言知识。（16 mins） 通过听对话，读对话并回答问题，帮助学生感知、理解和掌握学校科目单词及句型用法，逐步内化语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and guess 创设情境：Wang Lele has fun at school. He likes many subjects. 引导学生观察图片内容，思考：What subjects does Wang Lele like? 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 2. Listen and answer 呈现图1图2内容，引导学生听录音，回答问题，理解课文大意。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否听懂理解课文，并学习重点单词短语。 3. Let’s learn 根据课文对话，引出字母u的学习，学习字母u在单词中的发音。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，了解学生对字母u发音掌握的情况，给予鼓励或帮助。 4. Look, listen and chant 呈现字母u的小chant，引导学生听录音跟唱，巩固发音。 应用实践之内化与运用 观察学生的活动反馈，了解学生对字母u发音掌握的情况，给予鼓励或帮助。 5. Listen and answer 继续呈现图3图4图5内容，引导学生听录音，回答问题，理解课文大意。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否听懂理解课文，并学习重点单词短语。 6. Think and say 呈现课文中的图片，引导学生思考问题“How does Wang Lele evaluate his school days?”然后听录音，回答问题。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，继续追问或给予奖励。 设计意图： 通过听短文，回答问题，朗读单词等多种教学活动，逐步引导学生强化学校科目和活动单词和句型用法的记忆，为后面的活动打下基础。 环节三：总结归纳理解核心句型，逐步掌握语言知识。（10 mins） 通过找规律，句型操练，读对话，填空，帮助学生内化语言知识，并提高句型运用能力。通过创设真实的语言情境，引导学生将所学语言运用到实际交流中，培养语言交际能力。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s find 让学生找规律，当主语是第三人称单数是，后面的动词也应该用第三人称单数形式，一般在后面加s/es。 应用实践之内化与运用 观察学生是否掌握了第三人称单数形式。 2. Let’s practice 让学生小组合作，练习课文的句型，并根据提示做更多的句型，操练句型“It’s + 星期. Wang Lele + 活动/课程描述.”。 应用实践之内化与运用 观察学生是否掌握了重点句型。 3. Listen and imitate 呈现本节课课文的图片，播放音频，引导学生听对话，模仿对话的发音，熟悉课文。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定。 4. Read and fill 呈现本节课课文的图片，引导学生阅读，完成填空，检索学生对课文的记忆，再次掌握课文重点单词。 应用实践之内化与运用 观察学生是否掌握了重点单词和句型。 设计意图： 通过操练句型和读课文的活动，帮助学生巩固重点句型和核心词汇，引导学生从感知到运用，逐步内化语言知识，通过提供真实的语言运用情境，帮助他们在实践中巩固所学知识，培养语言运用能力。 环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12 mins） 通过各种练习，巩固相关表达。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Read,match and say 引导学生做课文连线练习，并操练课文句型。 应用实践之内化与运用 观察学生能否正确联系啊你，并完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。 2. Play a game 组织学生玩接龙游戏，巩固所学。 应用实践之内化与运用 观察学生能否借助语言框架完成表达，根据学生表现给予必要的提示和指导。 设计意图： 通过练习巩固本节课所学，向学生传达生活道理，引导学生增强学科认同感。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue with the radio. 2. Sentence Making: Use the key sentence pattern to make sentences. Choose to do: Write your school days in school. 学科网（北京）股份有限公司 $