第13课 《与朱元思书》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，涵盖课文写景特征、文言知识及作者情感，以富春江地理文化背景导入，通过朗读节奏划分、字词注释、文言知识归纳搭建学习支架，帮助学生逐步理解课文。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，引用韦庄、苏轼等诗句拓展延伸，赏析“奇山异水”的总分结构及“急湍甚箭”等比喻手法，结合文言知识梳理提升语言运用能力。学生可增强文言素养与审美能力，教师能借助系统资源提高教学效率。

富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，元代的李桓评价“天下佳山水，古今推富春”。 与朱元思书 吴均 吴均（469-520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。 作者简介 状元成才路 状元成才路 李永强 骈文，也称“四六文”，起源于汉末，盛行于六朝，唐宋古文运动后渐衰。又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文” 特点： （1）句式上,以四六句为主,讲究对仗,两两相对； （2）声韵上,讲究平仄，韵律和谐； （3）语言上，重视辞藻的华丽，多用典。 作者简介 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥（piǎo）碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo），争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠（línɡ）泠/作响；好鸟/相鸣，嘤（yīnɡ）嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢（yuān）飞/戾（lì）天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥（kuī）谷/忘反。横柯（kē）/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 任务一:朗读课文 结合注释，读通大意 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 表示约数 共色：同样的颜色。 绝好的，独一无二的。 没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是相同的颜色。（我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向或向西漂流。从富阳到桐庐一百里左右的水路，奇山异水，天下独一无二。 译 文 任务二:读懂课文 都 从：跟、随。 东西：向东或向西。 6 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 青白色 即“甚于箭”，比箭还快。甚，超过。 一直看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。 沿江两岸。 高山凭借(高峻的)地势，争着向上。 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。 江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的流水比箭还快，汹涌的巨浪像飞奔的马。夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂密苍翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 译 文 7 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则 百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 相互和鸣 鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。 治理国家大事。经纶，筹划、治理。 看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。反，通“返”，返回。 泉水冲击山石，发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰,（也会）平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到(这些幽深的)山谷，(也会)流连忘返。 译 文 8 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 树木的枝干 即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。 互相掩映。 横斜的树枝在上面交错遮蔽，（挡住了天空，）即使在白天，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 译 文 9 通假字 转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 反：同“返”，返回。 一词多义 猿则百叫无绝 天下独绝 绝 绝妙 断，停止 上 负势竞上 横柯上蔽 向上伸展 在上边 争高直指 直视无碍 直 直接 笔直 文言知识归纳 词类活用 风烟俱净 任意东西 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 望峰息心 横柯上蔽 形容词作动词，消散尽净 名词作状语，向东或向西 动词作名词，飞奔的马 方位名词作动词，向上伸展 形容词作动词，往高处和远处伸展 动词的使动用法，使……平息 名词作状语，在上边 古今异义词 一百许里 古义： 今义：或许，允许。 表示约数 鸢飞戾天者 古义： 今义：罪过，乖张。 到、到达。 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征? 奇山异水,天下独绝。 全文都围绕着“奇”“异”这两个字作文章,按照先总后分的结构来安排内容。 任务三:合作探究 13 异水 2.作者从哪几个方面描写异水的？请根据文中的有关词语说说水的特点。 水皆缥碧，千丈见底。 夸张 正面 侧面 静态： 秀丽清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。 比喻 夸张 动态： 壮观湍急 游鱼细石，直视无碍。 水色 水深 水清 水急 异 作者主要使用什么手法来写水？结合原文进行分析。 原文 手法 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 采用了正侧面描写相结合的手法，既从正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。 水皆缥碧，千丈见底。 采用了夸张、比喻的修辞手法，将汹涌的大浪比喻成飞奔的马，写出了猛浪奔腾的气势。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 采用了动静结合的手法，既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。 急湍甚箭，猛浪若奔。 3.富春江的山“奇”在哪里？思考作者是运用什么手法来写山的？ 山之形 山之声 山之色 高峻陡峭 天籁动听 树密、林茂、荫浓、光影变化 “奇”的表现 奇山 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写山间的各种声响。 作者主要使用什么手法来写山的？结合原文进行分析。 化静为动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象地写出了山势的陡峭和壮美；又运用拟人，赋予山峰以争胜之心，为下文的感叹埋下伏笔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 以声衬静，显示出山深无人的幽静，表达了对大自然的向往。从声音角度体现出山之奇异。 4.面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解作者的感慨的？ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 议论性的抒情 体悟情感 面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？ 1.自然美景有净化人心灵的作用，这句话反衬出富春江美景的巨大魅力； 2.这句话也表明了作者对功名利禄的鄙弃,含蓄地传达出作者喜爱自然山水、避世退隐的高洁志趣； 3.表达对极力攀高、追名逐利者的鄙弃。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 指追逐名利的人和热衷于官场(忙于公务)的人。 吴均一生仕途不顺，好学有俊才，通史学，曾私撰《齐春秋》,为梁武帝所恶，焚烧了他的书稿，罢了他的官。仕途遇 阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，所以产生归隐之情。 《与朱元思书》既是作者寄情山水，自明本志，也可能含有劝勉朋友之意。 背景链接 5.结尾处的写景有什么作用？ 结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。 本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色，同时也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。 课堂小结 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 ——唐 · 韦庄 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 ——北宋 · 苏轼 一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。 无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。 ——清 · 刘嗣绾 天下佳山水， 古今推富春。 拓展延伸 理解性默写 （1）（绵阳中考）吴均的《与朱元思书》中，“ ________，________ ”两句写出了富春江江水迅猛奔涌之势，与《三峡》一文中“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙。 （2）美丽的自然风景往往可以净化心灵，正如《与朱元思书》中所发出的感慨：“ ， ；__________，________ ”。 急湍甚箭 猛浪若奔 经纶世务者 窥谷忘反 鸢飞戾天者 望峰息心 课堂练习 （3）《与朱元思书》写登州纵目总体感受的：“ ________，________ 。” （4）《与朱元思书》写江上放舟自由情态的句子是 。 （5）吴均概括赞叹富春江景的句子是 。 （6）吴均在《与朱元思书》中侧面描写出富春江水清澈的句子是 。 风烟俱净 从流飘荡，任意东西 天山共色 奇山异水，天下独绝 游鱼细石，直视无碍 $