Unit 1 School life Lesson 2 School subjects（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语四年级上册

一、教学设计说明

本课时以“学校课程”为主题，围绕 Danny、Jenny和Li Ming讨论课程安排与学科喜好的对话展开教学。教学设计紧扣语篇核心内容，聚焦“What classes do we have? We have ...” 和 “What subjects do you like? I like ...” 两大句型，以及“subject, maths, PE, English, science” 等学科词汇，旨在帮助学生掌握相关语言知识并运用于实际交流。教学过程注重结合学生校园生活经验，通过动画视频、图片观察等直观方式导入话题，激活背景知识，为对话学习奠定基础，同时兼顾知识传授与兴趣培养，增强学生的学科认同感。

整体教学遵循“场景导入—词汇学习—句型提炼—主题应用”的逻辑，按“输入—内化 —输出”路径设计活动。环节一通过视频和复习游戏激发兴趣，铺垫话题；环节二以分层听读活动引导学生感知对话、掌握词汇与句型，从认知过渡到理解；环节三依托配对、角色扮演、课程表设计等任务，推动知识向实践能力转化，锻炼学生的口语表达、合作创新与逻辑思维能力。作业设计区分必做与选做，兼顾基础巩固与拓展应用，实现课堂学习向生活场景的延伸，全面落实“掌握语言知识、提升运用能力、培养学习习惯”的教学目标。

二、语篇研读

【What】

本课语篇为Danny, Jenny和Li Ming讨论课程和科目的对话，内容围绕 “What classes do we have? We have ...”以及“What subjects do you like? I like ...”展开，重点学习学校课程和喜欢的科目的表达。

【Why】

通过学习科目相关词汇和句型，关注学习生活、分享兴趣的习惯，增强学科认同，提升英语学习兴趣。

【How】

该对话内容简单易懂，通过问答形式呈现句型“What classes do we have? We have..”“What subjects do you like? I like ...”，并结合各种活动，帮助学生巩固语言知识。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 准确认读、说出“subject, class, maths, PE, English, science”等表示学科的词汇，正确发音、拼写；
2. 熟练掌握并运用“What classes do we have? We have ...”以及“What subjects do you like? I like ...”等核心句型，询问他人的课程安排及喜欢的科目；
3. 通过观察教材对话、模仿跟读、角色扮演等活动，提升观察理解、口语表达与情境运用能力；
4. 培养关注学习生活、分享兴趣的习惯，增强学科认同感。

四、教学重难点

【重点】

1. 准确认读、说出“subject, class, maths, PE, English, science”等表示学科的词汇，正确发音、拼写 。
2. 熟练掌握并运用“What classes do we have? We have ...”以及“What subjects do you like? I like ...”等核心句型，询问他人的课程安排及喜欢的科目。

【难点】

培养关注学习生活、分享兴趣的习惯，增强学科认同感。

五、教学过程

环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（4 mins）

教师与学生互动打招呼，播放动画视频School Subjects，导入本课话题。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Let’s watch

播放视频，引导学生关注视频内容，引出本节课话题，为以后学习做铺垫。

学习理解之感知与注意

观察学生对视频内容的理解并了解本节课话题。

2. Let’s review

让学生完成游戏，复习周一到周日词汇。

学习理解之感知与注意

观察学生是否能回忆起已经学过的词汇。

设计意图：

通过视频激发学生的兴趣，引出本文话题，激发学生的好奇心，激活他们的背景知识，同时为接下来的对话学习做铺垫。

环节二：听对话篇，感知与理解核心词汇，逐步掌握语言知识。（18 mins）

通过猜测课文内容，听对话，读对话并回答问题，帮助学生感知、理解和掌握学校科目单词及句型用法，逐步内化语言知识。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Think and say

先呈现对话的图片，引导学生观察图片并思考回答问题：

（1）Who can you see in the picture?

（2）What’s this?

（3）What are they talking about?

学习理解之获取与梳理

观察学生能否通过图片获取有关课程的信息并对问题进行准确回答，对回答正确学生要给予表扬。

3. Listen and choose

听对话，呈现课文中的图片，引导学生思考问题并选出正确答案：What do they have on Monday?

学习理解之获取与梳理

观察学生是否听懂并能够理解课文。

4. Let’s learn

引导学生正确朗读单词，并掌握本节课重点单词：maths, PE, English, class meeting。

学习理解之获取与梳理

通过引导学生朗读单词学习单词，观察其是否能够掌握重点单词。

5. Listen and choose

听对话，呈现课文中的图片，引导学生思考，并根据音频选择答案，补全句子：Danny likes ________.

学习理解之获取与梳理

观察学生是否听懂并能够理解课文。

6. Good to know

呈现文本内容，引导学生总结如何询问课程安排的句型及回答“What classes do we/you have on ...?We/I have ... on ...”，然后给出句型和例句并进行讲解。

学习理解之获取与梳理

观察学生能否理解文本中的核心句型。

7. Listen and answer

听对话，呈现课文中的图片，引导学生思考并回答问题：What subjects does Li

学习理解之获取与梳理

观察学生是否听懂并能够理解课文。