9《论教养》（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文上册同步备课（统编版）

月里上往来，举案齐眉之代父。老人有接近。草径云客空等待。江山错落，人间星火，打着千年壮阔。水上往来，举案齐眉之。又借青苔草径铭客。山川叠嶂，万千吉祥。一代自尊焉华。江山错落，人间幸福。不到这千年中苦。 论教养作者德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫。良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。但是必须了解什么是真正的教养，我不敢贸然提供有关教养的处方，因为我不认为自己是教养完美的典范。不过我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。比方说，我确信一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里，在自己亲属之间的表现和他和亲人们的关系究竟怎么样。一个男人，假如他在街道上能为陌生的妇女让路，让他先行乘坐公共汽车时能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开，可是他在家里却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具，那么我们可以断定，这个男人还存在着教养上的缺陷。假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆，那就可以肯定他不是一个有教养的人。一个人如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱当做理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。假如一个人在家里，不管是不是有人在看书或者做功课，即便做功课的是她年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或电视，并且把音量放得很大，或者随心所欲的高声说话。那么可以断定，这个人缺乏教养，而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。假如一个人喜欢跟妻子或孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人，对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人，对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人，懂得珍惜别人的时间。有句谚语说得好，国王的礼貌是恪守时间。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做。他不会摆架子、翘鼻子。无论何时何地，他的行为举止都保持一致。无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场，或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。谈论风度的书籍很多，在社会交往中，比如出门做客，或者在家接待客人，在剧场、在工作场合，人究竟该如何自持，如何举止有度，怎么样对待老人和孩子，怎么样谈吐才算得体，不知是对方听了感到难堪。怎么样打扮才算合适，不是让周围的人们侧目而视。对于诸如此类的问题，这些书大都有详尽的论述。遗憾的是，人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷，就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。当然，优雅风度可能是外在的，但就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈、一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望。这是一种世代相传、持续不懈的追求。问题的关键究竟何在呢？要养成优雅风度应该遵循哪些准则？搜寻那些难以逐一熟记的关于行为举止的道德箴言，是不是一件轻而易举的事情呢？一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。时时刻刻要记住，一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉，切记不要互相妨碍。因此不应当大声喧哗，听到吵闹声不必捂住耳朵。在许多场合未必能做到这一点，比如说吃饭的时候切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音。嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心。不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重，尊重客人，敬重主人。或者说的更简单一点，尊重路上的行人，不要让大家对你侧目而视，不要连续不断地开玩笑，说俏皮话，说俏皮话，讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过听你说话的人已经听过的笑话，那更加让人厌烦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑，逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。动作、举止、衣装服饰、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。要知道，任何优雅都不会让人厌烦，优雅是社会共享的，因此在有教养的优雅举止中，总是包容着深刻的含义。不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止，你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。无需背诵数以百计的格言信条，只需记住一条。必须以尊重的态度对待别人。如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。换句话说，你会自然而然的记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施，并且善于把这些法则付诸实践。 9 论教养 利哈乔夫 学习目标 1.结合旁批自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎么样做一个有教养的人。 2.体会本文观察细致，事例生动，说理深刻明晰，行文自然晓畅的特点。 3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。 新课导入 这是电视剧《觉醒年代》中人们相互行礼的画面，老师与学生之间，同仁之间，陌生人之间，见面开口前必定要鞠躬行礼，哪怕意见不同也不忘互相致意。这样的人，我们会说他们“有教养”，那什么是“教养”呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，共同探讨什么是真正的教养。 新课导入 走近作者 【利哈乔夫】(1906-1999)，20世纪俄罗斯著名的知识分子，政治家、作家、文艺理论家。 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯 民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 这位良心作家擅长启发年轻人，此文就选自于他写的著作《善与美书简》。这本书论述的都是道德、情操的修养，包含了利哈乔夫写给青少年的47封信,是一本充满智慧的书信集，也是高尚导师的倾心话语。作者循循善诱，跟青少年进行推心置腹的交谈，让人从中受益。 相关介绍 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪（kè）守】严格遵守。 【箴（zhēn）言】劝诫的话。 【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。 字词积累 【忸怩（ní）作态】形容不自然，不大方，含羞做作的样子。 【贸然】轻率地，不加考虑地。 【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。 【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。 字词积累 【附庸风雅】指某些人为了装点门面而结交名士,从事有关文化活动,以示自己有一定的文化素养 【自吹自擂(léi)】自己吹号与擂鼓。比喻自我标榜、夸耀。 从课题“论教养”可知，这是一篇议论文， 一个“论”字确定了文章的议论性质，而“教养”是议论的话题。下面，我们带着以下几个问题默读课文。 整体感知 1.借助旁批给文章划分层次，并梳理文章的论证思路，明确中心论点。 2.课文主要使用了哪些论证方法，分别有何作用？ 1.给文章划分层次，并梳理文章的论证思路，明确中心论点。 整体感知 具体要求：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。 第一部分（1－3）：开门见山，引入论题——教养。 第二部分（4－12）：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。 第三部分（13－17）：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 第四部分（18）：总结全文，重申“必须以尊重的态度对待别人”。 （中心论点） （教养的外在表现） （教养的思想核心） 整体感知 1.理清句段关系，梳理论证思路。 论教养 提出问题：什么是真正的教养？（1-3） 分析问题: “无教养”的表现（5-10） “有教养”的本质（11） “有教养”的表现（12） 什么是“优雅风度”（13-17） 解决问题:总结全文，必须以尊重的态度对待别人。（18） 整体感知 2.作者的主要观点是什么？可以用原句回答。 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 整体感知 合作探究 课文主要使用了哪些论证方法，分别有何作用？ 第5-10段： 一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行……可是他在家里，却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具。 一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆。 一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。 一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。 一个人在家里，不管是不是有人在看书或者在做功课，即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视…… 一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心…… 合作探究 举例论证(6种无教养表现-反面论据) 5-10自然段列举了无教养的例子，这些例子都是有无教养的具象表现，易引起读者共鸣。 第17段: 切记不要互相妨碍，因此不应当大声喧哗。 听到吵闹声不必捂住耳朵；吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴； 把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音； 嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得乡邻座的人造成不便。 穿着要整洁，表明你对别人的尊重…… 举例论证：列举了优雅风度有教养的具体表现。（正面论据） 合作探究 （第5-10段）无教养-反面论据 （第11-12段）有教养-正面论据 对比论证 “有”和“无”的鲜明对比，将真正的教养凸显了出来，让优雅风度有了具体指向，也让读者知道了要有教养应该怎么做。 合作探究 道理论证：引用谚语,有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间,增强了文章的说服力。 第12段：有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。 合作探究 1.由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？阅读第三部分，思考回答。 拓展延伸 通过作者逐层论述，我们知道了，“教养”和“风度”二者本质是相同的。“教养”是从内心“尊重别人”，“优雅风度”是“关照的态度”，其实都是“尊重”。 “教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。一个人时时处处有教养，就会形成优雅的风度。 2.作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。你是否赞同？理由是什么？ 参考：赞同。因为父母的爱是无私的不求回报的，妻子儿女是弱者无需忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本色或本质。一个在家里没教养，在外面却彬彬有礼的人，可能是一个自私虚伪的人。 拓展延伸 3.一个讲礼貌的人，是不是“有教养”的人？ 礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以表现出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人表面有礼貌，讨人喜欢，但他可能是迫于压力。但是，当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为好，还说明这个人的内涵、道德品质也是好的。 拓展延伸 教养(内在气质)——风度(外在表现)——优雅举止 4.请同学们以本文的观点为依据，联系生活，谈一谈你眼中的教养。可以从行为举止、语言表达、走路姿态、衣装服饰等角度畅谈。 未经他人同意，不会随意触碰别人的东西； 课堂之上，认真听讲，不随意讲话; 同学之间礼貌用语，不说脏话; 能保持耐心的倾听，不打断别人的讲话； 信守承诺，言必行、行必果； 在和别人谈话时，注视对方的眼睛…… 拓展延伸 一次访谈中，主持人杨澜问周国平“为什么我们都把好脾气留给外人，却把坏脾气留给最爱的人?”连这位一向儒雅的哲学家也说:“这个错误，我也常常犯”。周国平还说:“对亲近的人挑剔是本能，但克服本能，做到对亲近的人不挑剔就是种教养”。 对待爱自己的人，多一点耐心，多一点温和。 拓展延伸 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。 课堂小结 作为一个中学生，怎样做才是一个有教养的人？请结合生活实际进行阐述，给自己写一份“教养书简”，可模仿文章的10-12自然段。 课堂作业 论 教 养 教养的来源：家庭、学校、自身 教养的表现 教养的核心：优雅风度 教养的本质：尊重他人 无教养的表现 有教养的表现 板书设计 做有教养的人 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $