第二单元 “回忆往昔”主题阅读（讲义） 语文统编版五四学制新教材八年级上册

第二单元 回忆往昔   主题解读 单元主题 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点;理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。   知识梳理 了解回忆性散文、传记的特点 散文是一种相对自由的文学样式，它在内容上或抒情言志，或议论感怀，或记述故事，取材范围十分广泛， ①回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。 ②传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，将各种书面的与口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记一般由他人记述，亦有自述生平的，称“自传”。 回忆性散文、传记有如下特点: 1.内容真实 回忆性散文、传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点以及活动范围，写作时不允许任意虚构。所谓真实，一是抓住能反映人物思想风貌本质特征的典型事件来记述；二是把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述；三是善于从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。 如鲁迅的《藤野先生》、萧红的《回忆鲁迅先生》、王宏甲的《天上有颗南仁东星》、艾芙·居里《美丽的颜色》，都是围绕真实的人物和事件进行描写的。 2.事件典型 回忆性散文、传记在概括人物全貌的同时，一般会选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。作者善于从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在，不仅可以表现物一生的主要功过，而且可以显示历史发展的进程及其特点。 ◇《藤野先生》：作者选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、处理匿名信事件等典型事件。其中，添改讲义的细致（“从头到末用红笔添改，连文法错误都订正”），体现他对学生的负责与无偏见；纠正解剖图时的严谨（“你看，你将这条血管移了一点位置了”），展现他对科学的较真；而面对匿名信中对“我”的歧视，他公开质疑“这样的事是不必问的”，凸显其正直与尊重。这些事件精准刻画了藤野先生热忱、公正的形象，也暗含作者对恩师的感念。 ◇《回忆鲁迅先生》：萧红聚焦鲁迅日常生活中的典型片段：如与家人笑谈时“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽”，展现他亲和爽朗的一面；深夜伏案写作“笔在纸上沙沙响”，体现他的勤勉执着；包书时“包到整整齐齐”，显露出他处事的细致。这些看似琐碎的事件，打破了鲁迅“严肃刻板”的标签，让他成为真实可感的“普通人”，鲜活呈现其性格多面性。 ◇《天上有颗南仁东星》：文中核心选取南仁东主导“天眼”建设的典型历程：踏遍贵州百余个窝凼选址、带病在工地指挥施工、攻克多项技术难关等。这些事件是他一生的缩影，既凸显他为中国天文事业“22年如一日”的奉献精神，也折射出中国重大科技工程从构想到落成的艰辛，成为他“燃尽自己，照亮星空”的最好注脚。 ◇《美丽的颜色》：作者聚焦居里夫妇在棚屋中提取镭的典型过程：在“夏天像蒸笼、冬天像冰窖”的简陋环境中，日复一日搅拌沥青矿渣，面对“四年艰辛”仍保持对科学的执着。这一事件浓缩了他们的科研生涯，既展现科学探索的艰苦，更凸显其“在困顿中坚守，于平凡中闪耀”的精神，让“美丽的颜色”不仅指镭的荧光，更成为他们人格的象征。 3.注重细节描写 回忆性散文、传记要把人物写活，写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是千巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。一部成功的回忆性散文或人物传记，既要体现人物的阶级、职业、文化素质、信仰、遭遇及其产生影响等方面的不同，又要体现同阶级、同职业、同素质、同信仰、同遭遇、同影响而在性格上的差异。由此，细节描写则是必不可少的。如： ◇《藤野先生》中，“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，通过藤野先生细致批改讲义的细节，凸显其治学严谨、对学生负责的态度，超越国界的关怀跃然纸上。 ◇《回忆鲁迅先生》里，“鲁迅先生的书斋里，书架上摆满了书，桌上也堆着书，他常常从书堆里抬起头，眼神明亮地和人说话”，用书斋环境与抬头说话的神态，展现鲁迅对书籍的热爱与平易近人的一面，打破“严肃刻板”的固有印象。 ◇《天上有颗南仁东星》中，“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度”，通过带病工作的细节，刻画南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁的执着与奉献。 ◇《美丽的颜色》中，“居里夫人戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑”，以手部状态与神态细节，展现她对科学的痴迷与坚守。 4.运用风格多样的语言刻画人物 人物传记虽不能偏向华丽的辞藻、烦琐的描写、多余的形容、曲折的情节，但需语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。在阅读回忆性散文或人物传记时，应当重视学习作者文字锤炼、运用风格多祥的语言。 ◇《藤野先生》中，对清国留学生用“油光可鉴”“标致”等反语，带讽刺意味；写藤野先生则用“正直”“热忱”等平实词语，严肃庄重，语言风格的反差，凸显对两类人的不同态度。 ◇《回忆鲁迅先生》采用口语化表达，如“鲁迅先生笑得厉害，烟卷都拿不住了，还连连说‘有趣，有趣’”，像日常聊天般亲切，让鲁迅的爽朗形象更真实；而写其深夜工作时，“笔在纸上沙沙响，灯光映着他的侧脸”，语言简洁沉静，暗含敬佩。 ◇《天上有颗南仁东星》语言庄重凝练，“他用22年光阴，把一张蓝图变成国之重器”，短句有力，尽显崇敬；又以“南仁东星永远闪耀”的比喻，抒情中见庄重，升华人物精神。 ◇《美丽的颜色》将科学场景诗意化，“镭的蓝光在黑暗中跳动，像生命的火焰”，用比喻赋予科学美感；写棚屋环境“夏天像蒸笼，冬天像冰窖”，语言直白却生动，反衬居里夫妇的坚韧，风格兼具写实与抒情。 阅读要点 阅读要点一：人物描写及其作用 【外貌描写】对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。 【神态描写】（专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等），反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。 【语言描写】（包括人物的独白和对话），形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。 【动作描写】（生活中的动作，生产劳动时的动作），交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。 【心理描写】（对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写），形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……内容，突出了人物……的特点，表达了……情感。 ◇《藤野先生》：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” - 赏析：细节描写，具体描写藤野先生对“我”的讲义进行全面细致的批改，涵盖脱漏补充和文法订正。突出了藤野先生治学严谨、对学生认真负责的特点，且无民族偏见，一视同仁，表达了作者对藤野先生的深切敬佩与感激怀念之情。 ◇《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” - 赏析：动作与神态描写，描写鲁迅先生听到趣事时开怀大笑的状态，因笑得剧烈而拿不住烟卷、引发咳嗽，体现出鲁迅先生爽朗爱笑、亲切随和的特点，打破了大众对他“严肃刻板”的固有印象，流露出作者对鲁迅的亲近之感。 ◇《天上有颗南仁东星》：“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度。” - 赏析：动作描写，描写南仁东带病在工地工作的情景，拄拐巡查、裤脚沾泥，咳嗽时仍紧盯施工精度，凸显出他为“天眼”工程执着奉献、坚韧不拔的特点，饱含着对南仁东无私奉献精神的崇高敬意与赞美之情。 ◇《美丽的颜色》：“她戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑。” - 赏析：动作与神态描写，描写居里夫人在艰苦环境中，带着污渍的手套小心捧着装镭的玻璃管，凝视荧光并露出满足微笑，展现出她对科学研究的痴迷与坚守，凸显其不畏艰辛、执着探索的特点，寄寓着对居里夫妇科学精神与人格魅力的由衷赞美与敬佩之情。 阅读要点二：分析人物形象 【知识点概述】 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： （1） 对人、事和自己的态度； （2） 意志； （3） 情绪； （4） 理智。这四个方向思考概括人物性格。 【解题思路】 ①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） ②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） ④抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 【举例分析】 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。） 答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ◇《藤野先生》中的藤野先生 - 他为“我”添改讲义，连文法错误都细致订正，体现对学生的认真负责； - 纠正“我”的解剖图时，强调“科学是没有国界的”，展现对学术的较真与公正； - 面对日本学生对中国学生的歧视，他公开质疑并维护“我”，凸显其超越民族隔阂的善良与正直。 ◇《回忆鲁迅先生》中的鲁迅 - 生活中，他亲和爱笑，会与家人朋友轻松谈笑，包书时细致认真，展现出温和细腻的一面； - 工作上，他勤勉执着，深夜伏案写作，病中仍坚持翻译与校对，体现对事业的热忱； - 精神上，他清醒锐利，以笔为刃剖析社会，却又对青年充满关怀，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的生动写照。 ◇《天上有颗南仁东星》中的南仁东 - 他主导“天眼”（FAST）建设，22年如一日，踏遍贵州大山选址、带病坚守工地，展现出攻坚克难的毅力与奉献精神； - 面对技术难题，他既坚持自主创新，又善于团结团队，体现出卓越的领导力与科学素养； - 他将个人理想与国家科技发展紧密结合，是“心怀苍穹、脚踏实地”的科学家典范。 ◇《美丽的颜色》中的居里夫妇 - 他们在简陋棚屋中历时四年提取镭，面对“夏天闷热、冬天严寒”的艰苦环境，始终保持对科学的执着，展现出坚韧不拔的毅力； - 发现镭后，他们放弃专利，将成果献给全人类，体现出“科学无国界、成果属人类”的博大胸怀； - 两人在科研中相互扶持，共享喜悦与艰辛，更凸显出彼此精神契合的伴侣形象。 阅读要点三：鉴赏语言风格 1.知识积累：常见语言风格 直露：表达感受和观点比较直接； 含蓄：托物言志，借景抒情，多用象征、设问、比喻等。 质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性； 华丽典雅：多用描绘性语言，讲究节奏韵律，修辞上多引用、排比、对偶、比喻。 庄重：话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长； 诙谐：语气轻松幽默，修辞多夸张、反语，比喻有趣味。 简洁：多用短句，语势流畅。 细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。 2.常用表达语言风格的词语 ◎《藤野先生》 - 冷峻含情：文中写藤野先生“把我的讲义都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，叙述冷静客观，无华丽辞藻，却在字里行间藏着对老师认真负责的深深敬意；写“匿名信事件”中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的偏见，语气克制，却暗含着对民族尊严受辱的痛切。 - 质朴深沉：通篇语言平实，如“我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了”，直白的叙述中，藏着对藤野先生的愧疚与思念，情感深沉而不外露。 ◎《回忆鲁迅先生》 - 平实亲切：语言像日常对话般自然，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，用口语化的表达，像在和读者闲聊，拉近了与鲁迅的距离，显得格外亲切。 - 语言质朴：不做过多修饰，仅客观描写动作神态，如“鲁迅先生伏在桌子上写字，笔在纸上沙沙地响”，寥寥几笔，就勾勒出鲁迅工作的状态，让读者感受到他的勤勉，情感蕴含在客观叙述中。 ◎《天上有颗南仁东星》 - 庄重抒情：语言庄重肃穆，如“为了给‘天眼’选个好台址，南仁东带着团队，翻山越岭，踏遍了贵州大山里的上百个窝凼”，叙述中带着对科学家的敬重；“他像一颗恒星，燃烧自己，照亮了中国天文的夜空”，将其比作恒星，直接抒发赞美之情，庄重中饱含深情。 - 简洁有力：多用短句概括事迹，如“22年，8000多个日夜，从构想 to 落成，南仁东从未停歇”，语言简练，节奏明快，有力凸显了他为“天眼”付出的艰辛与执着。 ◎《美丽的颜色》 - 诗意细腻：描写科学场景充满美感，如“镭不只有‘美丽的颜色’，它还会发光——在黑暗中，那间简陋的棚屋里，镭发出淡淡的、略带蓝色的荧光，像夜空里的星星”，将镭的荧光写得富有诗意，让冰冷的科学研究多了几分浪漫。 - 优美生动：对环境和人物状态的描写生动，如“棚屋由木板钉成，夏天像蒸笼，冬天像冰窖，下雨时还会漏雨”，用比喻写出工作环境的艰苦；“居里夫人凝视着那片蓝光，眼里闪烁着喜悦与执着”，让读者感受到她对科学的热爱，语言优美且有画面感。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25八年级上·四川攀枝花·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删改） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B．文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C．本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 D．本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美和感激之情。 2．阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 文段（一） 陈先生教授读书方法 （1） 文段（二） （2） 有胆有识 文段（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3） 3．阅读散文要从字里行间洞察作者的情感。结合语境，品味下列语句。 （1）有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。（请分析标点“？！”揭示作者什么心理） （2）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 4．阅读散文要理解作者的构思。文章第一自然段有什么作用？请结合文章内容简要回答。 5．阅读散文要关注体裁特点。本文与课文《美丽的颜色》同是人物传记，请你结合所学知识，简要分析本文是如何体现“人物传记”的特点？ 【答案】 1．C 2．（1）教学有方（2）陈先生发起大众语运动（3）治学严谨 3．（1）问号和感叹号表示疑问和惊讶，写出了“我”面对权威时的不可思议和内心的震惊，表达了“我”对先生的敬佩之情。 （2）运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先生有胆有识，刻画出沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的陈望道先生形象。 4．结构上：总领全文，表现老校长陈望道先生在特殊年代品格高尚，“不改变那清明坚贞的气节”，坚守自我；内容上：交代了写作对象，文章写了在特殊年代坚守学术独立的校长陈望道先生。 5．①人物传记要真实。本文三个典型事例都是“我”和先生的真实交往事件。 ②一般按照时间顺序介绍人物经历，尽可能丰富人物的生平履历。文章按时间顺序组织材料，从“一九五七年”“一九五九年初夏”“一九六二年冬”字眼可看出。 ③充分引用传主的原话，保证叙述的真实可信。文章多处引用先生的话，如“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！”。 ④用典型事件表现人物精神品质。文章精心选取典型事件刻画先生的高贵品质。如：陈先生教授读书方法；发起大众语运动；陈先生讲解“发愤图强”和“发奋图强”。 ⑤注重细节描写。如“在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说”、“说到这里，他脸上绽出了笑容”等。 【导语】这篇文章通过三个具体事例呈现了陈望道先生崇高的学术精神和正直的品格。在动荡的年代，陈先生坚持学术独立，表现出坚定的气节。他不仅教授方法，更在学术和思想上给予学生深刻的启发。文章通过细腻的细节描写，体现了陈先生的博学和睿智，尤其在讨论语言和文化的例子中，展现出他作为学者的严谨和独到见解。通过回忆，作者表达出对先生深深的敬仰与感激之情，立体地塑造了陈先生的人物形象。 1．本题考查对文章内容的理解与分析。 C.由本文记叙“我”和陈先生交往的三个事例，自始至终都表达了对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情，“作者思想感情的变化”不准确，并没有思想感情的变化；故选C。 2．本题考查对文章内容的理解与概括。 已知信息“陈先生教授读书方法”对应语段（一），由语段（一）第②段“他说读书有快读、慢读之分”“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了”，第④段“第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰”可知，陈先生教授读书方法，“我”在读《修辞学发凡》时，确实有这种体会，自己高度认可老师的说法。由此可见陈先生对学生教学有方，故第一空应填：教学有方； 已知信息“有胆有识”对应语段（二）第⑤段“说出这句话，是要有胆识的”，由语段（二）第⑦段“那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细”“的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了”可知，陈先生在和“我们”分享他发起大众语运动的逸事时，表现得很高兴；第二空应填：陈先生发起大众语运动； 结合语段（三）第⑩段“先生说：‘愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！’”第⑪段“先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的”，可知，先生仔细地辨析“发愤图强”和“发奋图强”这两个词的区别，用内因与外因的学说来分析，分析得很恰当。由此可知第三空应填：治学严谨。 3．本题考查的是对句子的赏析。 我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 （1）结合标点符号分析人物心理。结合第②段“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了”可知，当“我”听到陈望道先生说“慢读”可以达到“翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了”的效果时，“我”内心对这种说法感到很震惊，同时也是对这种说法持怀疑的态度，因此用了一个“？”来表达“我”的疑惑；“立即把这奇特的说法默诵两遍”“储存在我的记忆里”表现“我”感觉这些说法很新奇，内心很震惊，迫不及待地想亲自去尝试，想验证一下其中乐趣，表现“我”对陈望道先生敬仰之情，因此用了一个“！”表现“我”的振奋之情。 （2）从人物描写角度赏析句子。“用右手食指向空中画个圈”这是对先生的动作描写；“我们这里是讨论学术的”这是对先生的语言描写。从“用右手食指向空中画个圈”这一动作及“郑重”一词可看出先生的镇静沉稳。从先生说的“我们这里是讨论学术的”这句话可知先生坚持要讨论学术。结合第①段“从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋”“老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路”，第⑤段“在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的”，可知，当时“我国”经历多事之秋，在政治敏感阶段，陈先生敢于直言不讳讨论学术，以沉稳的胆识来应对外界的风云变幻，坚守学术的独立性，这体现先生有胆识，坚持学术独立。 4．本题考查段落的作用。 内容上，由首段“老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”可知，文章由“一九五七年反右到一九七六年”这个特殊年代写起，交代了在这一特殊时期下坚守学术独立的校长陈望道先生，在开头就点出写作对象以及其特点； 结构上，首段交代坚守学术独立的校长陈望道先生，既与标题“凌冬不改清坚节——忆陈望道先生”相照应，同时，总领全文，“校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路”为下文写陈先生教授读书方法，陈先生发起大众语运动，讲解“发愤图强”和“发奋图强”的三件事做铺垫，从而更有力地表现陈望道先生坚守学术独立，忠贞的高尚品格。 5．本题考查对人物传记特点的分析。 ①结合第②段“入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分”，第⑦段“先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细”“要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展”，第⑩段“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的”，可知：文章详细叙述了“我”和陈先生交往的三件事，通过叙述他教“我们”读书的方法，和“我们”分享他发起大众语运动的经历，向“我们”讲解“发愤图强”和“发奋图强”的区别。这些都是“我”和陈先生交往的三个真实事例，体现人物传记的真实性。 ②结合第②段“我一九五七年进复旦求学”，第⑤段“大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生”“先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅”，第⑨段“在一九六二年冬的一个小型座谈会上”可知，事件中涉及到的时间、地点、人物等信息都是准确具体的。文章按时间顺序组织材料，有条理地介绍人物的经历，内容更加丰富，有条理。 ③语段（一）至语段（三）分别叙述了陈先生教授读书方法、发起大众语运动、讲解“发愤图强”和“发奋图强”等事例，体现了陈先生通过详尽的教法引导学生读书，教学有方；在特殊的年代里坚守学术研究，有胆有识；从内外因的角度来解释“”和“”的区别，这体现他治学严谨等精神品质。据此可概括出“人物传记”的特点是：用典型事件表现人物精神品质； ④结合语段（一）第②段“在讲到‘慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：‘你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！’”、语段（二）第⑤段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：‘我们这里是讨论学术的！’”等语句可知，文章多处引用了陈望道先生的原话，充分体现了引用资料的准确性、真实性的特点； ⑤结合第②段“他撤下稿子，看着我们，慢慢地说”，第⑤段“先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说”，第⑦段“说到这里，他脸上绽出了笑容”，这些是对陈先生的描写，表现陈先生对学生语重心长，在表示学术研究时态度很坚定，回忆发起大众语运动的经历时，非常自豪。由此可见，人物传记注重细节描写来表现人物的特点。 （二）（24-25八年级上·河北石家庄·期中）阅读回答问题。 苏步青 ①苏步青是著名的数学家、教育家，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力，通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青桃李满天下，他对学生的要求十分严格。在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫……‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都应有责任。”“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂深，但这一堂课使他终身难忘。从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步责只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万首数学习题。 ⑥苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。中学时，他以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功深90分以上的成绩毕业。当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。” ⑦2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 (1)阅读上面文章，根据提示完成下面的表格。 事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯。 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班；有多年经验、仍每次重新备课，改进教法。 ③ 文理全才、虽为数学家。但他具有深厚的文学和史学功底。 品格 ① ② 系祖国兴亡，改变志向。 文理兼治，兴趣广泛。 (2)请从人物描写的角度赏析第③段中划线句A句，并思考B句能否删掉。 ①赏析A句： ②B句 （能/不能）删掉，因为 (3)本文和《美丽的颜色》都属人物传记，请结合本文第⑥段及《美丽的颜色》选段，谈谈在叙事中引用传主自己的话有什么作用。 她（居里夫人）写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ——《美丽的颜色》 (4)本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人记事的文章，请结合具体内容从记叙顺序角度分析两文不同。 (5)通过以上学习，你获得哪些传记写作的有益经验？至少写出两点。 【答案】 (1) 热爱祖国，信心坚定； 治学严谨，教学有方； 求学时，曾经在4年里演算上万道题。 (2) 这一句运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点 不能 它从侧面表现苏步青严格要求对学生的深远影响，丰富内容，使苏步青形象更丰满 (3)本文中苏步青的话体现了他对文科知识作用的认知及对文理兼治学习方法的肯定，展示其形象特点和成功原因；《美丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接展示传主观点感受，让读者更直观体会传主经历和品质。 (4)《藤野先生》采用双线结构，明线是与藤野先生的交往，暗线是爱国主义情感，按时间顺序记叙且内容丰富主题深刻；《苏步青》主要用顺序记叙方式，按时间顺序介绍其生平事迹，突出成就。 (5)可引用传主自己的话增强真实性可信度；合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题；选取典型事例表现人物特点。 【导语】这篇文章对苏步青的生平进行了概括，通过多个角度展示了他在数学领域的成就与他对教育事业的贡献。文章通过具体事例与个人述说，反映出苏步青的严谨治学态度，展示他德才兼备的品格。人物描写方面，通过细腻的语言和对比手法，突出苏步青严于律己的精神与对学生负责的态度。文章传达出的主题是对科学与教育事业的热爱以及强烈的爱国情感。 【详解】 （1）本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，苏步青放弃国外的良好发展机会，回国投身教育事业，这体现出他对祖国的热爱以及对在国内培养人才的坚定信心，他坚信自己能在祖国的土地上培育出优秀人才，为祖国的发展贡献力量，据此可概括为：热爱祖国，信心坚定。 第二空：根据第②段中“苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代……他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力”可知，表明他通过独特的教学方式培养人才，注重学生和青年教师的全面成长与独立思考能力的塑造，体现其教学有方；再根据第③段“微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法”可知，即使对自己烂熟的专业内容，每次教学依然重新准备并改进，这显示出他治学严谨，对教学质量精益求精的态度。据此可概括为：治学严谨，教学有方。 第三空：根据第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”可知，这一事件体现出苏步青在确定数学志向之后，凭借着顽强的毅力和对数学学习的执着，通过大量习题练习不断提升自己数学水平，展现出他勤奋刻苦、目标明确的品质。这一经历也为他日后在数学领域取得卓越成就奠定了坚实基础，表明他在学习过程中善于自我磨砺，不断追求进步。据此可概括为：求学时，曾经在4年里演算上万道题。 （2）本题考查句子赏析。 根据第③段中A句“可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好’”可知，“板起面孔”是对苏步青的神态描写，生动地展现出他当时严肃的神情。而他所说的话则是语言描写，直接体现了他对学生熊全治因准备不充分而前来请教的不满与批评。通过这样的神态和语言描写，从正面直接地刻画了苏步青作为教育者，对学生要求严格、不纵容学生临时应付的形象特点，让读者能够真切地感受到他严谨的治学态度和对学生学业的高度重视，在教育过程中注重培养学生良好的学习习惯和态度。 根据第③段中B句“四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：‘当年多亏先生一顿痛骂’”可知，属于侧面进行描写。它通过熊全治在多年后成为名教授却仍对当年苏步青的批评心怀感激这一情节，深刻地表现出苏步青当时严格要求对学生产生的深远影响。如果删掉B句，仅从A句的正面描写来看，苏步青的形象只是一个严格要求学生的老师，而有了B句的侧面烘托，苏步青的形象就更加丰满立体，让读者看到他的严格要求不仅是当下对学生学业的督促，更是对学生长远发展有着积极且深刻的意义，从更全面的角度展现了苏步青教育方式的成功以及他在学生成长历程中的重要地位，丰富了文章的内容和人物形象的内涵。所以不能删除。 （3）本题考查句段作用。 根据第⑥段中“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法”可知，这体现了他对文科知识的高度重视，展示了他作为一个文理全才对文科知识在自己学术成长过程中所起作用的深刻认知。通过这些话语，读者可以了解到苏步青不仅是一个数学成就突出的人，还明白他成功的原因之一是采用了文理兼治的学习方法。这有助于塑造一个知识全面、善于思考学习方法并且能够将不同学科知识融会贯通的人物形象。 根据材料“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”可知，这些话语生动地展现了她工作环境的简陋和工作过程的艰辛。从她的描述中，读者可以感受到她在艰苦的条件下坚持工作的不易，体现了她不畏艰辛、为科学事业执着奉献的品质。 在这两篇传记中，引用传主自己的话都起到了直接展示传主观点和感受的作用。让读者能够更加直观地体会传主在工作或学习过程中的真实经历，更深入地理解传主的思想境界和优秀品质。这种引用方式增强了传记的真实性和感染力，使读者更容易与传主产生共鸣，仿佛能够站在传主的角度去感受他们的喜怒哀乐和坚韧不拔的精神。 （4）本题考查记叙顺序。 《藤野先生》采用双线结构进行记叙，明线是作者与藤野先生的交往经历，暗线是作者爱国主义情感的起伏变化，二者相互交织，使文章内容丰富且主题深刻。 《藤野先生》的记叙顺序：明线：与藤野先生的交往： 根据第①段“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……”可知，作者先描述在东京的情况，这是故事的开端，交代了背景，此时还未提及藤野先生。         根据第④段“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目……”可知，按时间顺序叙述自己离开东京去仙台求学，引出与藤野先生的相遇。         根据第⑪段“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间……”可知，这里详细记录了与藤野先生交往的过程，如藤野先生为“我”添改讲义，按照时间推进展现两人相处的点滴。         根据第㊳段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，这是结尾部分，即使分别后，作者对藤野先生的怀念依然贯穿时间，通过回忆的方式体现时间的延续。       暗线（爱国主义情感）： 根据第①段“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，作者对清国留学生的描写，体现出对这些人麻木状态的厌恶，暗含有爱国情怀，希望国家的青年能够振作起来，改变国家的腐朽状态，这是早期的爱国情感体现。         在仙台，根据第㉙段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”可知，这是“匿名信事件”，作者的民族自尊心受到伤害，体现出他对国家被歧视的愤怒，爱国情感推动情节发展。         根据第㉛段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，通过“看电影事件”，作者深刻认识到医学无法改变国民的精神，从而弃医从文，爱国情感达到高潮，并且促使作者思想发生转变，这条暗线与和藤野先生的交往紧密结合，使文章主题更加深刻。 《苏步青》： 根据第②段中“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，清晰地按照时间顺序讲述了苏步青的求学经历以及回国投身教育事业的开端，是典型的顺叙手法。 再根据第④段“在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路”以及第⑤段“那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师……从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学”可知，继续沿着时间的脉络，追溯到他初中时期，讲述他数学兴趣转变的原因。 根据第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”以及第⑥段“苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好……以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法’”可知，文章又按照时间顺序，讲述他在数学学习上的努力，以及他在教育领域的成就，如培养众多优秀人才等。整个文章主要以顺叙的方式，依次介绍苏步青不同人生阶段的事迹，突出了他在数学和教育方面的成就，结构较为单一直接，主要围绕苏步青个人的成长发展历程进行叙述。 （5）本题考查内容理解。 在《苏步青》中，根据第⑥段中“当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：‘深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法’”可知，直接引用苏步青的话，让读者直接知晓他对自身成长因素的看法。这就像传主亲自站出来讲述自己的故事，使传记内容更真实可靠。据此可概括为：可引用传主自己的话增强真实性可信度。 《苏步青》中，根据第②段“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，按照时间先后讲述他的求学与职业经历，读者可以清晰地看到他一步步走来的历程。 以《藤野先生》为例，明线如“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发……到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间……”是与藤野先生的交往过程。暗线是爱国主义情感，像“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”（匿名信事件）通过双线结构，既展现了师生情谊，又体现出作者思想变化与爱国情怀，使文章内容丰富且主题深刻。据此可概括为：合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题。 在《苏步青》中，根据第③段中“在浙大时，一天夜里，熊全治怕研讨班报告过不了关来请教，苏步青训道：‘你怎么不早点来……’熊全治回宿舍通宵准备，后论文过关，四十多年后成为名教授的他探望苏步青时感恩”可知，这个事例把苏步青对学生严格要求、助其成长的特点展现出来。据此可概括为：选取典型事例表现人物特点。 （三）（24-25八年级上·陕西安康·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 闻一多：一个时代的鼓手 马识途 ①我的老师，西南联合大学教授闻一多先生在参加完李公朴教授追悼大会后，返家途中不幸遇难。 ②闻一多先生的音容形貌还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。 ③闻一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系的学生上“唐诗”来了。 ④他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他那过早脱去头发的脑门，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。 ⑤他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或许他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。 ⑥他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他摸出他黑亮的烟斗来点上，吸起烟来。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚席。有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在窗外，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来迟了一步，也只好站在后边了。 ⑦上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去。 ⑧但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，用一字的考证获得学术上的稀有荣誉，叫你在蜗壳里自我满足。 ⑨他用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！” ⑩这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。 ⑪他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在解放区写的那些激昂的诗，有的人称之为“楼梯诗”。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。” ⑫于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！” ⑬他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。他兴奋地用一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的”“猛烈的”“刚毅的”“激动的”“粗犷的”“急躁的”“横蛮的”“倔强的”…… ⑭然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的鼓手！” ⑮我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！ （选自《那样的时代，那样的人》，有删改） 7．文章回忆闻一多先生在西南联大上课的过程，叙写了哪四件事？请概括补充完整。 ① ②提前进教室后坐在小讲桌前摸出烟斗等待。 ③ ④课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》。 8．文章第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，这样写有什么作用？ 9．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！”（从人物描写的角度赏析） （2）他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。（从修辞手法的角度赏析） 10．朗读选文第⑨段，你会选用哪种情感和语气？请选出最恰当的一项并说明理由。 A．温情，舒缓        B．同情，沉重         C．愤怒，激昂 11．阅读选文，说说为什么作者认为“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手”？ 【答案】 7．走向新校舍时抬头望人却不和人打招呼。 钟声响了立刻摸出讲稿，开始讲课。 8．运用侧面描写的方法，通过写听课学生之多，反映了闻一多先生课讲得生动精彩，深受学生的喜爱，体现了闻一多先生的博学多识。 9．（1）运用了动作和语言描写，“站起来叫”这一动作，体现了闻一多先生的愤怒，“还成什么国家？这是什么国军’”“比土匪还土匪”写出闻一多先生对国民党反动派的不满，和对国民党反动派的谴责。（2）运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生有节奏的朗诵比作鼓点，生动形象地写出了闻一多先生的朗诵激昂而富有节拍，有很强的感染力。 10．C  理由：第⑨段写闻一多先生由一千多年前唐肃宗时期人民的悲惨命运引出眼前抗战时期国民党军队拉壮丁的事，他的痛斥和诘问表达了对国民党军队迫害民众的愤恨与痛心。用“愤怒，激昂”的情感和语气来朗读最恰当。 11．[示例]闻一多先生热切地关注时事，关注国家、人民的命运，他慷慨激昂的话语像鼓点一样震撼而有力量，鼓舞我们要一鼓作气渡过危机，完成独立建国的大业。 【导语】文章通过回忆闻一多先生在西南联大上课时的细节，生动地刻画了他作为一位激情澎湃的教育者和鼓舞人心的思想者的形象。描绘了他在课堂上不拘一格的授课风格，以充满激情的演讲和朗诵引发学生的共鸣。文章通过细腻的描写和对比，突出闻一多不仅是在讲古诗，更是在以诗意和鼓舞的力量激励当代青年直面现实，为国家和民族的未来而奋斗。这种精神使得他成为那个时代名副其实的“鼓手”。 7．本题考查内容概括。 第一空，结合第⑤段“他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或者他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧”可知，写闻一多先生到新校舍上课途中和人打招呼的情景，概括可得：走向新校舍时抬头望人却不和人打招呼。 “提前进教室后坐在小讲桌前摸出烟斗等待”对应第⑥段。 第二空，结合第⑦段“上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的‘三吏’‘三别’，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去”写闻一多先生上课不照本宣科的情景，概括可得：钟声响了立刻摸出讲稿，开始讲课。 “课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》”对应第⑪段至结尾。 8．本题考查句段作用。 结合第⑥段“选‘唐诗’这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚设。有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在窗外，旁听的比选课的多了几倍”、⑩段“这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗”“听的人越来越多，窗户外都拥不下了”可知，第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，运用侧面描写的手法，表现出闻一多“唐诗”这门学科联系现实来讲授，内容生动精彩，富有教育意义，格外吸引学生，进而表达作者对闻一多先生博学多识的赞美之情。 9．本题考查句子赏析。 （1）要求从人物描写的角度赏析。 这个句子在第⑨段，写的是闻一多先生讲《石壕吏》时的借题发挥。“他说着说着站起来”是动作描写，“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪”是语言描写，通过直接引语和行动描写，生动地表现了闻一多先生在课堂上对国民党军队的强烈愤慨和对社会不公的不满。他的站起和大声呼喊，凸显出他性格中的刚直、大胆和正义感，表现了他作为一个有担当的知识分子的社会责任感和爱国情怀。 （2）要求从修辞手法的角度赏析。 这个句子在第⑫段，写闻一多朗诵田间的长诗《多一些》时的情景。把“他朗诵的节拍”比作“鼓点”，运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生有节奏的朗诵比作鼓点，再结合下一句“念到后来，他越更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：‘呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！’”可知，这个句子生动形象地写出了闻一多先生的朗诵激昂而富有节拍，富有感染力，让学生沉浸于其中。 10．本题考查内容理解及情感。 结合第⑨段“他愤愤地说：‘杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。’于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：‘这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！’”可知，该段描述闻一多先生由一千多年前唐肃宗时期人民的悲惨命运引出眼前抗战时期国民党军队拉壮丁的事，并对“国军”不顾人民死活，迫害人民群众这一行径进行痛斥，“比土匪还土匪”流露出他内心的愤慨之情。因此朗读该段时应选用“愤怒，激昂”的情感和语气。故选C项。 11．本题考查内容理解概括。 结合第⑭段“然后他慨乎言之：‘我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业’”、第⑮段“我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强的”可知，闻一多先生在民族危难之际心系祖国心系人民，密切关注时事，用慷慨激昂的演说鼓舞人们的士气，拥有强烈的爱国之情，他的言行举止唤醒着人民的斗志，鼓舞每个国人渡过难关，完成独立建国的大业，因此说“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手”。 （四）（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下文，完成小题。 炽热的母爱 ①记忆中，母亲总是执拗，凡是她认准的，我和父亲都要落实。父亲豁达开朗，每当母亲单刀直入推进某件事，引得我不满时，父亲会一边开导我，一边解释母亲的用意，让我明白表象背后是热烈的爱。 ②儿时的我体质较差，父亲又经常出差，我生病大都由母亲照料。一次流感来袭，久病不愈的我实在难忍母亲的“闷汗疗法”，于一晚悄悄蹬开被子偷凉，不料当晚体温就升高。 ③母亲吓坏了，手忙脚乱地穿梭在逼仄房间里，量体温、敷毛巾、擦酒精……累得满头大汗，却没换来我体温的回落。 ④子夜，焦急的母亲不愿干等，果断地背起我冲向医院急诊室。待打了退烧针体温降下来，她紧绷数日的弦才松弛下来，伏在我的病床边睡去。 ⑤步入高三后，母亲雷打不动六点起床为我做早餐，A傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。 ⑥下学期，我意识到自己的成绩跟梦想中的军校招生分数相差甚远，有些慌神，主动提出报个班。 ⑦母亲先是对我的突然“开窍”颇感意外，随即就变成欣喜，急忙翻箱倒柜找出她珍藏已久的辅导机构联系方式，并迅速敲定了补课计划。 ⑧事后，我从父亲口中得知，那家机构收费颇高，他一度劝母亲放弃，可执拗的母亲却不以为然，卖了结婚时的金耳环当费用。 ⑨抓住了努力的尾巴，却没能博来幸运的眷顾。 ⑩高考放榜后，我的分数离上军校有一定差距。当我为军旅梦破碎而颓然时，母亲像变魔法似地掏出了她的“B计划”——报考地方大学定向培养军士，从而照亮了我前进的方向。 ⑪大一结束，学校要求学员暑假集训不能回家，母亲得知后，为自己和父亲买了车票，美其名曰“旅游”，实则是来看我。 ⑫到站当日正午，母亲草草地扒了几口饭，便拉着父亲远远地站到了我的训练场边。父亲想上前跟我打招呼，母亲瞪了眼，父亲心领神会，退回了迈出的双脚。 ⑬晚餐时，我把父母迎进校园食堂一同就餐，母亲将一个布包塞到我怀里，打开一看，是她晾晒的三七、枸杞、黄芪等干草药，各种瓶瓶罐罐盖子拧得很紧，仿佛只有这样，满满的爱才不会溢出。 ⑭“妈，我一个大男人用不着这些。”我说。 ⑮“这些东西都是活血化瘀的，你们肯定用得上，拿着吧。”母亲说。 ⑯一直以来，母亲的执拗形象深植我的脑海，虽然这些年回家机会少，但我仍觉得母亲有用不完的力气和压不垮的腰杆。直至去年九月，我才突然意识到，我的母亲老了！ ⑰彼时，因筹办婚礼，我有了一个月的长假。一走出家乡的站台，我的目光便插进熙熙攘攘的人流，找寻着母亲。 ⑱这时，一件熟悉的布衫映入眼帘，B布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……是母亲吗？为什么我不敢确认？ ⑲迈步向前，轮廓逐渐清晰，我认出了那个儿时送我就诊、高中盼我学成、大学心疼我训练的身影，我急忙跑过去抱住母亲……与母亲并肩站立，父亲打趣地说我长高了，又超出母亲不少。 ⑳听闻此言，母亲满眼欢喜，伸出手拍了拍我的后背，似乎并没有意识到她变矮了。 ㉑回到老屋，父亲背过她悄悄告诉我，不久前母亲为给我筹备婚礼，纳被子时不小心扭伤了腰。父亲劝她歇一歇，可母亲拗劲又上来了，硬要坚持在我回家前做完，耽误了腰伤痊愈，这才有些驼背。 ㉒“来，看看你娶媳妇的家伙什儿……”母亲弓着背地抱着被子走来。 ㉓恍惚间，泪水模糊了我的视线，原来母亲从没变过，赤诚热烈的爱还是那般执拗。 12．阅读全文后，补写下面表格空缺内容。 事 件 母亲的情感（表现） “我”的情感（表现） 儿时送“我”就诊 恐慌、焦急 ① 高中盼“我”学成 ② 漠不关心、慌神、上进 大学心疼“我”训练 满满的爱 理所应当，忽略母亲的付出 ③ ④ 理解、心疼、感动 13．结合语境，按要求赏析文中画线句子（任选一句作答）。 ①傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。（赏析加点词语“感冒”的含义和作用） ②布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……（从人物描写的角度赏析句子） 14．本文题目《炽热的母爱》，请结合文章相关内容简析作者这样拟题的原因。 15．班级拟召开以“感恩母爱”为主题的阅读分享会，老师建议分享本篇文章，请你结合本文内容和主题简述其合理性。 【答案】 12．难忍，不以为意、无所谓 忙碌（忙的不可开交） 颇感意外、欣喜 为“我”筹办婚礼 满眼欣喜，含辛茹苦 13．（1）“感冒”原意指一种疾病。在本文指“我”对母亲为我的付出不上心，与母亲的忙碌形成鲜明对比，突出“我”对母爱的不理解。（2）运用了外貌描写、神态描写、细节描写，刻画了母亲饱经风霜，苍老的形象，表达了“我”对母亲的心疼、愧疚的感情。 14．①“我”儿时生病，母亲吓坏了，手忙脚乱地为我量体温、敷毛巾、擦酒精，却没换来我体温的回落（却无济于事），果断背我去急诊室；体现了母亲对“我”的疼爱和不辞劳苦付出，可见母爱的炽热。②“我”上高三时，母亲每天六点起床为我做早餐，反复研究我的成绩，偷偷考察辅导机构，卖了结婚时的金耳环敲定收费颇高的补课班，从这些细节可以看出母亲不计回报、无私付出。体现出母爱的炽热。③“我”上大学暑假集训不能回家，妈妈打着“旅游”的名义来看我，“父亲想上前跟我打招呼，母亲瞪了眼，父亲心领神会”，还送来她晾晒的各种干草药的瓶瓶罐罐，从这些细节表现出母亲的细心、善解人意，表达了炽热的母爱；④母亲为“我”筹办婚礼纳被子时扭伤了腰，硬要坚持在我回家前做完，可以看出母亲的执着、疼爱孩子，不辞辛劳，任劳任怨，突出了母爱的炽热。 15．本文以“母爱”为线索，追忆了在我的成长过程中，母亲对“我”的无私付出，刻画了一个感人至深的母亲形象，表现了母亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对母亲的感激之情。符合活动要求。（言之有理即可） 【导语】文章以“炽热的母爱”为主题，围绕“我”的成长历程，展现母亲对“我”的关爱。儿时“我”生病母亲焦急照料；高中时为“我”学业操劳；大学时心疼“我”训练。母亲为“我”的婚礼辛苦筹备还扭伤腰。通过这些事例，凸显母爱的无私与执着，表达“我”对母亲从忽视到理解、心疼、感动的情感变化。 12．本题考查梳理内容及情感。 ①原文第②—④段写儿时“我”生病，母亲“吓坏了，手忙脚乱地穿梭在逼仄房间里”“焦急的母亲不愿干等，果断地背起我冲向医院急诊室”，而“我”对母亲的“闷汗疗法”难忍，在母亲忙碌时，表现出不以为意，觉得无所谓。 ②从第⑤—⑧段可知，母亲“雷打不动六点起床为我做早餐”“傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构”，十分忙碌 。当“我”主动提出报班，母亲“先是对我的突然‘开窍’颇感意外，随即就变成欣喜”。 ③从第⑰—㉓段“彼时，因筹办婚礼，我有了一个月的长假……”“父亲背过她悄悄告诉我，不久前母亲为给我筹备婚礼，纳被子时不小心扭伤了腰”可知，事件是为“我”筹办婚礼 ，母亲在这个过程中默默付出，虽受伤仍坚持。 ④⑳段“听闻此言，母亲满眼欢喜，伸出手拍了拍我的后背，似乎并没有意识到她变矮了”母亲看到“我”时“满眼欢喜”，为“我”筹备婚礼不辞辛劳。 13．本题考查赏析语句。 ①“感冒”原意是一种疾病，在文中第⑤段指“我”对母亲为“我”学业忙碌付出的行为不感兴趣、不上心。母亲为“我”的学习不辞辛劳，早起做早餐、研究成绩单、考察辅导机构，忙得不亦乐乎，而“我”却觉得这是“劳民伤财” ，“感冒” 一词将“我”的冷漠与母亲的热忱形成鲜明对比，生动地突出了当时“我”对母爱的不理解，也为后文“我”态度的转变埋下伏笔。 ②在第⑱段中，此句运用外貌描写、神态描写。“身形佝偻、头发花白”“贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴”，细致刻画了母亲饱经风霜、衰老的模样。通过这些描写，生动展现出母亲为家庭、为孩子默默付出，历经岁月沧桑的形象，表达了“我”此时看到母亲这般模样时的心疼与愧疚之情，让读者更能体会到母爱的深沉和无私。 14．本题考查理解标题。 ①结合第②—④段“母亲吓坏了，手忙脚乱地穿梭在逼仄房间里，量体温、敷毛巾、擦酒精……果断地背起我冲向医院急诊室”分析，母亲在“我”高烧不退的深夜，不顾疲惫与慌乱，毅然背“我”就医，展现出危急时刻母爱迸发的强大力量，这种不顾一切守护孩子的本能，直接体现了母爱的炽热与深沉。 ②结合第⑤—⑧段“母亲雷打不动六点起床为我做早餐，反复研究成绩单、考察辅导机构，甚至卖掉金耳环支付高额补课费”分析，母亲为“我”的学业默默规划、倾其所有，即便“我”最初不理解，她仍执着付出。这些看似“执拗”的举动，实则是母亲将全部心血倾注于孩子未来的无私表现，以具体行动诠释了炽热母爱背后的深沉期待。 ③结合第⑪—⑮段“母亲以‘旅游’名义悄悄来校，阻止父亲打扰训练，却精心准备晒干的草药”分析，母亲既体谅“我”的军人身份，以克制的方式表达思念，又通过细致入微的关怀（如拧紧药罐盖子）传递温暖。这种“无声胜有声”的爱，既彰显了母亲的细腻心思，也将炽热的母爱转化为默默守护的力量。 ④结合第⑰—㉓段“母亲为筹备婚礼扭伤腰却坚持纳被，直至身形佝偻仍心系‘我’的终身大事”分析，母亲即便身体衰老、病痛缠身，仍以顽强的毅力为孩子操持，“弓着背抱被子”的细节，将母爱从青春岁月延续到孩子成年，展现出母爱跨越时光的持续性与炽热度，即便自身力竭，对孩子的爱依然执着如昔。 ⑤从情感上看：这些事例中母亲的爱毫无保留，如火焰般炽热，贯穿“我”成长始终，“炽热的母爱”这一标题准确涵盖文章情感主旨，也能引发读者对母爱的共鸣。 15．本题考查理解内容及主题。 本文适合在“感恩母爱”主题阅读分享会分享，原因如下： 内容契合：文章以时间为线，贯穿“我”第②—④段儿时、第⑤—⑧段高中、第⑪—⑮段大学及第⑰—㉓段筹办婚礼等阶段，详细叙述母亲在“我”成长各阶段的付出。像儿时背“我”看病，高中为学业操劳，大学看望送草药，筹备婚礼受伤仍坚持 ，全面展现母爱。 主题突出：通过这些经历，塑造出执着、无私、全心付出的母亲形象，深刻体现母爱无私深沉。分享本文能让同学们感受母爱的多样与伟大，激发对母亲的感恩之心，符合分享会主题要求，引发大家对母爱的思考与感恩之情的共鸣。 （四）（24-25八年级上·江西景德镇·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 16．请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的哪几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——( )——( )——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——( ) 17．请按照括号内的要求赏析文中划线的两段文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（人物描写角度） 18．文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述。 19．本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】 16．爷爷让 “我” 用小黑板记录电话内容并表扬 “佳作”。 爷爷严厉要求 “我” 重新关门。 爷爷回敬大哥老师的评语。 17．（1）运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的点滴生活，引出下文关于在八仙桌上发生的各种教育故事。（2）运用动作描写、语言描写和神态描写，“起了身” 的动作描写，生动地表现出爷爷听到 “我” 摔门声后的迅速反应，体现了爷爷对 “我” 行为的重视和严厉；“厉声叫住我” 则通过语言和神态描写，进一步突出爷爷此时的严肃态度。 18．①让孩子在生活细节中锻炼能力②认为教育就是 “养成好习惯”③对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长。 19．回忆性散文的写作意图通常是通过回忆过往的人和事，表达作者对特定人物的情感，同时传达出人物身上所承载的价值观念与精神品质，以引发读者的思考。在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，反映出那个时代的社会背景以及作者的爱国情怀。在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。 【导语】文章以作者与叶圣陶先生的点滴生活回忆为线索，通过生动的细节描写和真实的生活片段展现了叶圣陶先生独特的教育理念。文章从多个场景描绘了爷爷言传身教的方式，如识字教育、细节的严格要求及对孩子发展的开放态度，体现了叶圣陶关于“教育”实质在于培养好习惯的看法。通过这些回忆，文章不仅传达出对爷爷的崇敬与怀念，还引发读者对教育本质的思考，彰显叶圣陶在生活细节中涵养教育精神的价值观。 16．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“爷爷教‘我’识字”对应第②段，“爷爷回信总先挑错再谈正事”对应第⑤段，“爷爷为至诚叔叔办退学手续”对应第⑦段。 第一空，根据第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”可知，爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”； 第二空，根据第④段“有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心‘咣’的一声摔了门。爷爷‘噌’地起了身，厉声叫住我，‘重新关一次门’…… 爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，‘把门再关一次’”可知，爷爷严厉要求“我”重新关门； 第三空，根据第⑧段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”可知，爷爷回敬大哥老师的评语。 17．本题考查赏析重要语句。 （1）从修辞角度，根据第①段“它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆”可知，此句运用拟人的修辞手法，将八仙桌当作人，赋予它“化身老者”“细心保存记忆”等人的行为与特性，形象地表明八仙桌承载着作者往昔诸多琐碎却珍贵的回忆，再联系第②段“爷爷在八仙桌上教我识字”，第④段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”“爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我”可知，为后文围绕八仙桌展开的爷爷对作者的教育场景做铺垫，让故事的叙述有了情感依托。 （2）从人物描写角度，“起了身”“叫住”是动作描写，“厉声”体现神态，“重新关一次门”是语言描写。“噌”地起身这一动作，精准且迅速地展现出爷爷在听到“我”摔门那一瞬间的应激反应，凸显他对“我”这一不礼貌行为的在意；“厉声叫住我”，简短有力的语言以及严厉的口吻，配合严肃的神态，将爷爷此刻的生气与对“我”的严格要求展露无遗，使爷爷的形象跃然纸上。 18．本题考查对内容的理解与概括。 根据第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力”可知，叶圣陶先生主张让孩子在生活细节中锻炼能力。 根据第⑥段“爷爷说过：‘我想，“教育”这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了含义’”可知，他认为教育就是“养成好习惯”。 根据第⑦段“叔叔至诚读高中时……爷爷看了作文，居然不急不气，说道：‘不念就不念了吧。’于是，他给至诚叔叔办了退学手续……叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品”、第⑧段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”、第⑨段“后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹”中爷爷对大哥三午的教育态度可知，他对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长，不局限于传统的读书模式。 19．本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据《藤野先生》“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，可知，鲁迅详细记述了藤野先生为他添改讲义、纠正解剖图、关心实习等诸多事例，借此表达对藤野先生毫无保留教导自己的感恩与深深怀念，藤野先生严谨治学。 “大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩”“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了”，与其他学生的污蔑相比较，藤野先生摒弃民族偏见的品质在当时来说显得非常珍贵，也侧面反映出当时中国留学生在日本遭受歧视的社会现实，抒发了作者渴望救国的爱国情怀。 在《饭桌上的教育经》中，根据第②段“爷爷在八仙桌上教我识字……教我认”，第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”，还有第④段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”写因“我”摔门而严厉要求“我”重新关门等诸多细节，展现出叶圣陶先生从生活细微处培养孩子能力、注重习惯养成的独特教育理念，以及对晚辈成长的密切关注与悉心引导，字里行间饱含着作者对爷爷叶圣陶先生的敬重与追思，引发读者对教育真谛的思考。 综上，回忆性散文借回忆过往，以真挚笔触勾勒人物形象，传递情感，承载价值观念，启迪读者思索人生、社会等诸多问题。 （六）（24-25八年级上·浙江金华·期中） 想我的母亲 梁实秋 ①我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在，年近八十。外祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽瘁终身，不复有暇进修。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④我从小不喜欢喧闹。祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。一过八点我便掉头而去进屋睡觉。母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖碗茶、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？ ⑥在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！ ⑦最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政教养儿女也够她劳苦的了。她抽暇隔几年返回杭州老家去度夏，有好几次都是由我随侍。 ⑧母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的“京”，她说成“金”，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑。我有时学着说杭州话，她说难听死了，像是门口儿卖笋尖的小贩说的话。 ⑨我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑩我母亲喜欢在高兴的时候喝几盅酒。冬天午后围炉的时候，她常要我们打电话到长发叫五斤花雕，绿釉瓦罐，口上罩着一张毛边纸，温热了倒在茶杯里和我们共饮。下酒的是大落花生，若是有“抓空儿”的，买些干瘪的花生吃则更有味。我和两位姊姊陪母亲一顿吃完那一罐酒。后来我在四川独居无聊，一斤花生一罐茅台当晚饭，朋友们笑我吃“花酒”，其实是我母亲留下的作风。 ⑪我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。西俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 20．作者深情回忆了与母亲之间的点滴小事，请根据文章内容完成下面表格。 母亲做的点滴小事 ① 百 忙 中抽 空 为我 们 洗澡 冬天为我们塞紧棉被 做缝缝连连的工作 ④ 为我炒菜 我的感受 听得惕然心惊，遂不敢荒嬉 格格笑个不住 ② ③ 觉 得 好笑 最喜欢，别人炒味道就不一样 21．结合语境和加点词赏析下列句子 ①母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。 ②在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。 22． 细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 ①虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。 ②如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 23．联系课内所学，梳理探究回忆性散文的写作特点。 篇目 作者 叙述的事件 梳理探究写作特点 《藤野先生》 鲁迅 藤野先生添改我的讲义，向我了解女人裹脚， …… 《回忆我的母亲》 朱德 母亲每日辛勤劳动；母亲支持我的事业…… 《想我的母亲》 梁实秋 为我们洗澡、塞棉被…… 【答案】 20．向我们说起小时苦读的情形；感到温暖、快乐；依偎在母亲身边睡着，我感到安心幸福；跟我学北京话。 21．①“塞”是一处动作细节，一个“塞”字写出了母亲生怕我们受冻着凉，用被子紧紧将我们裹住，让我们睡得温暖舒适的场景，体现出母亲对我的关爱。②用副词“一根一根”刻画出母亲为我们仔细梳小辫的细节，体现出母亲对我们的疼爱与呵护，也写出母亲虽忙碌但做事十分认真细致。 22．①虽然每天都过得极其辛苦疲惫，但母亲“从来没有”一句怨言，她把全部精力都投入到操持家务，照顾子女和老人上，日复一日，年复一年，直到老人过世，子女长大。这一句表现出对母亲的敬佩与感恩之情。②恢复与家人的联系后得到的却是母亲“早已弃养”的消息，回想母亲小时候无微不至的养育与教导我却未能报答，甚至母亲过世我也未能尽孝，我对母亲“两俱有亏”，内心充满感恩，亦满是愧疚。 23．纠正我的解剖图/关心我的解剖实习； 叙述的事件典型；注重细节描写；文章的语言平实如话，字里行间饱含深情。 【导语】梁实秋在《想我的母亲》中通过细腻的笔触与温情的文字，深情回忆了与母亲相处的点滴小事，展现了母亲无私的爱与辛勤操劳。作者通过冬夜给孩子们塞紧棉被、百忙中抽空为孩子们洗澡等细节，刻画出母亲质朴而又伟大的形象。同时，文章处处流露出他对母亲的思念与敬爱之情，生动传达了对逝去亲情的深切怀念与无奈，字里行间充满了温暖而令人动容的亲情。 20．本题考查理解概括文章内容。 解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。 ①结合第①段“我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉”可得：向我们说起小时苦读的情形； ②结合第②段“我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡”“我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”可得：感到温暖、快乐； ③结合第④段“母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁”可得：依偎在母亲身边睡着，“我”感到安心幸福； ④结合第⑧段“母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的‘京’，她说成‘金’，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑”可得：跟“我”学北京话。 21．本题考查理解词语的表达效果。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)；找出其指代的具体内容(使不明了的明了化；将比喻、象征还原).语言组织：这个词语意思是……，强调(突出、写出)了……，表达了……的情感，或交代故事发生的背景，推动情节的发展，为下文叙事描写提供合理的依据。 ①“塞”是妈妈的动作，属于细节描写，具体描绘了母亲细心地将棉被填入我们脖子后面的情景，体现了母亲对我们的关爱和呵护。句子整体生动地再现了母亲为我们整理被窝、带来温暖的场景，让我们感受到母爱的温暖。 ②“一根一根”强调了母亲为我们梳小辫时的耐心和细致，表现了母亲对我们无微不至的关怀。句子整体展现了母亲早起忙碌、辛勤持家的形象。也写出母亲虽忙碌但做事十分认真细致。 22．本题考查理解句子蕴含的情感。 解答本题，要先根据题干要求，结合文章内容理解句子的意思；再根据自己的成长经历来谈感受。 ①这句话通过转折词“虽然”强调了前面提到的母亲所经历的种种艰辛和不易，“在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉”“天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完”“然后她要一听上房有动静便急忙前去当差”“在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来”“最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候”，她把全部精力都投入到操持家务，照顾子女和老人上，日复一日，年复一年，直到老人过世，子女长大。母亲而“从来没有说过一句怨言”则进一步突出了母亲坚韧不拔、默默承受的性格特点。这句话蕴含了作者对母亲深深的敬爱和感激之情，同时也表达了对母亲无私奉献精神的赞美。 ②这句话中的“如今我只有佩白康乃馨的份了”意味着作者已经失去了母亲，只能以佩戴白康乃馨的方式来寄托哀思和怀念。而“养生送死，两俱有亏”则表达了作者对母亲生前未能充分尽孝、死后又无法弥补遗憾的深深自责和悲痛。整句话充满了悔恨、哀伤和无奈的情感，体现了作者对母亲深沉的爱和无尽的怀念。 23．本题考查对文章内容的理解。 解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 ①《藤野先生》：藤野先生添改“我”的讲义，向“我”了解女人裹脚，纠正“我”的解剖图，关心“我”的解剖实习等。②这三篇回忆性散文都选取了作者记忆中最为深刻、最能体现人物性格和品质的事件进行叙述。如《藤野先生》中的藤野先生对“我”的关心和指导，《回忆我的母亲》中母亲对家庭和事业的付出，《想我的母亲》中母亲对“我们”无微不至的照顾。这些事件都具有典型性，能够生动地展现人物的形象和性格； 三篇散文都注重通过细节描写来刻画人物形象。如《藤野先生》中藤野先生添改讲义的认真态度，《回忆我的母亲》中母亲辛勤劳动的身影，《想我的母亲》中母亲为“我们’塞棉被的温馨场景。这些细节描写不仅增强了文章的真实感，也让读者更加深入地了解了人物的性格和品质； 三篇散文的语言都非常平实自然，没有过多的华丽辞藻，但却能够深深打动读者的心。这是因为作者在叙述事件时，不仅注重了事件的典型性和细节描写，更在字里行间流露出对人物的深厚感情。如《藤野先生》中作者对藤野先生的感激和怀念之情，《回忆我的母亲》中作者对母亲的敬爱和感激之情，《想我的母亲》中作者对母亲的深深思念和怀念之情。这些情感都通过平实的语言得到了充分的表达。 综上所述，回忆性散文的写作特点主要包括叙述的事件典型、注重细节描写以及文章的语言平实如话、字里行间饱含深情。这些特点使得回忆性散文能够生动地展现人物形象和性格，同时也让读者在阅读过程中感受到作者的情感和态度。 二、素养提升题 （一）（2025·河南驻马店·三模）阅读下文，完成小题。 粗瓷碗 吕峰 ①碗是盛放食品的器具。吃饭时我们经常用碗，可是，很少有人留意到它们。其实，碗里大有乾坤，它可盛岁月，可盛历史，可盛生活。碗里有情、有世界。我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是当年爷爷因为家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度。 ②粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……”眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃。”奶奶去世时，面对鬼子的刺刀也面不改色，号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口！ ⑤当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻恻地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久原是如此味永难言啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓的白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香弥没了整个房间。 ⑦近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她放中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，碰巧前段时间碗被女儿打碎了几个，我一直没去购买。这时，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗，因为我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂。 读完短文，运用相关阅读策略完成下面表格内小题。 阅读策略 策略运用 把握文脉理思路 （1）粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。请在下面的横线处填写粗瓷碗中有哪些温情与美好。 粗瓷碗里有祖孙三代的温暖祥和； →① ； →粗瓷碗中盛着母亲满满的爱子之情； ② 。 赏析语言品意蕴 （2）请结合文章内容，从词语运用的角度赏析下面句子。 在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。 赏析： 明确线索解文章 （3）本文是一篇回忆性散文，作者回忆了有关“粗瓷碗”的许多故事，作者是如何把这些事件有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容作答。 分析人物悟精神 （4）本文使用大量的笔墨，用不同的事件来描写母亲，下面的诗句中哪一项更适合形容作者的母亲，请结合本文，说明理由。 ①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ②随风潜入夜，润物细无声。 【答案】 粗瓷碗中有祖辈父辈的质朴深厚、相濡以沫的爱情 粗瓷碗中藏着“我”和朋友真挚的友情 句中运用一系列动词，传神而准确，“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅”等动作描写生动具体地表现出母亲冲鸡蛋茶的熟练和有条不紊，从中能够感受到母亲对父亲细水长流的爱和照顾。 示例一：以蕴藏在粗瓷碗里的喜爱、怀念和赞美之情为线索，将这些事件组织在一起，粗瓷碗中有家庭的温馨、甜蜜的爱情、真挚的友情、美好的生活，这些故事都因“我”对粗瓷碗的情感有机地连缀在一起（或以粗瓷碗为线索，选取与之有关的典型事件）。 示例二：选取与粗瓷碗有关的典型事件，按爱情、亲情、友情、对生活的热情井然有序地展开对事件的叙述：粗瓷碗中有家庭的温馨、甜蜜的爱情、真挚的友情、美好的生活，这些故事各自独立，又因紧密围绕粗瓷碗而浑然一体。 示例一：①合适。母亲将自己的一生都奉献给了这个家庭，不求回报，她质朴平凡，给人温暖，与父亲相濡以沫，疼爱自己的孩子，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”形容母亲合适。 示例二：②合适。母亲每天给父亲冲鸡蛋茶，悉心照顾生病的“我”，这些看似平常的小事，却温暖了整个家庭。 【导语】本文以“粗瓷碗”为线索，串联起家庭记忆与情感。通过摆碗、盛饭、冲鸡蛋茶、煎药等日常场景，勾勒出祖孙情、父母爱情及亲情温暖，亦借粗瓷碗从常用到闲置再到待客，体现时光流转与情感延续。文字质朴细腻，以小见大，让粗瓷碗成为承载岁月、情感与生活哲思的容器。 【详解】 （1）本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“粗瓷碗里有祖孙三代的温暖祥和”对应第②段，“粗瓷碗中盛着母亲满满的爱子之情”对应第⑥⑦段。 第一空，根据第③④段“奶奶给爷爷盛饭时总是说：‘你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃’”“粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶”可知，粗瓷碗承载着奶奶对爷爷的关怀、母亲对父亲的惦念，展现出祖辈父辈在粗茶淡饭中相互扶持的质朴爱情，故填写：粗瓷碗中有祖辈父辈相濡以沫的爱情。 第二空，根据第⑧段“我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗，因为我知道碗里还藏着友情”可知，粗瓷碗在待客时唤起共同回忆，成为沟通友情的媒介，体现出“我”与朋友间因粗瓷碗引发的情感共鸣，故填写：粗瓷碗中藏着“我”和朋友真挚的友情。 （2）本题考查赏析重要语句。 根据第④段“在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动”可知，句中选用“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅”等一系列动词，形成连贯的动作链条。这些动词精准贴合冲鸡蛋茶的流程，如“打”蛋的干脆、“滴”油的细致、“冲”水时的“慢慢”把控，既展现母亲动作的娴熟流畅，又通过细节“父亲最好这一口”传递出她对父亲饮食习惯的稔熟。动词的层递使用，让冲茶过程如镜头般具象，将日常琐事中蕴含的脉脉温情自然剖开，使读者透过动作感知到婚姻中质朴而绵长的爱意。 （3）本题考查行文线索。 根据第①段“我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是当年爷爷因为家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度”以及第⑨段“粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好”可知，作者开篇点明粗瓷碗承载光阴与家的温度，结尾再次强调其蕴含美好回忆，全文以对粗瓷碗的喜爱、怀念和赞美之情为情感线索。文中所写家庭用餐时的温暖（第②段）、父母间相濡以沫的爱情（第④段）、母亲对“我”的关爱（第⑥⑦段）、与朋友因粗瓷碗引发的交流（第⑧段），均因这一情感贯穿，被自然串联在一起。 根据第③④段写奶奶给爷爷盛饭、母亲为父亲冲鸡蛋茶，第⑥⑦段写母亲为生病的“我”煎药，第⑧段写用粗瓷碗招待朋友等内容可知，作者围绕粗瓷碗，精心选取家庭生活中不同情感维度的典型事件。先叙写祖辈父辈间的爱情，再写亲子间的亲情，最后写朋友间的友情，按情感类别有序铺陈，使每个故事独立展现一种情感，又因粗瓷碗这一核心事物，共同构建起一个充满温情的回忆世界，做到形散神聚。 （4）本题考查对人物形象的分析。 如回答①合适。根据第④段“每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶”可知，母亲数十年如一日地照顾父亲的饮食喜好，将婚姻中的责任与爱意化作每日重复的琐碎劳作；从第⑥段“她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香弥没了整个房间”及第⑦段“母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她放中草药的苦心”可见，母亲在“我”生病时不辞劳苦、全程守护，将母性的温柔倾注于漫长的照料中。这些细节虽平凡，却折射出母亲将一生心血奉献给家庭的坚韧与无私——她如同“春蚕”“蜡炬”，默默燃烧自己，以全部的精力滋养丈夫与子女，直至生命尽头。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”虽常喻指宏大的奉献，但其“至死方休”的执着与母亲为家庭耗尽心力的形象深度契合，故①能贴切诠释母亲的品格。 如回答②合适。根据第④段“每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗”可知，母亲每日以冲鸡蛋茶的日常小事践行对父亲的关怀，动作细致入微（“慢慢冲”“搅动”），充满耐心；根据第⑥⑦段“她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香弥没了整个房间”“母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她放中草药的苦心”可知，母亲在“我”生病时彻夜煎药、照料起居，将担忧藏在忙碌的身影中。这些细节均体现母亲的爱如“随风潜入夜”般悄无声息，渗透于三餐四季的琐碎中，以平凡举动默默滋养家人，与“润物细无声”的温柔特质高度契合。而“春蚕到死”更侧重宏大的奉献牺牲，与文中母亲含蓄细腻的形象关联较弱。故②更贴切。 （二）（2025·山东济宁·一模）阅读下面的文字，完成小题。 母亲的苦楝树 徐刚 ①老屋后门口的宅沟对岸，是一棵苦楝树。为什么叫苦楝树？其皮其木其果其根皆苦故也，中医视之为宝物，能清热、利湿、解毒。少小时，它和我的个儿一般高。母亲说：“这是你父亲种下的，苦楝多果子，他盼着得一个孩子。”种树那一年的十一月，母亲生下我，父亲高兴地说：“种苦楝的有福。”后来我出生不到一百天，父亲病逝。 ②母亲时常和我说到苦楝树。夏天，她叫我看绿叶。秋阳下，娘俩坐在后门口看黄叶，经霜之后有的成了红叶。天再冷些，我去沟边拾纷纷落地的苦楝果，母亲说：“只能玩，不能吃！”于是，虽说是父亲种下的苦楝树，却觉得是母亲的苦楝树。其实，父亲、母亲在这一棵长着苦果的树上，已合二为一，无分彼此了。 ③我长大，苦楝树也长大。虽然苦楝树生长的速度很缓慢，却因宅沟岸边湿润，又有江南气候环境的滋养，它长得比我快，越来越高大。到我上学的时候，它已经有丈把高了。初小、高小、初中，九年过去，苦楝树已让我“高山仰止”了。每逢周日和寒暑假，我在苦楝树下仰望、玩耍，看它的树叶和小紫花，闻那淡淡的花香，这是植物生命对我最早的启蒙。 ④初中二年级暑假前，教语文的汤老师要同学们在假期写一篇作文，自己出题自由发挥。汤老师特地对我说：“写好文章首先要从观察生活开始，无论一个人，还是一块地、一棵树，要写清楚说明白，有与别人不一样的感受。”我便告诉汤老师我家那棵苦楝树的故事。“好题材呵！好好写。”他建议我到学校的小图书馆，去看看有没有苦楝树的资料。图书馆的袁老师帮我找到一本小书《中国的树》其中一节是写苦楝树的，我印象深刻。我又请教母亲、昌团阿哥、品元伯，还专门去问了父亲生前将我“寄名出姓”的村里唯一的读书人、私塾先生徐家寄爷：“苦楝树和乡下常见的杨柳有什么区别？苦楝树有什么特点？”不想，有意外收获。徐家寄爷说：“楝为材也，杨柳不及。”他又取出一本旧书《花镜》，翻开，读给我听：“江南自春至夏，有二十四番花信风，梅花为首，楝花为终。”我有点明白了，梅花开时，春风得意，苦楝花落，夏日开始，梅始楝终也。也就是品元伯说的：“一信楝花风，一年春事空。” ⑤苦楝树是故乡崇明岛上的大树，落叶乔木，树高可达二十米。每年四五月开出一树紫色小花，有芳香，并不浓郁，清雅宜人。我的少小时代不缺芬芳，苦楝花所赐也。淡紫色的小花会在枝头聚合成簇，摇曳生姿，摇曳生香，与墨绿色的苦楝树叶相依相偎。楝花，花中之微小者，其香浓淡随风，风轻时淡雅，风息时馥郁，浓浓淡淡，高雅脱俗。 ⑥不知不觉，二三十年过去了，我家后门宅沟岸边的苦楝树，已经长成了一棵树干粗壮、树冠浓密的大树。我去当兵了，只有它陪着母亲，我去北大读书了，也是它陪着母亲。鸿雁来往，我有时会问及苦楝花开了没有。母亲让侄子小达写回信，告诉我：“苦楝花香，木已成材。” ⑦大学二年级暑假回到家中，还来不及开后门看楝树，母亲便心有不舍地告诉我：“云丽出嫁，便让昌团把苦楝树锯了，送给云丽做嫁妆。”云丽是昌团阿哥的女儿，昌团阿哥虽只是堂兄，然而我俩从小一起长大，亲如手足，云丽出嫁，这自然是应该的。但，我还是打开后门想再看一眼。只见那苦楝树锯掉后残留的树墩，也在望着我。惋惜之情油然而生。二十米高的青枝绿叶、绿色树冠和小花们没有了，芳香也远去了，留下的是一地惆怅。 ⑧母亲说，锯树的时候，村里好多人来看，都是见过那绿叶，闻过那花香的乡亲呵，谁都恋恋不舍。一棵树的离去，竟然成为村里的谈资，直到我回家，乡人还在说：“元郎（父亲的小名）有眼光呵，树成材了，儿子到北京做大学生了！”“苦楝树材质好，值不少钱呐！”母亲告诉我，云丽很开心，说要做个梳妆台，千恩万谢的。“给昌团女儿添点喜气，你父亲也高兴！” ⑨昌团阿哥叫我去他家吃饭，喝米酒。阿哥特别高兴，还特地把云丽叫了回来。云丽告诉我：“苦楝树的纹理清晰漂亮，那木材也有香味。”阿哥说：“那树是和你伯伯一起长大的，陪了叔祖母二十多年。我是看着这树栽下的，一边锯一边想到元伯（即我父亲）。”饭后我摇摇晃晃地回家。醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上，找那风，找那云，找那叶，找那花，找那芳香。居然还找到了几粒残留的苦楝果——它们能长出一棵树来吗？ （选自《光明日报》，2024年11月22日，有删改） 25．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用第一人称叙述，“我”既是故事的亲历者，也是情感的抒发者，使读者能更真切地感受到“我”对苦楝树复杂而深厚的情感。 B．首段写父亲种下苦楝树的缘由以及父亲的早逝，为后文写苦楝树对于“我”和母亲的特殊意义埋下伏笔，丰富情感层次的同时使情节更完整。 C．文章是一篇回忆性散文，围绕苦楝树展开回忆，其间穿插了父亲、母亲、堂兄和云丽等人物，丰富了文章的内容，体现了家庭情感的纽带。 D．文章在描写苦楝树时仅运用了侧面描写，通过描写母亲对苦楝树的态度、村里人的反应等，来烘托苦楝树在家庭和村庄中的重要地位。 26．阅读文章，回答下列问题。 （1）苦楝花香，木已成材。（理解句子含义） （2）淡紫色的小花会在枝头聚合成簇，摇曳生姿，摇曳生香，与墨绿色的苦楝树叶相依相偎。（从修辞手法角度赏析句子） 27．文章第①段中写“惋惜之情油然而生”，请结合具体内容，分析作者“惋惜”的原因有哪些？ 28．文章结尾处作者醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上的描写有何深意？请简要分析。 【答案】 25．D 26．（1）表面上指苦楝树经过多年生长，从一颗幼苗长成可以做嫁妆的大树；深层含义暗示“我”在经历了多年的学习和生活的磨炼后逐渐成长、成熟，学业取得成就。（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出苦楝花在枝头簇拥盛开、随风摇曳且散发香气的优美姿态，赋予苦楝花动态美；不仅刻画出苦楝树的美好形象，更流露出作者对苦楝树的喜爱与赞美之情，增强了文章的感染力，让故乡的苦楝树形象更加深入人心。 27．①苦楝树本身具有独特的美，锯掉后青枝绿叶、树冠、小花和芳香均不复存在，作者对美好事物的消逝感到惋惜；②苦楝树陪伴作者成长，见证了作者的童年、求学等诸多经历，承载着作者对故乡、对过去生活的深厚情感，苦楝树被锯掉意味着承载这些美好记忆的载体消失；③苦楝树是父亲所种，苦楝树被锯切断了作者与父亲之间最后的联系，作者心有不舍，感到惋惜。 28．①作者坐在树墩上后的一系列寻找行为，表现出他对苦楝树深深的怀念之情；②结尾处作者找到几粒残留的苦楝果，残留的苦楝果象征着记忆与情感的延续性，后续作者对苦楝果是否还能长成一棵树发出疑问，表达出作者对苦楝树重生的期待的同时，也引人遐想，给读者留下丰富的想象空间，使文章更加耐人寻味。 【导语】这篇散文以“苦楝树”为情感载体，通过细腻的笔触展现了深厚的家族记忆与乡土情怀。作者采用双线叙事：明线是苦楝树从幼苗到成材的生命历程，暗线则是“我”的成长轨迹与家族情感的延续。苦楝树既是父亲生命的延续，又是母亲情感的寄托，更成为连接三代人的情感纽带。文中对苦楝花“摇曳生香”的描写，既是对自然之美的捕捉，也暗喻着生命传承的芬芳。 25．本题考查理解分析文章内容和写作手法。 D.根据第③段“它长得比我快，越来越高大。到我上学的时候，它已经有丈把高了”、第⑤段“苦楝树是故乡崇明岛上的大树，落叶乔木，树高可达二十米。每年四五月开出一树紫色小花，有芳香，并不浓郁，清雅宜人。我的少小时代不缺芬芳，苦楝花所赐也”、第⑥段“我家后门宅沟岸边的苦楝树，已经长成了一棵树干粗壮、树冠浓密的大树”和第⑦段“只见那苦楝树锯掉后残留的树墩……”可知，文中有多处对苦楝树的正面描写，这些描写从苦楝树的形态、花期、花香及生长变化等方面直接展现了苦楝树的特点。除此之外，文中也运用了侧面描写，如第②段“母亲时常和我说到苦楝树胜利后”“母亲说：‘只能玩，不能吃！’”和第⑧段“村里好多人来看，都是见过那绿叶，闻过那花香的乡亲呵，谁都恋恋不舍”等，通过母亲对苦楝树的态度和村里人的反应，烘托出苦楝树在家庭和村庄中的重要地位。 因此选项所述“仅运用了侧面描写”有误，文章在描写苦楝树时并非仅运用侧面描写，而是将正面描写与侧面描写相结合，使苦楝树的形象更加丰满立体。故选D。 26．本题考查理解赏析句子。 （1）在文章中，苦楝树从父亲种下时的幼苗开始，经历了漫长的岁月。根据第③段“我长大，苦楝树也长大……到我上学的时候，它已经有丈把高了。初小、高小、初中，九年过去，苦楝树已让我‘高山仰止’了”可知，随着“我”的成长，苦楝树也慢慢长大，所以“苦楝花香，木已成材”表面意思就是苦楝树经过多年生长，从一颗幼苗长成可以做嫁妆的大树。 再结合第③段“初小、高小、初中，九年过去”，第⑥段“不知不觉，二三十年过去了……我去当兵了，只有它陪着母亲，我去北大读书了，也是它陪着母亲”可知，“我”经历了少小时的懵懂、上学时的学习过程，之后去当兵，又去北大读书。这一系列的人生阶段，如同苦楝树从幼苗到成材的成长过程一样，是“我”不断学习、不断积累、不断成长的历程。所以“苦楝花香，木已成材”深层含义暗示“我”在经历了多年的学习和生活的磨炼后逐渐成长、成熟，学业取得成就。 （2）“淡紫色的小花会在枝头聚合成簇，摇曳生姿，摇曳生香，与墨绿色的苦楝树叶相依相偎”一句运用了拟人的修辞手法，将苦楝花当作人来写，赋予苦楝花以人的姿态和动作，生动地展现出苦楝花的灵动之美。其中“聚”字写出了苦楝花数量之多、聚集之密；“摇曳生姿”则生动地展现出苦楝花随风摇曳时优美的姿态；“摇曳生香”进一步强调了苦楝花不仅姿态优美，还散发着迷人的香气。这种生动的描写让故乡的苦楝树形象更加深入人心，使文章更具吸引力和感染力。 再结合第⑤段“我的少小时代不缺芬芳，苦楝花所赐也”和第⑨段“饭后我摇摇晃晃地回家。醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上，找那风，找那云，找那叶，找那花，找那芳香”可知，苦楝树在作者心中有着特殊的意义，它承载着作者对童年生活的回忆、对父母的思念等复杂的情感。作者用细腻的笔触描绘苦楝花，实际上是在表达对苦楝树的喜爱与赞美之情，让读者能够感受到作者对故乡、对童年深深的眷恋。 27．本题考查梳理概括文章内容。 根据第⑦段“只见那苦楝树锯掉后残留的树墩，也在望着我。惋惜之情油然而生。二十米高的青枝绿叶、绿色树冠和小花们没有了，芳香也远去了，留下的是一地惆怅”可知，苦楝树本身有着高达二十米的青枝绿叶、浓密的绿色树冠，每年四五月还会开出一树淡紫色、有清雅芳香的小花，锯掉后这些美好的景象都消失了，作者对美好事物的消逝感到惋惜。 根据第③段“每逢周日和寒暑假，我在苦楝树下仰望、玩耍，看它的树叶和小紫花，闻那淡淡的花香，这是植物生命对我最早的启蒙”以及第⑥段“我去当兵了，只有它陪着母亲，我去北大读书了，也是它陪着母亲。鸿雁来往，我有时会问及苦楝花开了没有”可知，苦楝树贯穿了作者的成长历程，在作者少小时，苦楝树是他玩耍、观察的对象；在作者离开家乡去当兵、读书时，苦楝树又陪伴着母亲，成为作者与家乡、与母亲之间的情感纽带。它见证了作者的童年趣事、求学经历等，承载着作者对故乡、对过去生活的深厚情感。如今苦楝树被锯掉，意味着承载这些美好记忆的载体消失了，作者为此感到惋惜。 根据第①段“这是你父亲种下的，苦楝多果子，他盼着得一个孩子”可知，苦楝树是父亲种下的，它承载着父亲对作者到来的期盼，它见证了作者这个新生命的诞生，也见证了家庭的希望与未来，成为了作者与父亲之间情感的一种特殊纽带，连接着父子之间的深厚情谊。苦楝树被锯切断了作者与父亲之间最后的联系，作者心有不舍，感到惋惜。 据此作答即可。 28．本题考查理解分析句段含义和作用。 根据第⑨段“醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上，找那风，找那云，找那叶，找那花，找那芳香”可知，作者在醉眼蒙眬的状态下，依然执着地在苦楝树的树墩上寻找与苦楝树相关的一切，如风、云、叶、花、芳香，结合第⑤段“每年四五月开出一树紫色小花，有芳香，并不浓郁，清雅宜人……其香浓淡随风，风轻时淡雅，风息时馥郁，浓浓淡淡，高雅脱俗”可知，这些元素都是苦楝树曾经存在时所具有的，作者通过寻找它们，将自己对苦楝树的怀念之情具象化。 根据第⑨段“居然还找到了几粒残留的苦楝果——它们能长出一棵树来吗”可知，作者找到几粒残留的苦楝果，这是苦楝树曾经存在的最后痕迹。苦楝树虽然被锯掉了，但这些苦楝果象征着苦楝树所承载的记忆和情感并没有完全消失，它们具有延续性。苦楝树陪伴着“我”和母亲度过了许多时光，承载着家庭的温暖、童年的回忆等，这些记忆和情感通过苦楝果得以延续，仿佛只要苦楝果还在，那些美好的回忆就不会消逝。而结尾的疑问“它们能长出一棵树来吗？”则直接表达了作者对苦楝树重生的期待，苦楝树在作者心中有着重要的地位，它的离去让作者感到惋惜和失落，所以作者希望通过苦楝果长出新的树来弥补这份遗憾。同时，这个疑问也引人遐想，给读者留下了丰富的想象空间，使文章更加耐人寻味。 据此作答即可。 （三）（2024·青海西宁·中考真题）阅读姜峰的《高原之子》，回答问题。 高原之子 姜峰 一 ①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。 ②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社会各方却对此缺少了解、束手无策。 ③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路。 ④经过多年的积累，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主持一场前无古人的大型田野调查——历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究，影响深远。 ⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住的是自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。” ⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查，走过多少山山水水，经历多少风吹雨打吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性高原病量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性贡献。 ⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。” ⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协会年会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。 ⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：“我是设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔6000多米下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。 ⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动魄”的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。” ⑪高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。 ⑫2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。 ⑬从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。 ⑭如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 （选自《人民日报》，有删改） 29．［任务一  走近传主生平］ 请你简要概括吴天一的主要事迹。 ①开展田野调查，系统研究高原病，并为高原医学发展做出开拓性贡献。 ② ③ ④玉树地震后，主动请战驰援灾区，并为灾后重建的卫生保障提供科学支撑。 30．［任务二  学习传主品质］ （1）请你根据下列语句，概括出吴天一的精神品质。 相关语句 精神品质 “在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！” 攻克高原病的坚定信念 “祖国的需要，就是我努力的方向。” ① 吴天一没有二话：“我是设计师，我来！” ② 他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！” ③ （2）文章多次引用吴天一的话，有何作用？ 31．［任务三  理解评价语言］ “如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”请你说说对这段话的理解。 32．［任务四  汲取精神力量］ 请仿照示例，从以下人物中任选其一，仿写句子。 邓稼先        白求恩        袁隆平 吴天一勇攀医学高峰，无愧高原之子 ， 【答案】 29．示例：组织联合医学考察队，在特高海拔成功建立高山实验室。 自主设计高低压综合氧舱，并身先士卒进行人体实验。 30．示例：心系祖国/心怀国家/有责任感和担当精神 舍身忘我/不畏艰险/身先士卒/对医学研究有极大的热忱/有责任感和担当精神 心怀人民/悬壶济世的大爱/以天下为己任的担当精神 文章多次引用吴天一的话，是为了突出吴天一的精神品质，使吴天一的形象更丰满，增强了文章的真实性，大大提高了文章的可读性，阅读时让人有“身临其境，如睹其人”之感 31．示例：吴天一为祖国的需要，为高原人民的利益，奉献自己的一生，这是吴天一的人生。走这样的人生道路，是他的性格与品质决定的。这句话表达了对吴天一的赞美之情。 32．示例：邓稼先献身国防事业， 当真中国男儿 白求恩远赴抗战前线，可谓国际主义战士 袁隆平俯身研究水稻，当称杂交水稻之父 【导语】姜峰的《高原之子》以吴天一的事迹为核心，展现了他在高原医学领域的开拓与奉献。文章通过多重描写，揭示吴天一的决心与毅力，以及他用于挑战高原医学极限的勇敢和不懈追求的精神。文中引用吴天一的多次发言，使人物形象更为生动可信。对其高原病研究的详细描绘和对其无私奉献的事例，让读者直观感受到他对科学和国家的贡献以及他那颗赤诚之心。 29．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“开展田野调查，系统研究高原病，并为高原医学发展做出开拓性贡献”对应第③至⑥段，“玉树地震后，主动请战驰援灾区，并为灾后重建的卫生保障提供科学支撑”对应第⑫至⑬段。 第一空，根据第⑧段“1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山……最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限”可知，吴天一组织联合医学考察队，克服重重困难，成功在特高海拔建立高山实验室。 第二空，根据第⑨段“吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱……人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：‘我是设计师，我来’”可知，吴天一自主设计高低压综合氧舱，并身先士卒进行人体实验。 30．（1）本题考查对人物形象的分析与概括。 ①根据第⑦段“‘祖国的需要，就是我努力的方向’”可知，吴天一将祖国的需求作为自己奋斗的指引，表明他时刻心系祖国，把国家的利益和发展放在首位，体现了他心怀国家、有责任感和担当精神的品质。 ②根据第⑨段“吴天一没有二话：‘我是设计师，我来’”可知，在高低压综合氧舱人体实验无人敢做的情况下，吴天一毫不犹豫挺身而出。他不顾个人安危，为了医学研究甘愿冒险，展现出舍身忘我、不畏艰险、身先士卒的精神，同时也体现出他对医学研究有着极大的热忱以及强烈的责任感和担当精神。 ③根据第⑫段“他说：‘玉树人民需要我，我必须要去，现在就去’”可知，在玉树地震后，76岁高龄的吴天一，不顾自身情况，一心想着玉树人民的需求，主动请战奔赴灾区，充分展现了他心怀人民、具有悬壶济世的大爱以及以天下为己任的担当精神。 （2）本题考查句段作用分析。 突出精神品质：根据第⑦段“祖国的需要，就是我努力的方向”可知，直接展现了吴天一将个人追求与国家需求紧密相连的家国情怀和责任感，突出了他心系祖国的精神品质。 丰满人物形象：根据第⑨段“我是设计师，我来”可知，体现出吴天一在面对危险的人体实验时的舍身忘我与担当，使他为了医学研究不顾个人安危的形象更加丰满立体。 增强真实性：根据第⑫段“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去”可知，这是吴天一在玉树地震后的真实话语，是他当时急切想要奔赴灾区救助人民的真实想法的体现，让读者能切实感受到他当时的心境，增强了文章所叙述事件的真实性。 提高可读性：文中这些吴天一的话语，都是非常质朴而又极具感染力的，根据这些引用，读者仿佛能看到吴天一在不同场景下坚定地说出这些话的样子，有“身临其境，如睹其人”之感，大大提高了文章的可读性，让读者更容易被吴天一的事迹和精神所打动。 31．本题考查对重要语句的理解。 根据第⑦段“祖国的需要，就是我努力的方向”可知，吴天一始终将祖国的需求置于首位，一心为祖国的高原医学事业奉献。根据第⑫段“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去”可知，能看出他心系高原人民，为了他们的利益毫不犹豫挺身而出。这种为祖国需要、为高原人民利益奉献一生的选择，正体现了他的人生道路。而这一选择，正是由他心系祖国、心怀人民的性格与品质所决定的。此句“如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”通过对吴天一这种坚定人生选择的描述，高度表达了对吴天一的赞美之情。 32．本题考查仿写语句。 分析示例句式特点：示例“吴天一勇攀医学高峰，无愧高原之子”，前半句“吴天一勇攀医学高峰”是主谓宾结构，主语是人物名字，谓语“勇攀”体现人物的行为动作，宾语“医学高峰”表明人物奋斗的领域和目标；后半句“无愧高原之子”是对人物在该领域取得成就和做出贡献的高度赞誉，表明人物在对应领域的地位和价值。 简析人物形象与事迹：①邓稼先：他的主要事迹是为我国核武器研发做出卓越贡献，所以可以从他致力于核武器研究、突破技术难题等角度来描述行为动作，赞誉则围绕他在我国国防事业中的重要地位和伟大功绩。②白求恩：他不远万里来到中国，为中国的抗日战争救死扶伤，可从他无私奉献、投身中国医疗救助等角度描述，赞誉从他对中国革命医疗事业的贡献角度出发。③袁隆平：一生致力于杂交水稻研究，解决全球粮食问题，仿写时从他钻研水稻、提高粮食产量等方面描述行为，从他在农业领域的贡献角度给予赞誉。 示例1：邓稼先潜心核弹研发，堪称“两弹元勋”。 示例2：白求恩投身医疗救助，尽显国际主义精神。 示例3：袁隆平深耕杂交水稻，当称“杂交水稻之父”。 （四）（2025·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 用脚步丈量“地下生命线”的“夜巡人” 黄仕强 ①1月22日下午3点左右，山城重庆被阴云笼罩，天色暗淡无光，空气中弥漫着一种沉闷的气息。寒风在城市的角落肆意穿梭，发出阵阵呼啸，带来刺骨的寒冷。此时，在通往国网重庆市区供电公司石童电力隧道的楼梯口外，一辆电力工程车静静地停靠在路边，黄色的车身在阴沉的天气下显得格外醒目。电缆专家工程师叶练与电缆运维工雷春林从车上轻盈跃下，一边戴上安全帽，一边快步走进楼梯。 ②楼梯入口处，放眼望去，一条狭窄而幽深的楼梯蜿蜒向下，宽度恰好能容一人通行。“这座电力隧道距地面有30多米的距离，相当于10层楼的高度。”言语间，他们已迈过了三层楼梯，随着深度的增加，自然光线逐渐稀薄，直至完全消失。 ③叶练打开头灯，一束强烈的光线瞬间划破黑暗，照亮了前方几米远的距离。灯光在光滑的墙壁上反射，形成一道道光怪陆离的光影。雷春林紧随其后，手中的工具箱随着步伐轻轻碰撞，发出清脆的声响，与叶练沉稳的脚步声交织在一起，成为通往“地下世界”唯一的旋律。 ④几分钟后，二人抵达了本次巡检的电力隧道，刚一踏入隧道，耳边便传来地下流水潺潺的声响。雷春林迅速走到隧道入口的最前端，打开有害气体检测仪器开关，开始对环境中的气体成分进行实时监测。叶练注意到他冻得发青的手指在仪器按键上停顿了0.5秒——这是老巡检员特有的谨慎。当“电缆排列整齐，表面无破损，可正常巡检”的结论在黑暗中响起，两人相视一笑。这笑里藏着去年暴雨夜的记忆：他们曾用身体堵住倒灌的污水，保住了整片城区的供电。 ⑤“我们巡检的重点是检查隧道内的通风、排水、电缆等设施设备是否正常，带电检测数据是否正常。”叶练语气中带着不容忽视的严谨，“对于深埋地下的电力隧道，排水系统的正常运作是重中之重。试想，一旦水泵因故障停止工作，致使隧道被淹，其后果将不堪设想。” ⑥另一边，雷春林戴上了绝缘手套，将排水系统的作业模式从自动切换为手动，逐一启动并测试了两台水泵的抽水功能。“1号水泵正常，2号正常。”雷春林转头对叶练说道。叶练则在巡检记录本上，记录下检测结果。 ⑦随后，二人又缓步向隧道深处走去，他们的探照灯在黑暗的环境中划出一道道明亮的光束，既照亮了前行的道路，也映照出他们对电缆每一寸细节的严谨审视。行至400米左右时，雷春林拿出测温仪测量电缆接头的温度，“温度最大20.5摄氏度，最小温度19.5摄氏度，无异常。”叶练在一旁认真地记录着雷春林报出的每一项数据。突然，雷春林捕捉到电缆接头处一道蛛丝般的反光。“等等！”他几乎是扑向那处光斑，防滑靴在积水地面划出刺耳的摩擦声。放大镜下，0.2毫米的金属疲劳裂纹无所遁形。 ⑧叶练进一步介绍，为提升巡检效率，隧道内配备了轨道巡检机器人、应力感应装置、感温光纤，构建了24小时综合智能监控系统，能够实时监测隧道内温度、湿度以及设备运行状态等关键信息，运维人员可以进行远程操控，实现隐患的及时发现和处理。 ⑨“尽管这些技术手段能够显著提升巡检的效率和准确性，但在很多细节方面，仍然需要依靠人力进行细致的检查。”叶练一边说着，一边与雷春林继续沿着隧道前行。他们的探照灯在前方投下明亮的光斑，照亮了电缆、接头以及隧道壁上的每一处细节。“比如电缆接头的外观检查，我们需要用肉眼去观察接头是否有裂纹、腐蚀或者变形等迹象，这些都是设备可能无法精确捕捉到的。” ⑩经过将近四个小时的紧张巡检作业，叶练与雷春林的脸上都显现出了难以掩饰的疲惫。他们的眼神虽然略显沉重，但依旧闪烁着对工作的执着与敬业。当二人走出隧道，重新踏上地面的那一刻，夜幕早已降临，四周的景色被一盏盏路灯温柔地照亮，似是为他们的辛勤工作点亮了归途的灯塔。 ⑪叶练告诉记者，市区供电公司输电运检中心电缆班管辖了200多公里的地下电缆，他负责了其中50公里的电缆巡检作业，区域横跨沙坪坝区、渝中区、大渡口区、九龙坡区和高新区。“我们每天都要穿梭在这些区域的地下脉络之中，确保每一条电缆都安然无恙。平均下来，每天要在隧道待六七个小时，步行2万多步。” ⑫“由于长时间待在地下，常常与夜色为伴，我们都自称‘夜巡人’。”叶练的话语中带着一丝自豪。在他眼中，他们每一个脚印，都是对电力安全的承诺；每一次巡检，都是对城市光明的守护。他说，“在这条‘地下生命线’上，我们将继续用脚步书写着责任与担当，用汗水守护万家灯火。” ⑬在夜幕的温柔拥抱下，叶练与雷春林踏上了那辆等待已久的工程车。此时，路灯的光芒将他们的身影拉长，投射在幽暗的地面上，勾勒出一幅动人心弦的剪影。这些剪影，一方面是对他们身为“夜巡人”默默奉献和坚韧品质的直观展现，另一方面，也向过往的行人传递着关于光明与守护的真实故事。 （选自《工人日报》2025.01.26，有删改） 33．文章开头的环境描写有什么作用？ 34．细节描写是对人物、环境等表现对象的细微刻画。结合语境，赏析下面两处细节描写的表达效果。 （1）叶练注意到他冻得发青的手指在仪器按键上停顿了0.5秒。 （2）他几乎是扑向那处光斑，防滑靴在积水地面划出刺耳的摩擦声。 35．文章首尾段都提到了停在路边的工程车，是否重复？请结合文章内容说说你的看法。 36．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中反复出现“光”这一意象，既给人温暖又寓意深刻，隐喻巡检工作点亮城市光明这一主题。 B．通过寒风、隧道等环境描写与检测、记录等人物动作，突出科技与人工的互补性。 C．文章仅用一句话插叙了“去年暴雨夜”的事迹，既表现出巡检工作的危险性，也丰富了人物形象。 D．文章标题中“地下生命线”既指维系城市运转的电力网络，也突出了巡检工作的重要性。 【答案】 33．描绘了山城重庆恶劣的天气，揭示了地下巡检工作的艰苦，衬托出叶练与雷春林不畏艰苦、坚守岗位的奉献精神。 34．（1）运用数字0.5秒表现出雷春林作为巡检员特有的谨慎，也从侧面反映出叶练工作的细心和严谨。（2）运用动作描写，“扑”“划”二字表现出巡检员发现问题后反应迅速、行动果决，彰显出雷春林对工作极度负责任的态度。 35．示例：不重复。黄色的电力工程车是巡检员叶练和雷春林工作中必要的交通工具，符合人物身份；首尾呼应，使文章叙事完整；黄色的电力工程车象征着光明，揭示了本文传递和守护光明的主题。 36．B 【导语】本文以电力巡检员叶练与雷春林的工作为主线，通过环境、动作等细节描写，展现地下巡检的艰苦与责任。首尾呼应的工程车、贯穿全文的“光”意象，既串联起叙事，又隐喻守护光明的主题。插叙与科技应用的结合，让人物形象更立体，凸显“夜巡人”用脚步诠释担当的精神。 33．本题考查环境描写及作用。 结合第①段“1月22日下午3点左右，山城重庆被阴云笼罩，天色暗淡无光，空气中弥漫着一种沉闷的气息。寒风在城市的角落肆意穿梭，发出阵阵呼啸，带来刺骨的寒冷”可知，这里通过“阴云笼罩”“寒风肆意穿梭”“刺骨的寒冷”等描写，清晰地展现出重庆当时天气的恶劣。 结合第②段“这座电力隧道距地面有30多米的距离，相当于10层楼的高度”以及第③段“叶练打开头灯，一束强烈的光线瞬间划破黑暗”可知，天气恶劣的同时，电力隧道不仅深度大，里面还一片黑暗。 由此可知，开头的环境描写既描绘了山城重庆恶劣的天气和特殊的工作环境，又揭示了地下巡检工作的艰苦，从而衬托出叶练与雷春林不畏艰苦、坚守岗位的奉献精神。 34．本题考查语句赏析。 （1）结合第④段“叶练注意到他冻得发青的手指在仪器按键上停顿了0.5秒——这是老巡检员特有的谨慎”可知，“冻得发青”直接点明环境寒冷，而“停顿了0.5秒”这一精确到小数点后的时间数字，细致刻画了雷春林操作仪器时的细微动作。由此可知，这一细节既体现出雷春林作为老巡检员面对检测工作时特有的谨慎态度，也从侧面反映出叶练在工作中观察的细心和严谨。 （2）结合第⑦段“他几乎是扑向那处光斑，防滑靴在积水地面划出刺耳的摩擦声”可知，“扑”字生动展现出雷春林发现电缆接头处反光时的急切动作，“划”字则形象描绘出防滑靴与地面摩擦的动态场景。由此可知，这一系列动作描写，凸显出巡检员在发现潜在问题时反应的迅速与行动的果决，充分彰显出雷春林对工作极度负责任的态度。 35．本题考查句段作用。 结合第①段“一辆电力工程车静静地停靠在路边，黄色的车身在阴沉的天气下显得格外醒目”可知，工程车是叶练与雷春林开展巡检工作的交通工具，黄色车身在恶劣天气中“格外醒目”，既符合电力作业车辆的专业特征，也暗示其作为“地下生命线”守护者的身份标识。由此可知，首段提及工程车，是对巡检工作场景的真实还原，奠定了人物职业背景的真实性。 结合第⑬段“在夜幕的温柔拥抱下，叶练与雷春林踏上了那辆等待已久的工程车”可知，尾段以“等待已久”呼应首段的“停靠”，形成从出发到归程的叙事闭环。此时工程车在“路灯的光芒”中成为归途的载体，与首段阴沉天色下的场景形成时间与氛围的对照。由此可知，首尾对工程车的描写构成叙事结构上的呼应，使巡检工作的过程更为完整，强化了文章的整体感。 结合全文内容可知，黄色作为电力行业的象征色，在首段“阴沉天气下的醒目”与尾段“路灯光芒中的剪影”中，其色彩意象从“工作标识”升华为“光明象征”。工程车不仅是交通工具，更承载着巡检员“守护万家灯火”的使命——首段它是进入地下的起点，尾段它是守护光明后的归程，其存在始终与“光明守护”的主题紧密关联。由此可知，工程车的重复出现并非冗余，而是通过色彩象征与结构呼应，深化了“用脚步丈量责任，以坚守守护光明”的文章主旨。 36．本题考查内容及艺术特色辨析。 B.有误，结合第①段“寒风在城市的角落肆意穿梭，发出阵阵呼啸”、第②段“一条狭窄而幽深的楼梯蜿蜒向下”等环境描写，以及第⑥段“雷春林戴上了绝缘手套……逐一启动并测试了两台水泵”、第⑦段“雷春林拿出测温仪测量电缆接头的温度”等人物动作可知，环境描写突出了巡检工作的艰苦，人物动作展现了人工巡检的细致，但文中关于“科技与人工互补性”的直接体现主要在第⑧段“配备了轨道巡检机器人……构建了24小时综合智能监控系统”，强调科技手段与人力巡检的结合，而非通过环境与动作描写突出这一点；故选B。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 回忆往昔   主题解读 单元主题 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点;理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。   知识梳理 了解回忆性散文、传记的特点 散文是一种相对自由的文学样式，它在内容上或抒情言志，或议论感怀，或记述故事，取材范围十分广泛， ①回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。 ②传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，将各种书面的与口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记一般由他人记述，亦有自述生平的，称“自传”。 回忆性散文、传记有如下特点: 1.内容真实 回忆性散文、传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点以及活动范围，写作时不允许任意虚构。所谓真实，一是抓住能反映人物思想风貌本质特征的典型事件来记述；二是把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述；三是善于从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。 如鲁迅的《藤野先生》、萧红的《回忆鲁迅先生》、王宏甲的《天上有颗南仁东星》、艾芙·居里《美丽的颜色》，都是围绕真实的人物和事件进行描写的。 2.事件典型 回忆性散文、传记在概括人物全貌的同时，一般会选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。作者善于从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在，不仅可以表现物一生的主要功过，而且可以显示历史发展的进程及其特点。 ◇《藤野先生》：作者选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、处理匿名信事件等典型事件。其中，添改讲义的细致（“从头到末用红笔添改，连文法错误都订正”），体现他对学生的负责与无偏见；纠正解剖图时的严谨（“你看，你将这条血管移了一点位置了”），展现他对科学的较真；而面对匿名信中对“我”的歧视，他公开质疑“这样的事是不必问的”，凸显其正直与尊重。这些事件精准刻画了藤野先生热忱、公正的形象，也暗含作者对恩师的感念。 ◇《回忆鲁迅先生》：萧红聚焦鲁迅日常生活中的典型片段：如与家人笑谈时“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽”，展现他亲和爽朗的一面；深夜伏案写作“笔在纸上沙沙响”，体现他的勤勉执着；包书时“包到整整齐齐”，显露出他处事的细致。这些看似琐碎的事件，打破了鲁迅“严肃刻板”的标签，让他成为真实可感的“普通人”，鲜活呈现其性格多面性。 ◇《天上有颗南仁东星》：文中核心选取南仁东主导“天眼”建设的典型历程：踏遍贵州百余个窝凼选址、带病在工地指挥施工、攻克多项技术难关等。这些事件是他一生的缩影，既凸显他为中国天文事业“22年如一日”的奉献精神，也折射出中国重大科技工程从构想到落成的艰辛，成为他“燃尽自己，照亮星空”的最好注脚。 ◇《美丽的颜色》：作者聚焦居里夫妇在棚屋中提取镭的典型过程：在“夏天像蒸笼、冬天像冰窖”的简陋环境中，日复一日搅拌沥青矿渣，面对“四年艰辛”仍保持对科学的执着。这一事件浓缩了他们的科研生涯，既展现科学探索的艰苦，更凸显其“在困顿中坚守，于平凡中闪耀”的精神，让“美丽的颜色”不仅指镭的荧光，更成为他们人格的象征。 3.注重细节描写 回忆性散文、传记要把人物写活，写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是千巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。一部成功的回忆性散文或人物传记，既要体现人物的阶级、职业、文化素质、信仰、遭遇及其产生影响等方面的不同，又要体现同阶级、同职业、同素质、同信仰、同遭遇、同影响而在性格上的差异。由此，细节描写则是必不可少的。如： ◇《藤野先生》中，“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，通过藤野先生细致批改讲义的细节，凸显其治学严谨、对学生负责的态度，超越国界的关怀跃然纸上。 ◇《回忆鲁迅先生》里，“鲁迅先生的书斋里，书架上摆满了书，桌上也堆着书，他常常从书堆里抬起头，眼神明亮地和人说话”，用书斋环境与抬头说话的神态，展现鲁迅对书籍的热爱与平易近人的一面，打破“严肃刻板”的固有印象。 ◇《天上有颗南仁东星》中，“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度”，通过带病工作的细节，刻画南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁的执着与奉献。 ◇《美丽的颜色》中，“居里夫人戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑”，以手部状态与神态细节，展现她对科学的痴迷与坚守。 4.运用风格多样的语言刻画人物 人物传记虽不能偏向华丽的辞藻、烦琐的描写、多余的形容、曲折的情节，但需语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。在阅读回忆性散文或人物传记时，应当重视学习作者文字锤炼、运用风格多祥的语言。 ◇《藤野先生》中，对清国留学生用“油光可鉴”“标致”等反语，带讽刺意味；写藤野先生则用“正直”“热忱”等平实词语，严肃庄重，语言风格的反差，凸显对两类人的不同态度。 ◇《回忆鲁迅先生》采用口语化表达，如“鲁迅先生笑得厉害，烟卷都拿不住了，还连连说‘有趣，有趣’”，像日常聊天般亲切，让鲁迅的爽朗形象更真实；而写其深夜工作时，“笔在纸上沙沙响，灯光映着他的侧脸”，语言简洁沉静，暗含敬佩。 ◇《天上有颗南仁东星》语言庄重凝练，“他用22年光阴，把一张蓝图变成国之重器”，短句有力，尽显崇敬；又以“南仁东星永远闪耀”的比喻，抒情中见庄重，升华人物精神。 ◇《美丽的颜色》将科学场景诗意化，“镭的蓝光在黑暗中跳动，像生命的火焰”，用比喻赋予科学美感；写棚屋环境“夏天像蒸笼，冬天像冰窖”，语言直白却生动，反衬居里夫妇的坚韧，风格兼具写实与抒情。 阅读要点 阅读要点一：人物描写及其作用 【外貌描写】对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。 【神态描写】（专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等），反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。 【语言描写】（包括人物的独白和对话），形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。 【动作描写】（生活中的动作，生产劳动时的动作），交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。 【心理描写】（对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写），形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……内容，突出了人物……的特点，表达了……情感。 ◇《藤野先生》：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” - 赏析：细节描写，具体描写藤野先生对“我”的讲义进行全面细致的批改，涵盖脱漏补充和文法订正。突出了藤野先生治学严谨、对学生认真负责的特点，且无民族偏见，一视同仁，表达了作者对藤野先生的深切敬佩与感激怀念之情。 ◇《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” - 赏析：动作与神态描写，描写鲁迅先生听到趣事时开怀大笑的状态，因笑得剧烈而拿不住烟卷、引发咳嗽，体现出鲁迅先生爽朗爱笑、亲切随和的特点，打破了大众对他“严肃刻板”的固有印象，流露出作者对鲁迅的亲近之感。 ◇《天上有颗南仁东星》：“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着钢架安装的精度。” - 赏析：动作描写，描写南仁东带病在工地工作的情景，拄拐巡查、裤脚沾泥，咳嗽时仍紧盯施工精度，凸显出他为“天眼”工程执着奉献、坚韧不拔的特点，饱含着对南仁东无私奉献精神的崇高敬意与赞美之情。 ◇《美丽的颜色》：“她戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑。” - 赏析：动作与神态描写，描写居里夫人在艰苦环境中，带着污渍的手套小心捧着装镭的玻璃管，凝视荧光并露出满足微笑，展现出她对科学研究的痴迷与坚守，凸显其不畏艰辛、执着探索的特点，寄寓着对居里夫妇科学精神与人格魅力的由衷赞美与敬佩之情。 阅读要点二：分析人物形象 【知识点概述】 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答： 第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。 第二步：先理解人物形象核心——性格,可从： （1） 对人、事和自己的态度； （2） 意志； （3） 情绪； （4） 理智。这四个方向思考概括人物性格。 【解题思路】 ①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象） ②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析） ③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等） ④抓直接概括人物形象的关键字词。 分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。 【举例分析】 例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可） 答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。 例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。） 答题模式：①A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ②A是一个（ ）的人。从……可以看出…… ◇《藤野先生》中的藤野先生 - 他为“我”添改讲义，连文法错误都细致订正，体现对学生的认真负责； - 纠正“我”的解剖图时，强调“科学是没有国界的”，展现对学术的较真与公正； - 面对日本学生对中国学生的歧视，他公开质疑并维护“我”，凸显其超越民族隔阂的善良与正直。 ◇《回忆鲁迅先生》中的鲁迅 - 生活中，他亲和爱笑，会与家人朋友轻松谈笑，包书时细致认真，展现出温和细腻的一面； - 工作上，他勤勉执着，深夜伏案写作，病中仍坚持翻译与校对，体现对事业的热忱； - 精神上，他清醒锐利，以笔为刃剖析社会，却又对青年充满关怀，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的生动写照。 ◇《天上有颗南仁东星》中的南仁东 - 他主导“天眼”（FAST）建设，22年如一日，踏遍贵州大山选址、带病坚守工地，展现出攻坚克难的毅力与奉献精神； - 面对技术难题，他既坚持自主创新，又善于团结团队，体现出卓越的领导力与科学素养； - 他将个人理想与国家科技发展紧密结合，是“心怀苍穹、脚踏实地”的科学家典范。 ◇《美丽的颜色》中的居里夫妇 - 他们在简陋棚屋中历时四年提取镭，面对“夏天闷热、冬天严寒”的艰苦环境，始终保持对科学的执着，展现出坚韧不拔的毅力； - 发现镭后，他们放弃专利，将成果献给全人类，体现出“科学无国界、成果属人类”的博大胸怀； - 两人在科研中相互扶持，共享喜悦与艰辛，更凸显出彼此精神契合的伴侣形象。 阅读要点三：鉴赏语言风格 1.知识积累：常见语言风格 直露：表达感受和观点比较直接； 含蓄：托物言志，借景抒情，多用象征、设问、比喻等。 质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性； 华丽典雅：多用描绘性语言，讲究节奏韵律，修辞上多引用、排比、对偶、比喻。 庄重：话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长； 诙谐：语气轻松幽默，修辞多夸张、反语，比喻有趣味。 简洁：多用短句，语势流畅。 细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。 2.常用表达语言风格的词语 ◎《藤野先生》 - 冷峻含情：文中写藤野先生“把我的讲义都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，叙述冷静客观，无华丽辞藻，却在字里行间藏着对老师认真负责的深深敬意；写“匿名信事件”中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的偏见，语气克制，却暗含着对民族尊严受辱的痛切。 - 质朴深沉：通篇语言平实，如“我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了”，直白的叙述中，藏着对藤野先生的愧疚与思念，情感深沉而不外露。 ◎《回忆鲁迅先生》 - 平实亲切：语言像日常对话般自然，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，用口语化的表达，像在和读者闲聊，拉近了与鲁迅的距离，显得格外亲切。 - 语言质朴：不做过多修饰，仅客观描写动作神态，如“鲁迅先生伏在桌子上写字，笔在纸上沙沙地响”，寥寥几笔，就勾勒出鲁迅工作的状态，让读者感受到他的勤勉，情感蕴含在客观叙述中。 ◎《天上有颗南仁东星》 - 庄重抒情：语言庄重肃穆，如“为了给‘天眼’选个好台址，南仁东带着团队，翻山越岭，踏遍了贵州大山里的上百个窝凼”，叙述中带着对科学家的敬重；“他像一颗恒星，燃烧自己，照亮了中国天文的夜空”，将其比作恒星，直接抒发赞美之情，庄重中饱含深情。 - 简洁有力：多用短句概括事迹，如“22年，8000多个日夜，从构想 to 落成，南仁东从未停歇”，语言简练，节奏明快，有力凸显了他为“天眼”付出的艰辛与执着。 ◎《美丽的颜色》 - 诗意细腻：描写科学场景充满美感，如“镭不只有‘美丽的颜色’，它还会发光——在黑暗中，那间简陋的棚屋里，镭发出淡淡的、略带蓝色的荧光，像夜空里的星星”，将镭的荧光写得富有诗意，让冰冷的科学研究多了几分浪漫。 - 优美生动：对环境和人物状态的描写生动，如“棚屋由木板钉成，夏天像蒸笼，冬天像冰窖，下雨时还会漏雨”，用比喻写出工作环境的艰苦；“居里夫人凝视着那片蓝光，眼里闪烁着喜悦与执着”，让读者感受到她对科学的热爱，语言优美且有画面感。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25八年级上·四川攀枝花·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选） 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 （一） ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 （二） ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 （三） ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删改） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B．文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C．本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变化为暗线。 D．本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美和感激之情。 2．阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写表格。 语段 事件 人物品质 文段（一） 陈先生教授读书方法 （1） 文段（二） （2） 有胆有识 文段（三） 讲解“发愤图强”和“发奋图强” （3） 3．阅读散文要从字里行间洞察作者的情感。结合语境，品味下列语句。 （1）有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。（请分析标点“？！”揭示作者什么心理） （2）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 4．阅读散文要理解作者的构思。文章第一自然段有什么作用？请结合文章内容简要回答。 5．阅读散文要关注体裁特点。本文与课文《美丽的颜色》同是人物传记，请你结合所学知识，简要分析本文是如何体现“人物传记”的特点？ （二）（24-25八年级上·河北石家庄·期中）阅读回答问题。 苏步青 ①苏步青是著名的数学家、教育家，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力，通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青桃李满天下，他对学生的要求十分严格。在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫……‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都应有责任。”“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂深，但这一堂课使他终身难忘。从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步责只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万首数学习题。 ⑥苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。中学时，他以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功深90分以上的成绩毕业。当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。” ⑦2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 (1)阅读上面文章，根据提示完成下面的表格。 事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯。 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班；有多年经验、仍每次重新备课，改进教法。 ③ 文理全才、虽为数学家。但他具有深厚的文学和史学功底。 品格 ① ② 系祖国兴亡，改变志向。 文理兼治，兴趣广泛。 (2)请从人物描写的角度赏析第③段中划线句A句，并思考B句能否删掉。 ①赏析A句： ②B句 （能/不能）删掉，因为 (3)本文和《美丽的颜色》都属人物传记，请结合本文第⑥段及《美丽的颜色》选段，谈谈在叙事中引用传主自己的话有什么作用。 她（居里夫人）写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ——《美丽的颜色》 (4)本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人记事的文章，请结合具体内容从记叙顺序角度分析两文不同。 (5)通过以上学习，你获得哪些传记写作的有益经验？至少写出两点。 （三）（24-25八年级上·陕西安康·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 闻一多：一个时代的鼓手 马识途 ①我的老师，西南联合大学教授闻一多先生在参加完李公朴教授追悼大会后，返家途中不幸遇难。 ②闻一多先生的音容形貌还那么鲜活地留在我脑子里。那些过往，仿佛就在昨天。 ③闻一多先生风尘仆仆地从老远的昆明乡下下马村步行进城，到西南联大来给我们中国文学系的学生上“唐诗”来了。 ④他的个儿不很高，有几分清瘦的身子装在那宽大的褪了色的蓝布大褂里，潇洒自如。他那过早脱去头发的脑门，配上深邃而充满智慧的眼神，一望而知是一个很有修养的学者。他的胡子不茂密，可是长得很长，大概留的年代不短了。 ⑤他的手里攥着一个特大的蓝布口袋，那里面藏着他多年的心血和打开中国古代文化的钥匙。他从容不迫地向新校舍里东南角上一间破旧的泥坯草房走去。他抬头望着人，却并不和人打招呼，或许他还在梦幻中和庄子、屈原、杜甫这些古人一起神游吧。 ⑥他走进教室，在小讲桌前坐下来。他把老怀表摸出来放在桌上。时间还不到，他摸出他黑亮的烟斗来点上，吸起烟来。选“唐诗”这门课的本来只有十来个学生，可是教室里早已座无虚席。有的就坐在窗台上，有的站在后边，有的站在窗外，旁听的比选课的多了几倍。我是选“唐诗”的，来迟了一步，也只好站在后边了。 ⑦上课的钟声响了。他立刻从大书袋里摸出讲稿来，开始讲课。其实他并不照本宣科，往往是不看稿子，越讲越远，越讲越自在。用那充满激情的调子，诗意般的言语，给我们讲杜甫的“三吏”“三别”，用生动的形象展示在你的眼前，把你带到古代的社会里去。 ⑧但是他并不是想把我们拉回古代，把我们带进故纸堆里去，用一字的考证获得学术上的稀有荣誉，叫你在蜗壳里自我满足。 ⑨他用历代人民的悲惨命运来引出对于今天现实的留心，他愤愤地说：“杜甫描写的是一千多年前的事，你们仔细张开眼看看，这却是写的眼前抗战时期的事。比唐肃宗那时更卑鄙更无耻。”于是他讲一件国民党军队拉壮丁的事。他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！” ⑩这是在讲唐诗吗？有的教授也许认为不是的。但在这教室里听讲的学生却认为是讲了最好的唐诗。听的人越来越多，窗户外都拥不下了。 ⑪他说他在编一本《现代诗抄》。朱自清教授给他一本田间作的诗，就是田间在抗战初期和在解放区写的那些激昂的诗，有的人称之为“楼梯诗”。他说几年没有看新诗了，乍一看，吓了一跳。他想，这叫诗吗？再看，才恍然大悟。他说：“这不仅是诗，而且是擂鼓的声音。” ⑫于是他擂起鼓来。他亲自朗诵一首田间的长诗《多一些》。他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。念到后来，他更激昂了，像一头雄狮抖动着头发和胡子，大声地吼了起来：“呵枪！呵刀！呵祖国！呵人民！” ⑬他极力称赞这样的诗，他说这样的诗是时代的鼓声，这样的诗人是时代的鼓手。他兴奋地用一连串的形容词来赞美这样的诗：“沉着的”“庄严的”“雄壮的”“勇敢的”“浑厚的”“猛烈的”“刚毅的”“激动的”“粗犷的”“急躁的”“横蛮的”“倔强的”…… ⑭然后他慨乎言之：“我们的民族正走到我们历史的转折点，我们要一鼓作气渡过这个危机，完成独立建国的大业。”他大声呼吁：“这是一个多么需要鼓手的时代呀！我们要有更多的这样的时代的鼓手！” ⑮我们听他朗诵田间的诗，也跟着激动起来。在我们的面前，分明站着一个兴奋得面孔发红，每一根头发、胡子的末梢都在颤抖的鼓手，在奋力地擂着战鼓，鼓舞着人们踏着他敲起的鼓点子前进。他的每一句朗诵的诗，他的每一句激昂的话，才真正都是沉着、庄严、雄壮、勇敢、浑厚、猛烈、刚毅、激动、粗犷、倔强的。他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手！ （选自《那样的时代，那样的人》，有删改） 7．文章回忆闻一多先生在西南联大上课的过程，叙写了哪四件事？请概括补充完整。 ① ②提前进教室后坐在小讲桌前摸出烟斗等待。 ③ ④课上亲自朗诵田间的长诗《多一些》。 8．文章第⑥段和第⑩段两次写听课学生之多，这样写有什么作用？ 9．请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）他说着说着站起来叫：“这样无法无天，还成什么国家？这是什么‘国军’？这是土匪，比土匪还土匪！”（从人物描写的角度赏析） （2）他朗诵得真好，那么激昂而有节拍，就像一声声的鼓点，就像为配合解放区军民英勇前进的步伐而敲的鼓点。（从修辞手法的角度赏析） 10．朗读选文第⑨段，你会选用哪种情感和语气？请选出最恰当的一项并说明理由。 A．温情，舒缓        B．同情，沉重         C．愤怒，激昂 11．阅读选文，说说为什么作者认为“他才真正是一个鼓手，一个时代的鼓手”？ （四）（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下文，完成小题。 炽热的母爱 ①记忆中，母亲总是执拗，凡是她认准的，我和父亲都要落实。父亲豁达开朗，每当母亲单刀直入推进某件事，引得我不满时，父亲会一边开导我，一边解释母亲的用意，让我明白表象背后是热烈的爱。 ②儿时的我体质较差，父亲又经常出差，我生病大都由母亲照料。一次流感来袭，久病不愈的我实在难忍母亲的“闷汗疗法”，于一晚悄悄蹬开被子偷凉，不料当晚体温就升高。 ③母亲吓坏了，手忙脚乱地穿梭在逼仄房间里，量体温、敷毛巾、擦酒精……累得满头大汗，却没换来我体温的回落。 ④子夜，焦急的母亲不愿干等，果断地背起我冲向医院急诊室。待打了退烧针体温降下来，她紧绷数日的弦才松弛下来，伏在我的病床边睡去。 ⑤步入高三后，母亲雷打不动六点起床为我做早餐，A傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。 ⑥下学期，我意识到自己的成绩跟梦想中的军校招生分数相差甚远，有些慌神，主动提出报个班。 ⑦母亲先是对我的突然“开窍”颇感意外，随即就变成欣喜，急忙翻箱倒柜找出她珍藏已久的辅导机构联系方式，并迅速敲定了补课计划。 ⑧事后，我从父亲口中得知，那家机构收费颇高，他一度劝母亲放弃，可执拗的母亲却不以为然，卖了结婚时的金耳环当费用。 ⑨抓住了努力的尾巴，却没能博来幸运的眷顾。 ⑩高考放榜后，我的分数离上军校有一定差距。当我为军旅梦破碎而颓然时，母亲像变魔法似地掏出了她的“B计划”——报考地方大学定向培养军士，从而照亮了我前进的方向。 ⑪大一结束，学校要求学员暑假集训不能回家，母亲得知后，为自己和父亲买了车票，美其名曰“旅游”，实则是来看我。 ⑫到站当日正午，母亲草草地扒了几口饭，便拉着父亲远远地站到了我的训练场边。父亲想上前跟我打招呼，母亲瞪了眼，父亲心领神会，退回了迈出的双脚。 ⑬晚餐时，我把父母迎进校园食堂一同就餐，母亲将一个布包塞到我怀里，打开一看，是她晾晒的三七、枸杞、黄芪等干草药，各种瓶瓶罐罐盖子拧得很紧，仿佛只有这样，满满的爱才不会溢出。 ⑭“妈，我一个大男人用不着这些。”我说。 ⑮“这些东西都是活血化瘀的，你们肯定用得上，拿着吧。”母亲说。 ⑯一直以来，母亲的执拗形象深植我的脑海，虽然这些年回家机会少，但我仍觉得母亲有用不完的力气和压不垮的腰杆。直至去年九月，我才突然意识到，我的母亲老了！ ⑰彼时，因筹办婚礼，我有了一个月的长假。一走出家乡的站台，我的目光便插进熙熙攘攘的人流，找寻着母亲。 ⑱这时，一件熟悉的布衫映入眼帘，B布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……是母亲吗？为什么我不敢确认？ ⑲迈步向前，轮廓逐渐清晰，我认出了那个儿时送我就诊、高中盼我学成、大学心疼我训练的身影，我急忙跑过去抱住母亲……与母亲并肩站立，父亲打趣地说我长高了，又超出母亲不少。 ⑳听闻此言，母亲满眼欢喜，伸出手拍了拍我的后背，似乎并没有意识到她变矮了。 ㉑回到老屋，父亲背过她悄悄告诉我，不久前母亲为给我筹备婚礼，纳被子时不小心扭伤了腰。父亲劝她歇一歇，可母亲拗劲又上来了，硬要坚持在我回家前做完，耽误了腰伤痊愈，这才有些驼背。 ㉒“来，看看你娶媳妇的家伙什儿……”母亲弓着背地抱着被子走来。 ㉓恍惚间，泪水模糊了我的视线，原来母亲从没变过，赤诚热烈的爱还是那般执拗。 12．阅读全文后，补写下面表格空缺内容。 事 件 母亲的情感（表现） “我”的情感（表现） 儿时送“我”就诊 恐慌、焦急 ① 高中盼“我”学成 ② 漠不关心、慌神、上进 大学心疼“我”训练 满满的爱 理所应当，忽略母亲的付出 ③ ④ 理解、心疼、感动 13．结合语境，按要求赏析文中画线句子（任选一句作答）。 ①傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。（赏析加点词语“感冒”的含义和作用） ②布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……（从人物描写的角度赏析句子） 14．本文题目《炽热的母爱》，请结合文章相关内容简析作者这样拟题的原因。 15．班级拟召开以“感恩母爱”为主题的阅读分享会，老师建议分享本篇文章，请你结合本文内容和主题简述其合理性。 （四）（24-25八年级上·江西景德镇·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 16．请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的哪几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——( )——( )——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——( ) 17．请按照括号内的要求赏析文中划线的两段文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（人物描写角度） 18．文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述。 19．本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 （六）（24-25八年级上·浙江金华·期中） 想我的母亲 梁实秋 ①我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在，年近八十。外祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽瘁终身，不复有暇进修。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④我从小不喜欢喧闹。祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。一过八点我便掉头而去进屋睡觉。母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖碗茶、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？ ⑥在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！ ⑦最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政教养儿女也够她劳苦的了。她抽暇隔几年返回杭州老家去度夏，有好几次都是由我随侍。 ⑧母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的“京”，她说成“金”，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑。我有时学着说杭州话，她说难听死了，像是门口儿卖笋尖的小贩说的话。 ⑨我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑩我母亲喜欢在高兴的时候喝几盅酒。冬天午后围炉的时候，她常要我们打电话到长发叫五斤花雕，绿釉瓦罐，口上罩着一张毛边纸，温热了倒在茶杯里和我们共饮。下酒的是大落花生，若是有“抓空儿”的，买些干瘪的花生吃则更有味。我和两位姊姊陪母亲一顿吃完那一罐酒。后来我在四川独居无聊，一斤花生一罐茅台当晚饭，朋友们笑我吃“花酒”，其实是我母亲留下的作风。 ⑪我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。西俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 20．作者深情回忆了与母亲之间的点滴小事，请根据文章内容完成下面表格。 母亲做的点滴小事 ① 百 忙 中抽 空 为我 们 洗澡 冬天为我们塞紧棉被 做缝缝连连的工作 ④ 为我炒菜 我的感受 听得惕然心惊，遂不敢荒嬉 格格笑个不住 ② ③ 觉 得 好笑 最喜欢，别人炒味道就不一样 21．结合语境和加点词赏析下列句子 ①母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。 ②在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。 22． 细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 ①虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。 ②如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 23．联系课内所学，梳理探究回忆性散文的写作特点。 篇目 作者 叙述的事件 梳理探究写作特点 《藤野先生》 鲁迅 藤野先生添改我的讲义，向我了解女人裹脚， …… 《回忆我的母亲》 朱德 母亲每日辛勤劳动；母亲支持我的事业…… 《想我的母亲》 梁实秋 为我们洗澡、塞棉被…… 二、素养提升题 （一）（2025·河南驻马店·三模）阅读下文，完成小题。 粗瓷碗 吕峰 ①碗是盛放食品的器具。吃饭时我们经常用碗，可是，很少有人留意到它们。其实，碗里大有乾坤，它可盛岁月，可盛历史，可盛生活。碗里有情、有世界。我家厨柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是当年爷爷因为家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度。 ②粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……”眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好啊就得先给他吃。”奶奶去世时，面对鬼子的刺刀也面不改色，号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口！ ⑤当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻恻地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久原是如此味永难言啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓的白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点儿苦涩味儿的药香弥没了整个房间。 ⑦近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她放中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，碰巧前段时间碗被女儿打碎了几个，我一直没去购买。这时，我突然想起了厨柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗，因为我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂。 读完短文，运用相关阅读策略完成下面表格内小题。 阅读策略 策略运用 把握文脉理思路 （1）粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。请在下面的横线处填写粗瓷碗中有哪些温情与美好。 粗瓷碗里有祖孙三代的温暖祥和； →① ； →粗瓷碗中盛着母亲满满的爱子之情； ② 。 赏析语言品意蕴 （2）请结合文章内容，从词语运用的角度赏析下面句子。 在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。 赏析： 明确线索解文章 （3）本文是一篇回忆性散文，作者回忆了有关“粗瓷碗”的许多故事，作者是如何把这些事件有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容作答。 分析人物悟精神 （4）本文使用大量的笔墨，用不同的事件来描写母亲，下面的诗句中哪一项更适合形容作者的母亲，请结合本文，说明理由。 ①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ②随风潜入夜，润物细无声。 （二）（2025·山东济宁·一模）阅读下面的文字，完成小题。 母亲的苦楝树 徐刚 ①老屋后门口的宅沟对岸，是一棵苦楝树。为什么叫苦楝树？其皮其木其果其根皆苦故也，中医视之为宝物，能清热、利湿、解毒。少小时，它和我的个儿一般高。母亲说：“这是你父亲种下的，苦楝多果子，他盼着得一个孩子。”种树那一年的十一月，母亲生下我，父亲高兴地说：“种苦楝的有福。”后来我出生不到一百天，父亲病逝。 ②母亲时常和我说到苦楝树。夏天，她叫我看绿叶。秋阳下，娘俩坐在后门口看黄叶，经霜之后有的成了红叶。天再冷些，我去沟边拾纷纷落地的苦楝果，母亲说：“只能玩，不能吃！”于是，虽说是父亲种下的苦楝树，却觉得是母亲的苦楝树。其实，父亲、母亲在这一棵长着苦果的树上，已合二为一，无分彼此了。 ③我长大，苦楝树也长大。虽然苦楝树生长的速度很缓慢，却因宅沟岸边湿润，又有江南气候环境的滋养，它长得比我快，越来越高大。到我上学的时候，它已经有丈把高了。初小、高小、初中，九年过去，苦楝树已让我“高山仰止”了。每逢周日和寒暑假，我在苦楝树下仰望、玩耍，看它的树叶和小紫花，闻那淡淡的花香，这是植物生命对我最早的启蒙。 ④初中二年级暑假前，教语文的汤老师要同学们在假期写一篇作文，自己出题自由发挥。汤老师特地对我说：“写好文章首先要从观察生活开始，无论一个人，还是一块地、一棵树，要写清楚说明白，有与别人不一样的感受。”我便告诉汤老师我家那棵苦楝树的故事。“好题材呵！好好写。”他建议我到学校的小图书馆，去看看有没有苦楝树的资料。图书馆的袁老师帮我找到一本小书《中国的树》其中一节是写苦楝树的，我印象深刻。我又请教母亲、昌团阿哥、品元伯，还专门去问了父亲生前将我“寄名出姓”的村里唯一的读书人、私塾先生徐家寄爷：“苦楝树和乡下常见的杨柳有什么区别？苦楝树有什么特点？”不想，有意外收获。徐家寄爷说：“楝为材也，杨柳不及。”他又取出一本旧书《花镜》，翻开，读给我听：“江南自春至夏，有二十四番花信风，梅花为首，楝花为终。”我有点明白了，梅花开时，春风得意，苦楝花落，夏日开始，梅始楝终也。也就是品元伯说的：“一信楝花风，一年春事空。” ⑤苦楝树是故乡崇明岛上的大树，落叶乔木，树高可达二十米。每年四五月开出一树紫色小花，有芳香，并不浓郁，清雅宜人。我的少小时代不缺芬芳，苦楝花所赐也。淡紫色的小花会在枝头聚合成簇，摇曳生姿，摇曳生香，与墨绿色的苦楝树叶相依相偎。楝花，花中之微小者，其香浓淡随风，风轻时淡雅，风息时馥郁，浓浓淡淡，高雅脱俗。 ⑥不知不觉，二三十年过去了，我家后门宅沟岸边的苦楝树，已经长成了一棵树干粗壮、树冠浓密的大树。我去当兵了，只有它陪着母亲，我去北大读书了，也是它陪着母亲。鸿雁来往，我有时会问及苦楝花开了没有。母亲让侄子小达写回信，告诉我：“苦楝花香，木已成材。” ⑦大学二年级暑假回到家中，还来不及开后门看楝树，母亲便心有不舍地告诉我：“云丽出嫁，便让昌团把苦楝树锯了，送给云丽做嫁妆。”云丽是昌团阿哥的女儿，昌团阿哥虽只是堂兄，然而我俩从小一起长大，亲如手足，云丽出嫁，这自然是应该的。但，我还是打开后门想再看一眼。只见那苦楝树锯掉后残留的树墩，也在望着我。惋惜之情油然而生。二十米高的青枝绿叶、绿色树冠和小花们没有了，芳香也远去了，留下的是一地惆怅。 ⑧母亲说，锯树的时候，村里好多人来看，都是见过那绿叶，闻过那花香的乡亲呵，谁都恋恋不舍。一棵树的离去，竟然成为村里的谈资，直到我回家，乡人还在说：“元郎（父亲的小名）有眼光呵，树成材了，儿子到北京做大学生了！”“苦楝树材质好，值不少钱呐！”母亲告诉我，云丽很开心，说要做个梳妆台，千恩万谢的。“给昌团女儿添点喜气，你父亲也高兴！” ⑨昌团阿哥叫我去他家吃饭，喝米酒。阿哥特别高兴，还特地把云丽叫了回来。云丽告诉我：“苦楝树的纹理清晰漂亮，那木材也有香味。”阿哥说：“那树是和你伯伯一起长大的，陪了叔祖母二十多年。我是看着这树栽下的，一边锯一边想到元伯（即我父亲）。”饭后我摇摇晃晃地回家。醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上，找那风，找那云，找那叶，找那花，找那芳香。居然还找到了几粒残留的苦楝果——它们能长出一棵树来吗？ （选自《光明日报》，2024年11月22日，有删改） 25．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用第一人称叙述，“我”既是故事的亲历者，也是情感的抒发者，使读者能更真切地感受到“我”对苦楝树复杂而深厚的情感。 B．首段写父亲种下苦楝树的缘由以及父亲的早逝，为后文写苦楝树对于“我”和母亲的特殊意义埋下伏笔，丰富情感层次的同时使情节更完整。 C．文章是一篇回忆性散文，围绕苦楝树展开回忆，其间穿插了父亲、母亲、堂兄和云丽等人物，丰富了文章的内容，体现了家庭情感的纽带。 D．文章在描写苦楝树时仅运用了侧面描写，通过描写母亲对苦楝树的态度、村里人的反应等，来烘托苦楝树在家庭和村庄中的重要地位。 26．阅读文章，回答下列问题。 （1）苦楝花香，木已成材。（理解句子含义） （2）淡紫色的小花会在枝头聚合成簇，摇曳生姿，摇曳生香，与墨绿色的苦楝树叶相依相偎。（从修辞手法角度赏析句子） 27．文章第①段中写“惋惜之情油然而生”，请结合具体内容，分析作者“惋惜”的原因有哪些？ 28．文章结尾处作者醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上的描写有何深意？请简要分析。 （三）（2024·青海西宁·中考真题）阅读姜峰的《高原之子》，回答问题。 高原之子 姜峰 一 ①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。 ②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社会各方却对此缺少了解、束手无策。 ③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头闯出一条路。 ④经过多年的积累，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主持一场前无古人的大型田野调查——历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科学系统研究，影响深远。 ⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住的是自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。” ⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查，走过多少山山水水，经历多少风吹雨打吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性高原病量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了开拓性贡献。 ⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。” ⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源地带的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协会年会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。 ⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境的综合氧舱。20世纪90年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：“我是设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔6000多米下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴天一的右耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。 ⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动魄”的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。” ⑪高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。 ⑫2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。 ⑬从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。 ⑭如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 （选自《人民日报》，有删改） 29．［任务一  走近传主生平］ 请你简要概括吴天一的主要事迹。 ①开展田野调查，系统研究高原病，并为高原医学发展做出开拓性贡献。 ② ③ ④玉树地震后，主动请战驰援灾区，并为灾后重建的卫生保障提供科学支撑。 30．［任务二  学习传主品质］ （1）请你根据下列语句，概括出吴天一的精神品质。 相关语句 精神品质 “在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！” 攻克高原病的坚定信念 “祖国的需要，就是我努力的方向。” ① 吴天一没有二话：“我是设计师，我来！” ② 他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！” ③ （2）文章多次引用吴天一的话，有何作用？ 31．［任务三  理解评价语言］ “如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”请你说说对这段话的理解。 32．［任务四  汲取精神力量］ 请仿照示例，从以下人物中任选其一，仿写句子。 邓稼先        白求恩        袁隆平 吴天一勇攀医学高峰，无愧高原之子 ， （四）（2025·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 用脚步丈量“地下生命线”的“夜巡人” 黄仕强 ①1月22日下午3点左右，山城重庆被阴云笼罩，天色暗淡无光，空气中弥漫着一种沉闷的气息。寒风在城市的角落肆意穿梭，发出阵阵呼啸，带来刺骨的寒冷。此时，在通往国网重庆市区供电公司石童电力隧道的楼梯口外，一辆电力工程车静静地停靠在路边，黄色的车身在阴沉的天气下显得格外醒目。电缆专家工程师叶练与电缆运维工雷春林从车上轻盈跃下，一边戴上安全帽，一边快步走进楼梯。 ②楼梯入口处，放眼望去，一条狭窄而幽深的楼梯蜿蜒向下，宽度恰好能容一人通行。“这座电力隧道距地面有30多米的距离，相当于10层楼的高度。”言语间，他们已迈过了三层楼梯，随着深度的增加，自然光线逐渐稀薄，直至完全消失。 ③叶练打开头灯，一束强烈的光线瞬间划破黑暗，照亮了前方几米远的距离。灯光在光滑的墙壁上反射，形成一道道光怪陆离的光影。雷春林紧随其后，手中的工具箱随着步伐轻轻碰撞，发出清脆的声响，与叶练沉稳的脚步声交织在一起，成为通往“地下世界”唯一的旋律。 ④几分钟后，二人抵达了本次巡检的电力隧道，刚一踏入隧道，耳边便传来地下流水潺潺的声响。雷春林迅速走到隧道入口的最前端，打开有害气体检测仪器开关，开始对环境中的气体成分进行实时监测。叶练注意到他冻得发青的手指在仪器按键上停顿了0.5秒——这是老巡检员特有的谨慎。当“电缆排列整齐，表面无破损，可正常巡检”的结论在黑暗中响起，两人相视一笑。这笑里藏着去年暴雨夜的记忆：他们曾用身体堵住倒灌的污水，保住了整片城区的供电。 ⑤“我们巡检的重点是检查隧道内的通风、排水、电缆等设施设备是否正常，带电检测数据是否正常。”叶练语气中带着不容忽视的严谨，“对于深埋地下的电力隧道，排水系统的正常运作是重中之重。试想，一旦水泵因故障停止工作，致使隧道被淹，其后果将不堪设想。” ⑥另一边，雷春林戴上了绝缘手套，将排水系统的作业模式从自动切换为手动，逐一启动并测试了两台水泵的抽水功能。“1号水泵正常，2号正常。”雷春林转头对叶练说道。叶练则在巡检记录本上，记录下检测结果。 ⑦随后，二人又缓步向隧道深处走去，他们的探照灯在黑暗的环境中划出一道道明亮的光束，既照亮了前行的道路，也映照出他们对电缆每一寸细节的严谨审视。行至400米左右时，雷春林拿出测温仪测量电缆接头的温度，“温度最大20.5摄氏度，最小温度19.5摄氏度，无异常。”叶练在一旁认真地记录着雷春林报出的每一项数据。突然，雷春林捕捉到电缆接头处一道蛛丝般的反光。“等等！”他几乎是扑向那处光斑，防滑靴在积水地面划出刺耳的摩擦声。放大镜下，0.2毫米的金属疲劳裂纹无所遁形。 ⑧叶练进一步介绍，为提升巡检效率，隧道内配备了轨道巡检机器人、应力感应装置、感温光纤，构建了24小时综合智能监控系统，能够实时监测隧道内温度、湿度以及设备运行状态等关键信息，运维人员可以进行远程操控，实现隐患的及时发现和处理。 ⑨“尽管这些技术手段能够显著提升巡检的效率和准确性，但在很多细节方面，仍然需要依靠人力进行细致的检查。”叶练一边说着，一边与雷春林继续沿着隧道前行。他们的探照灯在前方投下明亮的光斑，照亮了电缆、接头以及隧道壁上的每一处细节。“比如电缆接头的外观检查，我们需要用肉眼去观察接头是否有裂纹、腐蚀或者变形等迹象，这些都是设备可能无法精确捕捉到的。” ⑩经过将近四个小时的紧张巡检作业，叶练与雷春林的脸上都显现出了难以掩饰的疲惫。他们的眼神虽然略显沉重，但依旧闪烁着对工作的执着与敬业。当二人走出隧道，重新踏上地面的那一刻，夜幕早已降临，四周的景色被一盏盏路灯温柔地照亮，似是为他们的辛勤工作点亮了归途的灯塔。 ⑪叶练告诉记者，市区供电公司输电运检中心电缆班管辖了200多公里的地下电缆，他负责了其中50公里的电缆巡检作业，区域横跨沙坪坝区、渝中区、大渡口区、九龙坡区和高新区。“我们每天都要穿梭在这些区域的地下脉络之中，确保每一条电缆都安然无恙。平均下来，每天要在隧道待六七个小时，步行2万多步。” ⑫“由于长时间待在地下，常常与夜色为伴，我们都自称‘夜巡人’。”叶练的话语中带着一丝自豪。在他眼中，他们每一个脚印，都是对电力安全的承诺；每一次巡检，都是对城市光明的守护。他说，“在这条‘地下生命线’上，我们将继续用脚步书写着责任与担当，用汗水守护万家灯火。” ⑬在夜幕的温柔拥抱下，叶练与雷春林踏上了那辆等待已久的工程车。此时，路灯的光芒将他们的身影拉长，投射在幽暗的地面上，勾勒出一幅动人心弦的剪影。这些剪影，一方面是对他们身为“夜巡人”默默奉献和坚韧品质的直观展现，另一方面，也向过往的行人传递着关于光明与守护的真实故事。 （选自《工人日报》2025.01.26，有删改） 33．文章开头的环境描写有什么作用？ 34．细节描写是对人物、环境等表现对象的细微刻画。结合语境，赏析下面两处细节描写的表达效果。 （1）叶练注意到他冻得发青的手指在仪器按键上停顿了0.5秒。 （2）他几乎是扑向那处光斑，防滑靴在积水地面划出刺耳的摩擦声。 35．文章首尾段都提到了停在路边的工程车，是否重复？请结合文章内容说说你的看法。 36．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中反复出现“光”这一意象，既给人温暖又寓意深刻，隐喻巡检工作点亮城市光明这一主题。 B．通过寒风、隧道等环境描写与检测、记录等人物动作，突出科技与人工的互补性。 C．文章仅用一句话插叙了“去年暴雨夜”的事迹，既表现出巡检工作的危险性，也丰富了人物形象。 D．文章标题中“地下生命线”既指维系城市运转的电力网络，也突出了巡检工作的重要性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $