第六单元 情操志趣主题阅读（讲义）语文统编版五四学制新教材八年级上册

第六单元 情操志趣   主题解读 单元主题 人应该有怎样的品格与志趣?这些品格与志趣又当如何砥砺与坚守?本单元的古诗文，或以睿智雄辩纵论人生的理想与担当或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考，都可以在立身处世、涵养德行方面给我们以教益。 学习本单元，要在整体感知课文内容的基础上，把握作者的观点，感受古人的智慧与胸襟，理解他们思考问题的角度。借助注释或工具书，疏通文意；反复诵读，理清文章的脉络层次。注意积累常见文言词语和名言警句。   知识梳理 任务一：感知课文内容，把握作者的观点。 1.《得道多助，失道寡助》（《孟子》） 内容概括：以战争为例，论证“天时不如地利，地利不如人和”，指出攻城一方若有地利却无法取胜，守城一方若有地利却弃城而逃，核心原因在于“人和”；进一步提出“得道者多助，失道者寡助”，说明君主施行仁政（得道）则支持的人多，反之则少。 作者观点：强调“人和”是战争胜利的关键，而“得道”（施行仁政）是获得“人和”的根本，主张君主应推行仁政以巩固统治。 2.《富贵不能淫》（《孟子》） 内容概括：通过孟子与景春的对话展开，景春认为公孙衍、张仪能“一怒而诸侯惧，安居而天下息”，是真正的大丈夫；孟子反驳，提出大丈夫需坚守“仁”“礼”“义”，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 作者观点：定义“大丈夫”的标准——坚守仁义礼；无论得志与否，都要遵循正道；不因外物（富贵、贫贱、威武）改变自己。 3.《生于忧患，死于安乐》（《孟子》） 内容概括：先列举舜、傅说、胶鬲等古代贤士，均从贫贱、困苦的环境中崛起；再从个人层面论证“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，从国家层面指出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”。 作者观点：个人成才需经历艰难困苦的磨砺，国家兴盛需有内外压力（法家拂士、敌国外患），告诫人们“生于忧患，死于安乐”，需居安思危。 4.《愚公移山》（《列子》） 内容概括：愚公年近九十，因太行、王屋二山阻碍出入，决定率家人移山；智叟嘲笑其“以残年余力，曾不能毁山之一毛”，愚公反驳“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”；最终天帝被其诚心感动，派神移走两山。 作者观点：赞扬愚公“持之以恒、坚持不懈”的精神，批判智叟“目光短浅、畏惧困难”的态度，体现“有志者事竟成”的道理，也暗含对“人定胜天”（或“诚心能感动天地”）的肯定。 5.《周亚夫军细柳》（司马迁《史记·绛侯周勃世家》） 内容概括：汉文帝前往霸上、棘门、细柳三处军营劳军，霸上、棘门军营“直驰入”，将士迎送；细柳军营则“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩”，汉文帝需持符节、按军礼通报才能进入，周亚夫以“介胄之士不拜”为由，不行跪拜礼。 作者观点：通过对比三处军营的军纪，突出周亚夫“治军严明、刚正不阿、恪尽职守”的大将风范，肯定其“令行禁止”的治军态度，也暗含对汉文帝“识才、尊才”（尊重周亚夫的军纪）的赞扬。 任务二：文言文阅读答题技巧 考点一 理解实词的含义 考查角度1：理解实词 主要考查常用文言实词的积累。一般来说，古今异义、一词多义、词类活用、通假字、课内注释的重点词等被考查的可能性较大。近年来，实词释义的考查形式更加灵活，从单纯考查记忆扩展到文言字词的积累方法，体现了一定的思维深度，其题型主要有选择题和填空题。 【常见题型】 1．从考查方式看，对文言实词的考查主要有以下三种方式： （1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。 （2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。 （3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。 2．从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点： 一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。其中，前三种是重中之重。 3．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。 【考点攻略】语文学习过程中，可以通过如下路路径提升文言诗词解释能力。 一是有意识的去积累特殊的文言诗词，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用这几类词语是高频考点； 二要是要有意识的学习文言诗词积累的常见方法，如语境法、组词法、词性法。变音法、迁移法等； 三是增加自己的文言文阅读量，以及进行大声诵读，培养良好的文言语感，潜移默化的提升文言诗词的理解能力。 首先，注重积累。课内有注释的文言实词必须牢记，因为这不仅是解答课内文言文的基础，也是课外文言文拓展阅读的有力支撑。如果考查课外文言诗词，就需要先在脑海中检查是否有这个词的意象积累，如果有，带入陌生的语语境看是否通顺。 其次，巧用方法考查课外文言实词。如果自积累库中没有这个意象，我们可以综合采取词性法、扩词法、语境法等多种方法来应对。比如对加点字词进行组词，多组几个，代入语境看是否契合。 第三，培养语感，学会鉴赏。有些考题将实词解释与语句赏析结合起来。 【注意】应对课内文言文的实词解释做到熟练掌握才能 自如地运用课内迁移法,实在没有印象可以结合组词 法和语境推测法临场发挥。 考查角度2：品析词语 【考点攻略】解答这类题目，体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。 考点二 把握虚词的意义和用法 主要考查文言虚词的积累。考试时主要考查虚词意思和用法的辨析，题型多为选择题，一道题考查一个或多个虚词的意义用法，需要注意的是虚词的理解，要参看句子中实词的意思。 【常见题型】 1.下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一项 是（ ） 2.下列各组词语，（意义和）用法相同/不同的一项是（ ） 【解题方略】 “实词易训，虚字难释”。同实词相比，文言文虚词的古今继承关系不明显，且用法复杂而灵活。要准确理解文言虚词，需了解文言虚词的特点，掌握虚词的不同义项，结合教材整理虚词的不同含义和用法，阅读时结合具体的语境，方能做出准确合理的解释。 首先，文言虚词常见“多词一义”现象，如“悉”、“皆”“咸”均表示“都”的意思。其次，文言虚词使用频率很高，用法灵活，多有一词多义的现象，比如“之”、“而”、“以”等，虚词均有多个义项。再者，在文言文中，一些文言虚词起断句作用，如句首发语词、“夫”、句末语气词“也”等，另外有一些虚词用于表示某种语法关系。有一些虚词用一个单音介词表示，两个词的意义，总之了解文言虚词的特点，有助于我们确切理解文言虚词。 具体到某一个虚词的意义和用法。我们可以对照古代汉语词典中的意义项，整理教材中出现的虚词的意义和用法，总结归纳得出规律。例如，整理教材中“之”的用法，我们发现“之”做动词时后面一般会跟一个地点名词，如“已而之细柳军”；“之”跟在动词的后面时，往往用作代词，作动词的宾语，如“下车引之”，“之”做结构助词“的”解时。后面一般是名词，如“曾不能毁山之一毛”；“之”用在一个名词或代词和一个动词或形容词之间时，起到取消句子独立性的作用。不译，如“汝心之固”；“之”用于时间副词，后面往往为调节音节，不译如“”久之，目似瞑”；“之”用在动词前面，往往是宾语前置的标志，如“何陋之有？” 考点三 停顿、断句 断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文宫文阅读考查的基础题之一。常见的题型有两类：选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；画线题，比如“请用‘’给文中画线句子断句”。 【常见题型】 1.用“/”给下面的句子断句。（限X处） 2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（ ） 【解题方略】 解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。 其次，依据句子结构来辅助断句。 再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。 此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中间不可断开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。 考点四 翻译句子 主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。 【常见题型】 1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。 2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。 【解题方略】 我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。做到信、达、雅。文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。 翻译句子的六个方法及示例 其六个关键词是:对、换、留、删、补、调。见下面的技法示例。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。直译为主，意译为辅。 考点五 内容理解与概括 【常见题型】 1.××的原因是什么？ 2.表达的观点是什么？ 3.简要概括…… 【解题方略】 1.理解类内容 （1）整体把握文意。①记叙类文章要明确“何 时何地何人做了何事，结果如何”；②写景类文章 要明白写的是什么景色,有什么特点。 （2）搜索相关信息。看题干的提问是针对选 文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。 （3）结合语境,联系上下文。将问题放在全文 的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有 关。如果有关系，就要注意联系主旨来答题。 （4）合理组织语言。①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织 文字回答。 2.归纳概括类 （1）审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括,还是在指定段落的范 围内概括。 （2）归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。 （3）注意时间词、地点词。表示时间、地点的 词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地 点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。 （4）“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，讲述同一事件或方面 合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。 考点六 把握作者的情感 【常见题型】 1.本文……表达了作者怎样的思想感情？ 2.文中画线句子蕴含了作者怎样的情感？ 3.对……，作者为什么会……(激动、忧愤等)？ 【解题方略】 从关键词判断。统观全文,筛选出直接体现作者 情感态度的词语、句子。 从人物的言谈举止中判断。人物的语言、心理、 行动均能表现人物的情感变化。 从关键句入手。叙事类文章中那些议论与抒情的句子，往往直接或间接地表达了作者的情感态度。 考点七 分析人物形象 【常见题型】 1.选文表现了XX怎样的品质？ 2.简要分析XX是一个什么样的人。 3.本文中XX还有什么突出之处受人推崇？请简要分析。 【解题方略】 1.了解设题特点 围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生 概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包 括:①对现实的态度，如豁达、消沉；②意志特征，如勇敢、果断;③情绪的感性特征，如热情、开朗; ④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。 2.关注人物的思想和言谈举止 人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感 变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描写、 心理描写、动作描写来进行。 3.关注评价性的句子。我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作 者的评论来分析人物。 4.通过剖析事件分析人物。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。 积累分析人物的术语 人物形象常用词汇 常用词汇 正面人物 帝王 善于纳谏、知人善任、体贴民情、爱民如 子…… 臣子 敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善 辩、精于谋划、为人谦让、破案如神…… 名士 情趣高雅、超凡脱俗、桀鹫不驯、多才多 艺、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道…… 父母 勤劳、教子有方、爱子情深、深明大义、重 视教育…… 小孩 勇敢、机智、聪慧、好学上进、孝敬长辈、口 齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志…… 人物形象常用词汇 反面人物 狡诈贪婪、趋炎附势、背信弃义、沽名钓誉、 恃强凌弱、见风使舵、蛮横专断、表里不一、口蜜腹剑、无恶不作、忘恩负义、油嘴滑舌、卑鄙 无耻、落井下石、投机取巧、乘人之危、欺上瞒下…… 考点八 分析写作方法 【常见题型】 1.本文开头从……说起,有什么好处？ 2.第×段运用了什么修辞方法（描写手法）？ 3.选文是怎样表现……的？ 【解题方略】 1.明确文言文的体裁 中考大多考传记、叙事、写景类文章，不同的 体裁写作方法迥异。 2.精读文本 整体理解文章内容，如传记类的写了谁，他做 了哪些事情。 3.了解常见修辞方法的作用 有的中考题还会考查语言赏析类试题，这类 题要注意辨析修辞方法。 4.根据文体辨析写作方法 （1）叙事类的重点掌握人物描写方法、对比、衬托、侧面描写。 （2）写景类的注意掌握借景抒情、情景交融、动静结合、衬托。 （3）议论类的重点掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法。 考点九 比较异同 【常见题型】 1.甲乙两文都谈到了……的问题，但侧重点不同，请分析。 2.两文所表达的情感有什么共同之处和不同之处？ 【解题方略】 1.初读文言语段，整体把握其主要内容 先浏览全文，明确文中的时间、地点、人物、事 情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解。 2落实题目要求和比较的内容 阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同 中求异 3.联系全文，整体分析 按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言 表达出来。 考查角度 应考策略 比较文章内容异同 1. 整体把握。在准确理解句、段、篇含义的 基础上，初步感知作者的情感及态度 2. 具体分析。在归纳内容要点时，首先要把 握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确 “何时何地何人做了何事,结果如何”;写景类文 章，要指出是什么景色，有什么特点 比较主旨情感异同 1. 正确翻译句子，对文章有一个整体感知 2. 通过对人物的言行举止和所做之事及文 章内容等方面的分析，得出启示或总结道理 3. 把结论与相关的内容结合起来写成答案 比较人物形象异同 从正面描写入手:人物的具体事件;人物的语 言、动作、心理描写等;文段中简洁的人物特征 概括语句 从侧面描写入手:第三者的语言（评价）；作者 的评论等 比较写作手法异同 首先要明确刻画人物的方法及作用。其次要 明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式 是:使用了……，形象地写出了……，突出了 ……的主旨。也就是从“写法”“好处”“内容” “主旨”四个方面组织答案 比较探究启示异同 首先,要准确、深刻地领会作品的内容、思想 和情感倾向;其次，要从作品本身出发，紧扣题 目所问进行感悟;再次，感悟一定要联系实际， 尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时 代，有新意;最后，要言之有理，言之有据，使观 点经得起推敲，令人信服 考点十 迁移运用 【常见题型】 1.结合选文，谈谈你在……上获得了怎样的启示。 2.结合内容,谈谈在生活中该如何…… 【答题思路】 1.迁移拓展类试题 这类题往往联系课文进行迁移联想。 （1）熟悉课文是前提。这类题一般会针对课 本要求背诵的篇目，要对课文内容较为熟悉，才能 顺利答题。 （2）抓住相似点进行联想。根据题干的要求， 找出课内外内容的相似点；或者根据课外选文的 提示，在课文中寻找相似、相同、相反的内容。 2.开放探究类试题 这类题或要求结合自身谈启示或收获;或者针对指定话题，要求发表自己的见解。 （1）领会作品的思想和情感倾向。看文章是 赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。 （2）紧扣选文，观点正确。从作品本身出发, 紧扣题目所问进行感悟;所持观点、看法不能偏颇 过激，甚至错误。 （3）注意联系实际。要求联系实际生活的，要 从真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。 （4）要言之成理。有理有据，道理充分，观点 经得起推敲，令人信服。 考点十一 文意转述 【常见题型】 此类题为选择题，一般为文中原句转述，或者对 文章内容进行加工整合的转述,转述后有三种结果： （1）形同意同（信息吻合,直接判断）。 （2）形异意同（有所转换，实质一致）。 （3）形似意异（迷惑性大，格外留意）。 【答题思路】 1.培养细心的审题意识，明确题目要求，看清是选择“不相符的一项” 还是“符合的一项”。 2.关注难点选项，对原文相关内容进行总结概括，结合对选项 的理解进行比对，得出答案。 【注意】 一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段 中找出与选项相关的话语。 二比：比较原文句、段文意与选项表述是否一致。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25八年级上·四川泸州·期末）阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《孟子译注》） 【乙】高祖曰：“列侯诸将无敢隐联，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城掠地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能有功者害之贤者疑之战胜而不予人功得地而不予人利此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷②，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪》） 【注】①子房：即张良，表字子房。②馈饷：粮饷。 1．下列对文中划横线句子的断句，完全正确的一项是（   ） A．项羽妒贤嫉能有功者/害之/贤者疑之/战胜而不予人/功得地而不予人/利此所以失天下也。 B．项羽妒贤嫉能有功者/害之贤者/疑之战胜而不予人/功得地而不予人利/此所以失天下也。 C．项羽妒贤嫉能/有功者害之贤者/疑之战胜/而不予人功/得地而不予人利/此所以失天下也。 D．项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予人功/得地而不予人利/此所以失天下也。 2．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．池非不深也       池：护城河 B．寡助之至   至：极点 C．与天下同利       利：锐利 D．不绝粮道   绝：断绝 3．下列对两篇选文的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过对“天时”“地利”“人和”三者的比较，层层递进地论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理，强调了“人和”的重要性。 B．【甲】文脉络清晰，结构严谨，逻辑性强，且大量运用排比，使文章气势充沛，说服力强。 C．【甲】【乙】两文都强调了“得道多助，失道寡助”，但【甲】文更侧重于强调“得道”对战争的重要性，所以得道之君要充分利用这一点打好每一场战争。 D．【乙】文中介绍了刘邦战胜项羽的原因是能同部下分享利益和善用人才。 4．用现代汉语翻译文中划波浪线的句子。 （1）固国不以山溪之险。 （2）然陛下使人攻城掠地，所降下者因以予之。 【答案】 1．D 2．C 3．C 4．（1）巩固国防不能靠山河的险要。 （2）然而陛下派人攻打城池、取得土地，所攻下和降服的地方就分给他们。 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《孟子》和《史记》的经典片段，通过对比论证展现了中国古代政治智慧的核心观点。【甲】文以“天时-地利-人和”的递进关系，突出“得道多助”的儒家思想；【乙】文通过刘邦与项羽的对比，阐释了“用人”与“分享”的治国之道。两文在论证上都善用排比句式，既增强了说理气势，又形成了鲜明的对比效果。 1．本题考查文言文断句。 句意：项羽嫉妒有才能的人，对有功绩的人加以迫害，对贤能的人猜忌怀疑。他打了胜仗却不给别人记功，夺得了土地却不给别人好处，这就是他失去天下的原因。 “项羽妒贤嫉能”是对项羽性格特点的概括；“有功者害之”与“贤者疑之”句式相同，分别阐述项羽对有功之人和贤能之人的做法；“战胜而不予人功”与“得地而不予人利”同样句式对称，各自为一个表意单元；“此所以失天下也”是对前文项羽行为导致结果的总结。 故断为：项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予人功/得地而不予人利/此所以失天下也。故选D。 2．本题考查实词含义。C.句意：与天下人共享利益。利，利益；故选C。 3．本题考查文言文内容的理解。 C.根据甲文“故君子有不战，战必胜矣”可知，孟子强调“得道”的君主并非“要充分利用这一点打好每一场战争”，而是因为“得道”自然会得到天下人拥护，不战则已，战则必胜，核心在于“得道”对治国和民心的重要性，而非单纯聚焦战争策略。本项“所以得道之君要充分利用这一点打好每一场战争”有误；故选C。 4．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）固，使……巩固；险，指险要的地形。 （2）然，但是；因，趁机、就；予，给予。 【点睛】参考译文： 【甲】  天时比不上地利，地利比不上人和。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它却不能取胜。既然包围起来攻打它，必定是得到了有利于作战的天气时令，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食并不是不多，但（守城者）弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比不上人心所向、内部团结。所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去）不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打连内外亲属都背叛他的君主，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 【乙】 汉高祖说：“列侯和各位将领，不要隐瞒我，都说说真实情况。我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢且好侮辱人，项羽仁慈且爱护别人。然而陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，与天下人共享利益。项羽嫉妒有才能的人，对有功的人加以陷害，对贤能的人猜忌怀疑，打了胜仗却不给别人记功，夺得了土地却不给别人好处，这就是他失去天下的原因。”汉高祖说：“你们只知其一，不知其二。在营帐中谋划战事，能决定千里之外战场上的胜负，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战必胜，攻必取，我比不上韩信。这三个人都是人中豪杰，我能够任用他们，这就是我取得天下的原因。项羽有一个范增却不任用，这就是他被我擒获的原因。” （二）（24-25八年级上·山东菏泽·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （孟子《富贵不能淫》） 【乙】 阚①泽字德润，会稽山阴人也；家贫好学，与人佣工，尝借人书来看，看过一遍，更不遗忘；口才辨给，少有胆气。孙权召为参谋，与黄盖最相善。盖知其能言有胆，故欲使献诈降书。泽欣然应诺曰：“大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎？公既捐躯报主，泽又何惜微生？”黄盖滚下床来，拜而谢之。泽曰：“事不可缓，即今便行。”盖曰：“书已修下了。” 泽领了书，只就当夜扮作渔翁，驾小舟，望北岸而行。是夜寒星满天。三更时候，早到曹军水寨。 （选自《三国演义》，有删改） 【注释】①阚：kàn，姓。 5．解释文中加点词语的意思。 （1）丈夫之冠也     （2）贫贱不能移 6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．此之谓大丈夫     予谓菊，花之隐逸者也 B．得志，与民由之    匹夫不可夺志 C．尝借人书来看     答谢中书书 D．孙权召为参谋     为人谋而不忠乎 7．请用“/”给下面的句子断句，请断2处。 大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎 8．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是焉得为大丈夫乎？ （2）孙权召为参谋，与黄盖最相善。 9．结合选文，说说在孟子和阚泽心目中，什么样的人才是真正的“大丈夫”。 【答案】 5．（1）行冠礼（2）改变，动摇。这里是使动用法。/使……改变/使……动摇 6．B 7．大丈夫处世/不能立功建业/不几与草木同腐乎 8．（1）这怎么能算大丈夫呢？或这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？（2）孙权召用他做参谋，和黄盖关系最好。 9．孟子心目中的大丈夫讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不放弃“仁、义、礼”；富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之动摇（不讲“仁、义、礼”）。阚泽心目中的大丈夫以国事为重，可牺牲自我，建功立业。 【导语】这篇阅读文章通过两段不同历史背景的文本，展现了“大丈夫”这一概念的不同诠释。孟子从道德和人格的角度出发，强调大丈夫应具备坚定的信念和高尚的品德，不为外物所动。而阚泽则从行动和成就的角度，认为大丈夫应有建功立业的勇气和担当。两段文本相辅相成，既体现了儒家思想中对人格修养的重视，也反映了历史人物在具体情境中的实践精神。整体上，文章通过对比和呼应，深化了“大丈夫”这一主题的多重内涵。 5．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：男子举行加冠礼的时候。冠，行冠礼。 （2）句意：贫贱不能使他的操守动摇。移，改变，动摇。这里是使动用法/使……改变/使……动摇。 6．本题考查一词多义。 A.叫做，称为/认为；B.意思都是“志向”；C.书籍/书信；D.担任/替；故选B。 7．本题考查文言文断句。 句意：大丈夫活在世上，如果不能建立功勋成就大业，不就几乎和草木一样腐朽了吗？ “大丈夫处世”表达的是大丈夫在世间生存、生活这样一个整体的情境描述；“不能立功建业”进一步阐述了一种行为状态；“不几与草木同腐乎”是对前面情况所导致结果的一种反问。 故断为：大丈夫处世/不能立功建业/不几与草木同腐乎 8．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）焉，怎么，哪里；得，能够；为，算是。 （2）召，征召，召唤；为，担任；与，和，同；善：友好，亲善。 9．本题考查文言文内容的理解。 孟子：根据甲文“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”可知，孟子认为真正的大丈夫应以“仁”为居住之所，以“礼”为立身之位，以“义”为行事准则，也就是讲仁德，守礼法，做事合乎道义。 根据“得志，与民由之；不得志，独行其道”可知，大丈夫无论处于得志还是不得志的境遇，都不会改变对“仁、义、礼”的坚守。得志时，能带领百姓共同遵循正道；不得志时，也会独自坚守自己的原则。 根据“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”可知，从面对外界诱惑、困境以及威胁时的态度来界定大丈夫。这意味着即使面对富贵的诱惑、贫贱的处境、武力的威胁，大丈夫都能坚守本心，不被外界因素所左右，不改变自己的操守。 阚泽：根据乙文“大丈夫处世，不能立功建业，不几与草木同腐乎”可知，阚泽觉得大丈夫活在世上，建功立业是非常重要的，若不能做到这一点，人生就如同草木般毫无价值，突出了他对建功立业的重视。 根据“公既捐躯报主，泽又何惜微生”可知，当黄盖为了报答主公愿意牺牲自己时，阚泽也毫不犹豫地选择挺身而出，愿意舍弃自己的生命。这体现出他以国事为重，愿意为了国家和主公牺牲自我，所以在阚泽心目中，以国事为重、可牺牲自我、建功立业的人就是大丈夫。 【点睛】参考译文： 【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下就太平无事。” 孟子说：“这怎么能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，就独自走自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的人才称得上大丈夫。” 【乙】阚泽字德润，是会稽山阴人。他家境贫寒却爱好学习，给别人做雇工，曾经向别人借书来看，看过一遍，就不再遗忘。他口才出众，能言善辩，年少时就有胆量和勇气。孙权征召他担任参谋，他和黄盖最为友好。黄盖知道他能言善辩又有胆量，所以想让他去献诈降书。阚泽高兴地答应说：“大丈夫活在世上，如果不能建立功勋成就大业，不就几乎和草木一样腐朽了吗？您既然能舍弃生命报答主公，我又怎么会吝惜自己的这条小命呢？”黄盖从床上滚下来，下拜感谢他。阚泽说：“事情不能拖延，现在就出发。”黄盖说：“信已经写好了。” 阚泽领了书信，就在当夜扮成渔翁，驾着小船，朝着北岸驶去。这天夜里寒星布满天空。三更的时候，早早地就到了曹军的水寨。 （三）（2025·辽宁抚顺·模拟预测）阅读下面选文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举子市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 五月，士申，魏征上疏，以为“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必改少亏于曩日①，谴罚积多，威怒微厉。乃知贵不期骄富不期侈非虚言也。且以隋之府库、仓廪②、户口、甲兵之盛，考之今日，安得拟伦！然隋以富强动之而危，我以寡弱静之而安；安危之理，皎然在目。昔隋之未乱也，自谓必无乱；其未亡也，自谓必无亡。故赋役无穷，征伐不息，以至祸将及身而尚未之寤③也。夫鉴形英如止水，鉴败莫如亡国。伏愿④取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭俭，则尽善尽美，固无得而称焉。夫取之实难，守之甚易，陛下能得其所难，岂不能保其所易乎？” （节选自司马光《资治通鉴·唐纪十一》） [注释]①曩（nǎng）日：以往、从前。②仓廪 （lǐn）：储藏粮食的仓库。③寤：同“悟”，醒悟、觉悟。④伏愿：谨愿、希望。 10．下面句中加点词意思或用法相同的一项是（   ） A．空乏其身              皆若空游无所依 B．所以动心忍性            此先汉所以兴隆也 C．闻过必改少亏于曩日         所欲有甚于生者 D．且以隋之府库、仓廪、户口、甲兵之盛    且欲与常马等不可得 11．请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）夫鉴形莫如止水，鉴败莫如亡国。 12．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 乃 知 贵 不 期 骄 富 不 期 侈 非 虚 言 也 13．孟子是儒家学派代表人物，被尊称为“亚圣”，他周游列国，游说诸侯，宣传他的政治理想。魏征是唐朝政治家，是中国史上最负盛名的谏臣。甲乙两文都体现了他 们的“治国思想”，请简要分析二者之间有什么异同？ 【答案】 10．C 11．①内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。 ②照容貌没有比平静的水面更好的，照失败没有比亡国更好的。 12．乃知贵不期骄/富不期侈/非虚言也 13．相同点：都强调居安思危。不同点：甲文通过列举事例，提出“生于忧患，死于安乐”；乙文以隋朝灭亡为鉴，建议唐太宗戒奢从俭、亲贤远佞。 【导语】这篇阅读材料选取了孟子《生于忧患，死于安乐》和魏征《谏太宗十思疏》两个经典文本，构成了一组关于治国理政的对话。甲文以历史人物为例，阐述“逆境成才”的儒家修身观，强调忧患意识对国家存亡的重要性；乙文则通过隋亡教训，直谏君主需“居安思危”，体现了唐初“以史为鉴”的政治智慧。两文虽相隔千年，却形成了“内圣外王”的思想呼应：孟子侧重个人修为与治国关联，魏征聚焦具体施政方略，共同构建了中国传统政治文化中“忧患—反思—进取”的思维范式。 10．本题考查一词多义。 A.使动用法，使……穷困/名词作状语，在空中； B.用来……的方法/……的原因； C.都是介词，表比较，可译为“比”； D.连词，况且，起到进一步说明情况的作用/副词，尚且，强调程度上的递进；故选C。 11．本题考查翻译。 （1）困：忧困；衡：堵塞；作：作为 （2）鉴：照；形：容貌；莫如：没有比；止：平静 12．本题考查断句。 句意：由此可知尊贵之后就会自然而然产生骄纵，富有之后就会自然而然产生奢侈，这话并非虚言。 “乃知”是“才知道”的意思，引导后面的内容，是一个整体，不宜断开。“贵不期骄”和“富不期侈”是两个结构相似、意思相近的并列短语，分别表达“尊贵了就不希望会骄傲，富裕了就不希望会奢侈”的意思，故在“骄”后断句； “非虚言也”是对前面“贵不期骄，富不期侈”这种说法的肯定，即“这不是空话”，与前面内容构成完整的语义，应单独断开，故在“侈”后断句。 所以句子断句为：乃知贵不期骄/富不期侈/非虚言也 13．本题考查内容理解与分析。 结合甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，一个国家如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这警示人们即使国家处于安定的环境中，也需要时刻保持警惕，要有忧患意识，否则就可能走向灭亡。 结合乙文“隋以富强动之而危，我以寡弱静之而安”“伏愿取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭俭，则尽善尽美，固无得而称焉”可知，魏征以隋朝为例，隋朝原本府库充实、兵力强盛，但因为不懂得居安思危，赋役无穷、征伐不息，最终走向灭亡。而当下国家虽然相对寡弱，但因为采取了安静休养的政策而得以安定。他希望唐太宗能“取鉴于隋”，在国家无事之时，依然保持恭俭，体现了居安思危的思想。 综上，两文都强调居安思危的重要性。 结合甲文“舜发于畎亩之中……所以动心忍性，曾益其所不能……然后知生于忧患而死于安乐也”可知，《生于忧患，死于安乐》开篇列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六位历史人物的事例，他们都出身卑微，但经过艰苦的磨练后成就了不平凡的事业。通过这些事例，作者得出“天将降大任于是人也，必先苦其心志……曾益其所不能”的结论，进而提出“生于忧患，死于安乐”的中心论点，强调忧患对于个人成长和国家生存的积极意义。    结合乙文“然隋以富强动之而危……以至祸将及身而尚未之寤”“伏愿取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭俭，则尽善尽美，固无得而称焉”可知，《魏征上疏》主要以隋朝的灭亡为反面案例进行劝谏。文中详细描述了隋朝在富强之时，由于统治者自认为不会乱、不会亡，从而无休止地征发赋役、进行征伐，最终导致祸及自身还未醒悟的情况。魏征以此为鉴，建议唐太宗“去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭俭”，即戒除奢侈，实行节俭，亲近忠臣，远离奸佞之人。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫。 所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他的每一行为都不能如他所愿，用这些办法来使他的心震撼，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。 一个人常常是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他。 在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家时常有灭亡（的危险）。 这样人们就会明白在忧患中得以生存，在安乐中衰亡。 【乙】五月壬申，魏征上奏疏，他认为“陛下一心向善的志向比不上从前，闻过必改的精神也比以往略有缺失，谴责惩罚渐多，逞威发怒比过去严厉了。由此可知尊贵之后就会自然而然产生骄纵，富有之后就会自然而然产生奢侈，这话并非虚言。况且，凭借隋朝府库的充实、粮仓的丰盈、户口的繁多、兵力的强盛，与今日的情况相比，怎么能相提并论呢！然而，隋朝自恃富强，国家动荡不安；我们国家虽然贫弱，却因社会安定而使国家稳固。安定与危亡的道理，昭然若揭。过去隋朝还未发生动乱时，自认为一定不会发生动乱；还未灭亡时，自认为一定不会灭亡。所以赋税劳役没完没了，征战讨伐无休无止，以至于灾祸临头还没有醒悟。要想看清自己的身形，最好是用平静的水面；要想借鉴失败的教训，莫过于看一个国家的灭亡。我恳切希望陛下以隋朝为鉴，摒弃奢侈，厉行节俭，亲近忠臣，疏远奸佞。趁着现在国家太平无事，继续实行过去的谦恭节俭，那么就会尽善尽美，好得没法再提了。夺取天下确实困难，守护天下却较为容易，陛下既然能够克服困难取得天下，难道就不能保住这容易守护的天下吗？” （四）（24-25八年级上·湖北孝感·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 愚公移山（节选） 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （选自《列子》） 【乙】 惜鹳智 子游①为武城宰②，郭门之垤③有鹳，迁其巢于墓门之表④。墓门之老⑤以告曰：“鹳，知天将雨之鸟也。而骤迁其巢，邑⑥“其大水【】？”子游曰：“诺。”命邑人悉具舟以俟⑦。居数日水果大至郭门之垤没，而雨不止。水且及于墓门之表，鹳之巢翘翘然⑧，徘徊长唳，莫知其所处⑨也。子游曰：“悲【】！是亦有知⑩矣，惜乎其未远也！” （选自《郁离子》） 【注】①［子游]孔子的学生，姓言名偃。②［武城宰]武城县的长官。③［垤]小土山。④［表]石碑。⑤［墓门之老]看守坟墓的老人。⑥［邑]县的别称。⑦［俟]等待。⑧［翘翘然]危险的样子。⑨［莫知其所处]不知道栖止在哪里。⑩［知]见识，见解。 14．请参考方法提示，解释下列加点词语。 文言语句 方法提示 解释 达于汉阴 【古代文化常识】 阴：① 河曲智叟亡以应 【古汉语用法】 亡：② 墓门之老⑤以告曰 【联系上下文】 曰：③ 水且及于墓门之表 【课内迁移法】年且九十 且：④ 15．在乙文内依次填入下列词语，正确的一项是（   ） A．之　也 B．乎　哉 C．乎　之 D．哉　也 16．请用“/”为乙文中画线句子断句。（限两处） 居　数　日　水　果　大　至　郭　门　之　垤　没 17．请用现代汉语翻译下列句子。 （1）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ （2）命邑人悉具舟以俟。 18．【甲】文中愚公对智叟的评价和【乙】文中子游对鹳的评价分别是怎样的？结合两篇寓言故事，说说你对“智慧”的认识。 【答案】 14．①山的北面，水的南面  ②同“无”没有  ③说  ④将近 15．B 16．居数日/水果大至/郭门之垤没 17．（1）凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢？ （2）命令武城县里的人都准备好船来等待（即将到来的洪水）。 18．愚公觉得智叟不聪明；子游对鹳的评价是可悲。结合对两文的分析，可知“智慧”应该是眼光长远。 【导语】这篇阅读文章选取了两则古代寓言故事，通过愚公移山和子游惜鹳的情节，展现了古人对智慧和毅力的思考。【甲】文中的愚公以坚韧不拔的精神，面对智叟的质疑，表达了对目标的坚定信念；【乙】文中的子游则通过鹳鸟的迁徙，反思了智慧的局限性。两则故事共同探讨了智慧与远见的关系，愚公的坚持和子游的反思形成了鲜明对比，启示读者智慧不仅在于眼前的判断，更在于长远的规划与坚持。文章通过简洁的文言文语言，传达出深刻的哲理。 14．本题考查文言词语的意思，可根据提示的方法来解释。 （1）根据文化常识，山南水北为阳，山北水南为阴。“汉阴”就是汉水南岸，故“阴”指：山的北面，水的南面。 （2）“河曲智叟亡以应”译为：河曲智叟没有话来回答。从常见古汉语用法看，“亡”通“无”，表示没有。所以这里“亡”解释为通“无”，没有。 （3）“墓门之老以告曰”译为：看守坟墓的老汉就把此事告诉了子游说。联系上下文，前文说看守坟墓的老人，这里“以告曰”就是老人把事情告诉别人并说，所以“曰”解释为“说”。 （4）“水且及于墓门之表”译为：水涨得都快淹没了那坟前的石碑。用课内迁移法，“年且九十（年纪将近九十岁了）”中“且”意思是将近。所以这里“且”也解释为“将近”。 15．本题考查文言助词的填空。 “邑其大水【 】”意思是“ 这一带将要发大水了吧”，故用“乎”，表示疑问或反问，跟“吗”相同； “悲【 】！是亦有知矣，惜乎其未远也”这是子游对“徘徊长唳，莫知其所处也”这一现象的评价，“可悲啊！鹳鸟虽有预见，但可惜考虑得不够长远！”表示感叹，“也”一般用于句末表陈述或判断等语气，这里“哉”更能体现感叹语气。故用“哉”恰当； 故选B。 16．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。 “居数日水果大至郭门之垤没”意思是“过了几天，果然大雨成灾，山洪暴发，城门外的那具土墩被淹没”。“居数日水果大至”与“郭门之垤没”是因果关系，可停顿；“居数日”与“水果大至”是承接关系，可停顿。 故可停顿为：居数日/水果大至/郭门之垤没。 17．本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思： （1）以，凭借；曾，用在“不”前，加强否语气，可译为“连……都”；毛，草木；其，用在“如……何”前面，加强反问语气。 （2）命，命令；悉，全，都；具，准备；俟，等待。 18．本题考查对文本内容的理解。 根据甲文中的“甚矣，汝之不惠”可知，愚公觉得智叟不聪明。愚公认为智叟的思想过于固执，无法理解他的决心和长远眼光。愚公坚信只要坚持不懈，子子孙孙无穷无尽，最终能够移山成功。 根据乙文中的“悲哉！是亦有知矣，惜乎其未远也（可悲啊！鹳鸟虽有预见，但可惜考虑得不够长远）”可知，子游对鹳的评价是可悲。子游认为鹳虽然有一定的智慧，能够预知天气变化，但它的智慧还不够深远，未能完全避免灾难。 根据【甲】文中的“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”可知：要用发展的眼光看问题，要目光长远。根据【乙】文中的“是亦有知矣，惜乎其未远也”（鹳鸟虽有预见，但可惜考虑得不够长远）可知：智慧不仅仅是短期的聪明和预见，更是一种长远的眼光和坚持不懈的精神。愚公的智慧在于他看到了未来的可能性，并且愿意为之付出努力；而鹳的智慧虽然有一定的预见性，但缺乏深远的规划。真正的智慧应该结合短期的预见和长远的规划，才能在面对困难时找到最佳的解决方案。 据此可知：“智慧”应该既要有预见，还要考虑长远。 【点睛】参考译文 【甲】太行、王屋两座山，方圆七百里，极高，本来在冀州南边，河阳的北边。 北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，于是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。 河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了！凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟没有话来回答。 【乙】子游作武城宰时，城门外的土墩上住着的鹳鸟，（有一天）把巢窠搬到一个坟墓前面的石碑上去。看守坟墓的老汉就把此事告诉了子游说：“鹳鸟，是种能够预知天将下雨的鸟。它突然把巢搬到高处，这一带将要发大水了吧？”子游说：“知道了！”他命令武城县里的人都准备好船，等待即将到来的洪水。过了几天，果然大雨成灾，山洪暴发，城门外的那具土墩被淹没，雨还是下个不停，水涨得都快淹没了那坟前的石碑。鹳鸟的巢眼看要被冲走，鹳鸟飞来飞去地悲鸣，不知道跑到哪里去安居才好。子游见此景况叹息说：“可悲啊！鹳鸟虽有预见，但可惜考虑得不够长远！” （五）（24-25八年级上·山东枣庄·期末）阅读下面文言文，回答题小题。 【甲】 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【乙】 康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑⑤者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑥出御贼。 明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城⑦十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。 仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史•范仲淹传》） 【注】①砦，同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤卑：低下，卑贱。⑥更：调换、交替。⑦城：修筑城墙。 19．下列加点词解释有误的一项是（   ） A．军霸上          军：军队 B．上自劳军         劳：慰劳 C．居无何          居：经过 D．其将固可袭而虏也     固：必，一定 20．下列加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．以备胡        域民不以封疆之界 B．已而之细柳军     往之女家 C．其将固可袭而虏也   其如土石何 D．成礼而去 而山不加增 21．下列文学文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 B．阴，指山的北面、水的南面，与“阳”相对。汉阴，指汉水南岸。 C．《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，是一部编年体史书。 D．郦道元的《水经注》是以《水经》为纲，全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。 22．用“/”给文中画波浪线的部分断句，限两处。 将 不 择 人 以 官 为 先 后 取 败 之 道 也 23．【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象。【甲】文中周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将军，请结合【乙】文内容说说范仲淹是一位什么样的将军。 【答案】 19．A 20．B 21．C 22．将 不 择 人 /以 官 为 先 后/ 取 败 之 道 也 23．①从范仲淹对敌我优劣之势的分析可以看出他谋略过人，②从他优抚百姓可以看出他关心百姓，③从皇帝采纳他的意见可以看出他深受朝廷信任。 【导语】这篇阅读文章通过两段文言文，分别刻画了周亚夫和范仲淹两位将军的形象。甲文以周亚夫军细柳的故事，展现了其治军严明、恪尽职守、刚正不阿的品质，尤其是在面对天子时的严谨态度，体现了他的忠诚与原则。乙文则通过范仲淹在延州御敌的事迹，表现了他的智谋与远见，尤其是在军事策略上的深思熟虑和对百姓的关怀，体现了他作为将领的仁爱之心与卓越才能。两文通过对比不同的历史人物，展现了古代将领的风采与智慧。 19．本题考查文言文实词。A.句意：驻军在霸上。军：驻军。故选A。 20．本题考查一词多义。 A.连词，用来/介词，凭借，依靠； B.相同，动词，到； C.代词，他们/语气副词，加强反问语气； D.连词，表示顺承/连词，表示转折，却；故选B。 21．本题考查文化常识。 C.《史记》是我国第一部纪传体通史，并非是编年体史书；故选C。 22．本题考查文言文断句。 句意：(派遣)将领不选择合适的人，而按照官职(等级的高低)来安排(出兵的)先后顺序，这是自取失败的方法啊。其中“将不择人”是完整的主谓宾句子，“以官为先后”是“将不择人”的具体表现，“取败之道也”指的是结果，故断为：将不择人/以官为先后/ 取败之道也。 23．本题考查分析文章内容，概括人物形象。 由乙文第二段“寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：‘将不择人以官为先后取败之道也’于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼”可知，以前将领派遣人员是按照官位的高低来派人，后来范仲淹指出这个问题后，朝廷根据他的意见重整军队，按照敌人的多少来抵御敌人。由此可见，范仲淹是深得朝廷信任的将军。 由乙文第三段“正月塞外大寒，我师暴露……拓疆御寇，策之上也”，通过范仲淹对敌我优势的分析和提出用兵的建议被采纳可知，他谋略出众，用兵能够审时度势，占据要塞之地，开拓疆土。 由乙文第四段“请修承平、永平等砦，稍招还流亡……诸羌来者，仲淹皆推心接之”可知，范仲淹修筑城寨，招抚流民，重视民心。据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，(只见)官兵都披戴盔甲，(手持)锋利的兵器，开弓搭箭，把弓拉满。天子的军队的先锋到了(营前)，不准进入。军队的先锋说：“天子将要驾到！”镇守军营的都尉回答：“将军有令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，皇上驾到，也不让进入(军营)。因此皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的骑兵说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是天子(的车队)只好拉住缰绳慢慢前行。到了大营，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许(我)按照军礼拜见。”天子(汉文帝)被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。派人致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”(劳军)礼仪完毕后离开。 出了(细柳)军营的大门，许多大臣都(深感)惊诧。汉文帝(感叹地)说：“唉，这才是真正的将军！先前的霸上、棘门的军营，(简直)就像儿戏一样，那里的将军完全可以通过偷袭而被(匈奴)俘虏。至于周亚夫，难道能够侵犯吗！”对周亚夫赞叹不已很长时间。 【乙】康定元年，元昊谋反，延州各寨大多失陷，范仲淹主动请求前往(延州)御敌。 范仲淹到延州之前，皇帝下诏命令(将领)分别统辖边境驻军：总管统辖一万人，地方统兵官统辖五千人，都监统辖三千人。敌人来了要抵御时，就派官位低的将领首先出击。范仲淹说：“(派遣)将领不选择合适的人，而按照官职(等级的高低)来安排(出兵的)先后顺序，这是自取失败的方法啊。”于是(他)大规模检阅本州军队，得到一万八千人，分为六部，（每位将领）各自率领三千人，分部训练士兵。估量敌军的多少，派遣(他们)轮换出战抵御敌人。 第二年正月，皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏，范仲淹说：“正月时塞外十分寒冷，我们的军队露宿(挨冻)，不如等春天再深入(敌境)，敌军战马瘦弱，士兵饥饿，(凭借我军的)势力容易制服(敌军)。(我们)应当占据险要的地方，开拓疆土抵御敌寇，这是上等的策略。”皇帝全部采纳了他的建议。 范仲淹又(上奏)请求(朝廷)修筑承平、永平等寨，逐渐召回流亡在外的百姓，给十二座寨修筑城墙，(于是)羌族和汉族(流亡在外)的百姓，先后回归家园，恢复正常生产。对众多(各部)到来(归顺)的羌人，仲淹都能推心置腹接纳他们。 范仲淹担任将领，敌军就不敢侵犯他(所统辖)的地区。 （六）（24-25八年级上·湖北襄阳·期末） 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往侯之，偃卧瘠馁①有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以梁肉②，麾而去之③。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径④之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 （节选自《陶渊明传》有删改） 【注释】①偃卧瘠馁：卧床挨饿。②粱肉：以粱为饭，以肉为肴。指精美的膳食。③麾而去之：被他退回去了。④三径：归隐者的居所。 24．雅琪同学准备朗诵陶渊明的这首《饮酒》（其五）参加古典诗歌朗诵会。你指导她时强调了朗诵此诗要在语气、语调、语速读出“ ”的情感（引用原诗中的一个词）。 25．有人认为诗中“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字可以改为“望”字，请说说你的想法。 26．解释【乙】文中下列句中加点词语。 （1）善属文    善：     （2）执事者闻之 之： 27．用现代汉语翻译下面句子。 我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 28．陶渊明在《五柳先生传》中写道：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”【乙】文中的哪件事能印证这句话，请简要概括。 29．阅读【甲】诗【乙】文后，请简要概括陶渊明是一个怎样的人。 【答案】 24．悠然 25．不能，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏诗歌自然而然、浑然天成的意境。 26． 善于，擅长 代词，代这件事 27．我怎么能为了五斗米（俸禄），向乡里小人折腰。 28．不愿为了五斗米的俸禄而向官员低头，辞官归隐。 29．①陶渊明钟情田园生活的宁静和自由，厌弃官场；②博学多识，擅长写文章；③清高不群；④任真自得。 【导语】这篇阅读文章结合了陶渊明的诗歌《饮酒》和他的传记《陶渊明传》部分内容，借助诗文和传记中的描述，展现了陶渊明淡泊名利、追求宁静自然生活的情怀。诗歌表达了作者在隐居田园后内心的满足和对自然美景的热爱，而传记部分进一步介绍了陶渊明在官场不屈服于世俗权势，为人格和志向而退隐故里的事迹。整体文章不仅传达了陶渊明的诗意生活，也突显了他高洁的人格和独立精神。 24．本题考查词句赏析。 朗诵《饮酒》（其五）时读出“悠然”情感。“采菊东篱下，悠然见南山”，采菊这一日常田园动作，轻松又惬意，“悠然”一词将诗人心境袒露无遗，不经意间与南山对视，这种不期而遇的美好，是人与自然和谐相处的悠然境界。“山气日夕佳，飞鸟相与还”，傍晚山间景色在诗人眼中美不胜收，飞鸟结伴归巢，一切是那么顺理成章、和谐宁静，诗人也沉浸其中，悠然自得。再看开篇“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，即便身处尘世，却能远离喧嚣，只因内心超脱，朗诵时语调应平稳舒缓，语速适中，体现出这种悠然的心境。最后“此中有真意，欲辨已忘言”，诗人领悟到生活真谛，却难以言表，那种悠然回味的情感，在朗诵时要通过稍慢的语速、深沉的语气，让听众也能感受这难以言说的悠然之美 。 25．本题考查词句赏析。 “见”字描绘出诗人在东篱下采菊，不经意间抬头，南山就自然而然地出现在视野中的情景，这是一种极为自然、随意的动作，与诗人当时悠然的状态相契合，仿佛诗人与南山是在不经意间的一次邂逅。而“望”字则给人一种主动将目光投向远处、有明确目标地去看的感觉，就好像诗人是专门为了看南山而停下手中的采菊动作，有了一种人为的刻意性，与采菊这一悠然的动作情境不符。 “见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。诗人在田园生活中，心境已然十分闲适、自在，南山的出现是一种意外之美，在不经意间就映入眼帘，这正体现出诗人内心的淡泊和对自然的融入，仿佛一切都是那么顺其自然，没有丝毫的功利心和目的性。但“望”字更侧重于表现一种带有主观意愿和目的的行为，暗示诗人有想要去看到南山的想法，这就体现出一种主动的探寻，与诗人悠然忘我的心境不一致，破坏了那种自然而然的心境表达。 全诗营造的是一种闲远散淡的氛围，“见”字与这种氛围完美吻合。南山在不经意间出现，如同画卷中的一处自然点缀，与诗人采菊的悠然姿态以及周围的田园风光共同构成了一幅和谐、自然、宁静的画面，让整个氛围显得更加闲适、自在。而“望”字会让这种氛围变得有些突兀，因为“望”所带来的那种主动性，会打破诗歌原有的那种散淡、自然的氛围，使整个画面变得不那么浑然天成，意境也会因此受到破坏，无法给人以那种悠然、闲适的审美感受。 26．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：善于写文章。善，善于，擅长。 （2）句意：当政者听说了这件事。之，这件事。 27．本题考查译句。 重点词语：岂：怎么。能：能够。为：为了。五斗米：指微薄的俸禄。折腰：弯腰行礼，引申为屈身事人。向：对着。乡里小儿：指当地的小人。 28．本题考查内容理解。 “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”意思是不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 从第二段中的“家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾”可知，陶渊明家境贫寒，甚至因亲自耕种而累出疾病，生活艰苦。但当他“不堪吏职”时，毅然放弃官职，州里再召他做主簿，他也不就任。后来做彭泽令，“‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”（末段），辞官归隐。他没有因为生活的贫困而勉强自己留在官场，即使辞官后可能面临更加贫困的生活，也没有丝毫的犹豫和动摇，可见他不被贫贱所困扰，没有为了摆脱贫困的生活而委屈自己，符合“不戚戚于贫贱”的特点。 “五斗米”在文中代表着彭泽令的俸禄，也是他在官场可以获得的经济利益和一定的社会地位，即“富贵”的象征。但陶渊明用“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”表明了自己的态度，毫不犹豫地放弃了官职和俸禄。他没有为了追求物质上的富足和官场的地位而向自己看不起的人低头，不热衷于通过这种方式获取富贵，充分体现了“不汲汲于富贵”的品质。 29．本题考查分析人物形象。 从甲诗《饮酒（其五）》中“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”以及“采菊东篱下，悠然见南山”等诗句可以看出，陶渊明居住在人世间，却没有车马的喧嚣，能做到这样是因为他心志高远，在东篱下采摘菊花，悠然间见到南山，这种悠然自得的生活状态，体现出他钟情田园生活的宁静和自由，厌弃官场的车马喧嚣和繁杂事务。 乙文首段中“渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得”直接表明陶渊明年少时就有高雅的志趣，学问广博，擅长写文章，才能出众，超出常人，并且能任其自然，自得其乐。第二段中“不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就”和第三段中“‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”，前者体现了他受不了官场的职责，很快就自己辞官回家，州里征召他做主簿，他也不接受；后者表明他不愿意为了微薄的俸禄而向乡里小儿弯腰行礼，当天就解下官印辞去官职，这些都突出了他清高不群的性格，不愿为了官场的利益而委屈自己，任真自得，坚持自己的本心，不愿意违背自己的意愿去迎合官场。综合甲乙两文，可见陶渊明是一个钟情田园生活的宁静和自由，厌弃官场，博学多识，擅长写文章，清高不群且任真自得的人。 【点睛】参考译文： 甲：我家建在众人聚居的繁华道路旁，却没有世俗交往的车马喧嚣声。要问我为什么能做到这样呢？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息在傍晚时分最为美好，归巢的鸟儿结伴飞回山林。这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。 乙：陶渊明，字元亮。有人说他叫陶潜，字渊明。是浔阳柴桑人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马。陶渊明少年时就有很高的志趣，学识渊博，擅长写文章，才华显露，不同流俗，任性率真，自得其乐。曾经写了《五柳先生传》来形容自己，当时的人们认为这篇文章是他真实情况的记载。 陶渊明家里贫穷，父母年老，他出仕担任州祭酒。他忍受不了官场的事务，不久，自己就解职回家了。州里征召他担任主簿，他没有去就任。他亲自耕种来养活自己，于是得了瘦弱的疾病。江州刺史檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨饿好几天了。檀道济对他说：“贤能的人生活在社会上，天下政治黑暗就隐居，政治清明就出来做官。如今你生活在政治开明的时代，为什么像这样使自己受苦呢？”陶渊明回答说：“我怎么敢奢望成为贤能的人呢？我的志向比不上他们。”檀道济送给他精美的食物，他却挥手拒绝了。 后来陶渊明担任镇军、建威参军。他对亲戚朋友说：“我姑且想做个县令，得点薪俸作为隐居的费用，可以吗？”当政者听说了，就让他担任彭泽县令。年终，恰逢郡里派遣督邮到彭泽县，下属官吏对他说：“您应该整理好衣冠去拜见督邮。”陶渊明叹息说：“我怎么能为了五斗米的俸禄，就向那些小人弯腰行礼！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来兮辞》。 二、素养提升题 （一）（2025·青海海西·一模）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【文本一】 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【文本二】 生于忧患，死于安乐 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 【文本三】 贞观①九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。炀帝②意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武③，百姓不堪，逴致亡灭。此皆朕所目见，故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （选自《贞观政要·卷一·论政体》） 【注释】①贞观：唐太宗李世民年号。②炀（yáng）帝：杨广，隋朝的皇帝。③黩（dú）武：滥用武力。④夙（sù）夜孜孜：夙，早晨：孜孜，勤勉，努力不懈的样子。⑤稔（rěn）：庄稼成熟。 30．【文本一】的作者是 （人名）。【文本二】选自《孟子》，我们学过出自该著作的课文还有 。 31．字词解释与句子翻译 （1）解释下列加点字。 ①而后喻 ②炀帝意犹不足 （2）用现代汉语翻译【文本三】中的画线句。 夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。 32．对上述诗文理解有误的一项是（   ） A．【文本一】是一首咏史诗，诗中的“前朝”是指三国时期。 B．【文本二】中列举的人物都出身贫贱，终有所为。 C．【文本一】由“折戟”以小见大，体现诗人报效朝廷的决心。 D．【文本二】是一篇议论文，从“人”和“国”两方面论证观点。 33．【文本一】中，作者除慨叹“东风”成就了周瑜英雄之名，也暗含了对自己 的意味；【文本二】认为，人想要成就大业，必须 ，请结合选文【文本三】的内容说说你对文【文本二】观点的理解。 【答案】 30．杜牧 得道多助，失道寡助（或：富贵不能淫） 31． ①了解、明白    ②满足 治理国家犹如栽树，树的根部不摇摆，才能枝叶茂盛。 32．C 33． 怀才不遇 经受磨难 隋炀帝的贪得无厌和贪图享受，证明了文本二中“死于安乐”的观点；唐太宗认识到治国要有忧患意识，这样国家才能长治久安。论证了“生于忧患”的观点。 【导语】这篇阅读材料精选了三则不同体裁的文本，构成“历史兴叹-人生哲理-治国之道”的递进式思考框架。杜牧《赤壁》以沉沙折戟起兴，在历史偶然性中暗含怀才不遇之叹；《孟子》选段通过排比论证，构建“逆境成才”的经典命题；《贞观政要》则以隋亡教训为镜，提出“治国如栽树”的治理智慧。三文本在历史纵深中形成互文：个人命运（周瑜/贤士）与家国兴衰（隋唐）互为映照，共同指向“忧患意识”这一核心命题，展现了中国传统文人对历史、人生与政治的立体思考。 30．本题考查文学常识。 第一空：《赤壁》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。故填写：杜牧。 第二空：《孟子》是儒家经典著作，《鱼我所欲也》论述了孟子的一个重要主张——义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义；《富贵不能淫》强调了大丈夫应有的气节；《得道多助，失道寡助》论述了“人和”对于战争胜负的重要性，以及“得道”与“失道”的不同结果。故填写：《得道多助，失道寡助》（或：《富贵不能淫》《鱼我所欲也》）。 31．本题考查实词及翻译。 （1）①句意：然后才能被人了解。喻：了解，明白。 ②句意：隋炀帝心里还不满足。足：满足。 （2）我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 夫：句首发语词，无实际意义；犹：如同，好像；本根：指树木的根部，这里比喻国家的根基；则：就。 32．本题考查内容理解。 C.文本一《赤壁》中，诗人借“折戟”引出对历史的感慨，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。通过假设东风不给周瑜方便，进而想象出历史可能的另一种结局，借此抒发自己怀才不遇的抑郁不平之情，而非体现报效朝廷的决心； 故选C。 33．本题考查内容理解。 第一空：在《赤壁》中，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。作者杜牧借赤壁之战，感慨如果没有东风这个偶然因素帮助周瑜，那么历史可能会被改写。杜牧以周瑜自比，认为自己也有才华，却没有像周瑜那样遇到机遇，暗含了对自己怀才不遇的感慨。故填写：怀才不遇。 第二空：根据《生于忧患，死于安乐》中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，上天要把重大的责任降临在这个人身上，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他身处贫困之中，使他做事不顺。这直接表明了一个人要承担大任、成就大业，就必须在意志、身体、生活等多个方面经受一系列的磨难。通过这些磨难的磨砺，能够震撼他的心灵，坚韧他的性情，增长他原本不具备的才能。强调了磨难对于提升人的能力、塑造人的品格，使人具备成就大业的素质有着不可或缺的作用。故填写：经受磨难。 第三空：根据“往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，逴致亡灭”可知，隋炀帝沉迷于享乐，贪图美女珍玩，并且滥用武力，百姓无法忍受，最终导致国家灭亡。这体现了乙文中“死于安乐”的观点，即统治者如果贪图安乐，不居安思危，就会使国家陷入灭亡的境地。根据“此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐”可知，唐太宗亲眼目睹了隋炀帝的灭亡，所以日夜勤勉，力求政治清明，让百姓安居乐业。他意识到治国要有忧患意识，不能重蹈隋炀帝的覆辙，这论证了“生于忧患”的观点，即统治者有忧患意识，国家才能长治久安。根据“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎”可知，唐太宗将治国比作栽树，认为君主能保持清醒、清正，让百姓安居乐业，国家的根基才会稳固，这也是他具有忧患意识，重视国家根基稳固的体现，进一步论证了“生于忧患”才能使国家繁荣昌盛的观点。 【点睛】参考译文： 【文本二】舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。 【文本三】在贞观九年，唐太宗对侍卫官说：“以前（隋文帝）刚刚平定京师的时候，宫里面美女古玩，没有一个院子里不满。（然而）隋炀帝仍然不知足，不断征求，同时东征西讨，滥用兵力武力，百姓不能忍受，于是导致了（隋朝）灭亡。这些都是朕（皇帝自称）亲眼目睹，因此（我）日夜勤勤恳恳，只希望清白英明，使得天下太平无事。于是才能（官吏）不盛行兵役，年年粮食丰收，百姓安居乐业。治理国家就好像栽树，树的根部不摇摆，才能枝叶茂盛。君主英明，百姓怎么就不能够安乐呢？” （二）（2024·福建漳州·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 渔家傲（节选） [宋]李清照 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去 【乙】 踏莎行（节选）[民国]吕碧城[注] 水绕孤村，树明残照，荒凉古道秋风早。 今宵何处驻征鞍？一鞭遥指青山小。 [注]吕碧城：近代爱国女诗人。 【丙】 谏太宗息兵罢役疏（节选） [唐]徐惠① 窃见顷年以来，力役②兼总。召募役戍，去留怀死生之痛；因风阻浪，往来有漂溺之危。一夫力耕，卒无数十之获；一船致损，则倾数百之粮。是犹运有尽之农工，填无穷之巨浪；图未获之他众，丧已成之我军。虽除凶伐暴，有国常规，然黩武玩兵，先哲所戒。昔秦王并吞六国反速危亡之兆晋武奄有三方翻成覆败之业 悠悠六合，虽广不救其亡；嗷嗷黎庶，因弊以成其祸。是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源。愿陛下布泽③流仁，减行役之烦，增《湛露》④之惠。 [注]①徐惠：唐太宗的贤妃。②力役：劳役、兵役。③泽：恩惠。④《湛露》：《诗经·小雅》篇名，诗中盛赞国君英明诚信的美德。 34．下列对丙文中画波浪线部分断句，正确的一项是（    ） A．昔秦王并吞六国/反速危亡之兆/晋武奄有三方/翻成覆败之业/ B．昔秦王并吞/六国反速危亡/之兆晋武奄有三方/翻成覆败之业/ C．昔秦王并吞/六国反速危亡之兆/晋武奄有三方/翻成覆败之业/ D．昔秦王并吞六国/反速危亡/之兆晋武奄有三方/翻成覆败之业/ 35．下列对三篇诗文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“渔家傲”“踏莎行”为词牌名；由标题“谏”可推断“疏”是臣下向君主进言的文体。 B．用典使诗文凝练含蓄，甲词借大鹏暗喻远大的理想，丙文以《湛露》劝谏国君息兵罢役。 C．三位才女发出慨叹，甲词抒怀才不遇之悲，乙词写前途迷茫之忧，丙文论战争劳民之害。 D．三篇诗文出自三位奇女子，其豪迈雄浑的语言风格，都展现了女子胜似男儿的凌云之志。 36．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词 义 卒无数十之获 关联教材 卒获有所闻。（《送东阳马生序》） （1）卒： 然黩武玩兵 使用词典选择义项 黩：①污辱，玷污。②滥用。③黑。（《古汉语字典》） （2）黩：     先哲所戒 参考字源释义，联系语境推断 戒：，从戈从二手会意，表示一个武士两手持戈，站岗放哨。 （3）戒： 37．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）召募役戍，去留怀死生之痛。 （2）是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源。 38．古诗文中“风”的内涵丰富。请结合语境，简要分析三篇诗文借“风”表达的情感有什么不同。 【答案】 34．A 35．D 36． 最终 滥用 防备 37．（1）征召士兵行役守边，离开的和留下的都怀有生离死别的痛苦。 （2）这才明白扩大国土并不是国家长久安宁的方法，使人民劳顿是容易动乱的源头。 38．甲词希望借助风的力量前往美好的境界，表达作者对理想的追求。乙词用秋风渲染凄清苍凉的气氛，表达作者悲凉愁苦之情。丙文以风急浪高写将士征途艰险，表达作者对百姓的怜惜及对战争的厌恶。 【解析】 34．本题考查文言断句。 “昔秦王并吞六国反速危亡之兆晋武奄有三方翻成覆败之业”句意是： 过去秦始皇吞并六国，本来是大功一件，现在反而成为加速败亡的祸胎基础；晋武帝拥有魏、蜀、吴三国之地，反而成为倾覆的败业。“昔秦王并吞六国反速危亡之兆”和“晋武奄有三方翻成覆败之业”是一组对偶句式，前句是说秦始皇的故事，后句是说晋武帝的事迹，所以应该在“晋武”之前断开；“昔秦王并吞六国”是一个主谓短语的句子，后一句“反速危亡之兆”是一个动宾短语的句子，所以在“六国”之后断开；同理，“晋武奄有三方”也是一个主谓短语构成的句子，“翻成覆败之业”是一个动宾短语的句子，所以在”三方“之后停顿； 故正确的断句应该是“昔秦王并吞六国/反速危亡之兆/晋武奄有三方/翻成覆败之业/”； 故选A。 35．本题考查对诗文内容和主旨的理解。 【乙】词《踏莎行》中，诗人置身夕阳残照的孤村中，苍凉怀古万古愁。今晚何处安身，只有小山村，望望蓝天，漠漠长空;看身边，衰草连天，顿生孤独寂寞之感。这首词的风格是“悲凉、低沉”并非豪迈雄浑；故选D。 36．本题考查文言词语的解释。 （1）“ 卒获有所闻”的句意是：最终能有所收获。“卒”，最终。据此推测，文中的“卒无数石之获”，句意是：最终也没有几石的收成。“卒”：最终。 （2）“然黩武玩兵”句意是：但滥用武力发动战争。根据上下文的意思推测，可知选取义项②，黩：滥用。 （3）“先哲所戒”句意是：这是先贤们所防备的。根据字源释义，表示一个武士两手持戈，站岗放哨。联系上下文可知，这里是警戒、防备的意思。戒：防备。 37．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：役戍，行役守边的士兵；去留，离开的和留下；死生，生离死别。 （2）重点词语：是，这；非，并不是；术，方法；劳，劳顿；乃，是；源，源头。 38．本题考查对意象的理解。 甲词中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”的意思是：长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将载着我的这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。词人希望借助风的力量前往美好的境界，表达作者对理想的追求。 乙词“荒凉古道秋风早”的意思是：站在荒凉古老的道路上，秋风阵阵吹来，带来几丝凉意，词人心头更添一段忧愁。词人用秋风渲染凄清苍凉的气氛，表达作者悲凉愁苦之情。 丙文中“因风阻浪，往来有漂溺之危”的意思是：因为风大浪猛，往来人员和粮米都有漂泊沉没的危险。徐惠以风急浪高写将士征途艰险，表达作者对百姓的怜惜及对战争的厌恶。 【点睛】参考译文： 【丙】我私下见近年来兵役和劳役都是同时进行的，并且征召士兵行役成卫，离开的和留下的都怀有生离死别的痛苦。因为风狂浪阻，往来人员和粮米都有漂泊沉没的危险。一个农夫辛勤耕种，最终也没有几石的收成，一艘船受损，就会倾覆几百石粮食。这就像输送有限的农力，填补无穷的巨浪，贪图不能获得的别国民众，却又丧失已经建成的自家军队。虽说铲除凶恶讨伐残暴,是国家的常规；但滥用武力发动战争，却是先哲所禁戒的。过去秦始皇吞并六国，本来是大功一件，现在反而成为加速败亡的祸胎基础；晋武帝拥有魏、蜀、吴三国之地，反而成为倾覆的败业。天地国家，虽然广阔也无法拯救败亡；饥饿中的百姓，由于病困而造成国家的祸乱。由此可知地域广阔并非是使国家长治久安的良策，百姓劳苦才是容易发生祸乱的根源。希望陛下布施恩泽于百姓，怜惜抚恤贫困疲乏之人，减少徭役跋涉的烦劳，增加如《湛露》般的恩惠。 （三）（2024·福建·一模）阅读欧阳修相关作品，完成下面小题。 （甲） 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 （乙） 有美堂记（节选） 欧阳修 夫举天下之至美与其乐，有不得兼焉者多矣。若四方之所聚，百货之所交，物盛人众，为一都会，而又能兼有山水之美，以资富贵之娱者，惟金陵、钱塘。今其民幸富完①安乐。又其俗习工巧，邑屋华丽，盖十馀万家。环以湖山，左右映带。而闽商海贾，风帆浪舶，出入于江涛浩渺、烟云杳霭②之间，可谓盛矣。 故临是邦者，喜占形胜，治③亭榭，相与极游览之娱。独所谓有美堂者山水登临之美人物邑居之繁一寓目④而尽得之。盖钱塘兼有天下之美，而斯堂者，又尽得钱塘之美焉。 【注释】①富完：富足而完好。②杳霭：云雾缥缈的样子。③治：修筑。④寓目：过目。 39．下列对《采桑子》的理解与分析不正确的一项是（   ） A．“采桑子”是词牌名，全词语言清新活泼。 B．这首词描写了词人伫立在岸边的所见所闻。 C．作者写景手法细腻，笔下景物动静相随。 D．“西湖好”总领全词，饱含作者的赞美之意。 40．解释乙文中的加点词。 （1）物盛人众   （2）惟金陵、钱塘   （3）环以湖山 41．下列对乙文中画波浪线部分断句正确的一项是（   ） A．独所谓有美堂者/山水登临之美/人物邑居之繁一寓目/而尽得之 B．独所谓有/美堂者山水登临之美人/物邑居之繁/一寓目而尽得之 C．独所谓有/美堂者山水登临之美/人物邑居之繁一寓目/而尽得之 D．独所谓有美堂者/山水登临之美/人物邑居之繁/一寓目而尽得之 42．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 盖钱塘兼有天下之美，而斯堂者，又尽得钱塘之美焉。 43．小语默写时总是将“轻舟”的“轻”误写成其它同音字，请你结合词句内容及作者的情感，帮助她正确理解“轻”的内涵，以避免这个错误。 44．《有美堂记》中写到了哪几种“乐”？请结合相关内容简要说说。 【答案】 39．B 40．（1）充足，多，丰富  （2）只   （3）环：环绕 41．D 42．这就是人们说钱塘兼有天下之美，而这个堂却又兼有钱塘之美的原因啊。 43．“轻”既指小舟的轻便，又指心情的轻松。表达了作者泛舟颍州西湖时愉悦的心情。示例：“轻”有轻快、轻巧之意，这个字也流露出词人在出游赏景时，内心的愉悦、欣喜之情，所以默写的时候需要根据内容进行判断，不要写成其它同音字了。 44．①百姓生活安定富裕，幸福快乐；②朋友聚会的快乐；③游山玩水的快乐。 【解析】 39．本题考查古诗词句的理解和分析。 B．“词人伫立在岸边的所见所闻”有误，“轻舟短棹西湖好”的意思是：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。这首词描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色。故选B。 40．本题考查文言文实词。 （1）句意：物产丰富、人口众多。盛：充足，丰富。 （2）句意：只有“金陵”“钱塘”这两个城市了。惟：只，只有。 （3）句意：整个城市被环绕在西湖和山林之中。环：环绕。 41．本题考查文言句子的断句。 首先通读全文，了解文意，依据语境断句，可借助标志性词语断开比明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。此句可译为：只有在有美堂上看风景，登高望远，既可以看到山水之美，又可以看到人居物产之盛，可谓尽收眼底啊！根据句子结构分析可知，“独所谓有美堂者”句意完整，做整个句子的主语成分；“山水登临之美”和“人物邑居之繁”是并列的短语，共同构成了“有美堂者”的宾语，需要断开以示区分；“一寓目而尽得之”是对前面描述的“山水登临之美”和“人物邑居之繁”的总结和评价，需要断开。古此句可断为：独所谓有美堂者/山水登临之美/人物邑居之繁/一寓目而尽得之。故选D。 42．本题考查翻译句子。 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词语有：盖：……的原因；斯：这个。 43．本题考查理解词语。 “轻舟短棹西湖好”的意思是西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。轻舟：轻便的小船。表达了诗人对泛舟游湖的喜爱和愉悦。这个字不仅描绘了轻盈的舟船在湖面上悠然前行的画面，还传递出一种轻松愉悦的情感。同时，“轻”字与“短棹”相结合，形成了一种动态感，仿佛诗人正轻松地划着小船在湖中游玩。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。 44．本题考查文章内容的理解和分析。 结合乙文“环以湖山，左右映带。而闽商海贾，风帆浪舶，出入于江涛浩渺、烟云杳霭之间，可谓盛矣”的翻译“整个城市环绕在西湖和山林之中，非常好看。在大江的码头上云集有福建来的很多艘商船，这些商船极其忙碌地进进出出于钱塘江辽阔浩渺的烟波里，这是繁盛啊”和“独所谓有美堂者山水登临之美人物邑居之繁一寓目而尽得之”的翻译“只有在有美堂上看风景，登高望远，既可以看到山水之美，又可以看到人居物产之盛，可谓尽收眼底啊！”可知，此处美景动人，山水美好，固有游山玩水的快乐。 结合乙文“今其民幸富完安乐。又其俗习工巧，邑屋华丽，盖十馀万家”可知，选段中提到百姓安乐、生活富足。这是百姓之乐。 再次，结合乙文“故临是邦者，喜占形胜，治亭榭，相与极游览之娱”可知，因为此处山水美好，百姓富裕安好，所以吸引到许多人，大家结伴而来，聚会、欣赏山水之乐，故有朋友聚会之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 【乙】天底下山水的秀美与人们能从中得到的快乐往往是不能两全的。如果既要在交通方便、物产丰富、人口众多的集市，又要有山水秀美的地方，能给有钱的人娱乐，我看只有“金陵”“钱塘”这两个城市了。现在这个地方的老百姓富裕安好，幸福快乐。又多熟悉工艺技巧，城市中的屋宇非常漂亮。这样的房屋约有十万多座。整个城市环绕在西湖和山林之中，非常好看。在大江的码头上云集有福建来的很多艘商船，这些商船极其忙碌地进进出出于钱塘江辽阔浩渺的烟波里，这是繁盛啊。 到这个地方来的人，大家都要寻找个好的地方，筑起了亭台和水榭，朋友们就能一边相会，一边游览，一边享受山水的快乐。只有在有美堂上看风景，登高望远，既可以看到山水之美，又可以看到人居物产之盛，可谓尽收眼底啊！这就是人们说钱塘兼有天下之美，而这个堂却又兼有钱塘之美的原因啊。 （四）（2025·广东深圳·二模）阅读下列文段，按要求完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓①不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜②有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （宋·周敦颐《爱莲说》） 【乙】 菊，黄中之色，香味和正花叶根实皆长生药也。北方随秋之早晚，大略至菊有黄花乃开。独岭南不然，至冬乃盛发③。岭南地暖，百卉造作④无时，而菊独后开。考其理，菊性介⑤烈，不与百卉并盛衰，须霜降乃发，而岭南常以冬至微霜故也。其天姿高洁如此，宜⑥其通仙灵也。 （宋·苏轼《记海南菊》，有删减） 【丙】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【注释】①蔓：______②鲜：______③发：______④造作：此处指花朵开放。⑤介：耿直。⑥宜：______ 【资料搜集】 45．资料收集时，同学不慎污损了注释部分，请你帮助补全注释。 46．请你将下列句子翻译为现代汉语，帮助大家理解文本内容。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）菊性介烈，不与百卉并盛衰。 47．请用“/”为乙文中划线句断句，限两处。 香 味 和 正 花 叶 根 实 皆 长 生 药 也 【意蕴研讨】 48．三篇诗文中都有“菊”，但其用法与作用却不同，请你完善表格。 篇目 用法 作用 《爱莲说》 ① 凸显莲花不慕名利，洁身自好的君子风度。 《记海南菊》 托物言志 借菊花的物性（颜色、香味、药用价值），表达对高洁人格的赞美。 《饮酒》 借景抒情 ② 【礼物制作】 49．请你从植物团任选其一，制作毕业礼物，表达对同学们的赞美或祝愿。依据示例，介绍你的礼物制作设想并寄语。 示例：我将“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”和莲花的简笔画印制在笔记本上。莲花有着不与世俗同流合污的品质，希望同学们坚贞自守，不随波逐流，书写如莲般高洁美丽的人生。 【答案】 45．（1）横生藤蔓（2）少（3）开放（6）应当，应该 46．（1）我只喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得艳丽。（2）菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落。 47．香味和正/花叶根实/皆长生药也 48． 衬托（正衬、反衬） 示例：借菊抒情，表现陶渊明对自然美的欣赏，对田园生活的热爱。 49．示例1：我选取“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的诗句与竹枝简笔画，印制在马克杯上。竹象征虚怀若谷的谦逊与百折不挠的韧性，愿同学们在人生新阶段如竹般坚守初心、节节向上、中通外直，望你我皆成“有节之竹”——向下扎根沉淀，向上挥洒青翠。 示例2：我选取“零落成泥碾作尘，只有香如故”的诗句与虬枝梅花图案印制在折扇上。梅花象征逆境中的风骨与孤勇。祝福同学们在人生征程中凌寒独放，不染浮华，保持纯粹心性，不被功利主义裹挟。 示例3：我用“岂不罹凝寒，松柏有本性”的诗句与松针纹样，印制在帆布袋上。松柏象征逆境中的坚守与顽强。愿同学们立身如磐、不惧严寒，在压力中淬炼，在困难中创造价值。 示例4：我撷取“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”与写意水墨兰花图案，印制在文化衫上。兰象征君子之德与不媚世俗。希望同学们不因无人欣赏而失却绽放的勇气，以柔韧化解困境。 【导语】这篇阅读文章通过三篇诗文，展现了“菊”与“莲”在不同文化背景下的象征意义。周敦颐的《爱莲说》以莲喻君子，强调其高洁不染的品质；苏轼的《记海南菊》则通过菊花的物性，表达对高洁人格的赞美；陶渊明的《饮酒》则借菊抒怀，体现隐逸生活的悠然自得。三篇诗文虽都以花为媒介，但各自承载了不同的情感与哲理，展现了文人借物言志的独特手法。整体上，文章通过对比与呼应，深化了读者对“菊”与“莲”文化内涵的理解。 45．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓：横生藤蔓； （2）句意：陶渊明以后很少听到了。鲜：少； （3）句意：要到冬天才开得很热烈。发：开放； （6）句意：它应该能够与仙灵相通。宜：应当，应该。 46．本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）染：沾染（污秽）；濯：洗；涟：水波；妖：艳丽； （2）介：耿直；烈：刚烈。 47．本题考查文言文断句。 句意：香味和谐美好，花朵、叶子、根部和果实都是长寿的药材。其中“香味和正”这是描写菊花的味道，是完整的主谓句，应断开；“花叶根实”是“皆长生药也”的主语，应断开； 故断为：香味和正/花叶根实/皆长生药也 48．本题考查文章的写法和内容。 结合《爱莲说》第二段“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”，可知：作者认为菊花的隐士，他们高洁傲岸，不与世俗同流合污，诗人写菊花的高洁是为了衬托莲花的不慕名利，洁身自好的品格。 《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是，在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。在此，作者借景抒情，借采摘菊花来表现他归田园后内心很宁静，悠然欣赏大自然的美景，表达对自然的热爱之情。 描写自己在采摘菊花的时候内心很悠然，诗人以“采菊”“悠然”来表达诗人回归田园的悠然自在之情。 49．本题考查内容拓展。 结合示例可知：先写将什么植物印在什么物品上，然后再写这种植物具有什么样的品格特征，最后提及对同学们的寄语即可。 示例： 我将“采菊东篱下，悠然见南山”和菊花的简笔画印制在笔记本上。菊花象征着隐逸与高洁，希望同学们在未来的生活中，能够像菊花一样，保持内心的宁静与高洁，追求心灵的自由与安宁。 我将“岁寒，然后知松柏之后凋也”和松柏的简笔画印制在书签上。松柏象征着坚韧不拔、不畏严寒的品质，希望同学们在未来的道路上，像松柏一样坚强，面对困难时永不退缩，始终保持内心的坚定与从容。愿你们如松柏般坚韧，在人生的风雨中屹立不倒，书写属于自己的辉煌篇章。 我将“宁可食无肉，不可居无竹”和竹子的简笔画印制在环保袋上。竹子象征着高风亮节、虚心有节，希望同学们在未来的生活中，能够像竹子一样，保持谦虚、正直的品格，追求高尚的精神境界。 寄语：愿你们如竹子般虚心有节，在人生的道路上，始终保持高尚的品格，追求卓越。 我将“兰生幽谷，不以无人而不芳”和兰花的简笔画印制在书签上。兰花象征着高洁与淡泊，希望同学们在未来的生活中，能够保持内心的纯净与高雅，不因外界的喧嚣而改变自己的初心。 我将“雪中傲骨，愈冷愈香”的梅花图案印在帆布包上面，梅花象征着坚韧不拔、不畏严寒的精神，它能在寒冬中傲然绽放，展现出顽强的生命力。希望同学们在未来的道路上，像梅花一样，面对困难时保持坚强与乐观，勇敢迎接挑战，绽放出属于自己的光彩。   【点睛】参考译文： 【甲】 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】 菊花，其颜色为黄色，香味和谐美好，花朵、叶子、根部和果实都是长寿的药材。在北方，菊花随着秋天的到来而开放，大约在有黄花的时候才会盛开。唯独岭南不一样，要到冬天才开得很热烈。岭南气候温暖，一年四季百花盛开，但菊花却总是开得最迟。探究其中的道理，菊花秉性（性格）耿直刚烈，不与百花同时盛开、凋落，它必须等到霜降之后才会开放，而岭南地区常常在冬至时才有轻微的霜冻。它的天生资质如此高洁，它应该能够与仙灵相通。 （五）（2023·福建宁德·二模）阅读下面古代诗文，完成下列小题。 你班同学制作集录，探究杜甫经历与他作品的关系，请你参加。    【注释】①该：兼具。②沈宋：沈佺期，宋之问。③苏李：苏武、李陵。④曹刘：曹植，刘桢。⑤颜谢：颜延之，谢灵运。⑥徐庾：徐陵，庾信。 栏目一：联读杜诗 50．阅读材料a、c，完成各题。 （1）下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗都描述了诗人身逢乱世的遭遇，抒发了诗人思家、念亲、悲己的思想情感。 B．“国破山河在，城春草木深”中的“破”字让人触目惊心，“深”字令人满目凄凉。 C．《春望》尾联“不胜簪”的细节描写，刻画了一个忧愁万分、憔悴不堪的诗人形象。 D．《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗，诗人因茅屋被毁，有感而发，写下此诗。 （2）材料a、c表达情感的手法有什么不同？ 栏目二：走近诗人 51．根据要求完成任务。 （1）阅读材料d、e，解释加点字。 语句 方法 释义（填写文字） 盖所谓上薄风骚 联系课文：薄暮冥冥 薄：① 苟以其能所不能 查阅字典：A．如果B．暂且C．苟且 苟：② 其诗岂可同日而语哉 借助成语：窃窃私语 语：③ （2）翻译材料b、e中的划线句子。 ①杜逢禄山之难，流离陇蜀，毕陈于诗。 ②古今诗人众矣，而杜子美为首。 （3）下列对材料e中画线部分的断句，正确的一项是（   ） A．岂非以其流落/饥寒终身不用/而一饭未尝忘君也欤？ B．岂非以其流落/饥寒终身不用而一饭/未尝忘君也欤？ C．岂非以其流落饥寒/终身不用/而一饭未尝忘君也欤？ D．岂非以其流落饥寒/终身不用而一饭/未尝忘君也欤？ 栏目三：寻找诗圣 52．孟子云：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”请结合“搜狗百科——杜甫”的材料阐释孟子之言的含义。 【答案】 50．（1）A （2）a：借景抒情；c：直抒胸臆。 51．（1）①迫近    ②如果　  ③谈论，说话 （2）①杜甫遭遇安禄山叛乱的灾难，在陇蜀之间颠沛流离，（将自己所经历的一切）全都写进诗里。 ②古往今来的诗人很多，而杜子美是第一。 （3）C 52．示例：孟子这句话的含义是：一个人要想有所成就，需要经历一定的磨砺。杜甫的一生经历了科考落第、困守长安、安史之乱、流离陇蜀、死于小舟等种种坎坷。困难没有击退杜甫，反而成就了他成为我国伟大的诗人，他掌握了古人诗歌的风格气势，兼备了各家的特长；他忧国忧民的思想令苏轼等人赞叹。杜甫的一生印证了孟子这句话的深刻含义。 【解析】 50．（1）本题考查理解诗歌内容。 A.c“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的意思是：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿。诗人在这里通过写自己的悲惨遭遇，而提出希望，愿天下人能过上好生活，因此这里除了“悲己”，更是体现的了诗人忧国忧民的情怀。因而A项“思家、念亲”表述不正确； 故选A。 （2）本题考查情感表达方式的分析。 材料a“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。由此可知，作者一开头描写了春望所见：山河依旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。诗人记忆中昔日长安的春天是何等的繁华，鸟语花香，飞絮弥漫，烟柳明媚，游人迤逦，可是那种景象今日已经荡然无存了。随后将情感延伸到了花和鸟！以物拟人，将所见的自然物，人格化！触景生情，借景抒情，为国事而悲，为世人不得不离别而悲。 材料c“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的意思是：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿。诗人以切身的体验，推己及人，进一步把自己的困苦丢在一边，设想大庇天下寒士的万间广厦。表达了作者忧国忧民的情怀，直抒胸臆，体现了诗人博大的胸襟。 51．（1）本题考查文言实词。作答时可参考题干方法提示以及结合句意来分析。 ①空：根据方法提示里的“联系课文：薄暮冥冥”中“薄暮冥冥”的意思“傍晚时天气昏暗”可知，这里的“薄”的意思是“迫近”；再结合句子“盖所谓上薄风骚”的意思“大概称得上可逼近《诗经》《楚辞》”可知，这里的“薄”的意思是：迫近。 ②空：结合句子“苟以其能所不能”的意思“如果认为有能写出别人所不能写的题材”可知，这里的“苟”的意思是：如果，也即“查阅字典”里的C选项。 ③空：根据“借助成语：窃窃私语”中“窃窃私语”的意思“背地里小声说话或议论”可知，这里的“语”的意思是“谈论，说话”；再结合句子“其诗岂可同日而语哉”的意思“他的诗怎么可以相提并论，一样看待呢”可知，这里的“语”的意思是：谈论，说话。 （2）本题考查翻译句子。作答时应注意如下重点字词的意思： ①逢：遭遇。之：结构助词，的。难：灾难。流离：颠沛流离。毕：全，全部。陈：陈述。于：在。“流离陇蜀”是状语后置句和省略句，完整的句子是：（于）陇蜀流离。 ②众：多。矣：句末语气词。而：连词，表转折，但是。为：是。首：第一。 （3）本体考查断句。作答时应结合句意和句子的结构以及关键字来分析。 “流落饥寒”是动宾结构，其后应断开；“终身不用”是宾补结构，其后应断开；“而”在这里做连词，表转折关系，因此“而”的前面应断开；“岂非以其流落饥寒终身不用而一饭未尝忘君也欤”的意思是：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭的功夫都不曾忘记报效君王吗。故断句为：岂非以其流落饥寒/终身不用/而一饭未尝忘君也欤？ 故选C。 52．本题考核理解句子的含义。 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”的意思是：因而上天将要把重任降到一个人身上，一定要使他的意志受到困苦的磨难，筋骨受到劳累的锻炼，肌体受到饥饿的考验，使他穷困贫乏，使他办得每一件事情都受到干扰。用这些磨难来刺激他的心志，使他的性格变得坚韧，增加他不具备的能力。由孟子之言可知，这里强调的是一个人只有经历了挫折和磨难，才能让自己变得更加坚韧和顽强，最终才能有所作为。结合搜狗百科中所介绍可知杜甫参加进士考试，落第；经历安史之乱，十年固守长安；流离陇蜀；死于一叶小舟上；这一连串的不幸遭遇，没有让杜甫一蹶不振，而是写诗寄情，最终他所写的作品被称为诗史，被后人所称赞，他也被称为诗圣，他的遭遇和他最终的成就正是印证了孟子所说的话。 【点睛】参考译文： b.杜甫遭遇安禄山叛乱的灾难，在陇蜀之间颠沛流离，（将自己所经历的一切）全都写进诗里。而且记录得非常详细，别人看后没后什么疑惑的事情，所以当时人称他的诗歌为“诗史”。 c.如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿 d.至于杜甫，大概称得上可逼近《诗经》《楚辞》，下可包括沈佺期、宋之问，古朴近于苏武、李陵，气概超过曹氏父子和刘桢。盖过颜延之、谢灵运的孤高不群，糅合徐陵、庾信诗风的流美清丽。他完全掌握了古人诗歌的风格气势，并且兼备了当今各家的特长。……如果认为有能写出别人所不能写的题材，也不存在什么可不可以表达出来的人，那么，自从有诗人以来，就没有谁超出杜甫！ e.情理之中而发生，因忠孝而终止，他的诗怎么可以相提并论，一样看待呢！古今诗人非常多了，杜甫可以称第一，难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭的功夫都不曾忘记报效君王吗。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 情操志趣   主题解读 单元主题 人应该有怎样的品格与志趣?这些品格与志趣又当如何砥砺与坚守?本单元的古诗文，或以睿智雄辩纵论人生的理想与担当或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考，都可以在立身处世、涵养德行方面给我们以教益。 学习本单元，要在整体感知课文内容的基础上，把握作者的观点，感受古人的智慧与胸襟，理解他们思考问题的角度。借助注释或工具书，疏通文意；反复诵读，理清文章的脉络层次。注意积累常见文言词语和名言警句。   知识梳理 任务一：感知课文内容，把握作者的观点。 1.《得道多助，失道寡助》（《孟子》） 内容概括：以战争为例，论证“天时不如地利，地利不如人和”，指出攻城一方若有地利却无法取胜，守城一方若有地利却弃城而逃，核心原因在于“人和”；进一步提出“得道者多助，失道者寡助”，说明君主施行仁政（得道）则支持的人多，反之则少。 作者观点：强调“人和”是战争胜利的关键，而“得道”（施行仁政）是获得“人和”的根本，主张君主应推行仁政以巩固统治。 2.《富贵不能淫》（《孟子》） 内容概括：通过孟子与景春的对话展开，景春认为公孙衍、张仪能“一怒而诸侯惧，安居而天下息”，是真正的大丈夫；孟子反驳，提出大丈夫需坚守“仁”“礼”“义”，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。 作者观点：定义“大丈夫”的标准——坚守仁义礼；无论得志与否，都要遵循正道；不因外物（富贵、贫贱、威武）改变自己。 3.《生于忧患，死于安乐》（《孟子》） 内容概括：先列举舜、傅说、胶鬲等古代贤士，均从贫贱、困苦的环境中崛起；再从个人层面论证“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，从国家层面指出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”。 作者观点：个人成才需经历艰难困苦的磨砺，国家兴盛需有内外压力（法家拂士、敌国外患），告诫人们“生于忧患，死于安乐”，需居安思危。 4.《愚公移山》（《列子》） 内容概括：愚公年近九十，因太行、王屋二山阻碍出入，决定率家人移山；智叟嘲笑其“以残年余力，曾不能毁山之一毛”，愚公反驳“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”；最终天帝被其诚心感动，派神移走两山。 作者观点：赞扬愚公“持之以恒、坚持不懈”的精神，批判智叟“目光短浅、畏惧困难”的态度，体现“有志者事竟成”的道理，也暗含对“人定胜天”（或“诚心能感动天地”）的肯定。 5.《周亚夫军细柳》（司马迁《史记·绛侯周勃世家》） 内容概括：汉文帝前往霸上、棘门、细柳三处军营劳军，霸上、棘门军营“直驰入”，将士迎送；细柳军营则“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩”，汉文帝需持符节、按军礼通报才能进入，周亚夫以“介胄之士不拜”为由，不行跪拜礼。 作者观点：通过对比三处军营的军纪，突出周亚夫“治军严明、刚正不阿、恪尽职守”的大将风范，肯定其“令行禁止”的治军态度，也暗含对汉文帝“识才、尊才”（尊重周亚夫的军纪）的赞扬。 任务二：文言文阅读答题技巧 考点一 理解实词的含义 考查角度1：理解实词 主要考查常用文言实词的积累。一般来说，古今异义、一词多义、词类活用、通假字、课内注释的重点词等被考查的可能性较大。近年来，实词释义的考查形式更加灵活，从单纯考查记忆扩展到文言字词的积累方法，体现了一定的思维深度，其题型主要有选择题和填空题。 【常见题型】 1．从考查方式看，对文言实词的考查主要有以下三种方式： （1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。 （2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。 （3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。 2．从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点： 一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。其中，前三种是重中之重。 3．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。 【考点攻略】语文学习过程中，可以通过如下路路径提升文言诗词解释能力。 一是有意识的去积累特殊的文言诗词，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用这几类词语是高频考点； 二要是要有意识的学习文言诗词积累的常见方法，如语境法、组词法、词性法。变音法、迁移法等； 三是增加自己的文言文阅读量，以及进行大声诵读，培养良好的文言语感，潜移默化的提升文言诗词的理解能力。 首先，注重积累。课内有注释的文言实词必须牢记，因为这不仅是解答课内文言文的基础，也是课外文言文拓展阅读的有力支撑。如果考查课外文言诗词，就需要先在脑海中检查是否有这个词的意象积累，如果有，带入陌生的语语境看是否通顺。 其次，巧用方法考查课外文言实词。如果自积累库中没有这个意象，我们可以综合采取词性法、扩词法、语境法等多种方法来应对。比如对加点字词进行组词，多组几个，代入语境看是否契合。 第三，培养语感，学会鉴赏。有些考题将实词解释与语句赏析结合起来。 【注意】应对课内文言文的实词解释做到熟练掌握才能 自如地运用课内迁移法,实在没有印象可以结合组词 法和语境推测法临场发挥。 考查角度2：品析词语 【考点攻略】解答这类题目，体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。 考点二 把握虚词的意义和用法 主要考查文言虚词的积累。考试时主要考查虚词意思和用法的辨析，题型多为选择题，一道题考查一个或多个虚词的意义用法，需要注意的是虚词的理解，要参看句子中实词的意思。 【常见题型】 1.下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一项 是（ ） 2.下列各组词语，（意义和）用法相同/不同的一项是（ ） 【解题方略】 “实词易训，虚字难释”。同实词相比，文言文虚词的古今继承关系不明显，且用法复杂而灵活。要准确理解文言虚词，需了解文言虚词的特点，掌握虚词的不同义项，结合教材整理虚词的不同含义和用法，阅读时结合具体的语境，方能做出准确合理的解释。 首先，文言虚词常见“多词一义”现象，如“悉”、“皆”“咸”均表示“都”的意思。其次，文言虚词使用频率很高，用法灵活，多有一词多义的现象，比如“之”、“而”、“以”等，虚词均有多个义项。再者，在文言文中，一些文言虚词起断句作用，如句首发语词、“夫”、句末语气词“也”等，另外有一些虚词用于表示某种语法关系。有一些虚词用一个单音介词表示，两个词的意义，总之了解文言虚词的特点，有助于我们确切理解文言虚词。 具体到某一个虚词的意义和用法。我们可以对照古代汉语词典中的意义项，整理教材中出现的虚词的意义和用法，总结归纳得出规律。例如，整理教材中“之”的用法，我们发现“之”做动词时后面一般会跟一个地点名词，如“已而之细柳军”；“之”跟在动词的后面时，往往用作代词，作动词的宾语，如“下车引之”，“之”做结构助词“的”解时。后面一般是名词，如“曾不能毁山之一毛”；“之”用在一个名词或代词和一个动词或形容词之间时，起到取消句子独立性的作用。不译，如“汝心之固”；“之”用于时间副词，后面往往为调节音节，不译如“”久之，目似瞑”；“之”用在动词前面，往往是宾语前置的标志，如“何陋之有？” 考点三 停顿、断句 断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文宫文阅读考查的基础题之一。常见的题型有两类：选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；画线题，比如“请用‘’给文中画线句子断句”。 【常见题型】 1.用“/”给下面的句子断句。（限X处） 2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（ ） 【解题方略】 解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。 其次，依据句子结构来辅助断句。 再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。 此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中间不可断开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。 考点四 翻译句子 主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。 【常见题型】 1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。 2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。 【解题方略】 我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。做到信、达、雅。文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。 翻译句子的六个方法及示例 其六个关键词是:对、换、留、删、补、调。见下面的技法示例。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。直译为主，意译为辅。 考点五 内容理解与概括 【常见题型】 1.××的原因是什么？ 2.表达的观点是什么？ 3.简要概括…… 【解题方略】 1.理解类内容 （1）整体把握文意。①记叙类文章要明确“何 时何地何人做了何事，结果如何”；②写景类文章 要明白写的是什么景色,有什么特点。 （2）搜索相关信息。看题干的提问是针对选 文的什么内容，在选文中寻找问题的相关信息。 （3）结合语境,联系上下文。将问题放在全文 的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有 关。如果有关系，就要注意联系主旨来答题。 （4）合理组织语言。①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织 文字回答。 2.归纳概括类 （1）审题干，明确概括范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括,还是在指定段落的范 围内概括。 （2）归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、涉及了哪个方面;在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。 （3）注意时间词、地点词。表示时间、地点的 词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地 点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。 （4）“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，讲述同一事件或方面 合并为一，然后逐条列出各个事件、方面。 考点六 把握作者的情感 【常见题型】 1.本文……表达了作者怎样的思想感情？ 2.文中画线句子蕴含了作者怎样的情感？ 3.对……，作者为什么会……(激动、忧愤等)？ 【解题方略】 从关键词判断。统观全文,筛选出直接体现作者 情感态度的词语、句子。 从人物的言谈举止中判断。人物的语言、心理、 行动均能表现人物的情感变化。 从关键句入手。叙事类文章中那些议论与抒情的句子，往往直接或间接地表达了作者的情感态度。 考点七 分析人物形象 【常见题型】 1.选文表现了XX怎样的品质？ 2.简要分析XX是一个什么样的人。 3.本文中XX还有什么突出之处受人推崇？请简要分析。 【解题方略】 1.了解设题特点 围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生 概括人物在某一方面的优点。这样的优点大体包 括:①对现实的态度，如豁达、消沉；②意志特征，如勇敢、果断;③情绪的感性特征，如热情、开朗; ④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。 2.关注人物的思想和言谈举止 人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感 变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描写、 心理描写、动作描写来进行。 3.关注评价性的句子。我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作 者的评论来分析人物。 4.通过剖析事件分析人物。人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。 积累分析人物的术语 人物形象常用词汇 常用词汇 正面人物 帝王 善于纳谏、知人善任、体贴民情、爱民如 子…… 臣子 敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善 辩、精于谋划、为人谦让、破案如神…… 名士 情趣高雅、超凡脱俗、桀鹫不驯、多才多 艺、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道…… 父母 勤劳、教子有方、爱子情深、深明大义、重 视教育…… 小孩 勇敢、机智、聪慧、好学上进、孝敬长辈、口 齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志…… 人物形象常用词汇 反面人物 狡诈贪婪、趋炎附势、背信弃义、沽名钓誉、 恃强凌弱、见风使舵、蛮横专断、表里不一、口蜜腹剑、无恶不作、忘恩负义、油嘴滑舌、卑鄙 无耻、落井下石、投机取巧、乘人之危、欺上瞒下…… 考点八 分析写作方法 【常见题型】 1.本文开头从……说起,有什么好处？ 2.第×段运用了什么修辞方法（描写手法）？ 3.选文是怎样表现……的？ 【解题方略】 1.明确文言文的体裁 中考大多考传记、叙事、写景类文章，不同的 体裁写作方法迥异。 2.精读文本 整体理解文章内容，如传记类的写了谁，他做 了哪些事情。 3.了解常见修辞方法的作用 有的中考题还会考查语言赏析类试题，这类 题要注意辨析修辞方法。 4.根据文体辨析写作方法 （1）叙事类的重点掌握人物描写方法、对比、衬托、侧面描写。 （2）写景类的注意掌握借景抒情、情景交融、动静结合、衬托。 （3）议论类的重点掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法。 考点九 比较异同 【常见题型】 1.甲乙两文都谈到了……的问题，但侧重点不同，请分析。 2.两文所表达的情感有什么共同之处和不同之处？ 【解题方略】 1.初读文言语段，整体把握其主要内容 先浏览全文，明确文中的时间、地点、人物、事 情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解。 2落实题目要求和比较的内容 阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同 中求异 3.联系全文，整体分析 按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言 表达出来。 考查角度 应考策略 比较文章内容异同 1. 整体把握。在准确理解句、段、篇含义的 基础上，初步感知作者的情感及态度 2. 具体分析。在归纳内容要点时，首先要把 握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确 “何时何地何人做了何事,结果如何”;写景类文 章，要指出是什么景色，有什么特点 比较主旨情感异同 1. 正确翻译句子，对文章有一个整体感知 2. 通过对人物的言行举止和所做之事及文 章内容等方面的分析，得出启示或总结道理 3. 把结论与相关的内容结合起来写成答案 比较人物形象异同 从正面描写入手:人物的具体事件;人物的语 言、动作、心理描写等;文段中简洁的人物特征 概括语句 从侧面描写入手:第三者的语言（评价）；作者 的评论等 比较写作手法异同 首先要明确刻画人物的方法及作用。其次要 明确常见的写人叙事的手法。答题的基本形式 是:使用了……，形象地写出了……，突出了 ……的主旨。也就是从“写法”“好处”“内容” “主旨”四个方面组织答案 比较探究启示异同 首先,要准确、深刻地领会作品的内容、思想 和情感倾向;其次，要从作品本身出发，紧扣题 目所问进行感悟;再次，感悟一定要联系实际， 尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时 代，有新意;最后，要言之有理，言之有据，使观 点经得起推敲，令人信服 考点十 迁移运用 【常见题型】 1.结合选文，谈谈你在……上获得了怎样的启示。 2.结合内容,谈谈在生活中该如何…… 【答题思路】 1.迁移拓展类试题 这类题往往联系课文进行迁移联想。 （1）熟悉课文是前提。这类题一般会针对课 本要求背诵的篇目，要对课文内容较为熟悉，才能 顺利答题。 （2）抓住相似点进行联想。根据题干的要求， 找出课内外内容的相似点；或者根据课外选文的 提示，在课文中寻找相似、相同、相反的内容。 2.开放探究类试题 这类题或要求结合自身谈启示或收获;或者针对指定话题，要求发表自己的见解。 （1）领会作品的思想和情感倾向。看文章是 赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。 （2）紧扣选文，观点正确。从作品本身出发, 紧扣题目所问进行感悟;所持观点、看法不能偏颇 过激，甚至错误。 （3）注意联系实际。要求联系实际生活的，要 从真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。 （4）要言之成理。有理有据，道理充分，观点 经得起推敲，令人信服。 考点十一 文意转述 【常见题型】 此类题为选择题，一般为文中原句转述，或者对 文章内容进行加工整合的转述,转述后有三种结果： （1）形同意同（信息吻合,直接判断）。 （2）形异意同（有所转换，实质一致）。 （3）形似意异（迷惑性大，格外留意）。 【答题思路】 1.培养细心的审题意识，明确题目要求，看清是选择“不相符的一项” 还是“符合的一项”。 2.关注难点选项，对原文相关内容进行总结概括，结合对选项 的理解进行比对，得出答案。 【注意】 一找：在原文中找与选项对应的段落，再从该段 中找出与选项相关的话语。 二比：比较原文句、段文意与选项表述是否一致。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（24-25八年级上·四川泸州·期末）阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《孟子译注》） 【乙】高祖曰：“列侯诸将无敢隐联，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城掠地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能有功者害之贤者疑之战胜而不予人功得地而不予人利此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷②，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （节选自《史记·高祖本纪》） 【注】①子房：即张良，表字子房。②馈饷：粮饷。 1．下列对文中划横线句子的断句，完全正确的一项是（   ） A．项羽妒贤嫉能有功者/害之/贤者疑之/战胜而不予人/功得地而不予人/利此所以失天下也。 B．项羽妒贤嫉能有功者/害之贤者/疑之战胜而不予人/功得地而不予人利/此所以失天下也。 C．项羽妒贤嫉能/有功者害之贤者/疑之战胜/而不予人功/得地而不予人利/此所以失天下也。 D．项羽妒贤嫉能/有功者害之/贤者疑之/战胜而不予人功/得地而不予人利/此所以失天下也。 2．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．池非不深也       池：护城河 B．寡助之至   至：极点 C．与天下同利       利：锐利 D．不绝粮道   绝：断绝 3．下列对两篇选文的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】文通过对“天时”“地利”“人和”三者的比较，层层递进地论证了“天时不如地利，地利不如人和”的道理，强调了“人和”的重要性。 B．【甲】文脉络清晰，结构严谨，逻辑性强，且大量运用排比，使文章气势充沛，说服力强。 C．【甲】【乙】两文都强调了“得道多助，失道寡助”，但【甲】文更侧重于强调“得道”对战争的重要性，所以得道之君要充分利用这一点打好每一场战争。 D．【乙】文中介绍了刘邦战胜项羽的原因是能同部下分享利益和善用人才。 4．用现代汉语翻译文中划波浪线的句子。 （1）固国不以山溪之险。 （2）然陛下使人攻城掠地，所降下者因以予之。 （二）（24-25八年级上·山东菏泽·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （孟子《富贵不能淫》） 【乙】 阚①泽字德润，会稽山阴人也；家贫好学，与人佣工，尝借人书来看，看过一遍，更不遗忘；口才辨给，少有胆气。孙权召为参谋，与黄盖最相善。盖知其能言有胆，故欲使献诈降书。泽欣然应诺曰：“大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎？公既捐躯报主，泽又何惜微生？”黄盖滚下床来，拜而谢之。泽曰：“事不可缓，即今便行。”盖曰：“书已修下了。” 泽领了书，只就当夜扮作渔翁，驾小舟，望北岸而行。是夜寒星满天。三更时候，早到曹军水寨。 （选自《三国演义》，有删改） 【注释】①阚：kàn，姓。 5．解释文中加点词语的意思。 （1）丈夫之冠也     （2）贫贱不能移 6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．此之谓大丈夫     予谓菊，花之隐逸者也 B．得志，与民由之    匹夫不可夺志 C．尝借人书来看     答谢中书书 D．孙权召为参谋     为人谋而不忠乎 7．请用“/”给下面的句子断句，请断2处。 大丈夫处世不能立功建业不几与草木同腐乎 8．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是焉得为大丈夫乎？ （2）孙权召为参谋，与黄盖最相善。 9．结合选文，说说在孟子和阚泽心目中，什么样的人才是真正的“大丈夫”。 （三）（2025·辽宁抚顺·模拟预测）阅读下面选文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举子市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 五月，士申，魏征上疏，以为“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必改少亏于曩日①，谴罚积多，威怒微厉。乃知贵不期骄富不期侈非虚言也。且以隋之府库、仓廪②、户口、甲兵之盛，考之今日，安得拟伦！然隋以富强动之而危，我以寡弱静之而安；安危之理，皎然在目。昔隋之未乱也，自谓必无乱；其未亡也，自谓必无亡。故赋役无穷，征伐不息，以至祸将及身而尚未之寤③也。夫鉴形英如止水，鉴败莫如亡国。伏愿④取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭俭，则尽善尽美，固无得而称焉。夫取之实难，守之甚易，陛下能得其所难，岂不能保其所易乎？” （节选自司马光《资治通鉴·唐纪十一》） [注释]①曩（nǎng）日：以往、从前。②仓廪 （lǐn）：储藏粮食的仓库。③寤：同“悟”，醒悟、觉悟。④伏愿：谨愿、希望。 10．下面句中加点词意思或用法相同的一项是（   ） A．空乏其身              皆若空游无所依 B．所以动心忍性            此先汉所以兴隆也 C．闻过必改少亏于曩日         所欲有甚于生者 D．且以隋之府库、仓廪、户口、甲兵之盛    且欲与常马等不可得 11．请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）困于心，衡于虑，而后作。 （2）夫鉴形莫如止水，鉴败莫如亡国。 12．请用“/”给下面的句子断句（断两处）。 乃 知 贵 不 期 骄 富 不 期 侈 非 虚 言 也 13．孟子是儒家学派代表人物，被尊称为“亚圣”，他周游列国，游说诸侯，宣传他的政治理想。魏征是唐朝政治家，是中国史上最负盛名的谏臣。甲乙两文都体现了他 们的“治国思想”，请简要分析二者之间有什么异同？ （四）（24-25八年级上·湖北孝感·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 愚公移山（节选） 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （选自《列子》） 【乙】 惜鹳智 子游①为武城宰②，郭门之垤③有鹳，迁其巢于墓门之表④。墓门之老⑤以告曰：“鹳，知天将雨之鸟也。而骤迁其巢，邑⑥“其大水【】？”子游曰：“诺。”命邑人悉具舟以俟⑦。居数日水果大至郭门之垤没，而雨不止。水且及于墓门之表，鹳之巢翘翘然⑧，徘徊长唳，莫知其所处⑨也。子游曰：“悲【】！是亦有知⑩矣，惜乎其未远也！” （选自《郁离子》） 【注】①［子游]孔子的学生，姓言名偃。②［武城宰]武城县的长官。③［垤]小土山。④［表]石碑。⑤［墓门之老]看守坟墓的老人。⑥［邑]县的别称。⑦［俟]等待。⑧［翘翘然]危险的样子。⑨［莫知其所处]不知道栖止在哪里。⑩［知]见识，见解。 14．请参考方法提示，解释下列加点词语。 文言语句 方法提示 解释 达于汉阴 【古代文化常识】 阴：① 河曲智叟亡以应 【古汉语用法】 亡：② 墓门之老⑤以告曰 【联系上下文】 曰：③ 水且及于墓门之表 【课内迁移法】年且九十 且：④ 15．在乙文内依次填入下列词语，正确的一项是（   ） A．之　也 B．乎　哉 C．乎　之 D．哉　也 16．请用“/”为乙文中画线句子断句。（限两处） 居　数　日　水　果　大　至　郭　门　之　垤　没 17．请用现代汉语翻译下列句子。 （1）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ （2）命邑人悉具舟以俟。 18．【甲】文中愚公对智叟的评价和【乙】文中子游对鹳的评价分别是怎样的？结合两篇寓言故事，说说你对“智慧”的认识。 （五）（24-25八年级上·山东枣庄·期末）阅读下面文言文，回答题小题。 【甲】 周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 【乙】 康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑⑤者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑥出御贼。 明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 仲淹又请修承平、永平等砦，稍招还流亡，城⑦十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。 仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史•范仲淹传》） 【注】①砦，同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤卑：低下，卑贱。⑥更：调换、交替。⑦城：修筑城墙。 19．下列加点词解释有误的一项是（   ） A．军霸上          军：军队 B．上自劳军         劳：慰劳 C．居无何          居：经过 D．其将固可袭而虏也     固：必，一定 20．下列加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．以备胡        域民不以封疆之界 B．已而之细柳军     往之女家 C．其将固可袭而虏也   其如土石何 D．成礼而去 而山不加增 21．下列文学文化常识的表述，不正确的一项是（   ） A．节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 B．阴，指山的北面、水的南面，与“阳”相对。汉阴，指汉水南岸。 C．《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，是一部编年体史书。 D．郦道元的《水经注》是以《水经》为纲，全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。 22．用“/”给文中画波浪线的部分断句，限两处。 将 不 择 人 以 官 为 先 后 取 败 之 道 也 23．【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象。【甲】文中周亚夫是一位治军严明、恪尽职守、刚正不阿的将军，请结合【乙】文内容说说范仲淹是一位什么样的将军。 （六）（24-25八年级上·湖北襄阳·期末） 【甲】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【乙】 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往侯之，偃卧瘠馁①有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以梁肉②，麾而去之③。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径④之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 （节选自《陶渊明传》有删改） 【注释】①偃卧瘠馁：卧床挨饿。②粱肉：以粱为饭，以肉为肴。指精美的膳食。③麾而去之：被他退回去了。④三径：归隐者的居所。 24．雅琪同学准备朗诵陶渊明的这首《饮酒》（其五）参加古典诗歌朗诵会。你指导她时强调了朗诵此诗要在语气、语调、语速读出“ ”的情感（引用原诗中的一个词）。 25．有人认为诗中“采菊东篱下，悠然见南山”的“见”字可以改为“望”字，请说说你的想法。 26．解释【乙】文中下列句中加点词语。 （1）善属文    善：     （2）执事者闻之 之： 27．用现代汉语翻译下面句子。 我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 28．陶渊明在《五柳先生传》中写道：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”【乙】文中的哪件事能印证这句话，请简要概括。 29．阅读【甲】诗【乙】文后，请简要概括陶渊明是一个怎样的人。 二、素养提升题 （一）（2025·青海海西·一模）阅读下面的诗文，完成下面小题。 【文本一】 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 【文本二】 生于忧患，死于安乐 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 【文本三】 贞观①九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。炀帝②意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武③，百姓不堪，逴致亡灭。此皆朕所目见，故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （选自《贞观政要·卷一·论政体》） 【注释】①贞观：唐太宗李世民年号。②炀（yáng）帝：杨广，隋朝的皇帝。③黩（dú）武：滥用武力。④夙（sù）夜孜孜：夙，早晨：孜孜，勤勉，努力不懈的样子。⑤稔（rěn）：庄稼成熟。 30．【文本一】的作者是 （人名）。【文本二】选自《孟子》，我们学过出自该著作的课文还有 。 31．字词解释与句子翻译 （1）解释下列加点字。 ①而后喻 ②炀帝意犹不足 （2）用现代汉语翻译【文本三】中的画线句。 夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。 32．对上述诗文理解有误的一项是（   ） A．【文本一】是一首咏史诗，诗中的“前朝”是指三国时期。 B．【文本二】中列举的人物都出身贫贱，终有所为。 C．【文本一】由“折戟”以小见大，体现诗人报效朝廷的决心。 D．【文本二】是一篇议论文，从“人”和“国”两方面论证观点。 33．【文本一】中，作者除慨叹“东风”成就了周瑜英雄之名，也暗含了对自己 的意味；【文本二】认为，人想要成就大业，必须 ，请结合选文【文本三】的内容说说你对文【文本二】观点的理解。 （二）（2024·福建漳州·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 渔家傲（节选） [宋]李清照 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去 【乙】 踏莎行（节选）[民国]吕碧城[注] 水绕孤村，树明残照，荒凉古道秋风早。 今宵何处驻征鞍？一鞭遥指青山小。 [注]吕碧城：近代爱国女诗人。 【丙】 谏太宗息兵罢役疏（节选） [唐]徐惠① 窃见顷年以来，力役②兼总。召募役戍，去留怀死生之痛；因风阻浪，往来有漂溺之危。一夫力耕，卒无数十之获；一船致损，则倾数百之粮。是犹运有尽之农工，填无穷之巨浪；图未获之他众，丧已成之我军。虽除凶伐暴，有国常规，然黩武玩兵，先哲所戒。昔秦王并吞六国反速危亡之兆晋武奄有三方翻成覆败之业 悠悠六合，虽广不救其亡；嗷嗷黎庶，因弊以成其祸。是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源。愿陛下布泽③流仁，减行役之烦，增《湛露》④之惠。 [注]①徐惠：唐太宗的贤妃。②力役：劳役、兵役。③泽：恩惠。④《湛露》：《诗经·小雅》篇名，诗中盛赞国君英明诚信的美德。 34．下列对丙文中画波浪线部分断句，正确的一项是（    ） A．昔秦王并吞六国/反速危亡之兆/晋武奄有三方/翻成覆败之业/ B．昔秦王并吞/六国反速危亡/之兆晋武奄有三方/翻成覆败之业/ C．昔秦王并吞/六国反速危亡之兆/晋武奄有三方/翻成覆败之业/ D．昔秦王并吞六国/反速危亡/之兆晋武奄有三方/翻成覆败之业/ 35．下列对三篇诗文的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“渔家傲”“踏莎行”为词牌名；由标题“谏”可推断“疏”是臣下向君主进言的文体。 B．用典使诗文凝练含蓄，甲词借大鹏暗喻远大的理想，丙文以《湛露》劝谏国君息兵罢役。 C．三位才女发出慨叹，甲词抒怀才不遇之悲，乙词写前途迷茫之忧，丙文论战争劳民之害。 D．三篇诗文出自三位奇女子，其豪迈雄浑的语言风格，都展现了女子胜似男儿的凌云之志。 36．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词 义 卒无数十之获 关联教材 卒获有所闻。（《送东阳马生序》） （1）卒： 然黩武玩兵 使用词典选择义项 黩：①污辱，玷污。②滥用。③黑。（《古汉语字典》） （2）黩：     先哲所戒 参考字源释义，联系语境推断 戒：，从戈从二手会意，表示一个武士两手持戈，站岗放哨。 （3）戒： 37．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）召募役戍，去留怀死生之痛。 （2）是知地广非常安之术，人劳乃易乱之源。 38．古诗文中“风”的内涵丰富。请结合语境，简要分析三篇诗文借“风”表达的情感有什么不同。 （三）（2024·福建·一模）阅读欧阳修相关作品，完成下面小题。 （甲） 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 （乙） 有美堂记（节选） 欧阳修 夫举天下之至美与其乐，有不得兼焉者多矣。若四方之所聚，百货之所交，物盛人众，为一都会，而又能兼有山水之美，以资富贵之娱者，惟金陵、钱塘。今其民幸富完①安乐。又其俗习工巧，邑屋华丽，盖十馀万家。环以湖山，左右映带。而闽商海贾，风帆浪舶，出入于江涛浩渺、烟云杳霭②之间，可谓盛矣。 故临是邦者，喜占形胜，治③亭榭，相与极游览之娱。独所谓有美堂者山水登临之美人物邑居之繁一寓目④而尽得之。盖钱塘兼有天下之美，而斯堂者，又尽得钱塘之美焉。 【注释】①富完：富足而完好。②杳霭：云雾缥缈的样子。③治：修筑。④寓目：过目。 39．下列对《采桑子》的理解与分析不正确的一项是（   ） A．“采桑子”是词牌名，全词语言清新活泼。 B．这首词描写了词人伫立在岸边的所见所闻。 C．作者写景手法细腻，笔下景物动静相随。 D．“西湖好”总领全词，饱含作者的赞美之意。 40．解释乙文中的加点词。 （1）物盛人众   （2）惟金陵、钱塘   （3）环以湖山 41．下列对乙文中画波浪线部分断句正确的一项是（   ） A．独所谓有美堂者/山水登临之美/人物邑居之繁一寓目/而尽得之 B．独所谓有/美堂者山水登临之美人/物邑居之繁/一寓目而尽得之 C．独所谓有/美堂者山水登临之美/人物邑居之繁一寓目/而尽得之 D．独所谓有美堂者/山水登临之美/人物邑居之繁/一寓目而尽得之 42．把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 盖钱塘兼有天下之美，而斯堂者，又尽得钱塘之美焉。 43．小语默写时总是将“轻舟”的“轻”误写成其它同音字，请你结合词句内容及作者的情感，帮助她正确理解“轻”的内涵，以避免这个错误。 44．《有美堂记》中写到了哪几种“乐”？请结合相关内容简要说说。 （四）（2025·广东深圳·二模）阅读下列文段，按要求完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓①不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜②有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （宋·周敦颐《爱莲说》） 【乙】 菊，黄中之色，香味和正花叶根实皆长生药也。北方随秋之早晚，大略至菊有黄花乃开。独岭南不然，至冬乃盛发③。岭南地暖，百卉造作④无时，而菊独后开。考其理，菊性介⑤烈，不与百卉并盛衰，须霜降乃发，而岭南常以冬至微霜故也。其天姿高洁如此，宜⑥其通仙灵也。 （宋·苏轼《记海南菊》，有删减） 【丙】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【注释】①蔓：______②鲜：______③发：______④造作：此处指花朵开放。⑤介：耿直。⑥宜：______ 【资料搜集】 45．资料收集时，同学不慎污损了注释部分，请你帮助补全注释。 46．请你将下列句子翻译为现代汉语，帮助大家理解文本内容。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）菊性介烈，不与百卉并盛衰。 47．请用“/”为乙文中划线句断句，限两处。 香 味 和 正 花 叶 根 实 皆 长 生 药 也 【意蕴研讨】 48．三篇诗文中都有“菊”，但其用法与作用却不同，请你完善表格。 篇目 用法 作用 《爱莲说》 ① 凸显莲花不慕名利，洁身自好的君子风度。 《记海南菊》 托物言志 借菊花的物性（颜色、香味、药用价值），表达对高洁人格的赞美。 《饮酒》 借景抒情 ② 【礼物制作】 49．请你从植物团任选其一，制作毕业礼物，表达对同学们的赞美或祝愿。依据示例，介绍你的礼物制作设想并寄语。 示例：我将“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”和莲花的简笔画印制在笔记本上。莲花有着不与世俗同流合污的品质，希望同学们坚贞自守，不随波逐流，书写如莲般高洁美丽的人生。 （五）（2023·福建宁德·二模）阅读下面古代诗文，完成下列小题。 你班同学制作集录，探究杜甫经历与他作品的关系，请你参加。    【注释】①该：兼具。②沈宋：沈佺期，宋之问。③苏李：苏武、李陵。④曹刘：曹植，刘桢。⑤颜谢：颜延之，谢灵运。⑥徐庾：徐陵，庾信。 栏目一：联读杜诗 50．阅读材料a、c，完成各题。 （1）下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗都描述了诗人身逢乱世的遭遇，抒发了诗人思家、念亲、悲己的思想情感。 B．“国破山河在，城春草木深”中的“破”字让人触目惊心，“深”字令人满目凄凉。 C．《春望》尾联“不胜簪”的细节描写，刻画了一个忧愁万分、憔悴不堪的诗人形象。 D．《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗，诗人因茅屋被毁，有感而发，写下此诗。 （2）材料a、c表达情感的手法有什么不同？ 栏目二：走近诗人 51．根据要求完成任务。 （1）阅读材料d、e，解释加点字。 语句 方法 释义（填写文字） 盖所谓上薄风骚 联系课文：薄暮冥冥 薄：① 苟以其能所不能 查阅字典：A．如果B．暂且C．苟且 苟：② 其诗岂可同日而语哉 借助成语：窃窃私语 语：③ （2）翻译材料b、e中的划线句子。 ①杜逢禄山之难，流离陇蜀，毕陈于诗。 ②古今诗人众矣，而杜子美为首。 （3）下列对材料e中画线部分的断句，正确的一项是（   ） A．岂非以其流落/饥寒终身不用/而一饭未尝忘君也欤？ B．岂非以其流落/饥寒终身不用而一饭/未尝忘君也欤？ C．岂非以其流落饥寒/终身不用/而一饭未尝忘君也欤？ D．岂非以其流落饥寒/终身不用而一饭/未尝忘君也欤？ 栏目三：寻找诗圣 52．孟子云：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”请结合“搜狗百科——杜甫”的材料阐释孟子之言的含义。 1 学科网（北京）股份有限公司 $