《幼儿园教育活动设计与指导》幼儿园教育活动设计与指导-常考题训练 2026版湖北省学前教育类专业 考纲百套卷 第79卷

编写说明：湖北省2026版《学前教育专业考纲百套卷》，依据湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲编写，本套试卷共94份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共64份；第二部分是常考题训练卷，共20份；第三个部分是专业综合训练卷，共10份。试卷命题紧扣湖北省学前教育专业考纲要求，精选具有代表性和典型性的机考试题。旨在帮助学生系统地复习和巩固专业理论知识，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 本试卷是湖北省2026版《学前教育专业考纲百套卷》第79卷，课程4幼儿园教育活动设计与指导——幼儿园教育活动设计与指导的常考题训练卷。 其内容包括： （1）幼儿园教育活动的基本理论；（2）幼儿园教育活动设计的基本要素；（3）幼儿园教育活动的内容与设计；（4）组织幼儿园教育活动的技能。 湖北省2026版《学前教育类考纲百套卷》 第79卷 课程4 幼儿园教育活动设计与指导 幼儿园教育活动设计与指导 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题40小题，每题2分，共80分） 1.下列哪种活动形式更有利于教师了解幼儿、因材施教（ ） A.区域活动 B.集体活动 C.小组活动 D.个体活动 2.雨后的天空出现了美丽的彩虹，教师抓住这一契机组织了活动《美丽的彩虹》，该活动设计的程序是以（ ）为起点设计的目标。 A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境和材料 D.活动方案 3.教师组织科学活动《比轻重》，给小朋友提供材料，让小朋友用自己的小称称一称谁轻谁重，这主要运用了（ ） A.观察法 B.游戏法 C.记录法 D.操作法 4.下列健康教育活动目标适合大班幼儿的是（ ） A.会按类别整理好自己的物品 B.能自己穿脱衣服、鞋袜 C.换了新老师能较快适应 D.能快跑 15 米左右 5.李老师设计一节体育活动课，适合在结束环节安排的内容是（ ） A.开展运动负荷不大，有利于幼儿发展体能的游戏 B.基本体操训练 C.轻松自然地走步 D.队列队形练习 6.（ ）对幼儿的教育价值主要体现在它不仅是培养幼儿良好行为习惯的主要途径，也是培养幼儿社会性的主要途径，也是对幼儿进行个别教育的最佳时机。 A.生活活动 B.区域活动 C.教育活动 D.个体活动 7.学习正确使用量词，恰当运用动词是（ ） A.情感态度目标 B.知识技能目标 C.能力培养目标 D.技能形成目标 8.一幼儿在口渴的时候跟老师说“我喝水”，根据幼儿语言发展的特点判断，该幼儿年龄应是在 （ ）岁 A.1-1.5岁 B.1.5-2 岁 C.2-3 岁 D.3-4岁 9.幼儿在良好的教育影响下，能形成初步品德行为的年龄阶段是（ ） A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 10.为什么下雨前小鱼游到水面上来？因为下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷得难受，就只好游到水面上来透气。这是运用了（ ） A.观察法 B.讲述法 C.讲解法 D.谈话法 11.幼儿初步学会计数是在（ ） A.2.5-3.5岁 B.3.5-4岁 C.4-5 岁 D.5-6岁 12.关于幼儿音乐能力发展特点的表述，不正确的是（ ） A.3-4 岁幼儿音准较差 B.3-4 岁幼儿基本能合拍地做动作 C.4-5岁幼儿能分辨相隔一个八度的音高差别 D.4-5 岁幼儿动作能完全和音乐一致 13.四岁左右的幼儿在绘画发展方面开始进入（ ） A.形象期 B.抽象期 C.象征期 D.涂鸦期 14.在探讨青蛙为什么会跳时，教师引导幼儿联想“还有哪些动物会跳?比一比它们的腿有什么共同之处?”从而得出“它的后腿长，前腿短”这体现的教育活动设计原则是（ ） A.科学发展性原则 B.艺术创造性原则 C.启发探索性原则 D.思想教育性原则 15.一位老师在讲述春天时，赞同并肯定了幼儿“打雷后就一定会下春雨”的说法，这违背了（ ） A.科学发展性原则 B.艺术创造性原则 C.启发探索性原则 D.思想教育性原则 16.教师对幼儿进行礼貌教育后，引导幼儿在幼儿园、家庭、社区都要有礼貌，这遵循了 （ ） A.科学发展性原则 B.启发探索性原则 C.主体活动性则 D.全面渗透性原则 17.用符号记录某一活动区活动的人数，是运用了（ ） A.讲解法 B.操作法 C.游戏法 D.记录法 18.下列属于小班健康目标的是（ ） A.能熟练地用勺子吃饭 B.能沿轮廓线剪出由直线构 成的简单图形，边线吻合 C.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣D.能使用简单的劳动工具或用具 19.在农村到处可见大大小小、形态各异的石头某教师让幼儿寻找各种各样的石头，组织幼儿在石头上画画，让石头变成各种各样的东西。这样做体现了制定活动计划要（ ） A.符合幼儿特点 B.保持系统性和统一性 C.具有可行性 D.坚持创新性 20.教师幼儿准备气球、扇子、塑料袋等材料，引导幼儿寻找空气，这主要运用了（ ） A.记录法 B.发现法 C.演示法 D.练习法 21.下列属于大班语言教育目标的是（ ） A.能听懂日常会话 B.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 D.在集体中能注意听老师或其他人讲话 22.( ）是指幼儿在活动时将观察到现象、计算的数据等用图形、数字、表格、符号等记录下来的方法。 A.观察法 B.讲解法 C.谈话法 D.记录法 23.下列不属于大班语言教育目标的是（ ）。 A.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 B.听不懂或有疑问时能主动提问 C.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动 D.别人讲话时能积极主动地回应 24.下列属于中班社会教育目标的是（ ） A.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求 B.为自己的好行为或活动成果感到高兴 C.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈 D.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法 25.（ ）一般经常运用提问、比较、观察、游戏、讲解、创造问题情境和联想等方法 A.直观性原则 B.趣味性原则 C.启发性原则 D.科学性原则 26.下列不属于大班社会教育目标的是（ ） A.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏 B.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友 C.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服 D.不欺负别人，也不允许别人欺负自己 27.（ ）是教师制订教育计划的最后形成阶段。 A.明确任务 B.选定内容 C.安排时间 D.编写计划 28.下列属于小班科学教育目标的是（ ） A.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同 B.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果 C.探索中有所发现时感到兴奋和满足 D.能用图画或其他符号进行记录 29.下列属于大班数学教育目标的是（ ）。 A.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述 B.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点 C.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述 D.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型 30.在科学活动家用电器”中教师首先幼儿:谁能告诉老师。你们家都有哪些家用电器？它们有什么用？”教师运用的导入方式是（ ） A.直观导入 B.演示导入 C.作品导入 D.经验导入 31.教师通过设置问题情景,鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问类型是（ ） A.回忆式提问 B.理解式提问 C.运用式提问 D.评价式提问 32.幼儿听完故事,教师进行提问:“刚才故事里有谁?”这种提问是（ ） A.回忆式提问 B.理解式提问 C.运用式提问 D.评价式提问 33.教师运用现代化视听媒体进行的演示是（ ） A.展示型演示 B.实验型演示 C.示范型演示 D.电教演示 34.下列不属于大班音乐教育目标的是（ ） A.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式 B.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现 C.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景 D.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化 35.在猜谜语“花生”的教学中,师可以采用儿歌的方式讲解花生的特点:“麻房子，红帐子里面住个白胖子。”这种讲解属于（ ） A.解释式讲解 B.描述式讲解 C.论说式讲解 D.直观式讲解 36.针对两个小朋友发生争执的事件，教师分析小朋友的对与错，让小朋友懂得团结友爱的道理。这种讲解类型是（ ） A.解释式讲解 B.描述式讲解 C.论说式讲解 D.直观式讲解 37.教师先让幼儿观看《小蝌蚪找妈妈》录像片,然后提问:“小蝌蚪一生都发生了哪些变化?”教师使用的导人方法是（ ） A.直观导入 B演示导入 C.作品导入 D经验导入 38.下列技能中,不属于整体和谐教育的技能的是 （ ） A.保教结合的技能 B.综合整体教育的技能 C.因人施教的技能 D.家、园、社区合作教育的技能 39.教师从孩子的视角看问题布置环境。体现的教育技能是（ ） A.与幼儿沟通 B.尊重幼儿需要 C.尊重幼儿人格 D.因人施教 40.教师要注意发现幼儿的兴趣需要，利用幼儿的提问，开展学习活动。这体现了教师的（ ） A.保教结合的技能 B.指导幼儿活动的技能 C.因人施教的技能 D.家、园、社区合作教育的技能 二、判断题（本大题35小题，每题2分，共70分） 1. 教育活动的设计是有较大的灵活性、变通性，其中的要素可以灵活变通。（ ） 2.每日工作计划包括从幼儿入园到离园期间幼儿每日活动的各方面和各环节。（ ） 3.活动过程主要体现目标的实施过程和步骤。从结构上一般包括导入环节、中间环节、结束环节三个部分，新教师略写即可。（ ） 4.活动评价记录的方式可采用叙述式、表格式、计分制等方法。（ ） 5.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。（ ） 6.可以用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。（ ） 7.幼儿通过对凭借物的感知、认识和理解组织自己的语言。（ ） 8.教师在谈话过程中起直接的引导作用，也是谈话的参与者，谈话活动注重在给幼儿提供说的机会。（ ） 9.过去认为是正确的、科学的知识完全可能被新的事实所推翻、所否定，科学正是在不断否定自我和修正自我的过程中得到发展的。（ ） 10.幼儿数学方面的培养目标主要是引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。（ ） 11.幼儿对量的认识无明显的年龄差异。（ ） 12.排序是一种智力活动，是逻辑思维的一个重要组成部分。（ ） 13.序数指集合中元素的排列次序。（ ） 14.幼儿认识时间主要通过教学活动进行。（ ） 15.掌握10以内数的顺序关系，知道其中任何一个数都比前一个数多1,比后一个数少1。（ ） 16.幼儿任何一抽象概念的形成都需要多种方式的练习、多种材料的运用。（ ） 17.选择他人已经设计好的或者自己以往组织的比较成功的案例对于新教师来讲这更是一种有效的学习方法。（ ） 18.韵律活动主要有律动、舞蹈、音乐游戏等形式。（ ） 19.模仿象征性动作是指儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作。（ ） 20.目标并不是限制教师和幼儿进 行活动的枷锁，而是活动过程中有效的推动力。（ ） 21.经验是幼儿在活动中通过与环境、与他人的探索式互动而得来的知识和体验。（ ） 22.在幼儿园教育的目标体系中，教育活动目标是最具体的，是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。（ ） 23.能力培养目标主要是指活动过程中幼儿情绪情感的体验或形成某种积极的态度。（ ） 24.目标是活动过程的依据，又是评价活动的一项重要指标。（ ） 25.写目标时需要把知识技能目标写在最前面。（ ） 26.关于讲述的命题一般是由幼儿提出的。（ ） 27.教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。（ ） 28.进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际，特别是日常生活中点滴小事，都可以成为教育幼儿的契机。（ ） 29.3-4岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。（ ） 30.3-4岁幼儿已能区分物体明显的大小和长短。（ ） 31.幼儿数概念的形成经历了“口头点数——按数取物——按物说数——掌握数概念”四个阶段。（ ） 32.3-4岁幼儿一般只能唱5～6个音，即C调的1—6。（ ） 33.4-5岁幼儿能自编自演故事，并为 表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。（ ） 34.3-4岁幼儿基本上只会画一些不规则的线条，而且画出的线条清淡、凌乱、不成型。（ ） 35.提问技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：湖北省2026版《学前教育专业考纲百套卷》，依据湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲编写，本套试卷共94份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共64份；第二部分是常考题训练卷，共20份；第三个部分是专业综合训练卷，共10份。试卷命题紧扣湖北省学前教育专业考纲要求，精选具有代表性和典型性的机考试题。旨在帮助学生系统地复习和巩固专业理论知识，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 本试卷是湖北省2026版《学前教育专业考纲百套卷》第79卷，课程4幼儿园教育活动设计与指导——幼儿园教育活动设计与指导的常考题训练卷。 其内容包括： （1）幼儿园教育活动的基本理论；（2）幼儿园教育活动设计的基本要素；（3）幼儿园教育活动的内容与设计；（4）组织幼儿园教育活动的技能。 湖北省2026版《学前教育类考纲百套卷》 第79卷 课程4 幼儿园教育活动设计与指导 幼儿园教育活动设计与指导 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题40小题，每题2分，共80分） 1.下列哪种活动形式更有利于教师了解幼儿、因材施教（ ） A.区域活动 B.集体活动 C.小组活动 D.个体活动 【答案】D 【解析】个别活动更易于教师增强对幼儿的了解，因材施教。 2.雨后的天空出现了美丽的彩虹，教师抓住这一契机组织了活动《美丽的彩虹》，该活动设计的程序是以（ ）为起点设计的目标。 A.目标 B.兴趣、需要和经验 C.环境和材料 D.活动方案 【答案】B 【解析】幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师能否敏感地抓住幼儿感兴趣的事物，从中发现其所具有的内在价值，并与幼儿园总目标加以对照，以最终决定取舍，这也是教师教育能力的重要体现，从幼儿的兴趣和需要出发设计的活动可以是针对全班或针对某个幼儿的。 3.教师组织科学活动《比轻重》，给小朋友提供材料，让小朋友用自己的小称称一称谁轻谁重，这主要运用了（ ） A.观察法 B.游戏法 C.记录法 D.操作法 【答案】D 【解析】操作法指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种方法。 4.下列健康教育活动目标适合大班幼儿的是（ ） A.会按类别整理好自己的物品 B.能自己穿脱衣服、鞋袜 C.换了新老师能较快适应 D.能快跑 15 米左右 【答案】A 【解析】大班能按类别整理好自己的物品。 5.李老师设计一节体育活动课，适合在结束环节安排的内容是（ ） A.开展运动负荷不大，有利于幼儿发展体能的游戏 B.基本体操训练 C.轻松自然地走步 D.队列队形练习 【答案】C 【解析】结束环节：主要是整理活动， 一般占总时间的10%以下。如组织幼儿轻松自然地走步、徒手放松练习、简单轻松的操节或律动、较安静的游戏等，使幼儿的身体由运动的紧张状态逐渐 恢复到相对安静的状态，以降低幼儿大脑的兴奋性；同时也可进行活动小结或评价，有组织地结束活动，并收拾和整理器材等。 6.（ ）对幼儿的教育价值主要体现在它不仅是培养幼儿良好行为习惯的主要途径，也是培养幼儿社会性的主要途径，也是对幼儿进行个别教育的最佳时机。 A.生活活动 B.区域活动 C.教育活动 D.个体活动 【答案】A 【解析】生活活动对幼儿的教育价值主要体现在它不仅是培养幼儿良好行为习惯的主要途径，也是培养幼儿社会性的主要途径，也是对幼儿进行个别教育的最佳时机。 7.学习正确使用量词，恰当运用动词是（ ） A.情感态度目标 B.知识技能目标 C.能力培养目标 D.技能形成目标 【答案】B 【解析】知识技能目标主要是指本次活动要完成的具体任务或要达到的水平。 8.一幼儿在口渴的时候跟老师说“我喝水”，根据幼儿语言发展的特点判断，该幼儿年龄应是在 （ ）岁 A.1-1.5岁 B.1.5-2 岁 C.2-3 岁 D.3-4岁 【答案】C 【解析】2-3岁幼儿处于简单句阶段，例如宝宝睡了、我喝水。 9.幼儿在良好的教育影响下，能形成初步品德行为的年龄阶段是（ ） A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 【答案】D 【解析】5-6岁幼儿在幼儿良好的教育影响下，能形成初步的品德行为。 10.为什么下雨前小鱼游到水面上来？因为下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷得难受，就只好游到水面上来透气。这是运用了（ ） A.观察法 B.讲述法 C.讲解法 D.谈话法 【答案】C 【解析】讲解法指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。 11.幼儿初步学会计数是在（ ） A.2.5-3.5岁 B.3.5-4岁 C.4-5 岁 D.5-6岁 【答案】B 【解析】3.5-4岁：初步学会计数。 12.关于幼儿音乐能力发展特点的表述，不正确的是（ ） A.3-4 岁幼儿音准较差 B.3-4 岁幼儿基本能合拍地做动作 C.4-5岁幼儿能分辨相隔一个八度的音高差别 D.4-5 岁幼儿动作能完全和音乐一致 【答案】D 【解析】5-6岁幼儿动作能完全和音乐一致 13.四岁左右的幼儿在绘画发展方面开始进入（ ） A.形象期 B.抽象期 C.象征期 D.涂鸦期 【答案】A 【解析】4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。 14.在探讨青蛙为什么会跳时，教师引导幼儿联想“还有哪些动物会跳?比一比它们的腿有什么共同之处?”从而得出“它的后腿长，前腿短”这体现的教育活动设计原则是（ ） A.科学发展性原则 B.艺术创造性原则 C.启发探索性原则 D.思想教育性原则 【答案】C 【解析】启发探索性原则是指在活动中教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力而引导幼儿积极思考的方法和过程。 15.一位老师在讲述春天时，赞同并肯定了幼儿“打雷后就一定会下春雨”的说法，这违背了（ ） A.科学发展性原则 B.艺术创造性原则 C.启发探索性原则 D.思想教育性原则 【答案】A 【解析】科学性原则是指向幼儿传授的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点。 16.教师对幼儿进行礼貌教育后，引导幼儿在幼儿园、家庭、社区都要有礼貌，这遵循了 （ ） A.科学发展性原则 B.启发探索性原则 C.主体活动性则 D.全面渗透性原则 【答案】D 【解析】全面渗透性原则是指在幼儿园、家庭、社区等每个方面都渗透教育。 17.用符号记录某一活动区活动的人数，是运用了（ ） A.讲解法 B.操作法 C.游戏法 D.记录法 【答案】D 【解析】记录法指幼儿在活动时将观察到的现象、计算的数据等用图形、数字、表格、符号等形式记 录下来的方法。它的特点是培养幼儿自主学习的能力。如用绘图的形式记录动物、植物的生长过程；用数字记录操作教具进行数的组合分解的结果；用符号记录某一活动区活动的人数。 18.下列属于小班健康目标的是（ ） A.能熟练地用勺子吃饭 B.能沿轮廓线剪出由直线构 成的简单图形，边线吻合 C.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣D.能使用简单的劳动工具或用具 【答案】A 【解析】A是小班，BC是中班，D是大班。 19.在农村到处可见大大小小、形态各异的石头某教师让幼儿寻找各种各样的石头，组织幼儿在石头上画画，让石头变成各种各样的东西。这样做体现了制定活动计划要（ ） A.符合幼儿特点 B.保持系统性和统一性 C.具有可行性 D.坚持创新性 【答案】C 【解析】在农村到处可见大大小小、形态各异的石头某教师让幼儿寻找各种各样的石头，组织幼儿在石头上画画，让石头变成各种各样的东西。体现了具有可行性。 20.教师幼儿准备气球、扇子、塑料袋等材料，引导幼儿寻找空气，这主要运用了（ ） A.记录法 B.发现法 C.演示法 D.练习法 【答案】B 【解析】发现法是指在教学过程中，教师组织和引 导幼儿通过各种动手动脑的实践活动，自己发现知识、掌握技能、提高各方面能力的教学方法。 21.下列属于大班语言教育目标的是（ ） A.能听懂日常会话 B.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 D.在集体中能注意听老师或其他人讲话 【答案】D 【解析】A是小班，BC是中班，D是大班。 22.( ）是指幼儿在活动时将观察到现象、计算的数据等用图形、数字、表格、符号等记录下来的方法。 A.观察法 B.讲解法 C.谈话法 D.记录法 【答案】D 【解析】记录法是指幼儿在活动时将观察到现象、计算的数据等用图形、数字、表格、符号等记录下来的方法。 23.下列不属于大班语言教育目标的是（ ）。 A.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情 B.听不懂或有疑问时能主动提问 C.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动 D.别人讲话时能积极主动地回应 【答案】A 【解析】A是中班，BCD是大班。 24.下列属于中班社会教育目标的是（ ） A.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求 B.为自己的好行为或活动成果感到高兴 C.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈 D.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法 【答案】C 【解析】AB是小班，C是中班，D是大班。 25.（ ）一般经常运用提问、比较、观察、游戏、讲解、创造问题情境和联想等方法 A.直观性原则 B.趣味性原则 C.启发性原则 D.科学性原则 【答案】C 【解析】启发性原则一般经常运用提问、比较、观察、游戏、讲解、创造问题情境和联想等方法。 26.下列不属于大班社会教育目标的是（ ） A.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏 B.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友 C.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服 D.不欺负别人，也不允许别人欺负自己 【答案】A 【解析】A是中班，BCD是大班。 27.（ ）是教师制订教育计划的最后形成阶段。 A.明确任务 B.选定内容 C.安排时间 D.编写计划 【答案】D 【解析】编写计划是教师制订教育计划的最后形成阶段。 28.下列属于小班科学教育目标的是（ ） A.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同 B.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果 C.探索中有所发现时感到兴奋和满足 D.能用图画或其他符号进行记录 【答案】B 【解析】AD是中班，B是小班，C是大班。 29.下列属于大班数学教育目标的是（ ）。 A.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述 B.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点 C.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述 D.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型 【答案】D 【解析】A是小班，BC是中班，D是大班。 30.在科学活动家用电器”中教师首先幼儿:谁能告诉老师。你们家都有哪些家用电器？它们有什么用？”教师运用的导入方式是（ ） A.直观导入 B.演示导入 C.作品导入 D.经验导入 【答案】D 【解析】经验导入：指教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。例如科学活动“家用电器”,教师首先就问幼儿：“谁能告诉老师你们家里都有哪些家用电器？它们都有什么用？” 31.教师通过设置问题情景,鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问类型是（ ） A.回忆式提问 B.理解式提问 C.运用式提问 D.评价式提问 【答案】C 【解析】运用式提问是指教师通过设置问题情景,鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题。 32.幼儿听完故事,教师进行提问:“刚才故事里有谁?”这种提问是（ ） A.回忆式提问 B.理解式提问 C.运用式提问 D.评价式提问 【答案】A 【解析】回忆式提问：要求幼儿回忆所听、所记内容的提问类型。主要用于建立新旧知识的联系，一般在各教学活动的初级阶段进行。例如，在幼儿听完了故事之后，教师一般都会提出这样的问题：刚才讲的故事里都有谁?他们发生了什么事？最后怎么样了？ 33.教师运用现代化视听媒体进行的演示是（ ） A.展示型演示 B.实验型演示 C.示范型演示 D.电教演示 【答案】D 【解析】经验导入：指教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出 34.下列不属于大班音乐教育目标的是（ ） A.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式 B.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现 C.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景 D.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化 【答案】D 【解析】ABC是大班，D是中班。 35.在猜谜语“花生”的教学中,师可以采用儿歌的方式讲解花生的特点:“麻房子，红帐子里面住个白胖子。”这种讲解属于（ ） A.解释式讲解 B.描述式讲解 C.论说式讲解 D.直观式讲解 【答案】B 【解析】描述式讲解：指教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的发展经过等，向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式。例如：在猜谜语“花生”的教学中，教师可以采用儿歌的方式讲解花生的特点：麻房子里面住着白胖子。 36.针对两个小朋友发生争执的事件，教师分析小朋友的对与错，让小朋友懂得团结友爱的道理。这种讲解类型是（ ） A.解释式讲解 B.描述式讲解 C.论说式讲解 D.直观式讲解 【答案】C 【解析】论说式讲解：指教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。要求教师的语气、态度要平等温和，并结合幼儿的生活经验，摆事实、讲道理。例如：教师针对两个小朋友间发生争执的事件，分析小朋友的对与错，让小朋友懂得团结友爱的道理，从而起到教育大家的作用。 37.教师先让幼儿观看《小蝌蚪找妈妈》录像片,然后提问:“小蝌蚪一生都发生了哪些变化?”教师使用的导人方法是（ ） A.直观导入 B演示导入 C.作品导入 D经验导入 【答案】A 【解析】直观导入：指在活动开始时，通过让幼儿观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题、创设活动情境的导入方法。例如，在科学活动 “蚕的一生”中，教师首先让幼儿看蚕宝宝一生的录像片，然后提问：“谁来说一说蚕宝宝的一生都发生了哪些变化?” 38.下列技能中,不属于整体和谐教育的技能的是 （ ） A.保教结合的技能 B.综合整体教育的技能 C.因人施教的技能 D.家、园、社区合作教育的技能 【答案】C 【解析】整体和谐教育的技能： 1.综合整体教育的技能 2.保教结合的技能 3.家、园、社区合作教育的技能 39.教师从孩子的视角看问题布置环境。体现的教育技能是（ ） A.与幼儿沟通 B.尊重幼儿需要 C.尊重幼儿人格 D.因人施教 【答案】C 【解析】尊重幼儿的人格 适宜行为有：像尊重朋友一样尊重幼儿，不能对朋友说的话、做的事，也不能对幼儿说与 做；理解童心世界，耐心倾听孩子说话，尽力避免无意中误解孩子，伤害幼小心灵；有足够的耐 心、细心和信心，坚持正面教育、态度亲切；蹲下来以平等的姿态与幼儿说话，从孩子的视角看问题，布置环境。 40.教师要注意发现幼儿的兴趣需要，利用幼儿的提问，开展学习活动。这体现了教师的（ ） A.保教结合的技能 B.指导幼儿活动的技能 C.因人施教的技能 D.家、园、社区合作教育的技能 【答案】B 【解析】指导幼儿活动的技能 适宜行为有：鼓励幼儿参与活动，动手操作，感受体验，探索发现，给幼儿自选活动内容的 机会。发现幼儿遇到困难，发生纠纷时，常用鼓励性语言：“相信你， 一定会成功”“太棒了，再试一次”“商量一下怎么办”。暗暗地给予支持与帮助。提启发性、有多种答案的问题，提问后给予思考时间，鼓励幼儿商议与争论，引导幼儿寻找答案，允许幼儿有多种答案。参与幼儿活动， 作孩子的伙伴，善于巧妙地将教师的意图转化为幼儿的兴趣与愿望。敏感地发现周围事件变化，抓住偶发的教育契机，利用周围的人与事，展开教育活动。注意发现幼儿的兴趣需要，利用幼儿的提问，引发学习活动。 二、判断题（本大题35小题，每题2分，共70分） 1. 教育活动的设计是有较大的灵活性、变通性，其中的要素可以灵活变通。（ ） 【答案】× 【解析】教育活动的设计是有较大的灵活性、变通性，但可以灵活变通的只是设计的程序，而不是其中的要素。 2.每日工作计划包括从幼儿入园到离园期间幼儿每日活动的各方面和各环节。（ ） 【答案】× 【解析】每周工作计划是幼儿园比较具体的一种教育计划。它包括从幼儿入园到离园期间幼儿每日活动的各方面和各环节。其中幼儿生活与组织的常规内容及要求。 3.活动过程主要体现目标的实施过程和步骤。从结构上一般包括导入环节、中间环节、结束环节三个部分，新教师略写即可。（ ） 【答案】× 【解析】活动过程：主要体现目标的实施过程和步骤。从结构上一般包括导入环节、中间环节、结束环节三个部分，书写可详可略，一般新教师尽量详写。 4.活动评价记录的方式可采用叙述式、表格式、计分制等方法。（ ） 【答案】√ 【解析】活动评价记录的方式可采用叙述式、表格式、计分制等方法。 5.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。 6.可以用机械记忆和强化训练的方式让幼儿识字。（ ） 【答案】× 【解析】应在生活情境和阅读活动中，引导幼儿自然而然地产生 对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 7.幼儿通过对凭借物的感知、认识和理解组织自己的语言。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿在讲述中一定要有凭借物，如图片、实物或情境表演等，幼儿通过对凭借物的感知、认识和理解组织自己的语言。 8.教师在谈话过程中起直接的引导作用，也是谈话的参与者，谈话活动注重在给幼儿提供说的机会。（ ） 【答案】× 【解析】教师在谈话过程中起间接的引导作用，也是谈话的参与者，谈话活动注重在给幼儿提供说的机会，鼓励幼儿愿意交谈，积极说话，善于表达个人想法，在交谈的过程中提高语言的运用能力、表达能力。 9.过去认为是正确的、科学的知识完全可能被新的事实所推翻、所否定，科学正是在不断否定自我和修正自我的过程中得到发展的。（ ） 【答案】√ 【解析】过去认为是正确的、科学的知识完全可能被新的事实所推翻、所否定，科学正是在不断否定自我和修正自我的过程中得到发展的。 10.幼儿数学方面的培养目标主要是引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿数学方面的培养目标主要是引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 11.幼儿对量的认识无明显的年龄差异。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿对量的认识有明显的年龄差异。 12.排序是一种智力活动，是逻辑思维的一个重要组成部分。（ ） 【答案】× 【解析】分类是把物体分成各具共同属性的几组。它在生活、工作及科学研究中有广泛的应用。 它是一种智力活动，是逻辑思维的一个重要组成部分。 13.序数指集合中元素的排列次序。（ ） 【答案】√ 【解析】序数指集合中元素的排列次序，即“第几”。 14.幼儿认识时间主要通过教学活动进行。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿认识时间主要通过日常生活、游戏等活动进行。 15.掌握10以内数的顺序关系，知道其中任何一个数都比前一个数多1,比后一个数少1。（ ） 【答案】√ 【解析】掌握10以内数的顺序关系，知道其中任何一个数都比前一个数多1,比后一个数少1。 16.幼儿任何一抽象概念的形成都需要多种方式的练习、多种材料的运用。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿任何一抽象概念的形成都需要多种方式的练习、多种材料的运用。 17.选择他人已经设计好的或者自己以往组织的比较成功的案例对于新教师来讲这更是一种有效的学习方法。（ ） 【答案】√ 【解析】因此可以选择他人已经设计好的或者自己以往组织的比较成功的案例，或者在此基础上进行重新设计，对于新教师来讲这更是一种有效的学习方法。 18.韵律活动主要有律动、舞蹈、音乐游戏等形式。（ ） 【答案】√ 【解析】韵律活动主要有律动、舞蹈、音乐游戏等形式 一般可分为基本动作、模仿象征性动作和舞蹈动作及各种动作的组合；在音乐伴奏下玩音乐游戏。 19.模仿象征性动作是指儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作。（ ） 【答案】× 【解析】基本动作是指儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作，如走、跑、跳、点头、弯腰、拍手、抓握。 20.目标并不是限制教师和幼儿进 行活动的枷锁，而是活动过程中有效的推动力。（ ） 【答案】√ 【解析】目标并不是限制教师和幼儿进 行活动的枷锁，而是活动过程中有效的推动力。 21.经验是幼儿在活动中通过与环境、与他人的探索式互动而得来的知识和体验。（ ） 【答案】√ 【解析】经验是幼儿在活动中通过与环境、与他人(包括教师与同伴)的探索式互动而得来的知识和体验。 22.在幼儿园教育的目标体系中，教育活动目标是最具体的，是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。（ ） 【答案】√ 【解析】在幼儿园教育的目标体系中，教育活动目标是最具体的，是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。 23.能力培养目标主要是指活动过程中幼儿情绪情感的体验或形成某种积极的态度。（ ） 【答案】× 【解析】情感态度目标主要是指活动过程中幼儿情绪情感的体验或形成某种积极的态度。 24.目标是活动过程的依据，又是评价活动的一项重要指标。（ ） 【答案】√ 【解析】目标是活动过程的依据，又是评价活动的一项重要指标。 25.写目标时需要把知识技能目标写在最前面。（ ） 【答案】× 【解析】目标的三个方面不一定要严格分开，有的时候是统一的、综合的；在表达顺序上也没有严格的先后顺序，可以根据活动的需要灵活掌握。 26.关于讲述的命题一般是由幼儿提出的。（ ） 【答案】× 【解析】关于讲述的命题一般是由教师提出或指定的。 27.教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。（ ） 【答案】√ 【解析】教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。 28.进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际，特别是日常生活中点滴小事，都可以成为教育幼儿的契机。（ ） 【答案】√ 【解析】进行社会教育最突出的一点是要结合幼儿的生活实际，特别是日常生活中点滴小事，都可以成为教育幼儿的契机。 29.3-4岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。（ ） 【答案】× 【解析】5-6岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。 30.3-4岁幼儿已能区分物体明显的大小和长短。（ ） 【答案】√ 【解析】3-4岁幼儿已能区分物体明显的大小和长短，但他们对物体的大小、长短、粗细、厚薄等属性的认识往往是模糊不清的。 31.幼儿数概念的形成经历了“口头点数——按数取物——按物说数——掌握数概念”四个阶段。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿数概念的形成经历了“口头点数——按物说数——按数取物——掌握数概念”四个阶段。 32.3-4岁幼儿一般只能唱5～6个音，即C调的1—6。（ ） 【答案】√ 【解析】3-4岁幼儿一般只能唱5～6个音，即C调的1—6。 33.4-5岁幼儿能自编自演故事，并为 表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。（ ） 【答案】× 【解析】5-6岁幼儿能自编自演故事，并为 表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。 34.3-4岁幼儿基本上只会画一些不规则的线条，而且画出的线条清淡、凌乱、不成型。（ ） 【答案】√ 【解析】3-4岁幼儿基本上只会画一些不规则的线条，而且画出的线条清淡、凌乱、不成型，不代表任何事物，只是出于对涂画动作和涂画出的各种线条感兴趣，是一种模仿性的游戏活动。 35.提问技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式。（ ） 【答案】× 【解析】讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交代活动方法的行为方式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $