第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 大单元设计 2025--2026学年统编版八年级历史上学期

单元名称

现代化的早期探索与民族危机的加剧

学校

学科

历史

年级

     八年级

教材

人教版

单元

第二单元

课时

4课时

一、单元内容

单元主题：《现代化的早期探索与民族危机的加剧》的单元主题是个双主题，可从单元标题中直接提取：一个是“近代化的早期探索”，核心概念为近代化；另一个是“民族危机”，其背后是中国社会进入半殖民地半封建社会的实质，核心概念为半殖民地半封建社会。

双主题之间的关系：

列强侵略冲击→民族危机不断加剧→不同阶级的反应

二、单元背景分析

课程摘录

1.内容要求

了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性;了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系;了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性;知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

2.学业要求

1.能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)

2.能够初步阅读和理解中国近代史的史料，并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因;认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。(唯物史观、史料实证、历史解释)

3.通过学习近代历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。(历史解释、家国情怀)

教材分析

本单元以“现代化的早期探索与民族危机的加剧”为主题，讲述了从19世纪60年代到20世纪初的历史，包括洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华等重大史实。从内容上看，有两条较为清晰的主线，一条是近代化的早期探索，包括洋务运动和戊戌变法，另一条是民族危机

的加剧，包括甲午中日战争和八国联军侵华。

学情分析

1.心理特征

八年级学生的逻辑思维能力和归纳概括能力欠缺，但敢于质疑、勇于表达、喜爱探究、渴望表现。

2.知识储备

通过对中国近代史第一单元的学习，对此时中国内忧外患的时局有了一定的认识，并且掌握了一些搜集资料的方法，本单元历史事件及历史人物，学生课下从书籍、影视作品上多有了解，对这段历史有一定的知识储备。

3.欠缺能力

本单元的理论知识较多，很难形成联系、整体的历史思维，对史料的分析及对历史事件的正确认识还存在一定的困难。时代距今较远，学生缺少情感体验，难以形成共鸣。

三、单元结构元结单元结构构

四、单元大任务

面对西方列强的侵略，民族危机加深，中国人民进行了探索和反抗，本单元以碰撞与觉醒为情境，每一次碰撞都促进了中国人民的觉醒，具体表现如下：