15 小岛（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级语文上册同步备课（统编版）

15* 小岛 ［教学目标］ 1.会认14个生字，读准多音字“哼”。 2.默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。 3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。 ［教学重难点］ 结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 ［教学课时］ 1课时 一、新课导入 同学们，看看这些图片，是不是很美？今天我们要学习的课文就跟小岛有关，它在我国的南海海域，在这个小岛上发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。 2.检查学生朗读情况，教师相机指导。 （1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。 （2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从石舀里掏东西。 3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。 一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。 4. 提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地——与战士们分享青菜——离岛时的敬礼） 三、再读课文，体会将军的心理 1.引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？ 预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你行了一个标准的军礼时…… 2.教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。 3.小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情境，你会想到些什么。 4.展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲述他登岛后的所见所想。 预设1：发现菜地。 思考：看见绿油油的菜地，将军会是什么反应呢？（不由得一愣、看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”） 预设2：决定要留下来吃晚饭。 思考：将军为什么会留下来吃晚饭呢？他心里是怎么想的？（他是想，要是这里种菜的法子真能推广，那对这一带守岛部队的作用可太大了。这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。） 点拨：这是对将军的心理描写，可以看出将军的深谋远虑，通过一片小小的菜地，联想到守岛部队的战斗力问题。 预设3：看见一盘白菜。 思考：将军看到一盘白菜，为什么脸色马上就变了？此时，将军的心情是怎样的？（语言描写，表现将军不搞特殊化，严以律己的美好品质）。 从对话中，你读出了将军为什么会生气呢？（这一盘白菜是来之不易的） 预设4：看见中国地图形状的菜地 将军凝视着那片菜地，内心是怎样的感受呢?发挥想象，说一说吧。（他也许会想，这片绿色，这用菜地拼成的中国地图，分明是守岛战士们的一颗颗爱国之心啊！战士们宁愿从家乡背土种菜，也不愿从就近的海岛上取土的良苦用心，这背后是对祖国、对乡土诚挚的热爱啊！） 四、互助合作，讲好故事 1.同桌之间互相讲一下将军登岛后发生的故事。教师巡视，相机指导。 点拨： （1）可以给人物配上相应的动作和神态。如，讲述“将军弯腰细看”时，可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，要将人物的神态表现出来。 （2）要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。如，通过“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因为那盘小白菜，将军很生气。因此在讲这一部分时，应该把将军生气的语气表现出来。 2.全班展示交流。 五、结合资料，了解海防战士的生活 1.提问：在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？他们的使命是什么呢？ 2.组织全班同学交流课前搜集的资料。教师相机补充王继才夫妇的事迹材料。 ［教学板书］ ［教学反思］ 学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识，对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前我要求学生查找部队守岛战士们的相关材料，帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。 学生经过前三课的学习，已经掌握了结合课后资料理解课文的方法，这节课主要是给学生提供练习的平台，使用已经学到的方法来实践。 开课时，我引导学生阅读学习提示来明确本课的学习要求。再通过初读课文，梳理文章，帮助学生整体感知课文的主要内容。在揣摩将军内心活动和想法的过程中，引导学生站在将军的视角来初步理解守岛战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。讲故事时，我指导学生给人物配上相应的动作和神态，引导学生借助关键词，揣摩人物语气，逐步将故事讲得绘声绘色。最后，组织全班同学交流课前搜集的资料，了解海防战士的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $