2.2 地球的运动 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

第二章第二节《地球的运动》教学设计

一、 教材分析

《地球的运动》是湘教版（2024）七年级上册第二章的重要内容。地球运动作为地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，对于学生理解地理现象、掌握地理规律起着关键作用。通过学习地球的自转和公转，学生能够深入认识昼夜交替、时间差异、四季变化、五带划分等地理现象的成因，为后续学习气候、自然带等知识奠定坚实基础，在整个

初中地理知识体系中占据着基石性的地位 。

二、 学情分析

（一）知识基础

七年级学生在小学阶段对地球的形状、太阳和月亮等天体有了初步认识，对昼夜交替和四季变化等自然现象也有一定的感性认知。但这些认识较为零散，缺乏系统性和科学性，尚未深入理解这些现象背后的地球运动原理。

（二）认知能力

此阶段学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的地理现象充满好奇心和探索欲，但对于地球自转和公转这种较为抽象的空间运动，理解起来存在一定难度。他们能够通过观察图片、视频、实验等方式获取信息，但在将具体现象抽象为地理概念、总结地理规律方面，能力还有待提高。

（三）学习特点

七年级学生具有较强的表现欲和参与意识，喜欢在小组合作中交流想法。然而，在学习过程中，部分学生可能缺乏自主学习能力和良好的学习习惯，在面对较为复杂、抽象的地球运动知识时，容易出现畏难情绪，注意力难以长时间集中 。

三、核心素养目标

1. 通过观察地球仪演示、动画模拟等活动，准确描述地球自转和公转的绕转中心、方向、周期，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2.运用相关示意图能阐述地球自转和公转产生的自然现象，并能结合生活实例进行说明，培养学生学以致用的地理实践力和知识迁移能力。

3.通过认识地球运动与自然现象、人类活动的密切关系，增强学生的人地协调观，树立正确的环境观和可持续发展观 。

教学重难点：

通过学习地球的自转和公转，学生能够深入认识昼夜交替、时间差异、四季变化、五带划分等地理现象的成因。

四、评价任务

（一）课堂表现评价

1.观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论，主动参与地球仪演示、实验操作等活动，对积极参与者给予及时表扬和鼓励。

2.关注学生在小组讨论中的表现，评价其能否清晰表达自己的观点，倾听他人意见，与小组成员有效合作，共同完成讨论任务。对于合作能力强、表现突出的小组，进行全班展示和表扬。

（二）作业评价

布置与地球自转和公转相关的书面作业，如填写地球运动特点表格、绘制太阳直射点示意图并标注相关信息、解释生活中的地理现象等，了解学生对知识的掌握程度和运用能力，对作业完成质量高的学生进行展示和表扬，针对作业中存在的普遍问题进行集中讲解 。

五、学习活动

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入	播放数字人万户对太空探索的感想，看到地球在动，是眼花了吗？	回答是运动	承接上课时内容，激发学生学习兴趣。
地球的自转	1.教师介绍有关地球仪地轴、南北极点的相关知识，示范演示地球的自转。 2.关于地球的自转，如果从南北极上空俯视会怎样呢？   自传 绕转中心 地轴 周期 一天（约24小时） 方向 自西向东	1.观察地球的自转，结合课本自主完成表格的填写。 2.动手演示地球的自转，分别从南北极上空观察地球的 自转情况。	1.让学生感受地球自转过程，掌握地球自转的基本情 况。 2.学生动手演示，培养学生动手实践能力和观察力。 3.将抽象的知识具体化，加深理解。
过渡	地球一直自转，为什么我们没有感受到呢 ？ 发现地球自转的证据 这主要是因为缺乏一个明确的参照物，在没有明显参照物 的情况下，人类很难感知到地球的自转。 如果我们仔细观察，还是可以发现许多地球正在自转的证据。	思考问题	从学生身边现 象出发，培养 科学思维和探究意识。
地球自转产生的自然现象	1.介绍昼夜的产生，影响人们作息习惯。 2.提出问题，北京的小丽给美国的姨 妈打电话，应用哪句问候语？ 产生的现象：昼夜更替 地球是个不发光不透明的球体，朝 向太阳的半球处在白昼，为昼半球； 背	1.读图，在教 师的引导下思 考，并能结合 生活，感悟地 球自转产生自 然现象和对人 们生产生活的	1.通过教师的 引导，学生生 活中地球自转 产生的现象， 培养学生地理 思维。 2.通过实验，

向太阳的半球处在黑夜，为夜半 球。由于地球不停地自转，使得昼 夜现象交替出现。 3.引导学生感悟地球自转产生时差，影响人们生活。 产生的现象： 时间差异 昼半球和夜半球的分界线，叫作晨昏线（圈）。 【沿着地球自转方向，由黑夜变白天为晨线；由白天转为黑夜则是昏线】 因为地球是自西向东转动，所以东边的 地点会先转过去见到太阳 人们习惯根据太阳在天空中的位置来确 定时间，即把太阳位置最高的时刻定位当地 的12点，并以此推定一天的时间，这就是 “地方时间”（简称地方时） 北京12:00，美国纽约为23:00 晚上好！ 4.补充太阳直射点的相关知识，探究一天早中晚气温不同的原因。

影响。 2.观看太阳直 射和斜射对气 温的影响的实 验，总结结论。

得出太阳高度 角和获得太阳 光热多少的关 系，为后续学 习做铺垫。